初中語文-杞人憂天教學課件設計

甲骨文金文篆文憂

篆文憂杞人憂天讀“憂”文

請大聲地自由朗讀課文，讀準字音，讀準節(jié)奏。杞（qǐ）人

亡（wú）處亡氣星宿（xiù）充塞（sè）四虛亦不能有所中(zhòng)傷其人舍(shì)然大喜躇(chú)步跐(cǐ

)蹈

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。杞人憂天

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。wúxiùsèzhòngshìchúcǐ

杞人憂天奈何憂崩墜乎？奈何憂其壞？奈地壞何？拿……怎么辦

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮危俊睍灾咴唬骸暗?，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。wúxiùsèzhòngshìchúcǐ

杞人憂天

曉之者()說：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”杞人(

)說：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者(

)說:“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”杞人(

)說：“奈地壞何？”曉之者(

)說：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”

請揣摩人物對話時的神態(tài)、語氣、動作等，同桌分角色朗讀。杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

曉之者(熱情地)說：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”

杞人指著天(疑惑地)說：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶?”

曉之者搖著手(耐心地)說:“非然也！日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”

杞人搖頭疑惑(擔憂地)問：“奈地壞何？”

曉之者鎮(zhèn)定自若地搖著手(誠懇地)說：“非也非也！地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞?”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。杞人憂天提示：為何而憂→憂成何狀→誰來解憂→如何解憂→是否解憂講“憂”事請按照下面的提示，邊讀邊劃有關語句，然后用自己的話講故事。杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。簡單故事，深刻道理他人故事，我的影子悟“憂”理這個故事告訴我們……寓言這個故事適用于……的人

人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂，但也有人認為其中傳達出強烈的憂患意識。你同意哪一種理解呢？解新“憂”

《杞人憂天》刪節(jié)部分

子列子聞而笑曰：“言天地壞者亦謬，言天地不壞者亦謬。壞與不壞，吾所不能知也。雖然，彼一也，此一也，故生不知死，死不知生；來不知去，去不知來。壞與不壞，吾何容心哉？”

人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂，但也有人認為其中傳達出強烈的憂患意識。

你同意哪一種理解呢？解新“憂”

生于憂患，死于安樂。——《孟子·告子下》白日不照吾精誠，杞國無事憂天傾。

——李白《梁父吟》壯心欲填海，苦膽為憂天。——文