心理測量學(xué)技能培訓(xùn)課件

心理測量學(xué)技能第一章緒論

新增教材除了原有的心理測試量表外，還增加了一些心理測驗量表,如社會生活量表、哈密頓抑郁、焦慮量表等。其心理測驗技能部分重點在于每一個量表的適用范圍、結(jié)果解釋。目前國際上通常使用的心理測試量表有幾百種，每一個心理量表都有其一定的適用范圍，如SAS是用于測試一個人是否有焦慮以及焦慮的嚴重程度。結(jié)果解釋要求是：一是對測試的數(shù)據(jù)進行分析，然后，作出是否有心理問題及其嚴重程度的診斷。二是對通過心理測試結(jié)果作出該咨詢者是否屬于心理咨詢范圍。

2心理測量學(xué)技能第一章緒論

目前要求心理咨詢師掌握的心理測驗以及考核重點來看主要是智商，人格和癥狀評定量表這三類。1、智商測驗：ＷＡＩＳ－ＲＣ、ＷＡＩＳ－Ｃ２、人格測驗（量表法）ＭＭＰＩ、卡特爾１６ＰＦ、ＥＰＱ３、心理健康測驗：ＳＣＬ－９０、ＳＡＳ、ＳＤＳ、LES、HAMD、BPRS等。3心理測量學(xué)技能智力理論1．二因素論Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S），1904年首創(chuàng)2．多因素論Thurstone的群因素（語文理解、言語流暢性、推理、空間想象、數(shù)字、記憶、知覺速度）4心理測量學(xué)技能內(nèi)容視覺聽覺符號語義行為3.Guilford的智力結(jié)構(gòu)模型（內(nèi)容×操作×結(jié)果=150）產(chǎn)品單元類別關(guān)系體系轉(zhuǎn)換蘊涵評價聚合思維發(fā)散思維記憶認知

操作5心理測量學(xué)技能6Cattell的流體智力與晶體智力美國卡特爾流體智力晶體智力6心理測量學(xué)技能第二章心理量表的選擇：智商測驗一、比內(nèi)量表（一）比內(nèi)-西蒙量表1．1905年量表世界上第一個智力量表；內(nèi)容：30道題（記憶、言語、理解、手工操作）。題目排列方式：從易到難。指標：通過項目數(shù)。如白癡最多只能通過6項，低能的成人可通過7~15項。7心理測量學(xué)技能眼睛是否隨動的物體移動。用觸覺刺激喚起抓握反應(yīng)。用視覺刺激喚起抓握反應(yīng)。辨認食物。搜尋食物。執(zhí)行簡單的命令和模仿簡單的手勢。認識物體。認識圖片。列舉圖片中的人物和物體。比較兩條線的長短。復(fù)述兩個數(shù)字。比較兩個重量。暗示。解說物體與人物的名稱。復(fù)述句子。8心理測量學(xué)技能說出二物的不同點。記憶圖片中的物體。靠記憶重畫圖片。復(fù)述數(shù)字。說出二物的相同點。比較線的長短。比較重量。重量記憶。說出同韻字。填詞。用三個詞造句。對答問句。交換長短針的位置。剪紙。抽象名詞的定義。9心理測量學(xué)技能2．1908年量表內(nèi)容：增至59道題。方式：把測驗項目按年齡分組。每一歲一組。每個年齡組項目數(shù)量不等，最多8項，最少3項。

年齡范圍：3~13歲。指標：智力年齡。10心理測量學(xué)技能3．1911年量表題目：刪舊補新，但總數(shù)仍為59題。增設(shè)一個成年組。除4歲組僅有4個項目外，其他每個年齡組一律為5項，便于計算。11心理測量學(xué)技能對比內(nèi)-西蒙量表的評價成就：（1）比西量表是第一個采用復(fù)雜任務(wù)來測量高級心理過程的測驗。以前的測驗主要測量感知覺、運動等低級心理過程。（2）比西量表首次采用年齡作為智力的標準，這樣可以對測驗作出通俗易懂的解釋。（3）比西量表首次從整體上測量智力，也就是測量智力的普通因素，而以往心理學(xué)家把感覺辨別力、記憶力、注意力等割裂開來測量。不足：（1）施測和記分沒有標準化。（2）常模團體的代表性不夠，因而有些項目的安排位置不當(dāng)。（3）測驗項目過少。12心理測量學(xué)技能（二）中國比內(nèi)測驗陸志偉和吳天敏1924年、1936年、1982年三次修訂內(nèi)容：51題指標：離差智商年齡范圍：2歲~18歲

生活常識知覺速度及觀察力空間知覺力和想象力記憶力語言能力判斷推理能力13心理測量學(xué)技能第二章心理量表的選擇：智商測驗

二、韋氏成人智力測驗（WAIS—RC）[三級]由韋克斯勒于己于1955年編制，并于己于1981年和1997年兩次修訂，要求是龔耀光1981年修訂的中文版。該量表分為城市和農(nóng)村兩個版本。分別適用于16歲以上被試者。用于被試的智商評定。14心理測量學(xué)技能編制背景：尋找一種測量成人智力的有效方式當(dāng)時的智力測驗存在下列問題：測驗項目引不起成人的興趣；過多的項目涉及語詞的操作；指導(dǎo)語過分強調(diào)速度，犧牲了準確性；計算心理年齡，不適合成人測驗要求。測驗者的實際測驗分數(shù)IQ=這一年齡測驗者的平均測驗分數(shù)15心理測量學(xué)技能韋氏智力測驗家族：1939年，韋克斯勒-貝利弗測驗1946年，韋克斯勒-貝利弗測驗Ⅱ1949年，韋克斯勒兒童智力量表（WISC）1955年，韋克斯勒成人智力量表（WAIS）1967年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI）1974年，韋克斯勒兒童智力量表修訂版（WISC-R）1981年，韋克斯勒成人智力量表修訂版（WAIS-R）1989年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI-R）1991年，韋克斯勒兒童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）16心理測量學(xué)技能韋氏測驗的特點：（1）10~12個分測驗：使用多個分測驗，不僅可以得到總IQ，還可以分析個體在智力上的強項和弱點；（2）言語量表和操作量表各由5~6個分測驗組成，可以單獨評價言語或操作的各項智力成分，體現(xiàn)了左右腦功能的整合，而且可以顯示個體的職業(yè)能力傾向。（3）共同的IQ計分系統(tǒng)：對所有測驗和所有年齡組，IQ平均為100，標準差為15。而且每個分測驗的平均分為10，標準差接近3分。這樣就可以比較被試的各項分測驗分數(shù)，了解其相對強弱。（4）不同年齡組有相同的分測驗：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8個核心分測驗。這不僅方便施測者，而且有助于測驗之間的相互比較。17心理測量學(xué)技能（一）韋克斯勒測驗的分測驗具體內(nèi)容（1）知識(information)33個一般知識性問題，如“誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”“我國的首都在哪里？”“兒童節(jié)是哪一天？”得分越高，說明興趣越廣泛，好奇心強，長時記憶好。把該測驗放在首位，容易與被試建立關(guān)系，不易引起被試的緊張和厭煩。18心理測量學(xué)技能（2）領(lǐng)悟（comprehension）容易的題目主要測常識，如“為什么人要穿衣服？”難的項目需要了解社會、文化傳統(tǒng)，如“為什么最高法院任命終身法官？”該分測驗?zāi)芊从潮辉噷τ谏鐣r值取向、風(fēng)俗、倫理道德是否理解和適應(yīng)，主要測社會成熟度、適應(yīng)能力和對社會道德的判斷能力。在臨床上可以鑒別腦器質(zhì)性障礙的病人。19心理測量學(xué)技能（3）算術(shù)(arithmetic)簡單項目主要是加減法運算。難一些的問題需要對問題進行分析，并運用兩種以上的算術(shù)運算。主要測量基本的數(shù)理知識和數(shù)學(xué)思維、推理能力。20心理測量學(xué)技能（4）相似性（similarities）讓被試區(qū)分物體、事實和觀念的重要的相似性與不重要的相似性，如“襯衫和襪子有什么相似的地方？”測查個體的邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力以及觀察力。21心理測量學(xué)技能（5）數(shù)字廣度(digitspan)分順背和倒背兩部分（2位到9位數(shù)）。主要測查瞬時記憶能力。對智力低者，測其智力；對智力高者，測其注意力。按0或1計分，總分為兩部分之和。智力高者在該項上得分未必高，有時倒背可能會高于順背成績。腦功能障礙者一般得分較低。但對有些白癡學(xué)者，能輕易得高分。22心理測量學(xué)技能（6）詞匯(vocabulary)要求被試定義和解釋通過視覺或聽覺呈現(xiàn)給他們的字詞的一般意義。例如“什么是杯子？”“什么是美麗？”該測驗與抽象概括能力有關(guān)。年齡大的、智力高的、受教育程度高的、經(jīng)歷豐富的人，其得分高。問題是計分困難。答案分四級：一級：用同義詞，且能說明二者的細微差別；二級：具體運用詞匯來造句；三級：望文生義，作字面解釋；四級：做手勢或指實物給主試看。一級計2分，二級計1分，三四級計0分。23心理測量學(xué)技能（7）譯碼（coding）或數(shù)字符號（digitsymbol）主要測查注意力、簡單感覺運動的持久力、建立新聯(lián)系的能力和速度。文書工作人員得分高，具有強迫觀念和強迫行為者得分高。做事認真、一絲不茍者得分低；女性比男性得分高。24心理測量學(xué)技能（8）圖畫填充（picturecompletion）要求被試回答圖中缺少了什么重要成分。主要測的是記憶、細節(jié)注意能力和視覺敏銳性。具有病態(tài)觀念的患者往往將自己的思想投射到測驗中去。智力落后者的填圖成績很差。25心理測量學(xué)技能26心理測量學(xué)技能27心理測量學(xué)技能（9）木塊圖（blockdesign）呈現(xiàn)10張紅白相間的幾何圖案卡片，要求被試用4個或9個積木照樣擺出來。主要測量視知覺、分析能力、空間定向能力和視覺-運動綜合協(xié)調(diào)能力。該測驗與操作量表總分相關(guān)很高，被認為是最好的操作測驗。在臨床上幫助診斷知覺障礙、分心、老年衰退等癥狀。28心理測量學(xué)技能（10）圖片排列（picturearrangement）有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個有意義的故事。測量被試的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會計劃性、預(yù)測能力和幽默感等。29心理測量學(xué)技能（11）圖形拼湊（objectassembly）要求被試把一套切割成幾塊的圖形板，拼成一個熟悉物體的完整畫面。測量概括思維能力與知覺組織能力、辨別部分與整體關(guān)系的能力。30心理測量學(xué)技能拼圖31心理測量學(xué)技能（二）韋氏智力量表分測驗操作

進行測試時，一般按先言語，后操作的順序進行。但在特殊情況下，可適當(dāng)改變。如言語障礙，情緒緊張者等。

注意點：（1）主試要經(jīng)過訓(xùn)練合格方可進行。（2）按量表手冊程序和要求進行。（3）建立良好的主，被試關(guān)系，時間選擇適當(dāng)。（4）測驗過程，注意時限要求。有的雖然沒有時限，但不能任意延長，被試肯定無法回答。32心理測量學(xué)技能（二）韋氏智力量表分測驗操作即要進行下一道題。（5）對被試在測試過程中的每一道題回答，要按進行原話記錄。2、韋氏兒童智力量表（WAIS—R）韋克斯勒于己于1949年編制，1974年，1991年修訂。國內(nèi)林傳濎張厚粲修訂。該量表適用于6—16歲兒童。它分為言語和操作兩部分，但在分測試項目及內(nèi)容上與成人量表有所不同。

33心理測量學(xué)技能（二）韋氏智力量表分測驗操作注意點：（1）測試實施中，不得有第三者在場。但必要時可以增加主試助理。主、被試應(yīng)當(dāng)隔桌對坐。（2）按手冊程序進行，嚴格把握測試時間限制，一般為55—80分鐘。（3）測試指導(dǎo)語要用自然的談話語調(diào)進行，不要進行主觀解釋。34心理測量學(xué)技能韋氏智力量表結(jié)果的計算例子：甲男子的分量表得分及總得分如下：操作數(shù)符16-S填圖6-W積木10圖排8-W拼圖16-S言語知識14-S領(lǐng)悟5-W算術(shù)18-S相似7-W數(shù)字廣度12詞匯1335心理測量學(xué)技能總量表平均分：11分言語平均：11.5（約12分）操作平均：11.2（約11分）分測驗分數(shù)評價：采用±3分法評估強弱項：強項：高于平均分3分－S；弱項：低于平均分3分－W總量表得分采用±5分法計算其真實水平，如果某個被試IQ得分為100分，則其真實IQ在95~105分之間。36心理測量學(xué)技能對甲男子所得結(jié)果的評估過程1、先對總分作出評價，如108屬于平常中上水平2、對操作分和言語分作評價，該被試言語部分強于操作部分3、對言語6個分量表因子分析，對強項和弱項分析4、對操作部分的5個量表因子作評價（按照3分加減法），分析其強項和弱項5、通過分析得出結(jié)論37心理測量學(xué)技能三、瑞文推理測驗（一）瑞文推理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展1．瑞文標準推理測驗

6歲以上

5個系列，60個項目A組測知覺辨別力、圖形比較、圖形想象B組測類同、比較、圖形組合C組測比較、推理、圖形組合D組測系列關(guān)系、圖套組合E組測套合、互換等抽象思維能力第二章心理量表的選擇：智商測驗38心理測量學(xué)技能39心理測量學(xué)技能2．瑞文彩圖推理測驗

5~11歲

3個系列，36個項目3．瑞文高級推理測驗適合于高智力成人第一套12個項目，第二套36個項目

40心理測量學(xué)技能第二章心理量表的選擇：人格測驗

自陳量表的編制方法1.邏輯分析法確定要測量的特質(zhì)→編寫題目→編制問卷愛德華個人偏好量表（EPPS）、詹金斯活動調(diào)查表、顯性焦慮量表。2.經(jīng)驗效標法分組：選取具有某一特征的效標組，對照組試測能把兩組分開的題目構(gòu)成測驗

MMPI41心理測量學(xué)技能3.因素分析法施測大量題目→相關(guān)題目構(gòu)成因素，即人格特質(zhì)16PF、EPQ4.綜合法邏輯分析法→因素分析法→經(jīng)驗法杰克遜人格問卷（JPI）42心理測量學(xué)技能一、明尼蘇達多相個性調(diào)查表（MMPI）由由美國明尼蘇達大學(xué)哈特衛(wèi)和麥金利于1943年編制，宋維真于1989年修訂的中國版本。該量表有566道題和399道題兩個版本，對于精神病的臨床診斷可以使用簡版399道題。該量表適用于小學(xué)文化程度，16歲以上成人。主要用于臨床鑒別診斷和多相人格特征的評定。量表組成：10個臨床量表和3個效度量表P177

第二章心理量表的選擇：人格測驗

43心理測量學(xué)技能計分方法原始分→T分數(shù)→剖面圖計算Q量表的原始分。超過22分或30分無效。分別計算各量表的原始分。對5個量表加K分校正。查表把原始分轉(zhuǎn)化為T分；或計算T分。

60以上為異常（中國標準）

T=50+10（X-X）/SD

畫出剖析圖。44心理測量學(xué)技能45心理測量學(xué)技能第二章心理量表的選擇：人格測驗

注意點：（1）測試前讓被試了解該量表的重要性、作用和對被試的好處。（2）對題目內(nèi)容的時間反應(yīng)，以目前情況為準。（3）對個別題目不能回答的可以空缺，但這類題目的數(shù)量不能太多。同時測試題目無好壞之分，不必有顧慮。（4）對量表的結(jié)果進行評價時，盡量使用英文代碼，避免使用中文。如“弱智”等，以免引起誤會。46心理測量學(xué)技能第二章心理量表的選擇：人格測驗

二、卡特爾16種因素測驗（16PF）（TheSixteenPersonalityFactorQuestionnaire,16PF）由美國美國伊利諾州立大學(xué)卡特爾教授編制，國內(nèi)由祝蓓里、戴忠恒于1988年修訂。

該量表共有187道題，適用于初中以上文化程度的成人。主要用于人才選拔和一般人格特質(zhì)的測評。維度：16PF計分：原始分→標準10分制→剖面圖47心理測量學(xué)技能卡特爾16種人格因素量表

注意點：（1）必須按規(guī)定的版本及其程序進行。（2）測試題目無好壞之分；對錯之分，避免被試產(chǎn)生顧慮。（3）該量表每道題有3個被選答案，應(yīng)盡量避免中性答案，并嚴格時限，統(tǒng)一指導(dǎo)語。48心理測量學(xué)技能因素低分者特征高分者特征樂群（A）緘默孤獨樂群外向聰慧（B）遲鈍、學(xué)識淺薄聰慧、富有才識穩(wěn)定（C）情緒激動情緒穩(wěn)定恃強（E）謙遜順從好強固執(zhí)興奮（F）嚴肅審慎輕松興奮有恒（G）權(quán)宜敷衍有恒負責(zé)敢為（H）畏怯退縮冒險敢為敏感（I）理智、注重實際敏感、感情用事49心理測量學(xué)技能因素低分者特征高分者特征懷疑（L）依賴隨和懷疑、剛愎幻想（M）現(xiàn)實、合乎成規(guī)幻想、狂妄不羈世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故憂慮（O）安詳沉著、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端實驗（Q1）保守、服從傳統(tǒng)自由、批評激進獨立（Q2）依賴、隨群附眾自立、當(dāng)機立斷自律（Q3）矛盾沖突、不明大體知己知彼、自律謹嚴緊張（Q4）心平氣和緊張困擾50心理測量學(xué)技能51心理測量學(xué)技能第二章心理量表的選擇：人格測驗

三、艾森克人格問卷（EPQ）由英國艾森克于1975年編制，國內(nèi)龔耀先于1983年修訂。該量表適用于16歲以上成人，不同文化程度均可。它共有88道題目?？勺鳛橐话銈€性特征測評，在心理咨詢中作為人格方面的評定。52心理測量學(xué)技能題量：101維度：E：內(nèi)外傾性。高分表示人格外向，低分表示人格內(nèi)向；N：情緒性。低分表示情緒穩(wěn)定，高分表示神經(jīng)過敏；P：精神質(zhì)。高分表示孤獨，難以適應(yīng)環(huán)境，感覺遲鈍。L：說謊量表。注意點：（1）測試前先閱讀指導(dǎo)語。（2）每一道題目都必須做答，不能遺漏。53心理測量學(xué)技能54心理測量學(xué)技能55心理測量學(xué)技能56心理測量學(xué)技能第二章心理量表的選擇：癥狀評定量表

1、90項癥狀清單（SCL—90）癥狀自評量表由德若加提斯于1975年編制。目前國內(nèi)在臨床、心理咨詢和科研中廣泛使用。它可用于對心理健康狀況的較為全面的評定。57心理測量學(xué)技能SCL—90測評案例軀強人抑焦敵恐偏精神其他1.23.41.41.62.00.81.50.60.61.91.50.23.01.01.62.80.53.22.51.72.80.81.43.22.40.60.40.50.61.958心理測量學(xué)技能第二章心理量表的選擇：癥狀評定量表

注意點：（1）雖然對個人和群體的心理健康指標進行較為全面的評定，但對于臨床某些精神疾病評定受到一定限制。（2）對于測試后的數(shù)據(jù)具有篩選意義，對于準確診斷還要結(jié)合其他方法與途徑。59心理測量學(xué)技能第二章心理量表的選擇：癥狀評定量表

2、抑郁自評量表（SDS）該量表于1965年編制，主要用于具有抑郁癥狀的成人。3、焦慮自評量表（SAS）該量表于1971年編制，適用于具有焦慮癥狀的成人。主要用于臨床療效的評估，一般不用于診斷。60心理測量學(xué)技能第二章心理量表的選擇：癥狀評定量表注意點：（1）以上主要用于癥狀嚴重程度的分級評定和療效評估。（2）可作為咨詢和臨床的參考指標，但不是絕對標準。61心理測量學(xué)技能第二章心理量表的選擇：癥狀評定量表4、生活事件量表（LES）該量表有多個版本，教材使用的是楊德森，張亞林于1986年編制的版本。該量表適用于16歲以上的正常人，主要用于對求助者產(chǎn)生心理問題的外部社會因素的評定。注意點：注意被試在規(guī)定時限內(nèi)發(fā)生的生活事件的評定，并作出相應(yīng)的具體時間。62心理測量學(xué)技能第三章心理量表的解釋

一、明尼蘇達人格多相個性評定量表（MMPI）該表由明尼蘇達大學(xué)哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway)和麥金利（J.C.Mckinley）于1943年編制，八十年代由中科院心研所宋維真教授進行修訂，1989年出中文版本。63心理測量學(xué)技能第三章心理量表的解釋

該量表用于精神病臨床診斷使用，我們心理咨詢師主要是咨詢中用于鑒別精神病診斷，從而確定工作范圍。MMPI共有566道題和簡版399道題兩個版本。而MMPI—2有567題和370題兩個版本，如果用于精神病診斷可用簡版本，用于篩選人格特質(zhì)與臨床科研采用567題。1、適用范圍：小學(xué)文化程度以上，18歲—70歲成人，較適用于城市群體。

64心理測量學(xué)技能第三章心理量表的解釋2、結(jié)構(gòu)：它由效度量表，臨床量表和內(nèi)容及附加量表三部分組成。效度量表用于測評被試測驗態(tài)度及其測驗結(jié)果的有效性，所以在分析解釋中，首先要評價效度量表。

臨床量表有10個因子構(gòu)成，是該表的主要部分，通過編碼類型和剖面圖式的方式對被試的精神病的是與否，及其癥狀作出評價。65心理測量學(xué)技能第三章心理量表的解釋

附加量表：

則主要對于臨床量表的補充和驗證。它有助于對被試癥狀的說明。可以作為臨床診斷的輔助。但前提是被試能真實、客觀地對測試題目作出評價，愿意和主試配合。否則，容易被其測試動機和態(tài)度所影響。66心理測量學(xué)技能第三章心理量表的解釋3、評價解釋剖面圖：40—60正常；60—70或30—40有問題>70或<30臨床診斷該圖表主要看高點剖面圖。67心理測量學(xué)技能第三章心理量表的解釋4、臨床量表A、看書P230——231：請總結(jié)規(guī)律,接著看P227：歸納出以Mf為中點的剖面圖的特點。B、Mf男性：高分為女性化，嚴重的可能表現(xiàn)為變性人。低分：男性化，嚴重的可能表現(xiàn)為同性戀。女性：高分為男性化，穿著打扮、交往溝通男性化，嚴重的可能表現(xiàn)為變性人。低分：女性化，嚴重的可能表現(xiàn)為同性戀。69心理測量學(xué)技能第四章心理與行為問題評估一、哈密頓抑郁量表（HAMD）1、由哈密頓于1960年編制，是臨床使用廣泛的一種量表，目前國內(nèi)通常采用24項版本。2、適用范圍：鑒別抑郁癥狀（成人）。不足之處在于抑郁與焦慮癥狀難以鑒別。3、效度：評定員必須經(jīng)過培訓(xùn)后使用，經(jīng)國內(nèi)研究信度為0.90?？偡中哦认禂?shù)為0.88—0.99。

70心理測量學(xué)技能第四章心理與行為問題評估

4、使用方法：（1）方法：由2名評定員對被試聯(lián)合測試，采用交談和觀察方式。測試完評定員分別獨立評定，然后兩者得分相加除2取平均分?，F(xiàn)在心理咨詢中，應(yīng)用電腦測驗一般由一人實施。（2）標準：采用0—4，5個等級記分法。0無；1輕度；2中度；3重度；4很重。其中，少數(shù)項目采用0—2，3個等級評分。0無；1輕—中度；2重度。測試時間為15—20分鐘。71心理測量學(xué)技能第四章心理與行為問題評估

（3）解釋：>35嚴重抑郁>20輕—中度抑郁<8正常從測試結(jié)果分析，可從兩方面：一是總分評價抑郁的嚴重程度，作為重要資料的入組標準，經(jīng)過咨詢治療后再次評價的依據(jù)。二是因子分，可對7個因子項目具體分析，找出存在的具體問題。72心理測量學(xué)技能第四章心理與行為問題評估二、哈密頓焦慮量表（HAMA）1、由哈密頓于1959年編制，是臨床精神科使用較多的一種量表，目前由14個項目組成。2、適應(yīng)：作為精神病人及其他病人的焦慮程度評定。3、效度：評定員經(jīng)過10次以上系統(tǒng)訓(xùn)練后測試可以取得極好的一致性。信度系數(shù)：0.83—1.00；效度系數(shù)：0.36（P<0.05）73心理測量學(xué)技能第四章心理與行為問題評估

4、方法（1）由2名評定員對被試聯(lián)合測試，采用交談和觀察方式。測試完評定員分別獨立評定，然后兩者得分相加除2取平均分。（2）標準：采用0—4，5個等級記分法。0無；1輕度；2中度；3重度；4極重。測試時間為15—30分鐘。（3）本量表除了第14項結(jié)合觀察外，所有項目都得根據(jù)被試得口頭表達打分，它強調(diào)被試得主觀體驗，這也是哈密頓編制量表得出發(fā)點。74心理測量學(xué)技能第四章心理與行為問題評估5、解釋>29嚴重焦慮>21明顯焦慮>14肯定有焦慮>7可能有焦慮<7正常（1）總分（所有項目得分），較好地反映了病情的嚴重程度。一般說總分大于14分，提示有臨床意義上的焦慮癥狀。（2）因子分：進一步分析病人的焦慮特點。A、軀體性因子分（7項）B、精神性因子分（7項）因子分=該因子各個項目的總分/項目數(shù)

75心理測量學(xué)技能第四章心理與行為問題評估三、簡明精神病評定量表（BPRS）1、由Overall和Gorham于1962年編制，初版16項，目前國內(nèi)多用18項版本。2、適用：精神病性癥狀的大多數(shù)重癥精神病病人，尤其適用于精神分裂癥病人。3、方法（1）所有項目采用1—7分的7級評分法。1無癥狀；2可疑或很輕；3輕度；