電工與鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目11進(jìn)戶電纜角鋼支架的制作課件

【精品】電工與鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目11進(jìn)戶電纜角鋼支架的制作56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_【精品】電工與鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目11進(jìn)戶電纜角鋼支架的制作【精品】電工與鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目11進(jìn)戶電纜角鋼支架的制作56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅項(xiàng)目十一進(jìn)戶電纜角鋼支架的制作工作任務(wù)一進(jìn)戶電纜角鋼支架制作前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)要求掌握型鋼材料矯正的工藝方法令了解鋼、鋼材的成份、種類、用途和生產(chǎn)方法等基本知識(shí)會(huì)電纜進(jìn)戶線角鐵支架制作準(zhǔn)備做一做電纜進(jìn)戶線角鐵支架制作準(zhǔn)備1.電纜進(jìn)戶線角鋼支架加工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)在A3紙上按圖11.1所示(見教材)的要求設(shè)計(jì)制作好角鋼支架加工的標(biāo)準(zhǔn)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方案說明1)進(jìn)戶電纜為500V低壓電纜,型號(hào)規(guī)格為BVV-3×35+1×16,該電纜從單位配電所通過埋地敷設(shè)給單位某辦公大樓供電,在進(jìn)入大樓時(shí),由角鐵支架支持進(jìn)戶。2)電纜進(jìn)戶線角鋼支架A、C段尺寸相等為600mn,本支架采用在大樓墻體打洞圬埋法固定,故A、C段端部必須采用如圖11.2所示加工,端部埋墻深度為200mm,末端預(yù)留100mm開腳,注意加工時(shí),開腳方向應(yīng)與支架受力F(或重力W)的方向相反。注意:圬埋時(shí),洞宜外口小,內(nèi)孔大用水泥砂漿和硬石子榫緊,不準(zhǔn)用木塊填入孔內(nèi),如圖11.2所示,以保證支架穩(wěn)固3)電纜進(jìn)戶線角鋼支架B段尺寸為500mm,上面開有4個(gè)絕緣子安裝固定孔,孔徑Φ12m,各孔中心相距10mn,兩邊孔中心各距端部末端100mm一、引言小學(xué)體育課程是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的體育教學(xué)側(cè)重于教師安排課堂任務(wù)，并以教師為中心，對(duì)小學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一、固定，不能有效改變課堂枯燥學(xué)習(xí)方式，且教學(xué)質(zhì)量不斷下降，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)體育課沒有太大的興趣愛好，只是作為其他課程的調(diào)節(jié)和休息。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，形成以學(xué)生為中心的創(chuàng)新教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于學(xué)生一直處于被動(dòng)接受教育的地位，教師充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)的主體。這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說，只能機(jī)械地接受和學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上體會(huì)不到更好的學(xué)習(xí)樂趣。在新環(huán)境下，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高教學(xué)效率。因此，應(yīng)建立起完善的教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。教師要改變自身的教學(xué)思想，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，還要提高教學(xué)專業(yè)水平，從而建立起以小學(xué)生為主體的教學(xué)理念，考慮小學(xué)生的心理接受能力。同時(shí)，還要建立起完整的學(xué)習(xí)鍛煉模式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目的。教師可以采用有效的教學(xué)手段，利用一些小游戲和小操作方式，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使小學(xué)生形成熱愛鍛煉身體，熱愛體育活動(dòng)的興趣愛好。教師在選擇一些體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視小學(xué)生的心理發(fā)展，利用小學(xué)生熟悉和愛好的體育項(xiàng)目，并加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，喚起小學(xué)生的注意和興趣。教師應(yīng)尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和發(fā)展空間，針對(duì)小學(xué)生的不同鍛煉情況，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和指導(dǎo)。教師應(yīng)積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式，將小學(xué)生引導(dǎo)到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中。三、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)重視教學(xué)課程，還要監(jiān)督好小學(xué)生的鍛煉情況，督促小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)促進(jìn)小學(xué)生之間的溝通和交流。并積極參與小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為他們中的一分子，營(yíng)造一個(gè)和平、合作、平等的教學(xué)環(huán)境，以有利于小學(xué)生的體育訓(xùn)練和體育技能交流。在創(chuàng)新教學(xué)模式下，教師應(yīng)采用因材施教的教學(xué)模式，在應(yīng)用策略上，教師要針對(duì)小學(xué)生喜歡模仿的動(dòng)作，對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。這樣有利于體育教師運(yùn)用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生得到較好的體育鍛煉。例如，體育教師可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物蹦跳，或者是模仿跑步等，這樣的體育游戲很有意思。教師可以讓學(xué)生集思廣益，然后選取一種有效的模仿方式進(jìn)行比賽，使得小學(xué)生在活動(dòng)中充分享受了快樂，同時(shí)也鍛煉了身體，達(dá)到了教學(xué)目的。其次，在創(chuàng)新教學(xué)模式下，教師應(yīng)重視小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣愛好。由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，比較活潑好動(dòng)，喜歡蹦蹦跳跳，且有著極高的求知欲望，因此，教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)學(xué)生并喚醒他們的興趣愛好。同時(shí)，教師在應(yīng)用這種教學(xué)模式的時(shí)候，一定要注意不要過多地去干涉學(xué)生的娛樂游戲，體育教師只要將規(guī)范的動(dòng)作教會(huì)學(xué)生即可，應(yīng)讓學(xué)生自主充分地玩耍和鍛煉。運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式的時(shí)候，教師應(yīng)重視體育和藝術(shù)的有效結(jié)合的策略。這種策略主要是根據(jù)小學(xué)生的具體情況，選擇小學(xué)生比較喜愛的動(dòng)作，進(jìn)行舞蹈和藝術(shù)元素的引導(dǎo)，將體育和舞蹈充分融合。在穿插了一些藝術(shù)元素后，小學(xué)生對(duì)體育的愛好更加活潑了，在這種教學(xué)策略引導(dǎo)下，小學(xué)生的四肢鍛煉以及身心配合更加靈活，不僅促進(jìn)了小學(xué)生的身體健康，也鍛煉了小學(xué)生的審美娛樂，進(jìn)而提高小學(xué)生的表演能力。這種創(chuàng)新策略非常好，能夠充分地融合體育和藝術(shù)元素，同時(shí)增強(qiáng)了小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，使得小學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。四、創(chuàng)新教學(xué)模式的具體應(yīng)用分析對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用，教師應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容的多樣化，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)的游戲性，保證小學(xué)生高昂的興趣愛好，同時(shí)還要將這些教學(xué)內(nèi)容充分生活化。具體來說，教師可以利用往返跑的方式，以及各種障礙性跑步，來加強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)。然后將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)大化，豐富小學(xué)生的活動(dòng)和視野。在進(jìn)行隊(duì)列比賽中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行游戲式教學(xué)，讓學(xué)生排成大雁或者運(yùn)用推火車的方式，可以提高小學(xué)生的積極性，更促進(jìn)了他們的身體鍛煉。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師一定要抓住小學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)，使得小學(xué)生能夠在體育課堂上積極、快樂地學(xué)習(xí)和鍛煉身體?！菊Z(yǔ)言作為交際工具是教師借以傳授知識(shí)的媒介，藝術(shù)的使用語(yǔ)言是語(yǔ)文教師所必須掌握的基本技能。高水平的語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，引起學(xué)生的美感，使他們得到一種美的享受和情操的陶冶，而且還能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用?？梢哉f，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的高低直接影響課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。一、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言主要有兩種：一是通過口頭表達(dá)的教學(xué)語(yǔ)言，叫教學(xué)口語(yǔ)（語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)氣等）；二是通過動(dòng)作表達(dá)的非口頭語(yǔ)言，叫教學(xué)態(tài)勢(shì)語(yǔ)（表情姿勢(shì)、堂上走動(dòng)等）。（一）教學(xué)口語(yǔ)的藝術(shù)性教學(xué)口語(yǔ)除了具備一般教學(xué)語(yǔ)言所應(yīng)具備的教育性、科學(xué)性、啟發(fā)性、針對(duì)性外，還具有以下特點(diǎn)：1.規(guī)范性語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須運(yùn)用規(guī)范純正的標(biāo)準(zhǔn)普通話傳遞信息，表達(dá)感情，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美動(dòng)聽、富有表現(xiàn)力，從而學(xué)習(xí)普通話。上課時(shí)，語(yǔ)文教師要力求做到語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確明了、干凈利落，富于美感，決不出現(xiàn)口頭語(yǔ)、口頭禪等；同時(shí)，語(yǔ)音正確，吐字清晰，音色優(yōu)美甜潤(rùn)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，傾注真情實(shí)感。時(shí)而深沉，時(shí)而激昂，時(shí)而悲憤，時(shí)而愉悅，師生一起沉浸于文章特定的情境中，去體會(huì)。2.生動(dòng)性雨果曾經(jīng)說過：“語(yǔ)言就是力量。”生動(dòng)的教學(xué)口語(yǔ)能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。為了達(dá)到語(yǔ)言的生動(dòng)性，教師必須注意語(yǔ)言的節(jié)奏，利用聲調(diào)的高低、升降、快慢以及長(zhǎng)短的變化，形成抑揚(yáng)頓挫的音效，使之符合學(xué)生聽覺的需要；教師還必須講究遣詞造句，講究語(yǔ)言表達(dá)的修辭，講究多種句式的變換，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。3.情感性曉之以理，動(dòng)之以情。教師通過語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到心與心的交流，把真、善、美的種子播進(jìn)學(xué)生心田。（二）教學(xué)態(tài)勢(shì)語(yǔ)的藝術(shù)性教學(xué)態(tài)勢(shì)語(yǔ)是教學(xué)口語(yǔ)的重要輔助手段，運(yùn)用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神等來補(bǔ)充口語(yǔ)的不足。有些口語(yǔ)或文字，學(xué)生不甚明白其意思，而通過教師的態(tài)勢(shì)語(yǔ)便豁然開朗。教師口語(yǔ)與態(tài)勢(shì)語(yǔ)結(jié)合使用，自然和諧，大方灑脫，具有感召力，往往會(huì)使學(xué)生情緒更飽滿，理解更透徹，印象更深刻。只有全身心地投入，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)走步、一個(gè)眼神、點(diǎn)點(diǎn)頭、搖搖頭、沉思、一聲嘆氣等都在傳遞無聲的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲的控制和指揮，師生間水乳交融，感到此時(shí)無聲勝有聲，真正體會(huì)到心有靈犀一點(diǎn)通的默契的快樂！二、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的錘煉教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)文作為人文精神的重要載體，在推行素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，正日益迫切地呼喚語(yǔ)言藝術(shù)大師。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中必須講究語(yǔ)言藝術(shù)。古人說過，“言之無文，行而不遠(yuǎn)，語(yǔ)言無味，面目可憎?！币虼耍鳛槔蠋煈?yīng)當(dāng)常常錘煉自己的語(yǔ)言藝術(shù)。教師錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：（一）把話說“通”這是指教學(xué)語(yǔ)言既要有書面語(yǔ)言的精確，又要有口頭語(yǔ)言的明白易懂，易于被學(xué)生接受。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)取得成功常常是因?yàn)榻處熌苌钊霚\出的講清問題；不成功的教學(xué)往往是教師不能明白地表達(dá)自己的意圖，顛三倒四，詞不達(dá)意，含混不清。教師要做到教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂，就必須對(duì)教材上的書面語(yǔ)言進(jìn)行加工、改造，這是一個(gè)創(chuàng)造性過程。既要滲透教學(xué)大綱的要求，又要按照一定的線索和需要調(diào)整講授知識(shí)的先后，還要把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，從而使學(xué)生容易接受和理解。（二）把話說“準(zhǔn)”一般說來，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是教師講課。從一定程度上來說，教師語(yǔ)言水平的高低直接影響著學(xué)生的聽課效率。比如，一個(gè)語(yǔ)文教師在講課上用詞不當(dāng)，或讀錯(cuò)字，學(xué)生就會(huì)發(fā)議論，教師的形象在學(xué)生心目中就會(huì)受到一定程度的影響。語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的媒介。所以，語(yǔ)言的準(zhǔn)確是使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的主要保障。要充分做到教學(xué)語(yǔ)言的正確運(yùn)用，這就要求教師必須具有較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。課前對(duì)所有講授的內(nèi)容必須進(jìn)行認(rèn)真的研討。（三）把話說“趣”課堂語(yǔ)言對(duì)引起學(xué)生的注意具有關(guān)鍵性的作用。生動(dòng)有趣的語(yǔ)言才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育機(jī)智，常會(huì)在師生之間筑起無法理解的高墻，增加許多無謂的矛盾。實(shí)踐也證明，富有幽默感和教育機(jī)智的教師比起缺乏這方面素質(zhì)的教師，容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，更善于緩和工作中的緊張局面，也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，從而營(yíng)造一種良好的教學(xué)氣氛。（四）把話說“美”語(yǔ)言是思想的載體，具有形象性。教學(xué)語(yǔ)言的形象性是客觀物質(zhì)的實(shí)際反應(yīng)，是教師審美動(dòng)態(tài)、審美情趣、審美理想的產(chǎn)物。它要求教師必須對(duì)教材有深刻的感受、理解、想象、體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)得再現(xiàn)教材中的形象，出現(xiàn)心像、音像、和視像，使學(xué)生愉悅的沉浸在特有的形象感受學(xué)習(xí)，從而獲得良好的教學(xué)效果和美感體驗(yàn)?？傊?，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該用藝術(shù)化的語(yǔ)言讓學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的良好影響，讓學(xué)生的美好情操和健康心理在日積月累的教學(xué)中得以陶冶和形成。項(xiàng)目十一進(jìn)戶電纜角鋼支架的制作工作任務(wù)一進(jìn)戶電纜角鋼支架制作前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)要求掌握型鋼材料矯正的工藝方法令了解鋼、鋼材的成份、種類、用途和生產(chǎn)方法等基本知識(shí)會(huì)電纜進(jìn)戶線角鐵支架制作準(zhǔn)備做一做電纜進(jìn)戶線角鐵支架制作準(zhǔn)備1.電纜進(jìn)戶線角鋼支架加工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)在A3紙上按圖11.1所示(見教材)的要求設(shè)計(jì)制作好角鋼支架加工的標(biāo)準(zhǔn)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方案說明1)進(jìn)戶電纜為500V低壓電纜,型號(hào)規(guī)格為BVV-3×35+1×16,該電纜從單位配電所通過埋地敷設(shè)給單位某辦公大樓供電,在進(jìn)入大樓時(shí),由角鐵支架支持進(jìn)戶。2)電纜進(jìn)戶線角鋼支架A、C段尺寸相等為600mn,本支架采用在大樓墻體打洞圬埋法固定,故A、C段端部必須采用如圖11.2所示加工,端部埋墻深度為200mm,末端預(yù)留100mm開腳,注意加工時(shí),開腳方向應(yīng)與支架受力F(或重力W)的方向相反。注意:圬埋時(shí),洞宜外口小,內(nèi)孔大用水泥砂漿和硬石子榫緊,不準(zhǔn)用木塊填入孔內(nèi),如圖11.2所示,以保證支架穩(wěn)固3)電纜進(jìn)戶線角鋼支架B段尺寸為500mm,上面開有4個(gè)絕緣子安裝固定孔,孔徑Φ12m,各孔中心相距10mn,兩邊孔中心各距端部末端100mm2.加工材料、設(shè)備、量具、工具、刀具的準(zhǔn)備1)加工材料角鋼∠50×50×5,按上圖11.1備料并進(jìn)行矯正;1號(hào)砂皮(數(shù)量根實(shí)際需要自定);焊條(數(shù)量根據(jù)實(shí)際需要自定);灰色防銹漆(漆量根據(jù)實(shí)際需要自定);2)加工設(shè)備:鉗臺(tái)、虎鉗、臺(tái)鉆、砂輪片切割機(jī)、電焊機(jī)(根據(jù)實(shí)際條件自定)3)量具:鋼尺、直角尺、量角器4)工具:劃線平臺(tái)、劃針盤、鋸弓、鋸條、平銼、圓銼、什錦銼、樣沖、手錘、鐵砧、平鏨、尖鏨、焊鉗、面罩、漆刷(數(shù)量根據(jù)實(shí)際需要自定)5)刀具:鉆頭(φ3d13)、擴(kuò)鉆;3.考核標(biāo)準(zhǔn)考核標(biāo)準(zhǔn)見項(xiàng)目考核總表(表11.2)圖1.2圬埋孔及構(gòu)件圬埋固定)型鋼材料的矯正電氣裝置通常固定在型鋼支架和底盤上。鋼材由于生產(chǎn)、貯運(yùn)等原因,以及經(jīng)過沖、剪分離等初加工制成零件毛坯料后,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的變形。在型鋼攴架制作之前首先要矯正妤型鋼材料,何謂矯正呢?在一定外力的作用下,消除材料的彎曲,凹凸不平等缺陷,使其恢復(fù)原設(shè)計(jì)幾何形狀的加工方法叫做矯正。按矯正時(shí)被矯正工件的溫度分類,可分為冷矯正和熱矯正兩種。冷矯正就是在常溫條件下進(jìn)行的正,冷矯正時(shí)由于冷作硬化現(xiàn)象的存在,只適用于矯正塑性較好,變形不嚴(yán)重的金屬材料;對(duì)于變形十分嚴(yán)重或脆性較大以及長(zhǎng)期露天存放而生銹的金屬板材和型材,要加熱到700-1000℃的高溫進(jìn)行熱矯正。型鋼在矯正前,首先用平尺、粉線或目測(cè)方法,找出彎曲點(diǎn)。常用的矯正方法有手工、機(jī)械、火焰等三種。1.手工矯正手工矯正是在平板、鐵砧或臺(tái)虎鉗上用手錘等工具進(jìn)行操作,矯正時(shí),一般采用錘擊、彎曲、延展和伸張等方法進(jìn)行。手工矯正的工具有平板和鐵砧、軟手錘、抽條和拍板、螺旋壓力工具及檢驗(yàn)工具。手工校正的方法有延展法、扭轉(zhuǎn)法、彎曲法和伸張法,對(duì)于金屬薄板最客易生中部凸凹、邊緣呈波浪形,以及翹曲等可采用延展法;扭轉(zhuǎn)法是用來矯正條形彎曲變形的;彎曲法是用來矯正各種彎曲棒料和在寬度方向上曲的條料;伸張法是用來矯正各種細(xì)長(zhǎng)線材的角鋼的凸起變形的矯正主要是依靠錘擊,現(xiàn)場(chǎng)常采用在個(gè)合適的鋼圈上矯正,看彎者將角鋼握緊,打錘者應(yīng)打得準(zhǔn)和穩(wěn)。根據(jù)打錘的位置和角鋼外彎或內(nèi)彎方向的不同,打錘時(shí),應(yīng)使錘柄略有抬頭或放低,使大錘接觸角鋼面的高低夾角約為3°0°左右,如圖11.3所示,大錘接觸角鋼的作用力,分別具有向外推力和向內(nèi)拉力,起維持角鐵重心的平衡作用,從而避免將角鋼打翻和強(qiáng)烈震于的現(xiàn)象,圖對(duì)于扁鋼、小型槽鋼的凸起變形矯正,即見凸就打,先打大變形,后打小變形,直到矯正為止。這種方法通常叫“扇扌法”。矯正扭曲變形的角鋼或扁鋼,可將型鋼一端用虎鉗夾持惑用叉型扳手夾持另一端并作反方向扭轉(zhuǎn):如圖114所示種方法矯正扁鋼寬度方向(又稱旁彎)彎曲時(shí),因?yàn)楸怃摰膬?nèi)層纖維比外層短,可以用錘依次錘擊扁鋼的內(nèi)層。如圖11.5(a)(b)所示,使其延伸而矯平,這種方法叫“延展法”。圖11.3角鋼彎曲的矯正圖11.4角鋼扭曲的矯正(a)角鋼外彎(b)角鋼內(nèi)彎AAAAA圖11.5扁鋼在寬度方向彎曲的矯正2.火焰矯正火焰矯正是利用氧乙炔火焰及其它火焰,對(duì)型鋼變形處用火焰局部加熱進(jìn)行矯正的一種方法。常用的三角形加熱如圖11.6所示。這種加熱特點(diǎn)是時(shí)間短,收縮量大,加熱溫度在700℃左右,加熱面的高度與底部寬度為型鋼高度的1/5-2/3。無論型鋼向內(nèi)或向外,三角形底邊都在外沿。為了提高矯正效果,有時(shí)在火焰加熱的同時(shí)用水急冷。3.機(jī)械矯正簡(jiǎn)易的手動(dòng)機(jī)械矯正型鋼,可借助于千斤頂、手扳壓力機(jī)和調(diào)彎器的頂、拉作用力矯正。也可