幼兒園小班游戲總結

—幼兒園小班游戲總結幼兒園小班游戲總結1

設計意圖

從幼兒的愛好點動身。小班幼兒喜歡玩游戲，喜歡在情境中扮演角色，在與孩子們接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們說兒歌的時分很有節(jié)奏感，很喜歡聽音樂，所以我設計活動時，用他們最愿意的方式引起愛好。

依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗。班里正在開展水果的主題，我和孩子們聊天的時分，他們會主動給我講主題墻上有什么水果，有幾種水果，孩子們點數(shù)的時分用手一邊指著一邊數(shù)，數(shù)著數(shù)著就手口不一了，點的慢，數(shù)得快。結合幼兒這一表現(xiàn)，我設計活動時留意訓練幼兒手口全都的點數(shù)。

結合年齡特點和目標。小班幼兒逐步形成了一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的實物概念，結合《綱要》中對小班幼兒點數(shù)力量的要求，我設計了此次活動。

活動目標

1、在游戲中感受數(shù)學活動的樂趣。

2、在操作活動中，訓練手口全都的點數(shù)1—5。

3、會比擬兩種水果的多少。

重點難點

活動重點：通過種蘋果樹、給蘋果樹澆水、摘蘋果等活動，幼兒在情境中訓練幼兒能夠手口全都的進行點數(shù)。

活動難點：比擬兩棵蘋果樹上的蘋果多少，幼兒想出不同的方法來比擬哪棵蘋果樹上的蘋果多，哪棵少。

活動準備

1、經(jīng)驗準備：

（1）老師和幼兒一起觀看蘋果的形狀特征，創(chuàng)編“蘋果寶寶”兒歌，并熟識有節(jié)奏感的音樂，跟著音樂說兒歌。（自編兒歌：蘋果寶寶大又圓，身體棒棒紅紅臉，跟著媽媽蹦蹦跳，數(shù)幾下來跳幾下。）

（2）利用生活環(huán)節(jié)和四周環(huán)境訓練點數(shù)力量。（如：活動區(qū)進幾個人班里有幾個老師有幾個水龍頭送碗時幾個碗摞在一起等等）

（3）了解班里點數(shù)力量較弱的幼兒，在材料的投放和指導上面給與支持。

2、物質準備：蘋果樹六棵，蘋果娃娃頭飾若干，幼兒操作“蘋果樹”、“蘋果筐”若干，有節(jié)奏感的音樂。

活動過程

一、引入

幼兒活動：戴蘋果寶寶的頭飾，跟著老師一起做“蘋果寶寶模擬操”。幼兒4人一隊，老師帶幼兒復習點數(shù)1—4，并在做操的過程中，引導幼兒跳3下，轉2圈，踢腿4下等，梳理、穩(wěn)固已有經(jīng)驗。

指導策略：愛動愛跳愛玩是孩子的天性，利用這個特點，我通過律動的形式，引導幼兒對活動感愛好，并在唱唱跳跳過程中幫忙孩子梳理了已有經(jīng)驗（1—4的點數(shù)），了解蘋果的特征，讓孩子自然地融入到數(shù)學活動中來。孩子們模擬的時分，老師關注幼兒跳一下數(shù)一下，轉一圈數(shù)一下，并且和幼兒一起跳，一起數(shù)，帶動幼兒的參與熱忱。

二、在操作中學習

1、果園里的小樹苗

幼兒活動：果園里果農(nóng)爺爺要種果樹了，請小好友幫忙挖五個小樹坑兒，每個小樹坑種上一棵小樹，數(shù)一數(shù)種了幾棵小樹。夏天到了，小樹需要澆水才能長大，請小好友每棵小樹澆一壺水，數(shù)一數(shù)澆了幾壺水呢秋天到了，果樹結了許多果子，你們猜猜結了什么果子原來是蘋果樹，我們一起數(shù)一數(shù)樹上有幾個蘋果，帶孩子點數(shù)1—5。把蘋果摘下來放到筐里，摘一個數(shù)一個，再次訓練點數(shù)1—5。

指導策略：從挖樹坑兒、種小樹、澆水、結蘋果到摘蘋果這個過程，五次讓幼兒在這個情景下訓練點數(shù)1—5，孩子們在歡樂中不僅學習了點數(shù)，還明白春天種樹、秋天結果實的自然現(xiàn)象。

2、哪棵樹上的蘋果多

幼兒活動：出示兩棵蘋果樹，一棵樹上5個蘋果，一棵樹上4個蘋果，

請幼兒說說那棵蘋果樹上的蘋果多，你是怎么明白的

指導策略：引導幼兒自主嘗試各種方法進行比擬，并說一說你的方法，幫忙沒有比擬出來的幼兒，通過點數(shù)，排隊等方法比擬出蘋果的多少。

3、我們幫忙摘蘋果

幼兒活動：利用操作材料進行摘蘋果活動。幼兒根據(jù)邊摘邊數(shù)的方法幫忙果農(nóng)爺爺把蘋果摘下來放在小筐里。

指導策略：依據(jù)幼兒的力量強弱提供材料，力量強的幼兒就自己通過點數(shù)很多蘋果中的5個蘋果摘下來；力量較弱的幼兒，老師事先在蘋果上做了標記，讓他們邊數(shù)邊把做標記的蘋果摘下來，再數(shù)一數(shù)；力量弱的幼兒，老師在蘋果樹上，只貼了5個蘋果，只要幼兒輕輕一拉，蘋果就可以摘下來。幼兒自主操作的材料，難易程度不同，就更進一步提升了幼兒的學習經(jīng)驗，穩(wěn)固了1—5的點數(shù)力量。

三、展現(xiàn)小結

幼兒活動：幼兒把摘好的蘋果粘貼在黑板上，幼兒可以相互檢查，數(shù)數(shù)別的小好友摘得對不對數(shù)數(shù)和老師摘得蘋果一樣多嗎

指導策略：激勵幼兒能夠幫忙爺爺摘蘋果，辛苦了。表揚幼兒能夠把成熟的蘋果摘下來放到筐里，重點指導沒有摘對的幼兒再點數(shù)一下，并與別人的蘋果進行比照。

四、結束活動

幼兒活動：五名幼兒站一隊，跟老師一起再做蘋果寶寶模擬操。復習點數(shù)1—5。

指導策略：復習模擬操，5個人分為一組，重點穩(wěn)固1—5的點數(shù)，嘗試1—6的點數(shù)，老師和幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。

活動總結

1、充足的活動準備有助于活動的開展：本次活動的精神準備比擬充足，首先孩子們在自己創(chuàng)編的兒歌表演中，能夠跟著節(jié)奏做動作，表現(xiàn)的非?？鞓?，拉近了老師與幼兒之間的距離，使我更快的融入到了孩子們之中，建立了信任感。其次是，

2、目標的調整使活動的進行有依據(jù)：從孩子們興奮地表情和參與活動的熱忱來看，幼兒很喜歡參與這次數(shù)學活動，在活動中表現(xiàn)的很專注、很投入，都能夠主動的想方法解決問題。尤其是對于比擬多少的環(huán)節(jié)，讓孩子充足發(fā)揮了主動性，嘗試自己哪種方法更適宜。

3、過程中的游戲形式的改變給活動添加顏色，引領幼兒在游戲中學習。

4、隨機大事的處理考驗老師的才智：小班孩子簡單顯現(xiàn)想象與現(xiàn)實混淆，所以在邊摘蘋果，邊數(shù)數(shù)的時分，有的孩子會拿著蘋果聞一聞、舔一下，想到孩子可能會顯現(xiàn)這樣的情況，我在活動后加了一個環(huán)節(jié)—吃蘋果，準備了五個蘋果，說是果農(nóng)爺爺謝謝小好友幫忙的禮品，帶孩子點數(shù)后，讓幼兒想方法，怎樣做才能讓全部的小好友都吃到蘋果，孩子們都可以想到，用刀切開的方法，有的孩子一人咬一口。這就加深了幼兒對點數(shù)1—5的印象。

幼兒園小班游戲總結2

20XX年XX月分別在XX日、XX日，我園開展了主題為《大手牽小手、一起來游戲》的親子游戲活動。我們本著“我健康，我歡樂”的原則，在劇烈的競賽中，幼兒身體得到了錘煉，在好玩的游戲中幼兒心情得到了愉快。親子運動游戲，不但親密了親子關系，還讓家長們了解的孩子的體能發(fā)展狀況。幼兒收獲了他們的勝利，家長收獲了他們的童趣；老師也從中獲得了成就感?，F(xiàn)將本次親子活動進行總結：

一、家長幼兒齊參與，體驗歡樂、錘煉身體

從一開頭，各位老師、家長、幼兒以主動地看法迎接本次親子活動，并一直如一。各班幼兒、家長的報名率與出勤率很高。從老師說明游戲規(guī)章、競賽方法，到聽主持人說明入場，再到各種親子運動游戲，各位家長、老師、孩子臉上都洋溢著歡樂的微笑。

二、真正讓幼兒體驗到了體育運動的歡樂

不管是“小運發(fā)動”還是“家長運發(fā)動”，個個出場步伐整齊、口號洪亮、活潑自信、斗志昂揚，很好地將家長和幼兒的主動性發(fā)揮到最高點?！安葰馇颉庇螒蜃尯⒆訃L試了勝利的歡樂，增進了親子之間的情感。游戲“我給爸爸（媽媽）穿鞋子”家長既開心又感動，覺得寶寶長大了。親子游戲“抬花轎”，不僅好玩，還表達了親子之間的默契，孩子家長樂在其中。在親子游戲“袋鼠接力”和“歡樂蹦蹦跳”中，孩子與家長齊心爭取成功，成功的孩子與家長高聲歡呼，失利的孩子與家長也不氣餒，相互激勵。親子游戲場面非常喧鬧，大家都拼足了勁想為自己一組多爭取一分，大人小孩都玩得非常開心。

三、活動組織緊湊，策劃勝利

為了保證活動的順當開展，老師提前細心準備班級活動所需道具，老師也分工明確（組織、記錄、引導）各負其責?；顒迎h(huán)節(jié)設計緊湊，場地布置合理，活動開展得非常順當，并得到了家長們的全都好評。以上是親子活動勝利的優(yōu)勢所在，當然也存在一些缺乏，如：

1、入場、退場環(huán)節(jié)秩序有些亂。

2、有些游戲工程的道具應更加豐富，美觀一些，以更加吸引幼兒的愛好。

3、主持人應提高現(xiàn)場解說的力量，使運動會現(xiàn)場氣氛更加活潑。

4、背景音樂不到位。

這次親子活動順當開展和家長協(xié)作分不開的，他們主動協(xié)作和努力，讓我們老師感到很欣慰。家長還充足發(fā)揮個人資源，為我們親子游戲活動助力。由于有了家長的支持和協(xié)作，我們的親子游戲活動會才會表現(xiàn)如此精彩和勝利。此次活動，給了孩子們一個展現(xiàn)自我的時機，孩子們在運動會中體會競爭的意義，學會了堅持，學會了為別人喝彩。雖然親子活動已結束了，但活動畫面、喧鬧氣氛仍然記憶憂新。這次活動中，幼兒收獲了他的勝利，家長收獲了他的童真。通過這次活動，老師也獲得了成就感！

幼兒園小班游戲總結3

為了提高小班幼兒生活自理力量，強化家園溝通，讓家長全面了解幼兒在園的學習、生活，形成家園共育的合力，XX幼兒園小班組于20XX年11月22日上午開展了親子生活小游戲體驗活動。

如今的家庭大多數(shù)都是一個孩子，而且許多孩子都是由爺爺奶奶帶，因此在生活自理力量方面家長幾乎不對孩子又過多要求。幼兒園為了錘煉幼兒，激發(fā)幼兒的動手力量、自理力量，特開展本次“自己的事情自己做”的系列生活自理技能競賽（疊毛巾、串項鏈）。在親子游戲中，幼兒學會疊毛巾、串項鏈等的簡潔生活技能，通過競賽激勵幼兒嘗試自己動手做一些力所能及的事情，提高幼兒的動手操作力量及小肌肉群的發(fā)展，游戲中孩子們體驗到了勝利的歡樂，樹立了自信念。孩子們的生活自理力量得到了提高，家長們融融的笑容洋溢著親子間無盡的歡樂和喜悅。家長們不僅為孩子們兩個多月來的學習而動容，為孩子們的聰慧能干、主動大膽的表現(xiàn)而快樂。

通過這次活動的開展，不但進一步增進了家長和老師之間的互動溝通，而且也幫忙家長從不同側面了解孩子的發(fā)展，從而把握科學的育兒方法，進一步促進了家園共育的和諧發(fā)展。希望通過本次親子活動，讓孩子感受到自己長大了，懂得自己的事情要自己做，滿意孩子表現(xiàn)的欲望，提高孩子的動手力量，也進而幫忙老師落實對孩子生活技能的浸透。

幼兒園小班游戲總結4

幼兒園親子活動的實施離不開家長的支持與合作。在XX親子游開展過程中，家長們在參與中體會到了不止是親子活動的歡樂，更是對幼兒園活動更深層次的理解，從而使他們更樂于參與、支持、協(xié)作幼兒園開展各項活動。

通過這個活動，充足發(fā)揮了孩子們的動手力量，想象力也得到發(fā)展?？吹贸?，孩子們在真真實實的情景中操作、體驗，滿意了幼兒自我操作的需要。

在本次活動設計過程中，我園一直以本班幼兒的實際水平作為動身點，充足發(fā)揮了老師的主導作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質上為幼兒做了充足的準備，實實在在的為家長們提供一個與幼兒合作的平臺，并很好的促進他們之間的感情，增進了老師、幼兒、家長們之間的親切關系。因此家長們參與完本活動后還記憶猶心，愛好深厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動。

缺乏之處：一部分幼兒的動手力量還比擬弱，有待進一步強化。幼兒體智能操表演和親子互動游戲時，場地布置不夠合理，使得效果不佳。

家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并主動支持、幫忙家長提高教育力量?！蔽覉@家長工作形式多樣，親子活動是其中的一種形式。

今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動，希望通過親子活動大大增進家長與孩子、家長與家長、家長與老師、孩子與孩子之間的溝通；增進了家庭與幼兒園的親密合作，讓家長不僅體會到了親子活動帶給家庭的好處，更是對班級工作的熱忱大大提高，協(xié)作更主動、親密。

在孩子、家長、老師們的歡聲笑語中，我們結束了四月份的第四屆春季親子運動會活動。這也是我們小班班級組家長和小好友第一次參與這樣的活動，所以從準備到開展，都進行了主動的準備，從方案的制定和實施，都有每個老師的辛苦。并依據(jù)孩子們年齡段的特點制定了競賽工程。我們的宗旨是人人參與，開展各類競賽性游。

此次競賽的親子游戲有：“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報紙”“踩氣球”“烏龜爬”?；顒又写蠹叶挤浅５耐度?，開心。賽場上的氣氛格外喧鬧，特別在親子游戲時，平常，難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，小珍寶們開心的裂開了嘴。還有“從頭忙到腳”和“玩報紙”，忙得團團轉，看得出和孩子玩的時間不多。可看那爸爸、媽媽的認真勁，我也忍不住為他們加油。小運發(fā)動們個個精神十足，都有一副奪冠的架勢。老師們也明確了分工，有的擔任主持人介紹規(guī)章發(fā)布口令，有的管理班級次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動顯得格外興奮，還再加上很多熱心家長的觀戰(zhàn)顯得格外“喧鬧”。

活動結束后，我靜下心來思索，從今天的運動會里也有很多感悟，要組織好幼兒運動會，也有很多講究。一個運動會的勝利還跟各位工作人員的協(xié)作和盡責是分不開的，由于運動會上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工，再加上孩子們遇到這樣的活動會格外興奮，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動之前，班級組要列出需要布置的工作和較為具體的分工，保證各個環(huán)節(jié)都有責任人，提高活動的質量，假如遇到人手不夠還可以邀請班級家委會擔當裁判、安全管理者等工作，也發(fā)揮家長參與幼兒園活動的主動性。

在活動中的安全尤為重要的，這次活動中有兩名孩子受了點小傷，作為老師我們老師也在深深的'反省，我們的規(guī)章沒有讓向家長將講解并描述清晰。下次活動我們會將每一個游戲規(guī)章用書面的形式讓家長呈現(xiàn)，明白其中的安全規(guī)章。另外，活動中我們老師們應當一直以飽滿的心情和主動激勵的看法，對待每一個參與活動的孩子，調動孩子們?yōu)閳錾线x手主動鼓勁兒和加油，讓每個孩子都能體會到參與體育活動的樂趣，感受被關注、被激勵的良好團隊氣氛。

在家長的反應中，他們也希望我們園里也會多多開展這樣的活動，來促進家園關系和親子互動，希望家長們也多多參與到我們的活動當中來，讓孩子們感受爸爸、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補由于平常工作忙，而忽視了孩子的溝通和互動哦！總之，這次活動還是畫上了一個圓滿的句號。

秋天到了，處處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子提供了探究、發(fā)現(xiàn)、表達的廣闊空間。在這個《XX》的主題里秋天的樹葉不僅發(fā)展了他們的才智，更激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛生活的美妙情感。在小班《XX》的主題活動中，我們請家長好友和幼兒一同去搜集各類落葉，并且讓家長好友與幼兒一起珍藏樹葉，還利用周末讓家長好友和幼兒一起完成落葉拼貼畫。在活動中，每位家長的創(chuàng)意都不同，有的制作了“金孔雀”圖，有的制作了“小魚和小烏龜”圖，還有的制作了“小鳥”圖等作品，家長和幼兒的創(chuàng)意出乎我們的想象，我們把作品布置在《XX》的墻面上，孩子們圍在一起觀看溝通，經(jīng)常會聽到孩子們驕傲的介紹自己的樹葉拼貼畫，愛好深厚的不得了。

在開展這個主題之前，在區(qū)域活動中我也投放了許多搜集的落葉，但是孩子們的愛好并不是很高，很少有人問津。通過這次活動讓家長共同參與以后，孩子們明白了原來落葉可以變成那么多好玩的東西，并從家長那里學會了一些制作的技能。孩子們對這些活動有了肯定的愛好，在后來的區(qū)域活動中孩子們參與的次數(shù)多了，許多孩子自己也都能貼貼、剪剪、說說，發(fā)揮想象，顯現(xiàn)了許多的獨立作品，動手力量有了肯定的提高。

通過這次活動，讓孩子們感受到了秋天是漂亮多彩的，是很多植物發(fā)生改變的季節(jié)，從而對自然界更感愛好了。讓我也更深入的明白了，主題活動的勝利還需要有家長的參與，家長的參加讓主題活動中的孩子更有主動性，更有參與性，讓每位幼兒都主動的參與到活動中來，到達較好的效果。為了讓孩子學得更好，怎樣讓孩子愛好更高，這是我將在將來主題活動中思索的方向。

圣經(jīng)中有這么一句話：“施者比受者更有福。”我想把我們的班的寶寶都培育成施者，讓他們成為有福的人。利用生活中的各個環(huán)節(jié)點點滴滴的教育寶寶，例如：每次寶寶穿了新的衣服鞋子來園后，總喜歡給老師、阿姨看一看，我借助這個時機問寶寶：“這是誰買的啊”寶寶答復：“媽媽或者奶奶等。”我就會告知寶寶，那你有沒有謝謝媽媽呢讓寶寶回家后說“謝謝！”幾次以后寶寶會主動的和我說，“這是媽媽給我買的衣服，我謝謝媽媽了?！蔽艺J為這既是禮貌教育的一種也是感恩的表達方式。我們這次活動中讓寶寶在家?guī)兔﹂L輩做一些力所能及的事情，也就是要寶寶把對長輩的愛表達在

平常的生活中，從生活中的小事做起。通過實踐證明大部分寶寶都能做的很好！

在以上的基礎上，我們小班組利用這次“感恩節(jié)”，進一步讓寶寶把對長輩的愛，大膽地表達出來。整個舞臺節(jié)目在各位老師和寶寶共同的努力下，精彩的呈現(xiàn)給家長，讓每位家長看到寶寶出彩的一刻。中間的幾個游戲也很有意義。進一步讓幼兒學會感恩，拉近了親子之間的情感。缺乏之處：

1、家長和寶寶的座位還是需要寬松一些，這樣便于家長行走和老師和家長的溝通。

2、寶寶展現(xiàn)的時機可以多一些，可以展現(xiàn)一些平常教育活動中的歌曲兒歌等。家長好不簡單來一次，只能看見寶寶一次閃亮登場，有些不夠。

3、互動環(huán)節(jié)可以讓部分家長到臺上來展現(xiàn)：如唱“讓愛住我家”時，可以事先讓一個家庭做好準備。到時帶動其他的家長一起唱。

總之我相信在我們各位老師共同的努力下，我們的活動會越來越精彩的。

幼兒園小班游戲總結5

一、問題的提出區(qū)域活動，就是以幼兒的需要、愛好為主要依據(jù)。

考慮幼兒園教育的目標、正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)等。在其中投放一些合適的活動材料，制定活動規(guī)定，幼兒自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與活動材料、伙伴等主動互動，獲得獨特化的學習和發(fā)展。它以其自主性、制造性和趣味性深得幼兒的寵愛，在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構了學問，開發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動，同時也是一種有序的活動，游戲的有序性一旦被破壞，游戲將無法很好地進行下去。區(qū)域游戲活動因其自由、自主、老師間接指導等特點，也簡單顯現(xiàn)一些問題，規(guī)章比擬難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替，導致自身的自理力量差，隨拿隨放的現(xiàn)象時有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動中充足暴露了這一點，活動結束后一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負擔。此現(xiàn)象造成了兩種結果：一是無奈無休止的整理，二是活動時間的短缺。國有國法，家有家規(guī)。幼兒園的班級是一個大家庭，同樣，班級內也要有規(guī)章的約束，這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習慣培育的最正確期，良好規(guī)章意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素養(yǎng)和習慣。

二、存在問題分析。

小班幼兒如同剛出殼的小雞，來到幼兒園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新穎，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探究讓她們試圖了解新環(huán)境，取得新學問，這是必不行少的途徑。對幼兒來說，區(qū)域就是一個有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以順手擺放，反正爺爺奶奶會幫他整理，沒有顧忌、沒有任務，沒有任何規(guī)章。而且絕大多數(shù)幼兒自理力量相對較差，沒有整理整理的經(jīng)驗。

場景一：剛到游戲的時間，教室、走廊就變成了喧鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。

場景二：徐何、母智文、時晨棪這幾個男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)污七八糟，一片狼藉，不時的還發(fā)出"砰砰"的聲響，等到結束音樂響起來后，幾個小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進了教室。

場景三：教室里還不間斷的冒出爭吵："這個不能放這里的，我不準你放這里。""這是我的！這是我的！""老師！他打我！他碰我！"相對于集體活動，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成劇烈的規(guī)章感，如何選擇區(qū)域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和伙伴合作游戲、如何盡可能掌握自己的音量來保持教室的清靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進入?yún)^(qū)域，由于缺乏對規(guī)章的了解，如"超市"的場面自然是在所難免的。老師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)章，只能許多規(guī)章來約束和掌握幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設一個清靜、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)章呢我們必需重視詳情處理，內化規(guī)章意識，巧妙制定區(qū)域活動規(guī)章在區(qū)域游戲活動中玩出規(guī)則來。

三、區(qū)域活動規(guī)章建立的方法。

如何在區(qū)域活動開展初期做好應對工作，讓幼兒順當?shù)亟佑|并玩好區(qū)域活動，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應有的教育價值。同時讓老師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動，使幼兒玩得開心、老師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)章，我認為可以從以下三方面入手。

1.重視開頭環(huán)節(jié)，先行活動"前"規(guī)章心理學家埃里克森的人格發(fā)展學說指出：二到四歲幼兒要重點發(fā)展獨特的自主性。小班幼兒符合這個年齡階段，因此對其進行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需老師適時適地指導，讓游戲活動的價值表達出促進幼兒力量發(fā)展的功能。所以對小班幼兒的區(qū)域活動規(guī)章的有效引導就顯得非常重要。因此，老師應當讓幼兒意識到區(qū)域活動有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)章性。在正式的區(qū)域活動開頭前，規(guī)章意識應在幼兒的心中逐步建立，規(guī)章建立了，有規(guī)章地開展區(qū)域活動才能算是正式的區(qū)域活動，規(guī)章先行，為活動的開展打下基礎。那么如何建立規(guī)章呢

在區(qū)域活動開展前，老師把幼兒帶到各區(qū)前，一一講解這是什么區(qū)，玩具的名字叫什么猜猜可以怎么玩讓幼兒對材料有一個大致的了解，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應當怎么擺放，漸漸增加什么可以做，什么不行以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不行以"。作為老師不要認為對孩子說"不行以"是不行觸碰的高壓線，這些可以和不行以就是規(guī)章。對孩子講規(guī)章時，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導。當然規(guī)章的建立并不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規(guī)章外，活動中、活動后重新提規(guī)章至關重要，需要老師不斷地刺激，不斷地幫忙幼兒穩(wěn)固，規(guī)章才能堅固建立。

這里所講的規(guī)章更側重的是擺放規(guī)章，如：不任意移動固定放置的物品，一個區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規(guī)章，給幼兒自己和老師的整理工作提供了便利。當然還有在自選的區(qū)域堅持玩到最終等規(guī)章也是需要強調和穩(wěn)固的。

區(qū)域游戲活動的制定，只是為區(qū)域活動的高質量提供一種"可依的法"，而要讓這個"法"發(fā)揮其作用，關鍵還在于"有法可依"，否則，活動就會失去其存在的意義。在實踐中，我們依據(jù)不同規(guī)章的性質，主要運用四種方法來幫忙幼兒更好的把握和遵守活動的規(guī)章。

（1）示意法所謂示意法，是指將區(qū)域活動規(guī)章蘊含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說話"，讓區(qū)域中的環(huán)境來告知幼兒該區(qū)域的活動規(guī)章。

如關于進區(qū)人數(shù)的限定問題，我們采納進門掛牌、貼名字掌握椅子數(shù)、投放過量同類材料等方法，來提示幼兒遵守該活動的規(guī)章。如小舞臺，我們通過投放過量的椅子，讓幼兒形成一種規(guī)章；當椅子坐滿的時分，先到其他區(qū)域去玩，等椅子空了再來，防止一個區(qū)域由于認識過多而引發(fā)糾紛。再比方建構區(qū)，我們投入肯定數(shù)量的操縱材料，示意沒有充足的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩，等等。

（2）圖示法規(guī)章的把握與遵守不能只是依靠環(huán)境示意，有些規(guī)章還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示，并貼在相對惹眼的位置，提示幼兒遵守。比方，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進區(qū)時比擬沉著，離開區(qū)域是比擬匆忙，這樣放鞋子便利幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提示幼兒，當你的鞋子放成一對好好友姿態(tài)時，左右腳便不會穿錯。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標志，同時又成為了訓練小班幼兒生活技能的無言之師。

除此之外，我們還常常將圖示法應用于有關操作材料的運用和整理的規(guī)章。在整理玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放，每一類都有相應的標志，如一把剪刀的圖形告知幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應放的位置。這樣幼兒在整理玩具的材料是還可以浸透對應、分類學習。

（3）提示法小班幼兒由于受年齡特點的制約，在活動中經(jīng)常會因遺忘規(guī)章而影響了自己或別人的操作活動。像這樣情況，我們可以采納提示法賜予幼兒恰當?shù)膸兔Α⑻崾??？梢允抢蠋煂τ變旱奶崾?，也可以是幼兒對幼兒的提示?/p>

老師可將幼兒部分規(guī)章隱含在環(huán)境中，幫忙幼兒建立秩序感。如在區(qū)域活動過程中，老師播放一些溫柔的音樂，當幼兒聲響過響時，老師輕輕地提示："我聽不到好聽的音樂了，你們能清靜一些嗎"當幼兒由于不懂規(guī)章而無法活動時，如在娃娃家中，老師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃，摸著娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了肯定是著涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提示，既訂正了媽媽忽視娃娃的現(xiàn)象，又豐富了游戲情節(jié)。

（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時專注，就必需讓他們喜歡區(qū)域，情愿長時間操作。針對幼兒喜歡模擬、心情簡單受感染等特點，老師在設計區(qū)域材料要非常留意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學習用勺子舀各種東西來喂娃娃。在超市里，擺設各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒設身處地的融入自己所扮演的社會角色。

2.逐區(qū)開展，材料遞增，細化、完善規(guī)章（1）逐區(qū)開展，細化規(guī)章小班幼兒的認識水平低，接受力量弱，假如一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩，不光幼兒會顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動時，可先帶著幼兒參觀活動區(qū)，幫忙幼兒認識區(qū)域的名稱、內容和材料。之后采納逐區(qū)開放的方式進行。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征，幫忙強化幼兒的行為目標，為全面開展作儲藏。

幼兒來到幼兒園這個新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新奇的，他們想去玩、想去探究，這是孩子的年齡特點所確定的。此時老師必需尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的心情，滿意他們的心理需求，讓他們適時過度地"為所欲為"非常有必要。

（2）材料遞增，完善規(guī)章逐區(qū)開放，讓幼兒全面深化了解了各區(qū)的規(guī)章，材料有序的遞增是完善規(guī)章得要點。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿意人數(shù)需求，又要顧到幼兒的整理技能，所以材料遵循品種少，數(shù)量多的原則，等幼兒的愛好漸漸減退，幼兒知曉簡潔的規(guī)章后，老師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度愛好，以開展正式的、完好的區(qū)域活動。

3.關注結束環(huán)節(jié)，建立活動"后"規(guī)章區(qū)域活動結束后，幼兒不會整理，老師替幼兒整理材料變得天經(jīng)地義。假如老師抓一抓結束環(huán)節(jié)，建立良好的活動"后"規(guī)章，這樣的狀況就會漸漸轉變。小班幼兒認知水平還很低，個體之間的差異也很大，讓幼兒按類擺放似乎有點困難，但現(xiàn)實證明只要老師把好前面兩道關，孩子們能做到，當然這其中需要老師的不斷地激勵、引導和催促。前面說到規(guī)章先行時提到擺放規(guī)章，有了擺放規(guī)章的建立，幼兒在整理時能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強，能理睬老師的意圖，大部分幼兒明白怎么放才是正確的，誰放錯了還會幫忙訂正，初步懂得了分類擺放。伴著材料的逐步增加，遇到種類多又相像的區(qū)域材料，老師張貼形象的圖標幫忙孩子們理解材料和位置的對應。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放，但我相信在這么一個潔凈干凈的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）。

習慣的建立是一個長期的、逐步穩(wěn)定的過程，需要不斷地內化，是一種行為傾向。所以日?；顒又械奈餁w原處的規(guī)章要求不能松懈，如：晨間桌面活動的玩具、晨間錘煉器械材料等收放規(guī)章很重要，它和區(qū)域活動的取放規(guī)章應要求全都，可起到相輔相成的作用。同時爭取家長的主動協(xié)作，家園全都要求對習慣的養(yǎng)成也至關重要?；顒咏Y束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)章是必定的要求，老師要不斷強調參與該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理潔凈，方可離開區(qū)域。這不僅能幫忙幼兒建立主動整理的良好習慣，還培育了幼兒的責任心。這時分的老師的角色更多的是觀看者與引導者，而不是無助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了老師，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習慣，對幼兒一生的習慣養(yǎng)成有利。

幼兒園小班游戲總結6

游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、獨特品質、社會化力量得到主動主動發(fā)展的重要物質條件。區(qū)域性活動是表達幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好的形式之一。

本學期，我們依據(jù)幼兒的年齡特點，開設了涂鴉、手工區(qū)，閱讀區(qū)，表演區(qū)，生活區(qū)等。同時，結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學習。并結合相同的活動區(qū)起了“試一試”、“說一說”、“想一想”等名稱。我班還堅持每周開展交換玩具的游戲活動，引導幼兒動手動腦，主動地與材料互相作用，幼兒活動的愛好很高。但由于場地的限制，我們只能交叉地玩各類游戲?；顒訁^(qū)的創(chuàng)設為幼兒提供了發(fā)展的可能。由于是幼兒自由參與，伴著幼兒的意愿、愛好可以獲得最大的滿意，他們可以輕松地投入游戲活動中去。

通過一學期的游戲活動，我們發(fā)現(xiàn)幼兒有“一窩蜂”的現(xiàn)象和在材料運用上因運用不當給下次運用的幼兒造成不便的情況較為嚴峻。同時，也發(fā)現(xiàn)有個別幼兒不疼惜材料，在活動中，老師對幼兒的掌握程度相對減弱，造成極少數(shù)幼兒有爭斗現(xiàn)象，這都是我們應當留意的問題。表演區(qū)整合了音樂表演、故事表演等內容，以獲得音樂節(jié)奏、語言表達、藝術表演等方面的發(fā)展，有利于幼兒活潑開朗獨特的培育，生活區(qū)整合了感知認識以及穿、脫、解、扣等操作技能，提高了幼兒的動手力量，感受生活的樂趣。涂鴉、手工區(qū)整合了繪畫、涂色、串、夾手工等教育資源，引導幼兒在對材料的涂、折、畫中形成幼兒對美術的愛好，發(fā)展幼兒的手部肌肉和動手力量。

雖然每個活動的內容不同，但它們都能增加幼兒的學習主動性、主動性和制造性，有效地促進了幼兒各方面素養(yǎng)的提高。幼兒有了自己的生活經(jīng)驗、愛好、愛好以及認知策略，他們會根據(jù)自己的規(guī)律、自己的方式去感知生活、認識世界的。而在活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我們也會主動地研討、解決的。

幼兒園小班游戲總結7

時間過得真快，轉瞬間一個學期結束了，在一學期中老師們在原有基礎上設計了多種戶外活動游戲，依據(jù)幼兒的年齡特點錘煉他們各方面的力量，更好地確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動。要求幼兒遵守規(guī)章，不推、不擠前面的小好友，不作為危險的動作。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇伙伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能互相學習、互相溝通，讓幼兒帶著快樂的心情參與體育活動，有了良好的心情體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的長久性。在組織幼兒開展體育活動時，我們會依據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，提供不同指導和幫忙，使力量強的孩子得到進一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎上得發(fā)展。在活動中，我們經(jīng)常在言語和行為方式上照料每一個幼兒，運用肯定和激勵的語言與幼兒溝通。對于那些活動力量差的幼兒，我們在言語上和情感上賜予他們更多的激勵和支持，使每一個幼兒在游戲中都能獲得勝利的體驗。

總之，在這樣豐富多彩的戶外游戲中，孩子們對戶外活動的愛好有了增加，體質漸漸得到了提高，部分孩子還能提出玩戶外體育游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后戶外體育活動的組織中，我們要不斷更新自己的教育觀念，在堅持游戲化地組織孩子活動的同時，還須留意持之以恒，把主動性讓給孩子，提供充足的空間讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發(fā)展的載體。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！

幼兒園小班游戲總結8

游戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動，但幼兒游戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實感的歡樂。游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型許多，本學期我們班創(chuàng)設了角色游戲和晨間自選活動，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動作一總結。

一、角色游戲

角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是老師把學問告知幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是老師通過設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的互相作用中主動地得到發(fā)展。

本學期，我們創(chuàng)設了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過程中，體驗到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過程中，幼兒掙脫對本班老師，熟識環(huán)境的依靠性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和制造的空間。幼兒間的合作交往更為主動、主動，探究和解決問題的力量得到很大的提高。

二、晨間自選活動

除了角色游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開頭，因此要細心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能主動快樂地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松快樂的進行晨間活動，我們實行了讓幼兒自由搭配、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。

三、游戲評價

不管是角色游戲還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有許多，有時是全班進行，有時是分組商量，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是激勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與伙伴溝通共享，如：以老師的激勵性言語來激勵幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎"由幼兒主動評價的"我發(fā)現(xiàn)了什么問題為了以后玩得更好，我們還應當做些什么"又如：以老師的全面評價為主的"今天哪一組小好友整理玩具最快"等等。

當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去留意和改善。如幼兒人數(shù)少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習愛好，增長了幼兒的生活學問。在以后的游戲活動中，我們會強化對幼兒游戲的觀看和指導，讓幼兒在游戲中歡樂地成長和學習。

幼兒園小班游戲總結9

記得剛開學，我們班就來了26位天真的幼兒，在他們絢爛的笑容上看到了兒時的自我。伴著時間的推移，我班的游戲活動也開展起來了，沒有一點游戲經(jīng)驗的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學期來通過游戲總結如下：

一、依據(jù)幼兒的實際，培育幼兒的游戲愛好由于沒有經(jīng)驗，在游戲區(qū)的布局上，我班實行區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：依據(jù)小班幼兒在生活、認知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動手訓練較多，包括生活自理（物品配對、穿脫衣、褲、鞋……），食品加工（做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆……），運用小工具（小勺、小刀、小鑷子……）還布置了認知區(qū)角活動，在表達區(qū)角中，引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、制造美（串木珠飾物、建構彩泥、美工制造……），有目的的探究，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充足的活動自主權，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探究邊學習發(fā)展。使幼兒的游戲愛好得到了進一步提高。

二、在游戲中浸透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培育，在游戲時，我們注意這方面的浸透，比方，在玩積木時，有的幼兒喜歡將積木當成商品來出售。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時，引導幼兒帶點禮品去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會主動去商場購置物品，從而創(chuàng)設幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識更能充足得到訓練，比方：“謝謝你”“有人在嗎”“請坐““再見”等禮貌用語得到進一步穩(wěn)固。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學，在學中樂為了在游戲中充足把權利交給孩子，我們在分配游戲角色時，從不有意布置角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實際情況動身，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位，假如他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會游戲的歡樂。

四、親自參與，培育幼兒的交往力量游戲中，我們主見親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學會最根本的交往力量，遇到問題自己商議解決。到達完善的結果。

五、以后的計劃在往后的游戲中，我們會更注意對幼兒游戲力量的培育，使幼兒的游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性游戲，充足發(fā)揮幼兒參與的自主性。

幼兒園小班游戲總結10

游戲是自然界給予孩子的一種生活力量，是符合兒童年齡特點的一種活動方式，是不斷引領孩子成長的動力源泉。當孩子們在老師為他們提供的游戲環(huán)境和游戲材料中盡情游戲時，他們的身體、思維方式以及社會性得到了快速發(fā)展。這學期我班圍繞話題活動的綻開投放了豐富多彩的游戲材料，創(chuàng)設了溫馨的壞境氣氛。下面我將圍繞“泥巴樂”主題對游戲活動進行簡潔的總結回憶。

一、主題內涵浸透到區(qū)域活動中，讓幼兒在玩中學在學中樂。

本學期，我們依據(jù)幼兒的年齡特點，開設了小作坊、小家庭、小書屋、小博士、小工房等區(qū)域。同時，結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學習。圍繞主題活動《泥巴里的秘密》，我們在小博士為幼兒創(chuàng)設了尋寶藏的游戲。為幼兒提供一個大箱子裝滿泥土，在泥土里埋入項鏈珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗尋寶的樂趣以及培育幼兒認真致志清理的泥土的品質。結合社會活動《查找不同的泥》，在小家庭為幼兒提供了松軟有顆粒含雜質較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質篩選出來，讓孩子初步學會篩的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。另外巧妙運用幼兒篩選出來的潔凈而細膩的泥土，請幼兒玩一玩和泥游戲，體會過量水和泥土搭配的重要性以及有一個和泥的體驗。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料，和幼兒一起玩砌墻游戲，體驗真實的水泥匠的工作，孩子們都很喜歡這一游戲，能夠互相幫忙穿上反穿衣，并且能主動運用工具專注地砌墻，愿意參與這樣的體驗式操作活動。結合美術活動《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》，我們將陶泥、牙簽，顏料，棉簽等材料連續(xù)投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，錘煉手部肌肉動作的同時體驗泥塑的樂趣。我們充足利用家長資源，請家里現(xiàn)成有沙灘泥的小好友可以帶到幼兒園來，和伙伴一起共享，并運用模具塑造各種城堡的造型。在區(qū)域活動中，我們一直結合主題進行，以孩子感愛好的活動材料為主，合理布置游戲活動，通過情境化的游戲活動場景布設，激發(fā)幼兒的活動愛好。

二、將泥塑作品浸透到角色游戲中，吸引幼兒參與制造性游戲。

1.區(qū)域作品投放到飾品店，一物多用。

結合幼兒的泥塑作品，我們新開飾品店的游戲，將幼兒在區(qū)域活動中制作的戒指、手環(huán)、花環(huán)等在飾品店進行買賣，在買賣過程中孩子們熟知了飾品店買賣流程。在進行挑選時，孩子們能大膽用語言和老板去描述自己想買的物件，發(fā)展幼兒的語言交往力量。在孩子佩戴過程和整理整理中，幼兒有意識地輕拿放，明白要珍惜別人的勞動成果。我們通過將孩子的作品投放到飾品店，充足發(fā)揮幼兒作品的價值，也進一步提高幼兒的審美力量。

2.親子泥塑投放到泥塑館，物盡其用。

這個主題活動我們發(fā)動家長資源，請家長和幼兒一起制作一件泥塑作品。通過這樣的方式，讓家長進一步了解我們的教學內容，同時體驗到親子制作的樂趣。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來，與幼兒商量商議將作品放到主題墻上展現(xiàn)，每每休息時總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品，于是我們抓住孩子們的愛好點，新開設一家泥塑館。孩子們在玩游戲時可以來參觀泥塑館的作品，并且和伙伴有一個溝通。泥塑館的生意非常好，孩子們也能大膽興奮地介紹自己的泥塑作品，真正做到物盡其用。

經(jīng)過一學期區(qū)域游戲和角色游戲，我們班的孩子有了較大的進步。游戲的愛好深厚，伙伴間的交往增加了，語言表達力量和動手操作力量發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點和經(jīng)驗水平的限制幼兒制造性、想象力還不夠，游戲的內容還不夠深化。因此，在以后的活動中，我們要更加切合主題，讓游戲在主題背景下內容更飽滿，形式更敏捷。

幼兒園小班游戲總結11

5月19日，以“游戲——點亮歡樂童年”為主題的第六個學前教育宣傳月活動啟動儀式在我園進行，來自全縣37所幼兒園的園長及學前教育工參與了啟動儀式，并觀摩了我園的游戲。

在姜園長的引領下，縣督導室閆天貴主任、教育局呂樂春副局長、局教研室張學民主任以及馬琴老師等領導，帶著各園園長和老師觀摩了我園的區(qū)域游戲及戶外陽光體育活動，小班的《娃娃家》、《音樂舞臺》、中大班的《戲曲大舞臺》、《科學探究區(qū)》、《樂器演奏》等豐富多彩的區(qū)域游戲，吸引了諸位觀摩老師的目光。孩子們認真的“工作”表現(xiàn)更是給觀摩的老師留下了深入的印象

今后，我園仍將在一日生活游戲化方面不斷創(chuàng)新，使集體教學的游戲性、區(qū)域的游戲性、戶外體育的游戲性都更加明顯，更加順應孩子們的需要。讓游戲點亮孩子們歡樂的童年，讓幼兒在游戲中強健體魄、張揚獨特、歡樂成長。

幼兒園小班游戲總結12

游戲是幼兒最喜歡的運動，是幼兒認識世界的緊急道路，是學前期緊急的教導手段。德國學者席勒覺得：游戲更多是享受，開心是從游戲中得來的；德國聞名教導家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)；心理學家加維覺得：游戲該當是由內驅力所策劃的一種快樂運動，他們都覺得游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、開心的、自由的布局游戲是一種異樣有意思的運動。

通過這種游戲，可以是幼兒得到關于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、均衡等簡潔的數(shù)理學問，以及對稱、平均、顏色等簡潔的造型學問，可以成長幼兒的感知、思維和制造等才能?？梢耘嘤變杭毿?、耐煩、自力性、堅持性、與伙伴互助等優(yōu)越的獨特品質。這有助于培育幼兒的審美才能和進行造型的藝術力量。而三歲幼兒沒有必定的布局目的，他們只是無計劃地擺布積木，如我班的劉維揚、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟好友，對布局運動很感愛好，能搭出一些簡潔的房子、城堡等物體，大多半小好友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個歷程中得到快感，應付這些小班幼兒來說，更別提定名、想象、制造了，在運動中經(jīng)常會發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人摒擋。總之，行為習慣差，還有一些如朱蘊展、洪良宇等小好友對布局運動沒愛好，從不愿參與布局游戲，而大部份小好友是喜歡玩而不知如何力量搭出悅目的器械。針對這些環(huán)境，對在小班好友中開展布局運動心中實在是沒有底、有牽掛，在童先生的勉勵、徐先生的贊助下，我們消退了牽掛，一步一步，在摸索中開展小班布局游戲。

一、增加計劃、記錄工作，確保游戲的有序開展。

首先，對本班的幼兒的布局運動進行過細的闡發(fā)，做到心中有數(shù)，使運動的開展對癥下藥，如對湯俊杰、劉維揚等對運動有愛好、才能較強的幼兒重點引導他們對布局物進行定名，而對洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點個別指點，對朱蘊展、何若愚等對布局運動沒愛好的幼兒重點在于激發(fā)他們的運動愛好。

同時，在徐先生的指導下，我們制訂了一學期的布局游戲總目標，并認真做好每一次運動的記錄，做到月頭有分目標，月終有小結，運動前有目標，運動后有反應，從而確保運動的有序開展，每次運動后的反應，記錄了小好友的運動環(huán)境，為下一次的運動開展提供了依據(jù)，更為個別幼兒的教導提供了便利。

二、轉變不雅念，激發(fā)愛好，主動運動

在幼兒布局游戲的開展歷程中，也是先生的教導不雅念的轉變歷程。在幼兒一日運動的各個環(huán)節(jié)中，老例是根基、前提，更不用講在布局游戲中的作用了，所以，本學期的布局游戲首先是在老例培育中開頭的，針對小班幼兒的年齡特點，在徐先生的輔導下，我是接受游戲的每塊積木都出名字，如長方形寶寶，電話形寶寶，付與積木的生命，讓每個小好友愿意與積木做好友，從而激發(fā)他們的運動愛好，小好友的留意力一下就集中了，顛末一學期的培育，我班的小好友在布局運動中安靜集中運動光陰可長達1至1個半小時。在培育輕拿輕放，不亂扔積木習慣時，我說：“小好友，警惕點，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小好友養(yǎng)成了輕拿輕放的習慣，在講評中指示幼兒的過失時，也是這樣說的：小雞，你喜歡這幢房子呢為什么皺眉頭呀原來房子沒搭平，快幫幫助。小好友就明白房子、積木要搭平。

三。按部就班，逐步進步布局程度。

首先，開展的意愿布局運動，進行自由構造，在這個階段中，主要是培育幼兒對布局的愛好，情愿參與布局運動，并在先生的贊助下逐步想象出本身構造的物品的名稱，徐鵬搭出了會轉的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車。

接著，就開展了盒裝小積木的模擬布局，對中間一行的積木進行模擬布局，在模擬的歷程中，小好友學會了一些基礎的布局技能，認識積木的外形、顏色，并且逐步能作到積木的顏色偏向全都。應付盒裝積木的難點：整理，我們也是逐步分化，奉告小好友造房子要從一層樓開頭，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小好友學會整理積木，整理所消費的光陰，也從開頭的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小好友10分鐘不到就能將一盒積木完好地整理好。

在此根基上，引導幼兒開展看圖布局運動，先搭1號圖紙（對稱圖形）引導幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙，在這個歷程中，對才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進行模擬布局，重點贊助他們跟上全班的程度。在搭3號圖紙（紕謬稱圖形）時，引導幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局，應付難點、重點分化，如直角三角形積木的搭建是一個難點，我就引導幼兒將積木轉一轉，還不行，就反個跟頭（上下轉移），小好友一下就掌握了。

布局游戲的最終目標是成長想象、制造力，因此在看圖紙布局的同時，我還勉勵幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過點一點、引一引、撥一撥的引導措施，逐步成長幼兒的制造、想象力，在期末向全園老師開放布局運動及向家長開放半日運動中的布局運動中，小好友不僅完成了看圖紙布局運動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小好友搭的飛機，有戰(zhàn)斗機、客機獲得先生家長的全都好評。

四、以布局游戲抓手，成長幼兒的非智力因素。

如今的幼兒多為獨生后代，各個能說會道，然則著手才能就不是那么一回事了，記得剛開頭開展布局運動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小好友便是不著手，不愿著手，整理時更是無人動手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來表達本身的艱苦，短缺降服艱苦的毅力，短缺對本身的信念。在布局游戲的逐步開展中，小好友們在完成布局時得到了成功的體驗，毅力獲得檢驗，要明白，這么一大聚積木從搭邊到整理，對買辦幼兒來說也不是沒有艱苦的，更不用說才進幼兒園的小班好友呢！

幼兒園小班游戲總結13

幼兒園的體育活動與體育玩耍既有聯(lián)系又有區(qū)分，在規(guī)律上是包含關系。兩者的聯(lián)系主要表達在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體熬煉的愛