媒資存儲(chǔ)管理系統(tǒng)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝媒資存儲(chǔ)管理系統(tǒng)媒資存儲(chǔ)管理系統(tǒng)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝媒資存儲(chǔ)管理系統(tǒng)♂媒體資產(chǎn)智能管理系統(tǒng)主講人熱線電話♂媒體資產(chǎn)智能管理系統(tǒng)數(shù)碼科技的發(fā)展必然帶來海量音像視頻媒體資料%0鷹頤關(guān)健詞初三女生800米適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷隨著廣州市2013年中考體育考試中女生800米（男生1000米）跑列為中考必考項(xiàng)目，其教學(xué)與訓(xùn)練越來越受到重視，找出良好的教學(xué)對(duì)策和提高畢業(yè)生800米成績(jī)成為新的課題。女生800米跑屬于耐力跑重要項(xiàng)目之一，鑒于以往教學(xué)的另有側(cè)重，其教學(xué)訓(xùn)練未受到關(guān)注，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷如何把握在教學(xué)中更是缺少重視。因此，如何認(rèn)識(shí)初三女生的800米教學(xué)特點(diǎn)，并控制適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以提高其800米成績(jī)，成為初三體育教師亟待解決的問題。一、800米跑項(xiàng)目特點(diǎn)分析800米是一項(xiàng)以耐力為基礎(chǔ)、速度耐力為核心的次最大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它跑的技術(shù)特點(diǎn)是要求跑起來能保持較快的速度，較高和較平穩(wěn)的重心，又要盡可能的輕松、省力。800米跑是人體內(nèi)乳酸大量堆積的情況下，肌肉仍以次最大強(qiáng)度進(jìn)行工作的。以目前初三學(xué)生針對(duì)中考體育備考的教學(xué)與訓(xùn)練而言，其強(qiáng)度按年級(jí)分類，應(yīng)有所不同，因此，在教學(xué)與備考訓(xùn)練中應(yīng)抓住“適宜”兩個(gè)字。二、影響初三女生800米跑教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能力的因素分析運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指人做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)擔(dān)量，也是人體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所承受的生理刺激。體育課的負(fù)荷是指“學(xué)生在課中所受到的身心刺激及應(yīng)激的值，是學(xué)生在體育課中身體承受各種合理教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)刺激而引起的生理反應(yīng)程度”，正確認(rèn)識(shí)影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的因素有助于對(duì)800米跑教學(xué)訓(xùn)練適宜負(fù)荷的把握。（一）心理因素初三生此時(shí)期的心理處于不穩(wěn)定和不成熟的過渡時(shí)期。在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、少動(dòng)，對(duì)疲勞的耐受力差，怕別人嘲笑，不愿意練習(xí)。在意志上表現(xiàn)為畏難、怕苦怕累、缺乏吃苦耐勞的精神，經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)。因此，在800米跑的教學(xué)中練習(xí)的量和強(qiáng)度欠缺，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷往往達(dá)不到要求。（二）生理因素初三女生正處在青春發(fā)育期，生理變化明顯迅速，沒有達(dá)到完善程度。此時(shí)期大部分女生一般身體發(fā)展較差，生理負(fù)荷量小，如胸腔、肺活量小等。皮下脂肪組織增厚，骨骼肌不發(fā)達(dá)，在800米跑的練習(xí)中往往因?yàn)樯眢w的力量、速度問題不能達(dá)到要求，力不從心，產(chǎn)生了恐懼和厭倦情緒。（三）控制初三女生800米適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的教學(xué)對(duì)策運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中練習(xí)的量和強(qiáng)度是決定?\動(dòng)負(fù)荷效果的主要因素。量是指完成練習(xí)的次數(shù)、時(shí)間、距離和重量等。強(qiáng)度指完成練習(xí)所用力量的大小和有機(jī)體的緊張程度。一般來講，負(fù)荷量與負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系是強(qiáng)度加大，量要相應(yīng)減少，強(qiáng)度適中則量可以適當(dāng)加大。全面了解800米跑項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)和負(fù)荷特點(diǎn)，女生課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷生理、身體表現(xiàn)，掌握好發(fā)展800米跑能力的負(fù)荷規(guī)律，才能掌握適宜的負(fù)荷發(fā)展女生的800米跑能力。三、初三女生800米跑適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷根據(jù)文獻(xiàn)資料和教學(xué)實(shí)踐，我國相關(guān)機(jī)構(gòu)研究結(jié)果表明，初三女生適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)脈搏介于120-150次/分之間。如某女生相對(duì)安靜的脈搏為75次/分，最大脈搏為215次/分，那么他在耐力訓(xùn)練時(shí)的適宜負(fù)荷強(qiáng)度則為（215-75）/2+75=145次/分。因此，在800米教學(xué)訓(xùn)練的基本部分，要保持學(xué)生的心率即脈搏平均在145左右、在規(guī)定距離的跑結(jié)束后3分鐘內(nèi)心率在145以上，才能有效刺激并提升心肺功能，提高800米跑成績(jī)。（一）怎樣確定較為適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷1.觀察面色。通過運(yùn)動(dòng)、血液循環(huán)，學(xué)生面色紅潤(rùn)，運(yùn)動(dòng)高潮時(shí)及之后產(chǎn)生明顯排汗，課結(jié)束時(shí)有微汗，這說明運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是適宜的。也要根據(jù)季節(jié)、氣溫的不同而有所差異。2.興奮性程度。在正常的800米跑教學(xué)情況下，學(xué)生有疲勞感但精力集中、心情興奮，結(jié)束后能做簡(jiǎn)單活動(dòng)來積極恢復(fù)放松，證明運(yùn)動(dòng)量刺激較為適當(dāng)。3.心率測(cè)定。我認(rèn)為一般的800米教學(xué)用中等負(fù)荷，平均心率為140～160次/分之間。（二）如何控制適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行800米教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)控，要有方法和技巧。教師要靠自己細(xì)心的觀察，從學(xué)生的各種表現(xiàn)的反饋信息中，去發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的原因，并通過一定的方法和手段，來調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。1.改變練習(xí)的密度：練習(xí)的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷成正比，密度越大，負(fù)荷量就越大。反之，負(fù)荷量就小。2.改變練習(xí)的強(qiáng)度：練習(xí)的強(qiáng)度也與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷成正比。每次的練習(xí)中，速度快慢、用力大小、動(dòng)作幅度大小，直接影響到練習(xí)的強(qiáng)度。還例如800米途中跑或最后200米沖刺跑的練習(xí)，要求學(xué)生用全速、1/2速度、1/3速度，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小是各不相同的。3.改變練習(xí)的難度及條件：完成動(dòng)作的難度越大，學(xué)生付出的勞動(dòng)越多，承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就越大。例如兩步一呼兩步一吸的練習(xí)，學(xué)生原地慢跑做，難度較小，負(fù)荷也小。如果要學(xué)生中速跑起來練習(xí)，增加了難度，就提高了練習(xí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。如果要求學(xué)生步幅加大擺臂加大、呼吸間隔時(shí)間拉長(zhǎng)的話，整個(gè)練習(xí)的負(fù)荷量就又大大增加。教師運(yùn)用練習(xí)的難度來調(diào)控負(fù)荷量，是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師常采用的方法。初三女生800米教學(xué)中適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)控，重要的是體育教師對(duì)教學(xué)過程中的學(xué)生練習(xí)具體情況的觀察判斷，要善于察言觀色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用合理科學(xué)的方法和手段，靈活機(jī)動(dòng)地加以調(diào)節(jié)控制，使800米教學(xué)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷保持在一定合理適宜的范圍，促進(jìn)成績(jī)的穩(wěn)步提高。通用技術(shù)在浙江省內(nèi)被列為會(huì)考的必修課目，同時(shí)又是專科考生的高考科目。這樣，一方面保障了學(xué)校對(duì)新課程能正常開設(shè)；另一方面，因?yàn)橛辛丝荚嚨哪繕?biāo)，這門課程在教學(xué)策略上又走上應(yīng)試教育的老路，大多數(shù)學(xué)校采用的是傳統(tǒng)授課方式，或在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上增加勞技動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作（傳統(tǒng)授課＋勞技實(shí)踐）。這與本課程的教學(xué)目標(biāo)理念“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”存在很大的差距。因此，技術(shù)課程的有趣、有效實(shí)施是眾多學(xué)校的難點(diǎn)，需要探究出一新的教學(xué)模式，避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一；注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展；激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有內(nèi)在興趣的主動(dòng)探究性的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行具有知識(shí)建構(gòu)性的實(shí)踐操作，真正實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)：提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。本文就創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)課中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期起到拋磚引玉的作用。1創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)法的基本特點(diǎn)、操作要點(diǎn)1.1基本特點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)創(chuàng)新的項(xiàng)目交由學(xué)生，信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以創(chuàng)新項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。重點(diǎn)是在創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)的過程中建構(gòu)知識(shí)，轉(zhuǎn)變思維，提升能力。教師已經(jīng)不再居于教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。1.2操作要點(diǎn)1）確定創(chuàng)新項(xiàng)目。以小發(fā)明、小創(chuàng)造為基礎(chǔ)提出來的創(chuàng)新項(xiàng)目，要求能把書本知識(shí)內(nèi)容融合進(jìn)完成這一項(xiàng)目的過程中。選擇合適的創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。項(xiàng)目選擇要合適，目標(biāo)要明確、具體，可操作性強(qiáng)，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中要能基本解決知識(shí)構(gòu)建與技能訓(xùn)練問題。核心任務(wù)是完成高中的知識(shí)教學(xué)，以及提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。2）將學(xué)習(xí)過程與創(chuàng)新項(xiàng)目完成過程相結(jié)合。把創(chuàng)新項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)、事件或階段，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化后與創(chuàng)新項(xiàng)目各個(gè)階段有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出教學(xué)方案。3）創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)和選擇時(shí)的注意事項(xiàng)。①科學(xué)性。由于創(chuàng)新項(xiàng)目是學(xué)生自己設(shè)計(jì)提交的，教師要對(duì)項(xiàng)目的科學(xué)性進(jìn)行審查。②目的性。通過此創(chuàng)新項(xiàng)目能夠完成各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)的基本技能和基本工具，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。③可操作性。創(chuàng)新項(xiàng)目要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主完成此項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，最好每個(gè)學(xué)生能單獨(dú)完成一個(gè)項(xiàng)目，也可根據(jù)學(xué)生的能力條件、技術(shù)條件、家庭條件進(jìn)行協(xié)作項(xiàng)目，進(jìn)行合理的分工。④進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)、交流。為更好地完成項(xiàng)目，在各個(gè)階段要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程、采用的方法與操作，遇到的困難和問題等進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，反思過程，改進(jìn)方法，提高效率，以便在以后的過程中調(diào)整策略，將項(xiàng)目做得更好、更快。2創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)包含的理論與教學(xué)方法基于項(xiàng)目的教學(xué)作為一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方式，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)技術(shù)設(shè)計(jì)為技術(shù)學(xué)習(xí)的主線，遵循技術(shù)實(shí)踐課程特點(diǎn)，在制作與活動(dòng)過程中，完成相應(yīng)知識(shí)建構(gòu)、技能訓(xùn)練，并考慮教學(xué)中的運(yùn)用等。因此，創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)法包含了如下理論與教學(xué)方法：1）建構(gòu)主義教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建；2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理論，指能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程；3）有效教學(xué)理論，指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能大的教學(xué)效果；4）創(chuàng)新教育理論，以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，其核心是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。3創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用于通用技術(shù)課教學(xué)可能性分析3.1將通用技術(shù)課程的絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容融入項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)中通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。通用技術(shù)課的性質(zhì)和特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，二是改變思維和行為方式，三是培養(yǎng)能力。將蘇教版的技術(shù)與設(shè)計(jì)1和2兩冊(cè)書的內(nèi)容進(jìn)行分析整理后，得到通用技術(shù)課知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！炯夹g(shù)與設(shè)計(jì)1】先對(duì)技術(shù)的一般概念、技術(shù)試驗(yàn)、評(píng)價(jià)原則及方法進(jìn)行初步的講解，然后圍繞設(shè)計(jì)一板凳或臺(tái)燈進(jìn)行展開，介紹設(shè)計(jì)的一般過程，并對(duì)每個(gè)過程展開作了詳細(xì)的介紹，最后做出一臺(tái)燈或板凳。因此在教學(xué)內(nèi)容編排上，第一、二章是以獨(dú)立的方式編排的，第三章是后幾章的總的簡(jiǎn)單介紹，第四、五、六、七章內(nèi)容呈遞進(jìn)的關(guān)系。【技術(shù)與設(shè)計(jì)2】介紹4個(gè)獨(dú)立性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、流程的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、控制的設(shè)計(jì)。案例的設(shè)計(jì)上也是獨(dú)立的。從內(nèi)容上來看，臺(tái)燈或板凳的設(shè)計(jì)與制作也要經(jīng)歷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的設(shè)計(jì)，同樣，它們的每個(gè)部件也都是臺(tái)燈或板凳整個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)要素，為組成臺(tái)燈或板凳整個(gè)系統(tǒng)所具有的功能服務(wù)。在它們被設(shè)計(jì)和制作模型的整個(gè)過程中，其實(shí)就是一個(gè)流程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。對(duì)于控制系統(tǒng)，在臺(tái)燈這些項(xiàng)目中會(huì)有涉及，板凳中就不需要進(jìn)行控制設(shè)計(jì)了。從上面分析中可以看出，如果選擇一個(gè)合適的項(xiàng)目，就可以將絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容融入這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作過程中，讓學(xué)生在自己感興趣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作中學(xué)習(xí)比在教室中聽教師枯燥的講授要有效的多。3.2將技術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)和創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行有效的融合學(xué)校在小創(chuàng)造小發(fā)明教育方面有多年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和做法，其過程分為學(xué)會(huì)觀察、進(jìn)行想象、提交提案、辯論篩選、動(dòng)手制作、評(píng)獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)。經(jīng)過多次與同事的討論和分析，教材中除了“走進(jìn)技術(shù)世界”這第一章節(jié)外，其他內(nèi)容與創(chuàng)新項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，可以通過以下幾點(diǎn)來探究。1）一中心。所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞一項(xiàng)目?jī)?nèi)容展開。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，設(shè)定多個(gè)階段性的目標(biāo)任務(wù)，在各個(gè)環(huán)節(jié)和階段將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充?；蛟陧?xiàng)目實(shí)施過程中，就學(xué)生遇到的典型的問題進(jìn)行交流和討論時(shí)，也可插進(jìn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。2）一條線。學(xué)生要完成的項(xiàng)目任務(wù)是呈遞進(jìn)關(guān)系的：布置創(chuàng)新項(xiàng)目任務(wù)――發(fā)現(xiàn)問題――設(shè)計(jì)提案――明確問題――制訂方案――畫草圖或技術(shù)圖樣――準(zhǔn)備工具材料――制作模型――測(cè)試評(píng)估優(yōu)化模型。3）二包含。其中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、控制設(shè)計(jì)等的教學(xué)內(nèi)容都將融入制訂方案、制作模型和測(cè)試過程中進(jìn)行講解；將人機(jī)關(guān)系、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)的原則、技術(shù)試驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)測(cè)試評(píng)估優(yōu)化過程中來完成。與創(chuàng)新項(xiàng)目有效結(jié)合，在完成這一項(xiàng)目的過程中，以下幾方面能有效提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。1）學(xué)生自己提出合適的項(xiàng)目課題，學(xué)生有興趣，會(huì)有參與的積極性。對(duì)生活中、社會(huì)中存在的問題進(jìn)行查找、分析，提出自己的解決方案，通過這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力、批判性思維能力。2）做項(xiàng)目是一個(gè)過程，學(xué)生參與其中，不但要把自己的想法用合適方法體現(xiàn)出來，還要把它做成模型，用到各種各樣的工具和設(shè)備。這些會(huì)提升學(xué)生將意念物化的表達(dá)能力，以及多種工具、設(shè)備的操作能力。3）做項(xiàng)目會(huì)遇到很多問題和困難，有些通過自己網(wǎng)上找資料能解決，有些需要學(xué)生和同學(xué)、教師協(xié)同解決，更有些需要社會(huì)專業(yè)人員幫助解決。這些過程和經(jīng)歷會(huì)提升學(xué)生解決問題的能力。在創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中也有許多問題，如未能將全部教學(xué)內(nèi)容融入項(xiàng)目中，教師如何更好地處理項(xiàng)目進(jìn)程步調(diào)不一致的情況，教師由于缺乏許多專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)而未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，等等，有待于進(jìn)一步探究與完善。■♂媒體資產(chǎn)智能管理系統(tǒng)主講人熱線電話♂媒體資產(chǎn)智能管理系統(tǒng)數(shù)碼科技的發(fā)展必然帶來海量音像視頻媒體資料%0鷹頤♂媒體資產(chǎn)智能管理系統(tǒng)數(shù)碼科技的發(fā)展必然帶來海量音像視頻媒體資料·廣電行業(yè):廣播&電視節(jié)目/新聞事件&采訪&節(jié)目/照片/錄音/視頻/稿件/.教育行業(yè):很多優(yōu)秀教案&作品&專題講座&培訓(xùn)課程/主題&校外&宣傳活動(dòng)/教學(xué)素材/個(gè)人班級(jí)畢業(yè)照片/歌曲CD/影視DVD/黨政機(jī)關(guān):政府文件&文書/專題講座&培訓(xùn)課程/主題&宣傳活動(dòng)/♂媒體資產(chǎn)智能管理系統(tǒng)數(shù)碼科技的發(fā)展必然帶來海量音像視頻媒體資源團(tuán)白企事業(yè)單位:專題講座&培訓(xùn)課程/主題&宣傳活動(dòng)/照片綠錄音視頻/合同&協(xié)議/參考資料/紀(jì)念照片/會(huì)議錄音/歌曲CD/影視DVD/醫(yī)療行業(yè):含以上外,重點(diǎn)是醫(yī)療方面的檔案資料監(jiān)獄、公檢法、軍隊(duì)、電力、能源、氣象:基本同企事業(yè)單位4eMAMS媒體資產(chǎn)智能管理系統(tǒng)媒體資源文件分類數(shù)字圖像電子文檔(TXT、WORD數(shù)字音頻EXCEL、PPT)_iWod回·數(shù)字視頻數(shù)據(jù)包等出4eMAMS媒體資產(chǎn)智能管理系統(tǒng)珍貴資源如何一安全保管、保值、增值珍貴資源分散管理、極易丟失各科室、部門的檔案資料等資源未集中歸類說明,檢索慢、交流難文件服務(wù)器對(duì)內(nèi)容等分名別類、仔細(xì)標(biāo)注難尚難資源存儲(chǔ)被諸多客戶端訪問,易造成文件損壞(更有甚者導(dǎo)致存儲(chǔ)分區(qū)丟失),權(quán)限、責(zé)任劃分不明確。傳統(tǒng)方式:整理、保存、査閱工作提高資源的共享再利用率,節(jié)約管理繁重,效率較低。成本,為精彩的工作生活添磚加瓦。eMAMSTM媒體資產(chǎn)智能管理系統(tǒng)產(chǎn)品概述MAM