濟南大學(xué)學(xué)分制實施意見

濟南大學(xué)學(xué)分制實施意見濟大校字〔2003〕131號一、實行學(xué)分制的意義學(xué)分制是以學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心（自主選課制），以學(xué)分與績點作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量與質(zhì)的計量單位，以取得一定學(xué)分和平均學(xué)分績點作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準（績點制），允許學(xué)生在較長時間內(nèi)靈活選擇學(xué)習(xí)進程（彈性學(xué)制），由教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行全程輔導(dǎo)（導(dǎo)師制）的教學(xué)管理制度。學(xué)分制的主要特征是學(xué)習(xí)活動的自主性、學(xué)績考核的精確性、學(xué)習(xí)時限的靈活性和培養(yǎng)過程的指導(dǎo)性。按照山東省教育廳的統(tǒng)一要求，我校將從今年起在2003級學(xué)生中實行學(xué)分制。學(xué)分制是現(xiàn)代高等教育教學(xué)管理體制的主要形式，實施學(xué)分制是高等教育自主適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的需要，滿足社會發(fā)展對高層次人才需求的必然選擇，也是高校遵循高等教育內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，加快自身改革和發(fā)展的必然要求。實施學(xué)分制是改革和完善高等教育管理體制，充分挖掘和優(yōu)化教育資源，提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量的主要途徑；是高校真正體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念的重要舉措；是真正落實因材施教原則，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)個性化、多樣化創(chuàng)新人才的制度保證。實施學(xué)分制是我校實現(xiàn)由以外延發(fā)展為主向以內(nèi)涵發(fā)展為主轉(zhuǎn)變，進一步深化學(xué)校各項改革，全面實現(xiàn)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展目標(biāo)的戰(zhàn)略決策；是建立和完善管理激勵機制，調(diào)動教學(xué)人員和全校各部門工作人員的工作積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)管理水平和辦學(xué)水平,改進各項管理工作作風(fēng)的重要契機。二、實施學(xué)分制的總體目標(biāo)我校實施學(xué)分制的總體目標(biāo)是：構(gòu)建符合我校實際和現(xiàn)代高校管理規(guī)律的教學(xué)管理制度；通過體制改革充分挖掘和利用全校教育資源，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益；按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求，著重在人才培養(yǎng)模式、課程資源開發(fā)與課程設(shè)計、教學(xué)形式與手段、教學(xué)內(nèi)容更新以及學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)體系的構(gòu)建等方面進行全面改革，用3年時間實現(xiàn)由目前的學(xué)年學(xué)分制向?qū)W分制的轉(zhuǎn)變。三、實施學(xué)分制的原則與思路我校實施學(xué)分制的基本原則是：統(tǒng)一規(guī)劃，整體推進，分步實施。統(tǒng)一規(guī)劃就是將實施學(xué)分制作為學(xué)校教育改革的工作內(nèi)容，按照學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)制定全校統(tǒng)一的學(xué)分制改革目標(biāo)和統(tǒng)一的實施方案。整體推進就是按照系統(tǒng)的實施學(xué)分制進程計劃，通盤考慮學(xué)分制涉及的各種因素，在全校層面整體推進學(xué)分制改革，確保各部門各單位學(xué)分制改革進度的基本同步。分步實施是基于學(xué)校目前尚不完全具備全面實施學(xué)分制條件的實際情況，將實施學(xué)分制的各項目標(biāo)分解，不斷創(chuàng)造條件，逐步完成改革目標(biāo)，最終全面過渡到學(xué)分制。我校實施學(xué)分制的思路是：進一步解放思想、更新觀念。學(xué)習(xí)和領(lǐng)會學(xué)分制的教育理念和管理模式；以學(xué)院為單位對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學(xué)計劃進行改革，構(gòu)建多方向、多模式、多層次的專業(yè)培養(yǎng)計劃和相應(yīng)的課程模式；大力開發(fā)課程資源，增加課程數(shù)量，提高課程質(zhì)量，為學(xué)生提供豐富、適用、先進的課程；全面提高教學(xué)管理信息化水平，構(gòu)建和完善教學(xué)信息服務(wù)體系，為師生提供完備的教學(xué)和管理信息服務(wù)；創(chuàng)建和完善專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)監(jiān)督評價、教學(xué)業(yè)績考核、學(xué)生選課、學(xué)籍管理、導(dǎo)師制管理、教學(xué)輔助環(huán)節(jié)管理等全套管理制度，進一步提高教學(xué)管理水平和服務(wù)水平。四、課程建設(shè)課程建設(shè)是實施學(xué)分制的核心，也是教學(xué)管理體制改革的基礎(chǔ)。課程建設(shè)包括對全校的課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整、各專業(yè)培養(yǎng)計劃、專業(yè)方向的改革和課程群建設(shè)、各具體專業(yè)方向上的課程開發(fā)和調(diào)整、構(gòu)建課程信息服務(wù)體系、深化課程內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段的改革等。（一）課程的學(xué)分標(biāo)準1．課堂教學(xué)

每標(biāo)準學(xué)期(16周)每周上課1學(xué)時計1學(xué)分，即16課時計1學(xué)分。學(xué)時數(shù)與學(xué)生課外自習(xí)時間比例約為1∶2。體育理論課程每16課時1學(xué)分，體育外堂每32學(xué)時為1學(xué)分；習(xí)題課、實驗、上機等教學(xué)環(huán)節(jié)，每32學(xué)時為1學(xué)分。2．實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時間要求是：理工科專業(yè)30～35周，人文社科專業(yè)20～25周，各學(xué)院可根據(jù)具體專業(yè)特點在此范圍內(nèi)確定實踐教學(xué)的時間。集中進行的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如：生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計，原則上每周計1學(xué)分；分散進行的，每周1次（2～3小時），8周為1學(xué)分。集中實踐課程的最低學(xué)分要求是30學(xué)分，理工科專業(yè)可適當(dāng)提高。3．創(chuàng)新與特殊才藝獎勵學(xué)分學(xué)生參加科研工作或發(fā)明創(chuàng)造取得突出成績；參加全國或全省科技創(chuàng)新與發(fā)明及各類具有創(chuàng)新價值的競賽活動（如數(shù)學(xué)建模）取得優(yōu)異成績；在重要學(xué)術(shù)雜志發(fā)表論文；參加重要文藝、體育和其他技能比賽獲得優(yōu)異成績的，經(jīng)本人申請，學(xué)院審查并報送教務(wù)處同意，可獲創(chuàng)新學(xué)分和特殊才藝學(xué)分，單項活動的創(chuàng)新和特殊才藝學(xué)分控制在1～3學(xué)分，每個學(xué)生在整個學(xué)習(xí)期間獲得的創(chuàng)新學(xué)分和特殊才藝學(xué)分控制在10學(xué)分之內(nèi)。4．根據(jù)不同學(xué)科或?qū)I(yè)特點，本科畢業(yè)最低學(xué)分定為160～180學(xué)分，其中理論課程最低畢業(yè)學(xué)分要求130～150學(xué)分。三年制專科最低學(xué)分定為120～140學(xué)分，其中理論課程最低學(xué)分要求90～110學(xué)分。各專業(yè)可根據(jù)自身實際在此幅度內(nèi)確定本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分要求。（二）課程結(jié)構(gòu)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，學(xué)校對各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)提出原則性要求，具體如表1所示。表1：課程基本結(jié)構(gòu)課程類別課程屬性占總學(xué)分比例公共基礎(chǔ)課全校必修32％通選課全校選修，分類限選8%B．學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)院內(nèi)任選，部分可跨學(xué)院選修30％C.專業(yè)課學(xué)院內(nèi)限選，部分可跨學(xué)院選修10％D．集中實踐課程全校必修20％注：1.實驗、上機等課程學(xué)分已經(jīng)包含在上述課程中，具體比例根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點確定。2．集中實踐課程所占學(xué)分比例可作小幅浮動（5％）。3.全校性定期學(xué)術(shù)講座和各學(xué)院舉辦的學(xué)術(shù)講座雖然未列入上表，但仍屬于課程范疇，目前暫時將學(xué)術(shù)講座定為非學(xué)分課程，待條件具備時可將部分講座列為學(xué)分課程。（三）專業(yè)培養(yǎng)計劃的編制要求1．課程容量按照學(xué)分制管理的規(guī)律，學(xué)校對各類課程的課程容量提出原則性要求：（1）公共基礎(chǔ)課的課程容量和實際學(xué)生比為1.5：1。公共基礎(chǔ)課往往由多個教師開設(shè)同一門課，學(xué)生有較大的選擇空間，這個容量比例可保證最后選課的學(xué)生仍然有三分之二以上的課可選。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課的課程容量和實際學(xué)生比為1.2：1～1.3：1。這個比例可以保證最后一位學(xué)生選課時仍有二分之一的課程可選。（3）專業(yè)課的課程容量和實際學(xué)生比為1.1：1。專業(yè)課學(xué)生選擇的空間受到課程資源和學(xué)生選擇范圍限制，只需保證課程容量略大于學(xué)生數(shù)即可。（4）通選課的課程容量和實際學(xué)生比為1.5：1～2.0：1。通選課應(yīng)該提供較大的選擇空間供學(xué)生自由選擇，因此課程容量應(yīng)該更高些。2．各專業(yè)培養(yǎng)計劃應(yīng)按表1規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)要求編制，為了幫助學(xué)生盡快接觸專業(yè)領(lǐng)域的知識，建議各學(xué)院將部分學(xué)科基礎(chǔ)課和少量對先修課程要求不高的專業(yè)課程分散安排在各個年度中，使一、二年級的學(xué)生可以較早進入專業(yè)學(xué)習(xí)。為適應(yīng)學(xué)生自主選課的要求，幫助學(xué)生（新生）盡快了解所學(xué)專業(yè)主干學(xué)科、分支學(xué)科和交叉學(xué)科的屬性、內(nèi)容和特點，增強學(xué)生選課的科學(xué)性和針對性，建議在各專業(yè)基礎(chǔ)課中開設(shè)以介紹本專業(yè)主要學(xué)科和課程為主的概論課程。3．專業(yè)培養(yǎng)計劃應(yīng)同時兼顧本科教育與專科教育的要求。原則上不再另行制定?？婆囵B(yǎng)計劃，而是在相應(yīng)的本科培養(yǎng)計劃中掛接?？平逃n程模塊。?？平逃龖?yīng)考慮前兩年內(nèi)基本按照本科教學(xué)計劃完成通識教育和部分學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，將?？平逃媱澲幸?guī)定的“兩課”、外語、體育等通識教育課程安排在前二年內(nèi)，對于?？婆囵B(yǎng)要求之外的其他通識教育課程可根據(jù)實際情況分別安排在各年度中，第三年上半年安排?？飘厴I(yè)所需的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，下半年安排實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐課程。學(xué)生在完成前兩年本科教學(xué)計劃規(guī)定的課程學(xué)分后，如果希望取得專科畢業(yè)證書，可繼續(xù)學(xué)習(xí)一年，完成?？婆囵B(yǎng)規(guī)格要求的其余課程學(xué)分后可取得?？飘厴I(yè)證書。

4．公共基礎(chǔ)課的學(xué)時和學(xué)分規(guī)定為統(tǒng)一通識教育的要求，保證基礎(chǔ)知識和基本技能教育的一致性和規(guī)范性，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定公共基礎(chǔ)課的學(xué)時和學(xué)分，具體要求見表2、3、4、5所示。表2：“兩課”課程學(xué)時與學(xué)分要求課程名稱學(xué)時學(xué)分備注思想道德修養(yǎng)322全體必修，下同毛澤東思想概論362鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論543法律基礎(chǔ)322馬克思主義哲學(xué)原理483政治經(jīng)濟學(xué)原理362形勢與政策342國際政治與經(jīng)濟483文科必修表3：技能基礎(chǔ)課程學(xué)時與學(xué)分要求課程名稱學(xué)時學(xué)分備注大學(xué)英語28015全體必修計算機文化基礎(chǔ)643全體必修含上機課時，下同程序設(shè)計基礎(chǔ)643理工科必修軟件技術(shù)基礎(chǔ)482理工科必修硬件技術(shù)基礎(chǔ)482工科必修計算機信息管理基礎(chǔ)482理科必修Internet基礎(chǔ)482文科必修注：大學(xué)英語課程實行分級教學(xué)，本科課程分為A、B、C三個等級。A級起點為大學(xué)英語三級，B級起點為大學(xué)英語一級，C級起點為預(yù)備級，對象為藝術(shù)、體育、烹飪及其他英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。由外語學(xué)院負責(zé)制定具體的課程方案。表4：數(shù)理基礎(chǔ)課程學(xué)時與學(xué)分要求課程名稱學(xué)時學(xué)分備注高等數(shù)學(xué)多模塊多種學(xué)分組合理工科必修，含《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，詳見《高等數(shù)學(xué)》課程方案大學(xué)物理多模塊多種學(xué)分組合理工科必修，文科選修，詳見《大學(xué)物理》、《大學(xué)物理實驗》課程方案大學(xué)物理實

驗602注：教務(wù)處對《高等數(shù)學(xué)》和《大學(xué)物理》的基本設(shè)課目標(biāo)、學(xué)時與學(xué)分提出指令性要求并根據(jù)有關(guān)學(xué)院提出的開課要求對這兩門課程的教學(xué)內(nèi)容、要求、學(xué)時和學(xué)分等提出指導(dǎo)性意見，具體課程方案的制定由理學(xué)院負責(zé)。表5：其他公共基礎(chǔ)課程學(xué)時與學(xué)分要求課程名稱學(xué)時學(xué)分備注大學(xué)體育1527理論課72學(xué)時，4.5學(xué)分；外堂課80課時，2.5學(xué)分軍事理論與技能482安排在入學(xué)后的軍訓(xùn)期間實用寫作241.5注：1.軍事理論與技能課程的學(xué)分記入集中實踐課程類學(xué)分；2.大學(xué)體育課模式為“基本課程＋專項技能課程（如球類、體操、田徑等）”的模式，體育學(xué)院負責(zé)制定具體的課程方案。

5．通選課類別與指導(dǎo)性選課要求為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇通選課，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識體系，避免選課的盲目性，學(xué)校將全校通選課統(tǒng)一劃分為人文社科、經(jīng)管、藝術(shù)、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)五大類，并對學(xué)生選修各類通選課提出最低學(xué)分要求（本科生14學(xué)分，專科生10學(xué)分），達不到要求者不能畢業(yè)。具體要求如表6、7所示。表6：本科學(xué)生選修各類通選課的最低學(xué)分要求人文社科經(jīng)管藝術(shù)自然科學(xué)技術(shù)科學(xué)合計4422214表7：?？茖W(xué)生選修各類通選課的最低學(xué)分要求人文社科經(jīng)管藝術(shù)自然科學(xué)技術(shù)科學(xué)合計2222210注：1.各專業(yè)學(xué)生應(yīng)選修與所學(xué)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課不同的通選課，如果選修的通選課與本專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課相同或非常相近，其所修學(xué)分不得作為通選課的最低要求學(xué)分，學(xué)生必須另外選修其他課程。2.為進一步落實教育部關(guān)于在高校學(xué)生中加強人文教育的通知精神，學(xué)校委托文學(xué)院面向全校學(xué)生開設(shè)《中華傳統(tǒng)文化概論》和《中華民族精神概論》兩門重點通選課，要求全校本科學(xué)生必須選修其中一門課程，建議各學(xué)院向?qū)W生重點推薦這兩門課程。

6．師范教育專業(yè)方向課程要求

為適應(yīng)學(xué)生就業(yè)多元化的要求，學(xué)校要求原設(shè)有師范教育專業(yè)的學(xué)院在相關(guān)專業(yè)中設(shè)置師范教育課程模塊（專業(yè)方向）。師范教育課程建設(shè)由社科學(xué)院負責(zé)，社科學(xué)院應(yīng)逐步將師范教育課程向其他學(xué)院學(xué)生開放。師范教育課程模塊的具體要求見表8所示。表8：師范教育課程模塊必修課程最低學(xué)分要求教育學(xué)心理學(xué)學(xué)科教育學(xué)教育技術(shù)學(xué)教師職業(yè)技能合計最低學(xué)分要求3332213注：師范教育課程模塊還應(yīng)開設(shè)部分選修課程，選修課程學(xué)分不作最低學(xué)分要求。(四)課程信息服務(wù)體系1．教務(wù)處會同各學(xué)院對所有課程的名稱、先修課程、課時、學(xué)分要求、開設(shè)時間和任課教師資格等進行審訂，在此基礎(chǔ)上制定《濟南大學(xué)課程目錄》，目錄包括課程名稱、編碼、主要內(nèi)容簡介、先修課程、開設(shè)學(xué)院等信息。對現(xiàn)行課程編碼進行修訂以適應(yīng)學(xué)分制條件下教學(xué)管理需要。2．學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課由相應(yīng)學(xué)院負責(zé)提供課程信息服務(wù)，由兩個院以上的教師共同開設(shè)的同一門課程，通過協(xié)商或?qū)＜易稍兇_定其歸屬。3．通選課的建設(shè)由教務(wù)處統(tǒng)一負責(zé)并提供課程信息服務(wù)。4．其他通識教育課程（“兩課”、英語、計算機基礎(chǔ)、體育等）由目前主要承擔(dān)該課程的學(xué)院負責(zé)建設(shè)與課程信息服務(wù)工作。5．教務(wù)處每年編輯并印發(fā)《2×××年濟南大學(xué)教學(xué)手冊》，手冊內(nèi)容包括學(xué)分制管理的各項規(guī)定，各專業(yè)教學(xué)計劃、選課流程圖及各學(xué)院開設(shè)的課程簡介，全校課程總表(包括課程名稱、課程代碼、課程學(xué)分、授課教師、授課教師代碼、上課時間、開班容量等)，全校任課教師總表等。為學(xué)生提供規(guī)范、客觀、全面的選課信息。6．教務(wù)處開發(fā)建設(shè)《濟南大學(xué)教學(xué)信息管理系統(tǒng)》，該系統(tǒng)將整合原有的排課系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、選課系統(tǒng)等，并增加網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)、課程信息管理系統(tǒng)、教室信息管理系統(tǒng)、師資信息管理系統(tǒng)、教材信息管理系統(tǒng)、教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)等。（五）教學(xué)形式、手段的改革根據(jù)實施學(xué)分制要求對課程教學(xué)的形式、手段的進行相應(yīng)改革，鼓勵教師采用多樣化、多選擇的教學(xué)形式和方法，滿足學(xué)生日益豐富的學(xué)習(xí)要求。部分專業(yè)可增加短學(xué)期，以滿足實踐教學(xué)要求；適當(dāng)增加討論課、見習(xí)課的比例；調(diào)整課程的課時安排，適當(dāng)壓縮現(xiàn)有課程的課時，增加短課時課程；利用網(wǎng)絡(luò)開展答疑、批改作業(yè)、討論及其他師生間的教學(xué)活動等。五、運行機制（一）自主選課制建立靈活高效的學(xué)生自主選擇課程的教學(xué)管理體制是實施學(xué)分制的核心任務(wù)。這里的自主選擇課程的涵義包括學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)專業(yè)、自主選擇學(xué)習(xí)課程、自主編排個性化的課程計劃等。完全實現(xiàn)自主選課需要具備的條件包括：充足的、門類齊全、層次豐富的課程資源（包括師資、教學(xué)計劃、教學(xué)組織形式、課程教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)輔助條件等）；充足的教學(xué)設(shè)施資源（教室、實驗室、教學(xué)設(shè)備儀器等）；科學(xué)高效的課程組織管理體系（包括教學(xué)計劃編制管理、學(xué)籍管理、教師管理、課程運行管理、教學(xué)評價與監(jiān)督管理等）、教學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)（課程信息、教師信息、選課動態(tài)管理信息等）。我校目前的課程資源和各類教學(xué)資源尚不能充分滿足實施學(xué)分制的要求，學(xué)生自主選擇專業(yè)的時機還不成熟。從2003級新生開始，首先在學(xué)院內(nèi)實現(xiàn)自主選擇課程和在本專業(yè)內(nèi)自主選擇專業(yè)方向（課程模塊），爭取用3年時間基本實現(xiàn)本學(xué)院內(nèi)自主選擇專業(yè)和跨學(xué)院選課，在此之后逐步實現(xiàn)自主選擇專業(yè)。（二）學(xué)分績點制學(xué)校將全面使用學(xué)分績點替代目前采用的百分制（原始分）來表征學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。課程的學(xué)分績點是衡量課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的指標(biāo)，反映該課程學(xué)習(xí)的量和質(zhì)，累計學(xué)分績點反映學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)的量和質(zhì)，它是學(xué)生獲得畢業(yè)資格和各類學(xué)習(xí)成績排序、各種獎勵和推薦選拔的重要依據(jù)。2003級新生入校后即使用學(xué)分績點制，其他年級學(xué)生的成績管理也將逐步采用學(xué)分績點制。（三）彈性學(xué)制從本學(xué)期開始，所有年級學(xué)生取消補考、留級等課程考核方法，凡考核不及格者可申請重修。本科學(xué)生從入學(xué)年份開始在3～8年內(nèi)修完所需專業(yè)畢業(yè)資格要求的最低學(xué)分便可畢業(yè)。已經(jīng)獲得學(xué)籍的學(xué)生在從入學(xué)年份開始的8年內(nèi)擁有休學(xué)、停學(xué)（保留學(xué)籍）和重新繼續(xù)學(xué)習(xí)的權(quán)利。（四）導(dǎo)師制作為學(xué)分制的組成部分，學(xué)校將在全校推行導(dǎo)師制，由學(xué)校委任優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師（俗稱顧問教師），在從選課到畢業(yè)的全部發(fā)展過程中為學(xué)生提供信息服務(wù)和業(yè)務(wù)、思想等方面的指導(dǎo)。凡我校專任教師都有義務(wù)承擔(dān)顧問教師的工作。顧問教師由學(xué)院負責(zé)管理，各學(xué)院應(yīng)從政治表現(xiàn)、敬業(yè)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗與能力等方面遴選優(yōu)秀教師擔(dān)任顧問教師。顧問教師一般應(yīng)具有講師職稱，并具備3年以上高校教齡。六、近期工作要點（一）完善教學(xué)保障體系1．進一步完善教學(xué)管理信息系統(tǒng)。重新界定校、院兩級教學(xué)管理職責(zé)，研究將部分教學(xué)管理權(quán)限下放到學(xué)院的實施意見；完善教學(xué)計劃管理、學(xué)籍成績管理、教學(xué)資源管理、選課排課管理、信息檢索查詢等教務(wù)管理規(guī)章制度和信息化管理系統(tǒng)；編制或修改修訂《濟南大學(xué)關(guān)于修訂本科生培養(yǎng)計劃的指導(dǎo)意見》、《濟南大學(xué)全日制本科學(xué)生學(xué)籍管理細則》、《濟南大學(xué)全日制?？萍案呗殞W(xué)生學(xué)籍管理細則》、《濟南大學(xué)學(xué)士學(xué)位工作管理實施細則》、《濟南大學(xué)課程管理規(guī)定》、《濟南大學(xué)教材管理規(guī)定》、《濟南大學(xué)教師工作規(guī)范》、《濟南大學(xué)學(xué)生選課管理辦法》、《濟南大學(xué)雙學(xué)位、雙專業(yè)、輔修專業(yè)和輔修課程管理規(guī)定》、《濟南大學(xué)成績考核管理規(guī)定》、《濟南大學(xué)導(dǎo)師制實施意見》、《濟南大學(xué)教學(xué)手冊》（含《濟南大學(xué)專業(yè)目錄》、《濟南大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案》、《濟南大學(xué)課程目錄》、《濟南大學(xué)任課教師目錄》、《濟南大學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定》、《濟南大學(xué)選課辦法》等文件和規(guī)章），并對其他管理規(guī)章進行修改，使之適應(yīng)學(xué)分制管理要求。2．進一步完善教育教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系。健全和完善科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系和評估方法；充分發(fā)揮校、院兩級教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的作用，加大課程達標(biāo)、評優(yōu)、教師評優(yōu)、評選優(yōu)秀教學(xué)成果等活動的激勵力度，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。3．學(xué)校各教學(xué)輔助部門應(yīng)根據(jù)學(xué)分制要求在管理體制和規(guī)章制度上進行相應(yīng)改革，為實施學(xué)分制提供必要的服務(wù)支持，配合教學(xué)管理體制的改革。（二）宣傳、推廣學(xué)分制教育理念，加強學(xué)分制條件下教學(xué)改革研究。委托教務(wù)處組織開展學(xué)分制的宣傳工作，舉辦各種形式的學(xué)分制培訓(xùn)班，著重對各類教學(xué)管理人員進行培訓(xùn)，使廣大教職工了解學(xué)分制、接受學(xué)分制的教育理念。學(xué)校的教學(xué)教改研究項目應(yīng)重點向人才培養(yǎng)模式研究、課程群建設(shè)研究、學(xué)分制條件下課程編排研究、導(dǎo)師制體制構(gòu)建研究、課程教學(xué)效果評價研究等方向傾斜。（三）指導(dǎo)各學(xué)院制定本學(xué)院學(xué)分制實施方案，盡快著手編制新的培養(yǎng)計劃，確定專業(yè)培養(yǎng)方向和相應(yīng)的課程方案。（四）教務(wù)處負責(zé)制定全校課程建設(shè)規(guī)劃，各學(xué)院相應(yīng)制定本學(xué)院課程建設(shè)計劃，確定教師承擔(dān)的課程建設(shè)任務(wù)。學(xué)校將按年度對學(xué)院課程建設(shè)情況進行檢查評估。（五）建立導(dǎo)師制，制定導(dǎo)師制管理規(guī)章，各學(xué)院遴選學(xué)生顧問教師。（六）組織相關(guān)部門制定與學(xué)分制配套的管理規(guī)章制度，根據(jù)實施學(xué)分制的總體部署和要求，重新審訂修改本部門制定頒發(fā)的管理規(guī)章，使之符合實施學(xué)分制的要求。七、課程建設(shè)目標(biāo)擁有充足的、學(xué)科覆蓋齊全、層次豐富、形式多樣、緊密聯(lián)系社會發(fā)展需求、反映學(xué)科前沿發(fā)展水平的課程資源是實施學(xué)分制的基本條件。目前我校在課程數(shù)量和課程結(jié)構(gòu)兩方面均還存在明顯差距。因此，大力加強課程資源開發(fā)，迅速增加課程數(shù)量、完善課程資源構(gòu)成結(jié)構(gòu)是當(dāng)前實施學(xué)分制的中心任務(wù)之一。學(xué)校將出臺政策鼓勵、督促和指導(dǎo)各學(xué)院和全體教師投入到課程資源開發(fā)工作中，爭取在三年內(nèi)使我校課程資源數(shù)量和質(zhì)量基本滿足全校學(xué)生跨學(xué)院選課的要求。三年內(nèi)課程建設(shè)的目標(biāo)如下：（一）課程建設(shè)的總體要求1、全校課程總量由目前1300多門增加到2500門以上；2、通選課數(shù)量由目前120門增加到300門以上；3、學(xué)科基礎(chǔ)課程數(shù)量由目前500門增加到1000門以上；4、專業(yè)課數(shù)量由目前近400門增加到1000門以上；5、專題講座（校內(nèi)教師）年開設(shè)數(shù)量達到1000場以上。（二）專業(yè)方向（課程模塊或課程群）建設(shè)目標(biāo)1．全校近50個本科專業(yè)，平均每個專業(yè)（均指本科專業(yè)，下同）建設(shè)3～4個專業(yè)方向（由相同或相近的學(xué)科基礎(chǔ)課和不同的專業(yè)課組合而成），全校建設(shè)150～200個專業(yè)方向（課程模塊），其中應(yīng)包含至少50個交叉學(xué)科專業(yè)方向。2．平均每個專業(yè)應(yīng)開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課合計約40門。專業(yè)方向應(yīng)依據(jù)社會發(fā)展，特別是人才市場的發(fā)展變化，經(jīng)過認真調(diào)研而確定。按照厚基礎(chǔ)、寬口徑的基本原則，在基本相同的專業(yè)背景知識基礎(chǔ)上分別建設(shè)多個方向的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)多類型、多規(guī)格、多層次和復(fù)合型的