中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理實(shí)一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

精品文檔（可編輯）值得下載中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理實(shí)一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐【摘要】《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程在會(huì)計(jì)類專業(yè)課程體系中具有基礎(chǔ)與核心地位。如何取得良好的教學(xué)效果，教學(xué)模式是關(guān)鍵。本文從人才需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)分析出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式等，論述在該課程中應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式。讓學(xué)生從抽象繁冗的理論中感性認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)技能素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)模式自17世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯提出班級(jí)授課制以來(lái)，課堂教學(xué)一直是各國(guó)各類學(xué)校的主要教學(xué)組織形式。德國(guó)的“雙元制職業(yè)教育”把培訓(xùn)職業(yè)學(xué)生的過(guò)程放在工廠企業(yè)和職業(yè)學(xué)校兩個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行。在國(guó)內(nèi)不具備實(shí)施元制”大膽突破以往理論教學(xué)模式的情況下，理實(shí)一體化教學(xué)模式教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)架構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，收到較好的教學(xué)效果。一、理實(shí)一體化教學(xué)是當(dāng)前職業(yè)院校課堂教學(xué)的教學(xué)新模式理實(shí)一體化教學(xué)是理論與實(shí)踐的一體化、綜合化、系統(tǒng)化的教學(xué)。他突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)充1/5

精品文檔（可編輯）值得下載分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用。通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式。理實(shí)一體化教學(xué)具有三個(gè)特性：①空間和時(shí)間的同一性；②認(rèn)識(shí)過(guò)程的同步性；③認(rèn)識(shí)形式的交錯(cuò)性。通過(guò)多年的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)，筆者在本課程中引進(jìn)了理實(shí)一體化的教學(xué)方式，在教學(xué)上取得了較好的教學(xué)效果。二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程理實(shí)一體化教學(xué)整體設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）人才需求與課程培養(yǎng)目標(biāo)中職的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適合地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，具有誠(chéng)信、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，掌握會(huì)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，面向基層企事業(yè)單位一線需求，從事相關(guān)會(huì)計(jì)事務(wù)和管理工作的人。通過(guò)分析人才需求，結(jié)合我校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定出本課程三位一體的教學(xué)目標(biāo)。（二）教學(xué)組織方式與教學(xué)方法分析《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是一門抽象性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教學(xué)中必須采用多種教學(xué)方法。在教學(xué)組織方式上針2/5

精品文檔（可編輯）值得下載對(duì)理論知識(shí)，主要采用集中講授式，針對(duì)實(shí)操內(nèi)容，采用教師指導(dǎo)、學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方法主要采用互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)法、仿真實(shí)訓(xùn)法、項(xiàng)目教學(xué)法等?；?dòng)啟發(fā)式教學(xué)法。加強(qiáng)課堂討論，采用互動(dòng)教學(xué)及啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生充分參與，以提高其交流技巧和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。仿真實(shí)訓(xùn)法。手工記賬仿真實(shí)訓(xùn)法可幫助實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)，其基本內(nèi)容是依托某一會(huì)計(jì)主體一定會(huì)計(jì)期間的仿真經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，包括會(huì)計(jì)憑證（原始憑證和記賬憑證）的填制、會(huì)計(jì)賬簿（現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和總分類賬）的填制和會(huì)計(jì)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表）的編制。項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)以改變學(xué)與教的行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本核算技能。每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都以企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化的教學(xué)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)