小學數(shù)學-100以內(nèi)數(shù)的比較大小教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”教學設(shè)計教學目標:1、?使學生學會比較100以內(nèi)的數(shù)，并體會比較兩位數(shù)大小的方法。?2、?培養(yǎng)學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。?3、?利用現(xiàn)實有趣的情境激發(fā)學生的求知欲、學習數(shù)學的興趣。?重點難點：重點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。?難點：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學過程：每日一練步步高升17-8=15-9=16-7=17-9=15-6=16-9=11-7=13-8=12-6=開火車匯報答案。復(fù)習舊知導(dǎo)入新課1.十位是7的兩位數(shù)有（）。2.比79多1的數(shù)是（）；比79少1的數(shù)是（）。74是由（）個十和（）個一組成的。指生一一作答。學習新知合作探究出示題目比較大小：4236學生自己說一說比較方法兩人一組交流小組展講（4）教師引導(dǎo)學生小結(jié)：先比較十位，十位大，數(shù)就大。出示題目比較大?。?325（1）學生自己說一說比較方法（2）兩人一組交流（3）小組展講（4）教師引導(dǎo)學生小結(jié)：十位相同，比個位，個位大，數(shù)就大。3.教師總結(jié)：剛才我們在比較這兩組大小的時候，我們找到了四種方法，看小棒圖、看計數(shù)器、根據(jù)數(shù)的組成和根據(jù)數(shù)的順序，你覺得哪種方法最簡單，最直接？根據(jù)數(shù)的組成最簡單。我們再來把100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法對一遍:先比較十位，十位大，數(shù)就大;十位相同，比個位，個位大，數(shù)就大。4.兒歌記憶：百內(nèi)數(shù)的大和小，

要從十位開始比。

十位不同比十位，

十位大，數(shù)就大。

十位相同比個位，

個位大，數(shù)就大。學生齊讀。四、運用新知闖關(guān)練習指生回答。學生獨立完成，再找小隊匯報。猜猜我是誰？指生回答。全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”學情分析在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的比較大小”、“100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法”、“100以內(nèi)數(shù)的組成”和“100以內(nèi)數(shù)的順序”。尤其是“100以內(nèi)數(shù)的組成”對本節(jié)課的學習非常重要，學生掌握了兩位數(shù)是由十位和個位組成的，十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一，這對本節(jié)課用數(shù)的組成來比較大小很有幫助。為此，在學習新課之前，我設(shè)計了“復(fù)習舊知導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)，復(fù)習了這部分內(nèi)容。題目如下：1.十位是7的兩位（）。2.比79多1的數(shù)是（）；比79少1的數(shù)是（）。3.74是由（）個十和（）個一組成的。通過復(fù)習舊知，我發(fā)現(xiàn)學生對100以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)的順序掌握的很好，這對本節(jié)課“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”的學習十分有利?！?00以內(nèi)數(shù)的比較大小”效果分析本節(jié)課我先讓學生復(fù)習100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，從課堂表現(xiàn)來看效果很好，學生掌握的很扎實，從而為本節(jié)課的學習打好了基礎(chǔ)。我從生活中的常識入手，引導(dǎo)學生探索新知，自己找到比較方法，又通過一系列的闖關(guān)訓練在不知不覺中既鞏固了新知又升華了新知，最后讓學生說自己的收獲，對本節(jié)課進行總結(jié)。本節(jié)課的課堂練習大致分三個層次：一是基礎(chǔ)練習（第1題的3個小題），借助直觀的計數(shù)器和實物來比較大小，并分為十位不同和十位相同的兩類。從學生的回答來看，正確率很高，而且學生能用自己的語言來描述比較的過程。二是提升練習（第2題），不借助任何工具直接比較大小，這考查的是學生對結(jié)論的直接運用。從課上回答的情況來看，學生能很快的比較出大小，正確率也很高。三是趣味拓展練習（第3題），這道題與平面圖形相結(jié)合，先根據(jù)要求選中圖形范圍，然后比較大小選出符合條件的數(shù)，學生很感興趣，正確率達到百分之九十以上?！?00以內(nèi)數(shù)的比較大小”教材分析“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”是義務(wù)教育課程標準人教版實驗教科書，數(shù)學一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”第四課時的內(nèi)容。這節(jié)課是在學習100以內(nèi)數(shù)的認識和順序以及20以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上學習的。100以內(nèi)數(shù)的大小比較是小學階段整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)和重點。例5的教學，教材呈現(xiàn)出兩個層次：借助小棒圖利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大??；借助計數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小。教材以“這樣的數(shù)怎樣比較大小呢？”引導(dǎo)學生適時用自己的語言總結(jié)、概括比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法?！?00以內(nèi)數(shù)的比較大小”評測練習3.猜猜我是誰？“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”課后反思本課是第四單元第五課時的內(nèi)容。在數(shù)學活動中，?通過比較小棒、計數(shù)器上的兩個數(shù)的大小。調(diào)動學生的一切感官，讓學生充分的動口、動手、動腦達到有效的學習，體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生歸納、掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法，發(fā)展學生的思維。?本節(jié)課我以學生為主體，組織學生自主思考，合作探究，展開小組交流，并鼓勵學生勇敢的表達自己的觀點。從課堂表現(xiàn)來看，學生能夠積極地自主思考，有序的組織交流，大方的表達自己的觀點，課堂效果很好。但是，本節(jié)課也有一些不足之處：1.考慮到時間緊張，沒有讓學生用實物（如小棒和計數(shù)器）進行感知；2.學生參與度還可以更多，還有少數(shù)學生沒有回答問題。3.練習題的設(shè)計還不夠有趣活潑，還可以設(shè)計得更貼近生活。“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”課標分析新課標提倡算法的多樣化，目的是提倡學生個性化的學習，變“記方法”為主動構(gòu)建方法，本節(jié)課就非常注意體現(xiàn)這一理念。在體現(xiàn)方法多樣化的同時，還要注重算法的優(yōu)化，而優(yōu)化的過程不是他人強加于己的過程，而是在對比中體悟出來的。課標要求，在自主探索與合作交流的過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的體