小學(xué)語(yǔ)文-4我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2.有感情的朗讀課文，了解作者寫了童年讀書、作文的經(jīng)歷，并體會(huì)作者悟出的道理。3.學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者寫了童年讀書、作文的經(jīng)歷，并體會(huì)作者悟出的道理學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們還記得我們五年級(jí)上冊(cè)第一組單元的主題是什么嗎？學(xué)習(xí)竊讀記，那個(gè)如饑似渴的讀書少年令我們難忘，學(xué)習(xí)走遍天下書為侶，讓我們?cè)敢鈳б槐緯苡问澜?。整個(gè)第一單元都在于書進(jìn)行對(duì)話。老師很好奇，同學(xué)們最近都讀了什么書？說(shuō)到西游記，里面有一種果子，傳說(shuō)吃了他能長(zhǎng)生不老，它叫“長(zhǎng)生果”，吃了它，不僅可以延年益壽，有一位女作家吃了它，從13歲時(shí)寫的第一篇小小說(shuō)登上縣報(bào)，到至今已經(jīng)寫了50年，總共完成小說(shuō)集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字?jǐn)?shù)達(dá)500萬(wàn)字以上。(引出作者簡(jiǎn)介)你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》。（齊讀課題）2、課代表解讀教學(xué)目標(biāo)3、達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)，知識(shí)果園里的累累碩果可就是你的了！同學(xué)們有沒(méi)有信心叫他們一一收入囊中？接下來(lái)，看你的表現(xiàn)。（ppt課件出示果實(shí)名稱）二、初讀課文,整體感知（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課代表解讀）1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、想一想，（1）文中的“長(zhǎng)生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？作者悟出了什么道理？（二）學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)成果（一）檢查生字讀音，學(xué)生領(lǐng)讀齊讀、男女生賽讀。師：同學(xué)們對(duì)字詞都已掌握了，字詞認(rèn)讀趣味果輕松被你們摘下！接下來(lái)，我們能不能再接再厲，繼續(xù)收獲一枚果實(shí)呢？（二）文中的“長(zhǎng)生果”指的是什么？書中有豐富的知識(shí)，就像長(zhǎng)生果一樣，滋養(yǎng)著葉文玲的精神世界。每每回憶起少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷，就禁不住涌起愉悅之情。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⒋笃聊簧系木渥优c課文的第二自然段比較著讀一讀，看看有什么不同。四、精讀課文，交流討論（一）下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⒋笃聊簧系木渥优c課文的第二自然段比較著讀一讀，看看有什么不同？生：意思是一樣的，少了4個(gè)比喻。師：真善于發(fā)現(xiàn)，在讀讀，還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)生：這四個(gè)比喻句實(shí)際上是存在對(duì)應(yīng)，蜂蝶飛過(guò)山谷，就是一幅流光溢彩的畫頁(yè)。師：你不但善于發(fā)現(xiàn)，而且將自己的感受形容的十分貼切。正是這四個(gè)比喻句，將少年讀書時(shí)愉悅之情表達(dá)的淋漓盡致，讓我們?cè)囍哑渲械挠鋹偢惺茏x出來(lái)。指名讀學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、教師范讀（二）作者寫了童年讀書的哪幾件事？（板書：讀書）1、根據(jù)學(xué)生的回答播放幻燈片。小畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著追問(wèn)：在這些讀書的過(guò)程中，作者的心情是如何？有沒(méi)有跟你的讀書經(jīng)歷中相似的地方，令你印象深刻呢？師：閱讀中外名著，讓作者學(xué)習(xí)了讀書的好方法：做讀書筆記。值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們拿出積累本，將這有效的讀書方法記錄下來(lái)。（學(xué)生筆記）過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)橛辛巳绱素S富的讀書經(jīng)歷，才讓作者在寫作當(dāng)中嶄露頭角，接著我們來(lái)看看作者的寫作經(jīng)歷吧?。ò鍟簩懽鳎?.根據(jù)學(xué)生的回答播放幻燈片?！肚锾靵?lái)了》———《一件不愉快的往事》追問(wèn)：為什么得了甲優(yōu)？為什么作者的作文可以如此成功呢？（三）作者在這些事情中悟出了些什么道理？1、指答（ppt展示相關(guān)句子）2、齊讀句子。作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。3、通過(guò)學(xué)習(xí)作者的讀書、寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你學(xué)習(xí)到了哪些讀書和寫作的好方法？4、總結(jié)板書。（別出心裁、情感真實(shí)）過(guò)渡語(yǔ)：師：看來(lái)連讀課文都難不倒大家了，那么我們現(xiàn)在又成功收獲了兩顆果實(shí)！但是，最后一顆“神秘果”要想收獲它，難度可就更大了。要想得到它，我們必須要擁有一種魔法，這個(gè)魔法的煉成需要兩味藥，一味是你聰明的腦袋；另一味就是你的長(zhǎng)生果——書。師：“下面，就讓我們化身魔法師吧！”五、自我提升，總結(jié)收獲小練筆（播放悠揚(yáng)的輕音樂(lè)）1.寫一寫你的讀書經(jīng)歷，談?wù)勗陂喿x中收獲到了什么？2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)語(yǔ)：大家都在閱讀中不僅是收獲了知識(shí)，還有無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)??！快樂(lè)來(lái)了，魔法也就練成了！最后這一顆難得的閱讀快樂(lè)果也送給各位同學(xué)，希望你們能在今后的讀書生活中收獲滿滿的喜悅！六、課后作業(yè)把你的讀書故事講給周圍同學(xué)聽一聽，向同學(xué)們推薦一本你最喜歡的書吧七、板書設(shè)計(jì)我的“長(zhǎng)生果”——書讀書寫作悟：別出心裁情感真實(shí)學(xué)情分析一、

現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。在教學(xué)中藥注重奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

二、

教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；3、養(yǎng)成良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣；

4、通過(guò)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、習(xí)作能力。三、

教材重點(diǎn)難點(diǎn)

語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、

主要教學(xué)措施

1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、

教改設(shè)想：

在教學(xué)活動(dòng)中，增加趣味性環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》效果分析在本節(jié)課錄制完成后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行如下分析：學(xué)生帶著求知的欲望走進(jìn)課堂，當(dāng)他們滿懷信心地回答完問(wèn)題時(shí)，非常希望能夠得到老師的評(píng)價(jià)，就像是完成一次搶答后，等待評(píng)委的評(píng)判一樣，充滿期待，此時(shí)，如果教師視而不見、不予以評(píng)價(jià)，孩子就會(huì)一頭霧水，不知道自己說(shuō)的是否正確，更會(huì)影響孩子的積極性。因此，回饋性的評(píng)價(jià)語(yǔ)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中是必不可少的。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們渴望得到別人的表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們得到表?yè)P(yáng)時(shí)，精神會(huì)變得更加興奮，行為會(huì)變得更加積極，因此，在課堂上教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們自覺主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，并將這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)貫穿于整個(gè)課堂。所以，多樣化評(píng)價(jià)我們的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要有針對(duì)性，防止籠統(tǒng)模糊。應(yīng)該靈活運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言給予學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使他們自覺地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的?！澳阏姘?、你真聰明”像聽到這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言學(xué)生已經(jīng)有些麻木了。其實(shí)學(xué)生希望得到的不是簡(jiǎn)單的贊美，而是對(duì)自己的回答做出具體的分析，做出必要的解釋。因此，在課堂上，我盡量針對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行富有激勵(lì)性、個(gè)性化的評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)造和諧、民主、平等的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問(wèn)題，也要尋找他們的閃光點(diǎn)；既要讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)注和期望，體會(huì)成功的喜悅，也要幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。特別是在小練筆環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們不再像以往害怕寫作，而是奮筆疾書，寫完之后還爭(zhēng)先恐后的想上臺(tái)分享自己的讀書體會(huì)?？梢哉f(shuō)在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生大都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)作為一種快樂(lè)享受。這一點(diǎn)讓我感到十分欣慰。希望在今后的日常教學(xué)中，我也能夠有效地改善學(xué)生的聽講效果，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中，我們教師千萬(wàn)不要吝嗇，要大大方方地表?yè)P(yáng)孩子，要發(fā)自肺腑地表?yè)P(yáng)孩子。我的“長(zhǎng)生果”教材分析1．本文為略讀課文，內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，可放手讓學(xué)生自學(xué)。按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。再學(xué)生交流體會(huì)。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法。2．教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛?？釔圩x書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。3．對(duì)作者所悟到的道理，可讓學(xué)生反復(fù)讀讀作者例舉的兩篇作文，來(lái)加以體會(huì)：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，獲得成功。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己寫作文的體驗(yàn)來(lái)理解。理解體驗(yàn)后，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法－博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。書癡許多名人之所以出類拔萃（cuì），其中重要的原因之一就是他們與書結(jié)下了不解之緣。

苦讀書

范仲淹讀書是有計(jì)劃的，每天讀多少頁(yè)，不完成計(jì)劃絕不休息。冬天的夜晚，屋子里沒(méi)有生火。呼呼的西北風(fēng)從門縫里之鉆進(jìn)來(lái)，把人的手腳都凍麻了，有錢人生了火爐，鉆在柔軟的被窩里還嫌不夠舒服，而范仲淹卻在這樣的寒夜里，面對(duì)一盞孤燈，在那里刻苦用功。他堅(jiān)持著要讀完當(dāng)天讀的書以后才去休息。有時(shí)候，他凍得實(shí)在支持不住了，就用冷水洗一把臉，提提精神。每當(dāng)他計(jì)劃完成后去睡覺時(shí)，常常已經(jīng)是后半夜了。（

），第二天一清早，他卻又趕緊起床，收拾好一切，又忙著讀第二天的書。

猜書

著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對(duì)著書思考一會(huì)，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局……斟酌

(zhēn

zhuó)完畢再打開書，（

）作者的思路與自己猜想的一致，他（

）不再讀了。華羅庚這種“猜讀法”（

）節(jié)省了讀書時(shí)間，（

）培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。

吃書

青年數(shù)學(xué)家張光厚，有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對(duì)自己的研究有好處，就一遍又一遍反復(fù)認(rèn)真閱讀。他說(shuō)：“這篇論文一共二十多頁(yè)，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多。”因?yàn)榻?jīng)常地反復(fù)學(xué)習(xí)翻摸，潔白的書邊上，留下一條明顯的黑印。他的愛人對(duì)他開玩笑說(shuō)：“這哪叫念書啊，簡(jiǎn)直是吃書。”

救書世界文豪高爾基對(duì)書的感情篤深，可以說(shuō)是愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他均不考慮。為了搶救書籍，他險(xiǎn)些被燒死。他說(shuō)：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果不是書籍的話，我就沉沒(méi)在這些泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！?/p>

1、短文向我們介紹的書癡有

、

、

和

。2、下面的關(guān)聯(lián)詞是從原文中抽取出來(lái)的，請(qǐng)你把它放回原處

如果……就……

可是

不僅……而且……

3、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)出類拔萃：不解之緣：4、請(qǐng)從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞舒適（

）

思考（

）

啟迪（

）

愚笨（

）

5、5、用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文中四位書癡的讀書方法：______________________________________________________________________________________________________________________6、選擇自己最感興趣的一位書癡，向大家介紹一下他：______________________________________________________________________________________________________________________

《我的“長(zhǎng)生果”》課后反思《我的“長(zhǎng)生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。不能講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血