初中語文-敘事性作品-品味人物 理解環(huán)境教學(xué)課件設(shè)計(jì)

九年級(jí)語文下學(xué)期人教版復(fù)習(xí)課品味人物理解環(huán)境

敘事性作品

敘事性作品品味人物理解環(huán)境

中考中敘事類作品閱讀的考點(diǎn)：1、分析人物的性格特征。2、分析環(huán)境描寫的作用。3.能夠理解文章主題思想與基本感情。4.能夠分析事件敘述順序（順敘、倒敘、插敘）及其作用，概

括故事情節(jié)。5.能夠分析材料選取的特色與詳略安排。6.能夠理解關(guān)鍵詞句在文章中的含義。7.感受文章語言，能夠判別文章的語言風(fēng)格。課前熱身：閱讀《背影》第六自然段的一段話，完

成問題。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

問題：1、選文從哪幾個(gè)方面來描寫刻畫父親形象?

2、這樣描寫的作用是什么?1.作者從外貌和動(dòng)作來描寫刻畫父親形象。2.外貌描寫，“黑”“深青”穿著的顏色與外祖母去世的背景相映襯，同時(shí)，看出父親穿著樸素，家境的敗落。父親爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作的描寫（蹣跚地走、慢慢地探、攀、縮、微傾），顯示出父親的行動(dòng)不便，形象的刻畫出父親爬月臺(tái)吃力的樣子，一個(gè)樸實(shí)、平易、慈愛的普通父親形象鮮活的展現(xiàn)在讀者面前，感人至深。

分析人物描寫（內(nèi)容）人物描寫外貌描寫神態(tài)描寫語言描寫動(dòng)作描寫心理描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫（景物描寫）社會(huì)環(huán)境描寫應(yīng)考策略細(xì)節(jié)描寫白描（初中不要求掌握）描寫（繁簡(jiǎn)）正面描寫（也叫直接描寫）側(cè)面描寫（也叫間接描寫）描寫（角度）

人物描寫的方法及作用：

方法：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等

描寫作用：揭示人物的性格特征，使人物形象

更鮮明。

我的父親，擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就。他的他對(duì)我母親說：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣怎么這樣像于勒？”

《我的叔叔于勒》經(jīng)典描寫突然好像不安起來臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看低聲趕緊向我們走來答題思路：通過

的描寫，具體從

方面，表現(xiàn)了（揭示了）人物

的形象（心理活動(dòng)）。通過動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫，“突然不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是神態(tài)描寫；“他向旁邊走了幾步”“瞪著眼看了看”這是動(dòng)作描寫；“低聲”和妻子說的一番話，屬于語言描寫。

層次分明而又鮮活生動(dòng)地揭示出菲利普的震驚、恐慌、失魂落魄的心理活動(dòng)。1、抓住作者對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌、心理等進(jìn)行分析，揭示人物的精神品質(zhì)和人物性格。2、綜合分析對(duì)比色彩鮮明，修飾性的詞語進(jìn)行賞析，全面評(píng)價(jià)人物性格。應(yīng)對(duì)策略

環(huán)境（景物）描寫的作用：1.交代人物活動(dòng)的環(huán)境（社會(huì)環(huán)境）2.烘托人物的情感3.渲染特定的氣氛4.推動(dòng)故事發(fā)展1、時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。

我的心禁不住悲涼起來。魯迅《故鄉(xiāng)》景物描寫實(shí)例這段景物描寫渲染了

的氣氛，表明現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，這樣，為下文小說的主題起了

的作用陰晦蕭索鋪墊和暗示已不是原先我心目中的可愛可親的故鄉(xiāng)（1）第①段，景物_______，烘托出人物_______的心情；

第②段，景物_______，烘托出人物

的心情。（2）這兩段自然環(huán)境描寫在文章中起什么作用？

2、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！段业氖迨逵诶铡访鼷悮g快灰暗失望、沮喪烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（意對(duì)即可）牛刀小試1、第②段劃線處，“我”為什么要“裝成漫不經(jīng)心”？答案要點(diǎn)：“裝成漫不經(jīng)心”這個(gè)細(xì)節(jié)表明“我”一是怕父親發(fā)現(xiàn)而阻止“我”將重?fù)?dān)往自己肩上壓，二是為了維護(hù)父親的自尊心而有意掩飾，以減輕父親肩上的重?fù)?dān)?！杜c父親抬擔(dān)子》2.第④段從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)出父親已經(jīng)年邁蒼老？

直接描寫（外貌描寫）：“肩上的骨骼垂成兩個(gè)弧形，背部佝僂成一個(gè)前傾后拱的弧形，而腰部又有點(diǎn)前拱后傾”“背部的肌肉有點(diǎn)松馳”“畢竟60多歲了”。

間接描寫：天不熱，但很快就大汗淋漓（身體虛弱）；見“我”將擔(dān)繩捊到“我”這邊，不再推讓。

表現(xiàn)父親因?yàn)殚L(zhǎng)年的勞累，背已經(jīng)彎曲，肌肉松弛，父親的不易，表達(dá)了兒子對(duì)父親的心疼。答題要點(diǎn)：《小扇輕搖的時(shí)光》1、選文中加橫線的句子是什么描寫？其表達(dá)作用是什么？環(huán)境（景物）描寫；交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛，烘托出“我”輕松閑適的心情。答題要點(diǎn)：蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)《父親的節(jié)日》1．第②段與第⑥段中分別寫“我”與“父親”分別

夸孩子“懂事”的用意是什么？

一方面反襯“我”作為孩子的不懂事，另一方面，

說明父親體諒我，替我解圍。

2．文末劃線句“沉默了好一陣子”中“沉默”體現(xiàn)出“我”怎樣的心理？

慚愧、內(nèi)疚、自責(zé)。3．結(jié)合一個(gè)具體語句簡(jiǎn)析人物描寫的作用。4

．“我的手里，捏著父親送來的厚厚一疊錢”這句話是抓住我的

進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了我

心理

。動(dòng)作內(nèi)疚、自責(zé)示例：第①段寫小男孩的語句：“……給我吧……這是給我爸爸的”通過語言動(dòng)作神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出小男孩把給父親的禮物看得非常神圣，不容侵犯。突出小男孩的天真可愛及對(duì)父親的愛。第⑦段寫父親的內(nèi)容：“在褲兜里摸了半天，摸出一個(gè)鼓鼓的信封來”通過對(duì)父親摸錢的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親準(zhǔn)備的錢藏非常安全，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子周到細(xì)致的關(guān)心。1.文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。2.文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合