教師教學心得體會及感受

教師教學心得體會及感受老師教學心得體會及感受1

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作閱歷和訓練才智的精華集萃，全方位的闡述了他的訓練觀、老師觀、同學觀、家長觀、班級管理、同學思想工作、同學心理健康訓練等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系特別重要而且也要留意以下幾點。

??1、要喜愛同學?！坝柧毑荒軟]有愛，沒有愛就沒有訓練”，愛是訓練的靈魂。只有喜愛同學，才能正確對待、寬容同學所犯的錯誤，才能急躁的去雕塑每一位同學。特殊是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要常常找他們談心，多發(fā)覺他們的優(yōu)點，準時地賜予表揚，督促他們不斷前進。

??2、給同學以敬重。敬重比喜愛更為重要。由于給同學以敬重同學才能感受師生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉為此，我們要敬重同學的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采納一切的方式確定同學，賞識同學。

??3、做同學的伴侶，走進孩子內(nèi)心真誠關(guān)懷和愛惜同學，不僅在思想上、學習上、生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細體現(xiàn)在實際行動上，我就讓同學寫《老師我想對你說》，把平常不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告知老師，讓老師更深化地了解自己的學習、生活和想法，使得同學更能感受到老師的親切與平易近人。

??學校生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。老師的為人、責任心和愛心、學識和教學力量水平、對同學的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給同學。老師付出的愛心和奉獻，會得到同學的真情回報

??4、讓同學當仆人。學問最終要靠同學自己去把握，做人最終要同學自己去做。這就打算了同學的主體地位。因此應(yīng)當讓同學主動參加實踐，學會自我訓練、自我管理、自我成才，才能使同學的共性得到全面展現(xiàn)。

??5、轉(zhuǎn)變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，老師處于沖突的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于老師。作為老師首先應(yīng)當結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學力量，以高尚的品行和過硬的素養(yǎng)去感染同學，制服同學。許多老師就是由于這點讓他們每到一個新的班級都會獲得同學的一片歡呼。其次，應(yīng)當做好角色的轉(zhuǎn)換。在素養(yǎng)訓練中老師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)當是同學，老師的任務(wù)是激發(fā)同學學習的愛好而不是同學的監(jiān)督者。

??總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的訓練工作中我會不斷地提示自己，要喜愛同學，敬重同學，給同學更多的關(guān)愛。

老師教學心得體會及感受2

有幸傾聽了重慶市特級老師王君老師的報告《我的青春語文觀──我的語文教學探究之路》。報告中，王老師敘述了十幾年來的語文探究經(jīng)受，具體闡述了自己語文教學創(chuàng)新的四個層次。

王老師語文教學創(chuàng)新的四個層次是這樣的：

1、在新奇獨特的課堂設(shè)計中創(chuàng)新。

2、在敏捷扎實的語文味中創(chuàng)新。

3、在懇切機靈的學情應(yīng)變中創(chuàng)新。

4、在把握語文學習規(guī)律和健全語文學習制度中創(chuàng)新。

從她敘述的內(nèi)容中，我窺探出，這所謂四層次，其實包含著她走過的語文教學的四個階段。

一是對教材鉆研的課堂設(shè)計階段；

二是以語文訓練為主的導學階段；

三是同學為主體的以學論教階段；

四是建立語文學習規(guī)范的自主學習階段。這四個階段，就是王老師探究語文教學的主要思想歷程。

這是一個艱苦的過程，也是一個青年老師打下堅實基礎(chǔ)的過程，這個過程王老師經(jīng)受了整整五年時間。對教材的研讀，是一個語文老師最基本的基本功。沒有對教材的鉆研，就沒有對教材的處理，教材鉆研得越深，教材的處理就會越淺易，所謂“深化淺出”就是這個道理。一個老師假如不經(jīng)過這樣一番歷練，不能養(yǎng)成深化研讀文本的習慣，那么他的教學之路必定是淺薄而空虛的。

王老師的其次個階段重點是放在同學學習的引導上。假如說前一階段王老師更著眼于從篇章的角度去設(shè)計教學，那么這個階段則更加重視文本，重視語言的深層挖掘。她遵循陳鐘梁老師的話“語文課首先要上出語文味兒，要上得樸實自然，要向同學傳遞語言深處的美”，開頭踏踏實實地回歸文本，聚焦于語言文字本身，凸現(xiàn)語文課堂的本色，引導同學苦練語言“內(nèi)力”。

為此，她總是從文本內(nèi)核中去查找能牽一發(fā)動全身的詞句，引導同學沿著語言去探求文本的真意。如她抓一“癡”字教學《湖心亭看雪》，引導同學走進的內(nèi)心世界;選擇一些虛詞、標點符號等文本元素強化對文章的理解，通過朗讀完成對語言的品嘗，等等等等。

這是一個語文教學的回歸階段。語文，顧名思義，就是語言文字。語文學科的特別使命就是培育同學對語言文字的理解和表達力量。通過語言各元素的探究，走入文本。這是每個語文老師必需走過的階段。沒有經(jīng)受這個階段的語文老師，不能叫真正的語文老師，最多只能算個假洋鬼子。在每年的老師應(yīng)聘過程中，這樣的假洋鬼子還多著呢。

王老師的第三個階段重點已經(jīng)由老師的導走向了同學的學。她開頭反思自己導學的利弊：“在多數(shù)人的詞典中，循循善誘從來都是一個褒義詞，但是，課堂上高度掌握的導讀將同學的思維引向了單向思維的死胡同，難以激發(fā)同學質(zhì)疑問難的愛好和意識。老師那不無啟發(fā)的循循善誘，往往反而會禁錮了同學的自由思想，成為了課堂殺手”。

于是，她走上了以學論教的道路?！袄蠋熗瑢W與文本的初始對話肯定要在老師和同學的對話之前。老師不給同學以有意示意，讓同學的獨立體驗成為課堂教學的起點，老師再由此關(guān)心同學達到自己能夠達到的目標。這樣的教學是以人為本的教學，推動課堂進程的原動力是同學的認知，老師只是課堂爭論的首席。老師和同學彼此獨立而又追求和諧?！逼浣Y(jié)果是“同學在學習過程中，不拘泥書本，不迷信權(quán)威，不依循常規(guī)，而是以已有學問為基礎(chǔ)，結(jié)合當前的實踐，獨立思索，大膽探究，標新立異，別出心裁，樂觀提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設(shè)計、新意圖、新途徑、新方法……”

這是一個思想突變的階段，由老師主體走向同學主體，這個思想過程簡單，但要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為，需要一個漫長的過程。有不少老師也熟悉到了同學主體的重要性，但是落實到詳細的教學實踐中，卻還是外甥打燈籠──照舊。這之中，需要士氣，更需要力量。當我們很多的老師仍舊停留在思想層面的時候，王老師已經(jīng)在行動上走出了很遠。

王老師的第四個階段重點是關(guān)心同學建立語文學習的規(guī)范，使語文學習變成同學的一種自覺行為，成為同學生活的一部分。關(guān)于這一點，王老師是這樣闡述的：“語文的最佳狀態(tài)是：主動地探究語文學問的序列，摸索同學語文力量提高的規(guī)律，使語文學習從零敲碎打似的單項突破走向整合性、制度性、自主性。詳細做法是：著力建設(shè)一個特別明確的語文學習的制度，讓玄妙的語文教學有章可循，讓以前在同學心目中可有可無的語文學習能在一個相對穩(wěn)定的軌道上運行，使同學學得到還看得到，對每一天每一周每x月自己必需做什么心中有數(shù)。讓班級的學習秩序化、規(guī)范化、規(guī)律化。明確了宏觀和微觀的`學習制度，就有可能使班級的語文學習逐步進入了一種良性循環(huán)的狀態(tài)，讓語文的教與學既生氣盎然，又腳踏實地。”

為了讓同學養(yǎng)成語文學習的習慣，為了讓語文學習成為同學生活的一部分，王老師在班上建立了很多語文學習的制度，如日記制度，日記評講制度，作文互批互改制度，錯別字整理和修改制度，課前演講制度，班級圖書館不閉館制度，讀書匯報制度，早晨積累制度，積累考試制度，五分鐘微型課制度，班級“百家講壇”制度，口語考試制度，班級生活語文化制度，專題活動寫作制度等。通過這些制度去規(guī)范同學語文學習活動，通過活動把這些語文學習行為變成一種日常習慣。

當同學的語文學習變成一種自覺自主的行為，當同學的語文學習滲透到他們的生命里去了，那么，我們的語文教學也就達到了它的最終目的。這，應(yīng)當說是我們語文教學追求的最高目標。

這，就是王君老師青春語文教學創(chuàng)新四層次的全部意義所在。

老師教學心得體會及感受3

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師36年班主任工作閱歷和訓練才智的精華集萃，全方位的闡述了他的訓練觀、老師觀、同學觀、家長觀、班級管理、同學思想工作、同學心理健康訓練等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系特別重要而且也要留意以下幾點。

一、要喜愛同學?！坝柧毑荒軟]有愛，沒有愛就沒有訓練”，愛是訓練的靈魂。只有喜愛同學，才能正確對待、寬容同學所犯的錯誤，才能急躁的去雕塑每一位同學。特殊是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要常常找他們談心，多發(fā)覺他們的優(yōu)點，準時地賜予表揚，督促他們不斷前進。

二、給同學以敬重。敬重比喜愛更為重要。由于給同學以敬重同學才能感受師生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉為此，我們要敬重同學的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采納一切的方式確定同學，賞識同學。

三、做同學的伴侶，走進孩子內(nèi)心

真誠關(guān)懷和愛惜同學，不僅在思想上、學習上、生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細體現(xiàn)在實際行動上，我就讓同學寫《老師我想對你說》，把平常不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告知老師，讓老師更深化地了解自己的學習、生活和想法，使得同學更能感受到老師的親切與平易近人。

學校生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。老師的為人、責任心和愛心、學識和教學力量水平、對同學的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給同學。老師付出的愛心和奉獻，會得到同學的真情回報。

四、讓同學當仆人。學問最終要靠同學自己去把握，做人最終要同學自己去做。這就打算了同學的主體地位。因此應(yīng)當讓同學主動參加實踐，學會自我訓練、自我管理、自我成才，才能使同學的共性得到全面展現(xiàn)。

五、轉(zhuǎn)變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，老師處于沖突的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于老師。作為老師首先應(yīng)當結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學力量，以高尚的品行和過硬的素養(yǎng)去感染同學，制服同學。許多老師就是由于這點讓他們每到一個新的班級都會獲得同學的一片歡呼。其次，應(yīng)當做好角色的轉(zhuǎn)換。在素養(yǎng)訓練中老師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)當是同學，老師的任務(wù)是激發(fā)同學學習的愛好而不是同學的監(jiān)督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的訓練工作中我會不斷地提示自己，要喜愛同學，敬重同學，給同學更多的關(guān)愛。

老師教學心得體會及感受4

4－5歲是幼兒學習書面語言的關(guān)鍵期，培育孩子的閱讀愛好，關(guān)心孩子從認字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習慣是這一時期的首要任務(wù)之一。中班孩子喜愛看圖書，但他們未能常握正確的閱讀方法，未能完全了解書中所表達的