包裝產(chǎn)品包裝標準知識培訓課件

品管組山東兆豐年生物科有限公司產(chǎn)品包裝標準培訓一、紙箱與膠帶合格證的配套性使用講解（包括瑞、諾、標正、皇牌、兆豐年產(chǎn)品）二、封箱的實地操作（包括封箱機的使用）三、合格證的打印合格證貼法不規(guī)范示例

四、電子稱的使用說明

產(chǎn)品包裝標準1、范圍本標準規(guī)定了我公司產(chǎn)品的包裝要求、檢驗方法及搬運、堆碼和貯存。本標準適用于車間生產(chǎn)過程中質量控制及產(chǎn)品的最終檢驗。2、引用標準GB4838—2000農藥乳油包裝GB/T1605—2001商品農藥采樣方法NY608—2002農藥產(chǎn)品標簽通則GB6543—86瓦楞紙箱GB/T10004—1998復合袋、膜GB2828—87逐批檢查計數(shù)抽樣程序及抽樣表3包裝分類農藥產(chǎn)品包裝分為兩類：一類為瓶裝，應使用塑料瓶、鋁瓶或玻璃瓶；另一類包裝為塑料復合袋包裝；每瓶（袋）凈含量為1000mL(g)、500mL(g)、350mL(g)、300mL(g）250mL(g)、200mL(g）、180mL(g）100mL(g)、50mL(g)、20mL(g)、15mL(g）、10mL(g）等。4包裝技術指標與要求4.1包裝環(huán)境與要求包裝環(huán)境應保持清潔、干燥、通風良好、采光充足，有排毒、防火設施。包裝操作工應佩帶相應的勞動防護用具。包裝箱和包裝瓶（袋）必須清潔、干燥，不與內容物發(fā)生任何化學反應，且能保護產(chǎn)品不受外部環(huán)境條件的不利影響。農藥產(chǎn)品包裝時要防止藥液混淆，應在包裝前將管道清理干凈，檢查合格后方可進行包裝。4.2產(chǎn)品質量要求農藥產(chǎn)品在包裝前，必須經(jīng)過品管部檢驗符合相應的質量標準，并出具質量合格報告單后，方可進行包裝。

4.3產(chǎn)品包裝質量指標產(chǎn)品包裝各項外觀質量指標應符合表1

序號檢驗項目指標1藥液（粉）外觀包裝時的顏色狀態(tài)等物理性質必須與制藥時所檢測的結果相符，不應有沉淀、結晶、渾濁、機械雜質、分層、團塊、色差等現(xiàn)象；2包裝瓶、袋瓶體光潔，無裂縫、無穿孔、無變型（標簽與瓶壁無空隙、折皺），瓶體表面無藥跡（表面藥跡不影響貼標即可），瓶口藥跡只可占整條螺紋線寬度的2cm，高度不超2mm瓶底部無可見藥跡、油跡；袋面無明顯藥跡、無折皺、無破損。同一件里包裝瓶不允許混裝和有明顯色差。3配套蓋瓶蓋潔凈，無破損、變形，旋蓋時合絲位正擰緊并加固四分之一圈，不應有歪蓋、松蓋現(xiàn)象，防盜圈最多允許破損兩個齒，每件的比率應≤15%。同一件里瓶蓋不允許混裝和有明顯色差。外觀質量指標4、鋁箔及袋子封口 按規(guī)定使用配套鋁箔片，要求紙墊和鋁箔片完全分離，無漏液；鋁箔袋封口無歪斜、無打皺、焦痕，無夾雜藥粉（液），無漏藥（粉），封口寬度一致，左右寬度錯位應小于3mm。封口白邊≤1mm，封口線下移不超過3mm。使用封包機封口時不得有跳線，且白邊≤0.5cm，左右寬度錯位≤1cm5、標簽

標簽表面應沒有藥跡和可見灰塵，無破損，貼標后標簽折皺長度應小于1.5mm，寬度應小于1mm，標簽首尾傾斜度應小于3mm，2-3mm為輕微歪斜,且每件比率應不超過10%，大于3mm為嚴重歪斜,貼標時標簽無重貼、倒貼、漏貼、翹邊。外觀質量指標打包帶打包操作(產(chǎn)品凈重量為8kg以上的)6、裝箱按規(guī)格的數(shù)量將包裝瓶（袋）有序地排放于箱內，并按規(guī)定插入刀卡；放入市場部要求相應數(shù)量的宣傳資料等。7箱貼箱貼必須按要求貼在包裝箱上。貼箱貼時不可有折皺，翹角、脫落、漏貼、錯貼、整體應和包裝箱四邊平行，箱貼首尾傾斜度應小于3mm。三證號需與卷標（鋁箔袋）一致。外觀質量指標8、封箱用膠帶封口，只可封一次；工廠進行二次封箱需有不同顏色PASS膠帶，兩頭切斷處距箱面4~8cm。膠帶以紙箱合蓋中縫線為基準二分之一平分正封，用手抹平不可翹起、褶皺。再根據(jù)包裝箱總質量，玻璃瓶產(chǎn)品和超過8KG以上的粉劑、長型（≥1/2）包裝箱，詳見產(chǎn)品明細；需用聚丙烯橫打兩條捆扎帶，打包帶的位置以紙箱長度約1/4處為準，不可以有松脫，歪斜，批次的位置一致。9、合格證在規(guī)定位置貼上合格證，無歪斜、錯貼、漏貼、無或空白合格證。。外觀質量指標10、批號批號清晰，參見《批號管理規(guī)定》。11、組合裝收縮膜過塑溫度控制在130℃以下；組合類似產(chǎn)品時須分段組裝，現(xiàn)場分區(qū)明顯，不得混雜；需按要求進行查貨。外觀質量指標4.3.2凈含量的指標

凈含量應符合表2要求：表2單個包裝凈含量正負偏差范圍

凈含量允許正負偏差g或ML1g(ML)～3g(ML)0.14g(ML)～9g(ML)0.310g(ML)～19g(ML)0.520g(ML)～49g(ML)1.050g(ML)～149g(ML)1.5150g(ML)～249g(ML)3.0250g(ML)～499g(ML)4.0500g(ML)～1000g(ML)8.01001g(ML)～2500g(ML)10.02501g(ML)-5000g(ML)15.05001g(ML)以上30.04.3.2凈含量的指標單個包裝凈含量正負偏差范圍（國家標準GB/T1605-2001）僅供參考

質量或體積定量包裝商品的標注凈含量(Qn)g或ML允許短缺量(T)*

g或MLQn的百分比g或ML1～315——3～5——0.455～509——50～100——4.5100～2004.5——200～300——9300～5003——500～1000——151000～100001.5——10000～15000——15015000～200001——20000～50000——20050000～1000000.4——100000～200000——4004.3.3批量定量包裝產(chǎn)品的平均實際凈計量應當大于或者等于其標注凈含量。用抽樣的方法評定一個檢驗批的計量，按照檢驗抽樣標準中的規(guī)定進行抽樣檢驗。4.3.4檢驗抽樣允許短缺件數(shù)（國家標準）檢驗批量N抽取樣本量n允許大于1倍，小于或者等于2倍允許短缺量的件數(shù)允許大于2倍允許短缺量的件數(shù)1～10N0011～50100051～991310100～5005030501～32008050大于3200125704.3.3搬運和堆碼要求包裝好的成品在搬運過程中應輕裝輕卸，防止碰撞和接觸銳利物體，避免日曬、雨淋，并不受污染，禁止用腳踏或坐于成品上。倉儲時，距地面高度大于150mm，成品堆碼應不超過十個紙箱高。4.4產(chǎn)品跌落性能跌落性能高度應符合表3的規(guī)定表3跌落性能

與內裝填物總質量（mL/g）跌落高度（cm）要求≤100120無滲漏無破裂101~400100401~200080>2000705產(chǎn)品檢驗方法5.1抽樣組批。產(chǎn)品以批為單位進行報檢檢驗，同一品種、同一規(guī)格的產(chǎn)品為一批，每批單瓶、袋應不多于1000000個。成品最終檢驗是采用隨機抽樣。外觀及凈含量、漏藥抽樣先根據(jù)表3采樣打開成品包裝件，然后根據(jù)GB2828規(guī)定按表4進行。抽查產(chǎn)品包裝總件數(shù)(件)采樣件數(shù)≤10全檢11~10010件>1005.2外觀檢查自然光線下打開包裝箱，按4.3條目測檢驗。5.3凈容量檢查5.3.1方法一：先稱原包裝瓶與內容物的總質量，再稱空干凈的包裝瓶質量，要求隨機抽取≥10PCS，求平均值，包裝瓶平均質量之差為單個包裝的凈含量，單個包裝的凈含量與標示凈含量之差為單個包裝的偏差。5.3.2方法二：根據(jù)測出的樣品比重乘以需要包裝的體積數(shù)，得出單個包裝產(chǎn)品的凈重。ｍ=ρ*Vρ表示密度或比重，V表示體積如：V用毫升（ml）為單位，ρ用g/ml為單位，則m用克（g）為單位。5.4跌落性能5.4.1將成品包裝件根據(jù)表3水平方向自由落體一次，至試驗面為平滑、堅硬的水平面（如水泥地面），然后打開包裝件目視檢查是否有破裂或滲漏現(xiàn)象。隨機抽檢點或面做一到兩次。

5.5擠壓檢驗塑料瓶裝及鋁箔袋裝封口質量檢驗時，袋裝的可取單個包裝產(chǎn)品或幾個放在一起對折后用雙手擠壓目視檢查袋子有無漏藥漏粉;瓶裝打開瓶蓋用雙手擠壓瓶身內凹四分之一目視檢查瓶口無滲漏。6判斷規(guī)則6.1樣本單位的質量判定成品以組裝成成品件的每一袋、瓶為樣本單位。外觀、跌落性能按4.2、5.2、5.3逐項進行檢驗，全部項目均合格，則樣本單位為合格。6.2合格項的判定采用一次正常檢查抽樣方案，一般檢查水平Ⅱ，合格質量水平（AQL）為嚴重缺陷0.15，主要缺陷0.65，次要缺陷4.0。按表5、表6進行抽樣與判定。表5樣本量與可接受質量限的判別表總批量(個數(shù))樣本大小A類問題AQL=0.15B類問題AQL=0.65C類問題AQL=4.0合格判定數(shù)Ac不合格判定數(shù)Re合格判定數(shù)Ac不合格判定數(shù)Re合格判定數(shù)Ac不合格判定數(shù)Re2~8全檢0101019~15全檢01010116~25全檢01010126~50全檢01011251~901301011291~15020010123151~28032010134281~50050011256501~1200800112781201~3200125012310113201~100002001234141510001~350003151256212235001~15000050023782122150001~5000008003410112122>50000012505614152122表6質量問題分類表類別異常現(xiàn)象代碼A類質量問題(嚴重不良)不符合法律法規(guī)要求或直接影響產(chǎn)品功效（客戶使用）的不良。封口不良，鋁箔腐蝕、漏藥、漏粉、產(chǎn)品混裝單瓶計量超出AA1藥粉(液)嚴重色差、結晶、渾濁、分層、沉淀、結塊、分層AA2藥液含第三組份或內質其他指標異常AA3三證號超出有效期AA4內質測試項目不符合標準要求者AA5藥物混有明顯異物而與標準樣有異A1國家規(guī)定的和平均計量少于標注凈含量的A2外質測試項目不符合標準要求者A3產(chǎn)品明顯色差A4表6質量問題分類表B類質量問題(一般不良)不影響產(chǎn)品功能效果，但會引起顧客使用過程中不滿意的不良。紙箱破損、明顯變形、發(fā)霉、鋁箔分層B1瓶身(袋面)有藥跡,抹灰不凈B2批號混裝、不全、錯打、漏打B3包材版面混淆B4包材錯用B5箱貼錯貼，倒貼，漏貼B6隨箱資料錯放B7計量不符合內控指標，但符合國家規(guī)定B8瓶變形B9產(chǎn)品輕微色差，包材明顯色差B10表6質量問題分類表C類質量問題(次要不良)不影響效果性能使用，但會潛在引起顧客使用過程中不滿意的不良。封箱號模糊、不清C1箱貼、合格證歪斜C2封箱膠帶打皺、不平、起翹C3少量瓶口藥跡,袋面不凈C4瓶貼為卷標輕微歪斜,打皺、起皺C5瓶貼招紙嚴重歪斜、起皺C6隨箱資料漏放或數(shù)目不符C7紙箱變形及退色C8包材色差C9以上B、C類問題若以投訴問題發(fā)生，處理時都應上升一級

6.3合格批的判定所有檢驗項全部合格，則整批為合格。謝謝大家！

教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發(fā)展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學生３.培養(yǎng)學生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內容：１.課程設計與教學２.班級經(jīng)營與輔導３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準、內涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結構的三、教學檔案的內容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業(yè)發(fā)展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業(yè)調閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經(jīng)營與輔導六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環(huán)境與設備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學環(huán)境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現(xiàn)的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內容~能連結舊經(jīng)驗與新概念.2.設計教學方案~依據(jù)教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學習表現(xiàn)提供回饋與指導.

(五).作業(yè)調閱1.作業(yè)內容要項分布是否平均?2.學生作業(yè)品質.3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內涵□持續(xù)參與領域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規(guī)劃補救或銜接教學□自編教材或學習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯(lián)絡簿進行個別輔導□注意學生學習經(jīng)驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學材料與學生生活經(jīng)驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現(xiàn)該單元內容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內外保持整潔□維護教室內設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規(guī)□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態(tài)度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡□聯(lián)絡簿聯(lián)絡□約談□通知書聯(lián)絡□E-Mail聯(lián)絡□由學生轉達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結合電視、等□投影機使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學術專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發(fā)現(xiàn)教學法□建構式教學法□創(chuàng)意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發(fā)現(xiàn)教學法□協(xié)同教學法指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學習單元的教材內容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學活動設計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學技巧□講解□問答□討論□示範□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創(chuàng)作指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學習評量□筆試□口試□表演□實作□作業(yè)□報告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實踐□檔案評量□遊戲化評量□檢核表□軼事記錄法18.善用評量結果□進行語文補救教學□進行數(shù)學補救教學□進行晨