小學六年級學情分析

小學六年級學情分析該班學生總?cè)藬?shù)24人,男生8人,女生16人.為了在該班有效地開展研究活動,我覺得有必要對該班在不同的研究階段進行學情分析:一、問題研究前的現(xiàn)狀分析1、幾年來由于我重視雙基的落實，所以我所帶的實驗班里大部分學生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中階段性檢測中反映出雙基知識掌握得較好。個別同學由于智商問除外。2、該班學生從低年級上來，閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。教科書的課文作最好的示范閱讀文章，采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。所以班里的優(yōu)生在課堂上對課文的理解較深刻、透徹，對老師提的問題回答的很到位，并能靈活地將在課文中積累的好詞佳句運用到日記或作文中去。中等的學生在老師的指導下也能積累一些好詞好句，但不能自覺地應用。中下的學生閱讀、理解都比較困難，就談不上主動積累了，甚至連寫幾句通順連貫的話都成問題。二、在研究過程中采取的策略和方法對于高年級的學生來說,寫作要求更高了，重視學生的寫作指導非常重要。自從參加了課題研究以來,我注意：(一)做細課堂教學。1、重視課內(nèi)閱讀;2、適當?shù)恼f話指導;3、加強背誦;4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。(二)做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣;2、拓展課外積累的空間;3、教給學生課外積累的方法。(三)讓學生走進生活積累。讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。每次課后的小練筆,我都認真地加以指導。每周要求學生靈活得應用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。三、問題研究后的分析經(jīng)過半年多時間的研究，現(xiàn)在我所帶的實驗班的大部分學生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了更多更豐富的寫作素材，學生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有5、6個學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。四、得出的結(jié)論和觀點小學語文教學歸根結(jié)底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)。”語文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學生寫作的積極性，掌握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。一、關于學習習慣。要注意培養(yǎng)孩子課前預習習慣、學習時間管理習慣、自主學習習慣、制定習慣、良好的做題習慣、閱讀習慣、糾錯習慣、復習總結(jié)的習慣等等。二、關于學習興趣。很多偏科的孩子都有一個共同的偏科理由，那就是對這個學科不感興趣。但是你問他，是因為老師講的不好嗎?他告訴你老師講的挺好的。是不喜歡這個老師嗎?他告訴你老師各方面挺好的。不是老師的原因，是我自己不喜歡這門學科。然后很多家長就沒轍了，就只能勸勸孩子不喜歡也要學習等等之類的話。這里，作為一個教育者，我們要看的是背后深層次的原因。以我的經(jīng)驗，如果孩子對某個學科不感興趣，但是又不討厭任課老師的情況下，那造成他不感興趣的原因一定是：這個學科的成績長期在下游穩(wěn)定，努力了又沒有效果，導致自信心收到影響，最終致使她對這個學科的興趣降低。并且常常伴隨的學習表現(xiàn)就是：這個學科作業(yè)放在最后寫，或者“懶”得看、“懶”得寫。所以遇到這種情況，作為家長我們第一要做的不是嚴肅規(guī)勸，而是要幫助他重新樹立學科信心，多給一些鼓勵，再給孩子找一個符合孩子性格的一對一老師進行針對性的輔導，幫助他提升成績，從而重獲信心。三、解題思路的訓練培養(yǎng)。要具備這種能力，除了平時養(yǎng)成一個良好的學習習慣之外，更多的是離不開一個好老師的輔導。最好是有針對性的一對一輔導。很多孩子，一到六年級就會出現(xiàn)惰性，怕辛苦，再加上沉迷于手機游戲王者榮耀等外在因素，造成因為知識的掉坎而自信心喪失，成績出現(xiàn)較大滑坡;也有一部分同學是因為協(xié)調(diào)不好不同學科的學習，學習出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。在小學升學這個關鍵性的階段里，作為家長如果沒有抓住問題的關鍵，去對癥下藥，在學習上真正幫助到孩子，很有可能提前激發(fā)孩子的學習叛逆。最終的結(jié)果就是不能考一個好的初中學校，享受不了一個好的初中教學資源，徒然增添了三年后的中考壓力。這是非常不值得的。一、試題分析本年度第一學期六年級數(shù)學期中試卷，包含六種題型，填空、判斷、計算、操作和解決實際問題，可以說這些大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識，縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：1.內(nèi)容和形式：這次期中考試的內(nèi)容是小學數(shù)學第十一冊比例、分數(shù)乘法和分數(shù)除法。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，一、試題分析本年度第一學期六年級數(shù)學期中試卷，包含六種題型，填空、判斷、計算、操作和解決實際問題，可以說這些大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識，縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：1.內(nèi)容和形式：這次期中考試的內(nèi)容是小學數(shù)學第十一冊比例、分數(shù)乘法和分數(shù)除法。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分數(shù)比大致為4：3：3，整體來說比平時試題要稍難一些。解決實際問題20分.3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識，側(cè)重分數(shù)乘、除法數(shù)學問題的解決。計算題考查一些分數(shù)的乘除的計算,填空也是分數(shù)、比的概念.4.試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中.二、考試結(jié)果情況及分析：六年級全體學生參加了此次測試，優(yōu)秀率接近80%;及格率為98%。三、學生卷面分析：1.學生分析問題的能力不強。由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么。我想在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使學生高分高能。2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應該的錯誤，主要體現(xiàn)在3、9題上，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。3.計算能力有待提高。沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。4.看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。四、學生答題分析：1、填空部分：出現(xiàn)問題最多的第4、9小題，第4題錯誤主要是不認真審題，有個別同學對于數(shù)量關系分不清，造成錯誤。第9題是學生不能很好的理解題意,好多學生根本沒有理解題意。2、判斷扣分主要是第4、5小題，原因是是對對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。第5小題說明學生靈活處理問題的能力太差。3、選擇題失分最多的是第1小題，這類題目練習較少，但也說明學生分析能力較差。4、計算部分：口算部分訓練不夠。部分學生口算能力有待加強;沒有形成良好的學習習慣，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。解方程中第一小題學生掌握不好。5.看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。6、解決問題部分：這部分題有好多同學不能認真審題。比如第1小題不少同學都沒看到還剩多少臺。應用題失分的另一原因是4小題稍有一定的難度，當然也反映出學生對的分析能力較差。五、反思及改進措施：1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。六、學生情況分析：學生多來自附近各個村，有小部分是外學區(qū)學生。從大的方面來說，六年級的同學整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學習基礎薄弱。七、學習情況分析：1、班級缺乏良好的學習風氣。班內(nèi)學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個年級段很難形成一種良好的學習風氣。2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級段的學生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。3、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意，對文章的理解不深，閱讀能力有待提高，粗心大意，審題失誤，答題技巧不高，部分學生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學的學習成績存在問題。八、對策及辦法：1、改善學習行為，改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識，2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。3、認真上好每一堂課，提高學生思維能力。4、提高答題技巧。5、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質(zhì)量。三種試題分數(shù)比大致為4：3：3，整體來說比平時試題要稍難一些。解決實際問題20分.3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識，側(cè)重分數(shù)乘、除法數(shù)學問題的解決。計算題考查一些分數(shù)的乘除的計算,填空也是分數(shù)、比的概念.4.試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中.二、考試結(jié)果情況及分析：

六年級全體學生參加了此次測試，優(yōu)秀率接近80%;及格率為98%。三、學生卷面分析：

1.學生分析問題的能力不強。由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么。我想在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使學生高分高能。2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應該的錯誤，主要體現(xiàn)在3、9題上，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。3.計算能力有待提高。沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。4.看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。四、學生答題分析：

1、填空部分：

出現(xiàn)問題最多的第4、9小題，第4題錯誤主要是不認真審題，有個別同學對于數(shù)量關系分不清，造成錯誤。第9題是學生不能很好的理解題意,好多學生根本沒有理解題意。2、判斷扣分主要是第4、5小題，原因是是對對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。第5小題說明學生靈活處理問題的能力太差。3、選擇題失分最多的是第1小題，這類題目練習較少，但也說明學生分析能力較差。4、計算部分：口算部分訓練不夠。部分學生口算能力有待加強;沒有形成良好的學習習慣，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。解方程中第一小題學生掌握不好。5.看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。6、解決問題部分：

這部分題有好多同學不能認真審題。比如第1小題不少同學都沒看到還剩多少臺。應用題失分的另一原因是4小題稍有一定的難度，當然也反映出學生對的分析能力較差。五、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。六、學生情況分析：學生多來自附近各個村，有小部分是外學區(qū)學生。從大的方面來說，六年級的同學整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的