實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第九章-思維

思

維兩種思維方式桑代克的嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)——行為主義自下而上的過(guò)程(data-driven)：試誤苛勒的黑猩猩的頓悟——格式塔學(xué)派自上而下的過(guò)程(conceptuallydriven)：對(duì)問(wèn)題的結(jié)果、計(jì)劃和概念屬性的表征歸因行為→效果→成功思維研究中的各種變量因變量反應(yīng)正確率規(guī)定時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題的被試數(shù)量（thenumberorproportionofsubjectsindifferentconditionsthatareabletosolvetheproblemwithinatimelimit）文字組：兩個(gè)火車(chē)站相距100km，某天下午2點(diǎn)，兩個(gè)火車(chē)頭相向開(kāi)出。一個(gè)火車(chē)的速度為60km/h，另一個(gè)火車(chē)的速度為40km/h，當(dāng)火車(chē)頭開(kāi)始行走時(shí)，一只鳥(niǎo)突然出現(xiàn)在第一個(gè)火車(chē)頭前面而向第二個(gè)火車(chē)頭飛去，當(dāng)鳥(niǎo)到達(dá)第二個(gè)火車(chē)頭時(shí)，它又立即以原來(lái)的速度向第一個(gè)火車(chē)頭飛去，鳥(niǎo)以80km/h的速度在兩個(gè)火車(chē)頭之間來(lái)回飛。問(wèn)：在兩火車(chē)頭相遇時(shí)鳥(niǎo)飛了多少公里？圖文組：假設(shè)結(jié)果：

兩組均解決了問(wèn)題潛伏期或解決問(wèn)題所花的時(shí)間（latencyorthetimetakentosolvetheproblem）一種比反應(yīng)正確率更靈敏的因變量指標(biāo)：可以有效反映自變量的效果解決問(wèn)題方法的數(shù)量（thequalityofthesolution）將問(wèn)題解決的方法評(píng)定為一個(gè)順序量表：好→壞三種指標(biāo)之間沒(méi)有直接聯(lián)系！自變量問(wèn)題的呈現(xiàn)方式（themannerinwhichtheproblemispresented）

信息呈現(xiàn)順序及重要性變化無(wú)關(guān)信息的呈現(xiàn)量有無(wú)插圖說(shuō)明及插圖的性質(zhì)——與問(wèn)題的性質(zhì)有關(guān)心理語(yǔ)言方面時(shí)間限制（或壓力）、獎(jiǎng)賞程度、個(gè)體差異等控制變量Experimentsconcernedwithproblemsolvingandthinkingareoftenmorecomplicatedthanothersinhumanexperimentalpsychology;thus,thisarearequiresagreatdealofcaretoproduceexperimentalcontrol.通常使用被試間設(shè)計(jì)，因此必須謹(jǐn)慎且確保各種條件下的被試在統(tǒng)計(jì)上相等：隨機(jī)分配、匹配其他無(wú)關(guān)變量：如問(wèn)題表述方式、呈現(xiàn)方式等思維的研究方法行為測(cè)量——客觀性含義：研究者通過(guò)對(duì)被試外顯行為的觀察或運(yùn)用各種指標(biāo)對(duì)被試的外顯行為的評(píng)估來(lái)獲得思維過(guò)程數(shù)據(jù)的方法。包括兩個(gè)層次：觀察數(shù)據(jù)：對(duì)因變量沒(méi)有明確規(guī)定行為指標(biāo)：嚴(yán)格規(guī)定了因變量指標(biāo)并對(duì)之進(jìn)行記錄觀察數(shù)據(jù)：對(duì)被試行為進(jìn)行觀察后獲得的數(shù)據(jù)研究舉例：

桑代克的試誤學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

→貓作出正確反應(yīng)所需的時(shí)間和錯(cuò)誤次數(shù)行為指標(biāo)：研究舉例：

醞釀實(shí)驗(yàn)（Posner,1973）

→被試解決問(wèn)題的百分率和解決問(wèn)題所花費(fèi)時(shí)間

四卡片問(wèn)題（Wason&Johnson-Laird,1972）

→作出各種回答的人數(shù)比率出聲思維含義：言語(yǔ)報(bào)告思維過(guò)程，使思維過(guò)程外顯化步驟：預(yù)訓(xùn)練提供思維作業(yè)，出聲思維，記錄口述謹(jǐn)慎提問(wèn)以防干擾被試思維過(guò)程整理言語(yǔ)報(bào)告，并進(jìn)行細(xì)致分析*問(wèn)題行為圖：知識(shí)狀態(tài)：被試在某一具體時(shí)刻所知的關(guān)于該思維作業(yè)的全部信息操作：被試每次用來(lái)改變其知識(shí)狀態(tài)的手段問(wèn)題行為圖表明被試的思維過(guò)程不是直線式的，而是以一種曲折、迂回的方式前進(jìn)：可能會(huì)出現(xiàn)倒退某被試解密碼問(wèn)題的問(wèn)題行為圖片斷DONALDGERALDROBERT+D=5研究舉例：傅小蘭（1995）獨(dú)粒鉆石棋被試使用的策略：知覺(jué)指引策略選擇性搜索策略計(jì)劃簡(jiǎn)化策略研究結(jié)果：計(jì)劃簡(jiǎn)化策略最有效其次是選擇性搜索策略使用有效策略的被試數(shù)量隨練習(xí)次數(shù)增加而增多314151324252132333435363364656374757152535455565751424344454647473對(duì)出聲思維的評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：科學(xué)化：?jiǎn)栴}行為圖可以對(duì)言語(yǔ)報(bào)告進(jìn)行量化掌握被試思維的全過(guò)程缺陷：反映的是僅僅停留在被試意識(shí)層面的東西言語(yǔ)報(bào)告是否會(huì)影響被試的思維？言語(yǔ)報(bào)告的可信程度到底有多大？建構(gòu)認(rèn)知模型目標(biāo)：探索思維信息加工的內(nèi)部表征形式和機(jī)制實(shí)施步驟：先驗(yàn)?zāi)Ｐ碗A段：頭腦中未經(jīng)驗(yàn)證的理論模型實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究檢驗(yàn)先驗(yàn)?zāi)Ｐ湍Ｐ屯晟齐A段：對(duì)模型的不斷修正研究舉例：概念形成的原型模型先驗(yàn)?zāi)Ｐ碗A段：概念=原型（最佳實(shí)例）+維量（其他實(shí)例偏離原型的距離）某個(gè)人頭腦中概念“鳥(niǎo)”的表征：鴿子企鵝鴕鳥(niǎo)烏鴉燕子……實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段：原型的反應(yīng)時(shí)總是快于其他實(shí)例的反應(yīng)時(shí)，代表性好的實(shí)例反應(yīng)時(shí)快于代表性差的

Rosch（1975）實(shí)驗(yàn)一：家具等級(jí)水果等級(jí)機(jī)動(dòng)車(chē)等級(jí)武器等級(jí)椅子1.5橙子1汽車(chē)1槍1沙發(fā)1.5蘋(píng)果2旅行汽車(chē)2手槍2睡椅3.5香蕉3卡車(chē)3左輪手槍3桌子3.5桃子1小汽車(chē)4機(jī)關(guān)槍4安樂(lè)椅5梨5公共汽車(chē)5.5步槍5梳妝臺(tái)6.5杏6.5出租汽車(chē)5.5彈簧槍6轉(zhuǎn)椅6.5柑桔6.5吉普車(chē)7刀7咖啡椅8梅子8急救車(chē)8匕首8搖椅9葡萄9摩托車(chē)9獵槍9雙人椅10油桃10街車(chē)10劍10柜廚11草莓11大蓬貨車(chē)11炸彈11.5寫(xiě)字臺(tái)12葡萄柚12Honda牌汽車(chē)12手榴彈11.5床13漿果13纜車(chē)13原子彈13.5刺刀13.5Rosch（1975）實(shí)驗(yàn)二：反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ屯晟齐A段：可能是基本神經(jīng)生理過(guò)程決定原型對(duì)建構(gòu)認(rèn)知模型的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：符合當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)：驗(yàn)證理論模型有利于揭示思維的本質(zhì)及其內(nèi)在心理機(jī)制模型猜測(cè)與擬合具有一定應(yīng)用價(jià)值局限：先驗(yàn)?zāi)Ｐ陀袝r(shí)并不可靠有時(shí)難以找到可行的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證先驗(yàn)?zāi)Ｐ筒⒎撬兴季S過(guò)程都可找到與之匹配的認(rèn)知模型思想實(shí)驗(yàn)——人工智能圖靈測(cè)驗(yàn)（Turing,1950）：提出了人工智能的標(biāo)準(zhǔn)，即用人的感覺(jué)來(lái)判斷計(jì)算機(jī)模擬思維特點(diǎn)的有效性，當(dāng)計(jì)算機(jī)模擬和人的思維過(guò)程極其匹配時(shí)，人會(huì)感覺(jué)不到兩者間差異的存在中文房間（Searle,1980）：計(jì)算機(jī)無(wú)法完全模擬人的思維過(guò)程人工智能無(wú)法達(dá)到人類(lèi)智力水平靈離思維與無(wú)意識(shí)Neisser（1967）：思維的兩重性一種思維是有意的、有效的且有明確目的的另一種思維是豐富的、雜亂的和無(wú)效率的，能在無(wú)意識(shí)或不自覺(jué)地情況下發(fā)生如何證實(shí)思維中存在無(wú)意識(shí)過(guò)程？被試行為表現(xiàn)與言語(yǔ)報(bào)告發(fā)生分離即：思維過(guò)程低于被試的主觀閾限或稱(chēng)被試對(duì)自己的思維過(guò)程缺乏元認(rèn)知缺乏元認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)：零相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和猜測(cè)標(biāo)準(zhǔn)零相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與直覺(jué)研究零相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：被試的信心與他們的思維任務(wù)準(zhǔn)確性沒(méi)有關(guān)系，即信心程度與任務(wù)準(zhǔn)確性的分離直覺(jué)：人們?cè)跊](méi)有意識(shí)到證據(jù)支持的情況下，依然感到自己的決定、判斷或問(wèn)題解決辦法是正確的情況零相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證程序“兩組三項(xiàng)組合”程序（dyadsoftriads）：遠(yuǎn)距離聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的改進(jìn)滑鐵盧格式塔趨合任務(wù)（Waterloogestaltclosuretask）：