生本課堂教育研討會的總結

第第頁生本課堂教育研討會的總結

第二次數(shù)同學本研討活動中7節(jié)課和4個講座讓我受益匪淺，通過這次活動為生本教育的課堂注入新的血液，呈現(xiàn)了生本教育的不同風采，但是也給我留下了許多的思索。

課堂的開放予以同學的時間和空間。

課堂中老師們采納課中獨學和前置性學習予以同學獨立探究的時間，讓他們不同的思維得以呈現(xiàn)，培育同學良好的自學習慣。課堂中展示予以同學更大的'空間，通過小組展示展示小組合作學習狀況，通過生生溝通溝通知識，理解知識，運用知識;通過生生溝通將知識推向深入，讓知識變得更加清楚，讓同學在歡樂中獵取知識。阮班艷《三角形的內角和》、郭錦山《正方體和長方體的認識》，讓同學學得很歡樂，生本教育得到充分地表達。

課堂四基夯實。

雖然這幾節(jié)課時間都超過40分鐘，通過課堂教學設計來看，生本教育中，夯實基礎是一個關鍵，沒有基礎就似乎樹木沒有根一樣。姜瓊焉執(zhí)教《兩個數(shù)相乘的乘法中的簡算》通過前置性學習同學主持的簡便運算的口算訓練有效地為后繼同學找準知識的生長點，同學開展自學1225，同學展示了六種不同的做法。周慧執(zhí)教《平均數(shù)》、常堯執(zhí)教《7、8、9乘法口訣解決問題》王丹執(zhí)教《位置》都能從同學的基礎著手，在夯實基礎的同時提高同學自學技能，提高同學分析問題解決問題的技能。

三段六環(huán)教學模式和領袖兒童教育對比。

通過比較兩種模式的共同點都是生本教育的核心：以生為本，給足同學充分的時間和空間讓同學進行自主探究獵取知識。不同點是三環(huán)中第一環(huán)“前置性學習”通過對比我想我校的三模小組化學習模式更加優(yōu)化，更加的運用，更具有推廣性。三模小組化信息收集是依據不同的課型進行有效的采集，同學學習的主陣地仍是課堂。節(jié)節(jié)課都搞前置性學習，每門功課都開展前置性學習，同學只有累死，何談減負，同學課堂有了時間和空間，課外累死了，同學的性格特長如何進展，表達。從這些方面來看，我想我校領袖兒童三模小組化課堂模式更加有用。

反思、進步。

通過這次研討，這7節(jié)課學習，我想平常都這樣進行可能嗎?我想答案是確定的。我想以后的數(shù)學研討活動更趨于家常課，突出課型的優(yōu)化，技巧，藝術、有用，具有推廣價值。但是是激勵，是反思。在今后的教學中思索怎樣簡化優(yōu)化課堂結構，給同學提供的自學、合作探討、展示時間和空間;怎樣有效地在同學學習中搜集信息進行有力的后教;怎樣使開放的課堂中通過生生互動，跨組溝通合作提升課堂質量;怎樣讓后進生動起來積極參加學習，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生跟