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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月15日-2983)1:我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性
B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性
C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
2:直觀教具可分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三類。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:教育史上最早的教學(xué)手段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、人自身的活動(dòng)
B、實(shí)物
C、標(biāo)本
D、說(shuō)教
4:《學(xué)記》主見(jiàn)教學(xué)要遵循同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)“學(xué)不躐等”,下列體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的是()
單項(xiàng)選擇題
A、鞏固性原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、循序漸進(jìn)原則
5:個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性,是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、打算性因素
B、幫助因素
C、影響因素
D、引導(dǎo)性因素
6:依據(jù)《中國(guó)教育改革與進(jìn)展綱要》的思想,素養(yǎng)教育的內(nèi)容主要是()。
多項(xiàng)選擇題
A、政治素養(yǎng)
B、道德素養(yǎng)
C、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)
D、共性素養(yǎng)
E、思想素養(yǎng)
7:從兒童的愛(ài)好和需要?jiǎng)由?,以兒童的活?dòng)閱歷為中心設(shè)計(jì)的課程是()。
單項(xiàng)選擇題
A、活動(dòng)課程
B、拓展型課程
C、選修課程
D、地方課程
8:主見(jiàn)老師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使同學(xué)從閱歷中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、行為矯正理論
B、現(xiàn)實(shí)療法理論
C、目標(biāo)導(dǎo)向理論
D、和諧溝通理論
9:教育不但是一種消費(fèi),也是一種投資活動(dòng),這是()
單項(xiàng)選擇題
A、教育資本理論的觀點(diǎn)
B、人力資本理論的觀點(diǎn)
C、市場(chǎng)資本理論的觀點(diǎn)
D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)
10:老師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是由于()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)只有機(jī)械記憶的力量
B、老師的學(xué)問(wèn)、力量是不一樣的
C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律
D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約
11:把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、柏拉圖
B、拉伯雷
C、盧梭
D、裴斯泰洛齊
12:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)最早可見(jiàn)于()。
單項(xiàng)選擇題
A、孔子
B、柏拉圖
C、杜威
D、盧梭
13:國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員,發(fā)覺(jué)其中50名男子都是音樂(lè)家,這是由遺傳打算的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:課外活動(dòng)的基本組織形式是()。
多項(xiàng)選擇題
A、群眾性活動(dòng)
B、以人為核心
C、小組活動(dòng)
D、個(gè)人活動(dòng)
E、班級(jí)授課制
15:布魯納提倡的“發(fā)覺(jué)教學(xué)法”是以()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)
B、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)
C、進(jìn)展心理學(xué)為基礎(chǔ)
D、無(wú)意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)
16:對(duì)個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有()。
多項(xiàng)選擇題
A、孟子
B、荀子
C、華生
D、格塞爾
E、洛克
17:我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具備以下哪三個(gè)基本特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
B、強(qiáng)制性、全面性、基礎(chǔ)性
C、強(qiáng)制性、普遍性、差異性
D、強(qiáng)制性、個(gè)別性、基礎(chǔ)性
18:世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的基本上是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科課程
B、活動(dòng)課程
C、結(jié)構(gòu)課程
D、核心課程
19:老師對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我熟悉和反思的力量屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)設(shè)計(jì)力量
B、教學(xué)組織力量
C、教學(xué)決策力量
D、教學(xué)監(jiān)控力量
20:開(kāi)好班會(huì)的關(guān)鍵是()。
多項(xiàng)選擇題
A、細(xì)心預(yù)備
B、確定主題
C、詳細(xì)實(shí)施
D、效果深化
21:我國(guó)的教育體系分為哪三大階段?()
多項(xiàng)選擇題
A、幼兒教育
B、初等教育
C、中等教育
D、高等教育
22:教育目的是社會(huì)需求的集中反映,它集中體現(xiàn)了()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育的性質(zhì)
B、教育的任務(wù)
C、教育的內(nèi)容
D、教育的規(guī)律
23:我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《義務(wù)教育法》
B、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論
C、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)
D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷
24:老師堅(jiān)持正確執(zhí)業(yè)行為方向的保證是()。
單項(xiàng)選擇題
A、廉潔從教
B、喜愛(ài)同學(xué)
C、銳意創(chuàng)新
D、依法執(zhí)教
25:個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、認(rèn)知方式
D、認(rèn)知技能
26:教學(xué)永久具有教育性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出()。
單項(xiàng)選擇題
A、上升趨勢(shì)
B、下降趨勢(shì)
C、先升后降趨勢(shì)
D、先降后升趨勢(shì)
28:遺傳素養(yǎng)打算人的身心進(jìn)展。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
單項(xiàng)選擇題
A、備課
B、上課
C、課外輔導(dǎo)
D、同學(xué)學(xué)業(yè)成果的檢查與評(píng)定
30:聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》提出的原則有()。
多項(xiàng)選擇題
A、兒童利益最佳原則
B、敬重兒童尊嚴(yán)原則
C、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則
D、提早獨(dú)立原則
E、無(wú)卑視原則
查看答案
1:答案D
解析我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案具備三個(gè)特征,即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性,三者缺一不行。
2:答案正確
解析
3:答案A
解析從教育史上看,最早的教學(xué)手段就是人自身的活動(dòng),如口耳相傳、示范、仿照、練習(xí),但主要通過(guò)語(yǔ)言,也包括表情、動(dòng)作、形體等進(jìn)行。
4:答案D
解析
5:答案A
解析環(huán)境使遺傳供應(yīng)的進(jìn)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。個(gè)體主觀能動(dòng)性,是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素。
6:答案A,B,C,E
解析略。
7:答案A
解析活動(dòng)課程,又稱為閱歷課程或兒童中心課程,它以兒童的愛(ài)好或需要為基礎(chǔ)、依據(jù)心理規(guī)律而編排的課程。具有生活性、有用性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。
8:答案C
解析
9:答案B
解析
10:答案C
解析循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的規(guī)律系統(tǒng)和同學(xué)熟悉進(jìn)展的挨次進(jìn)行,使同學(xué)系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)、基本技能,形成嚴(yán)密的規(guī)律思維力量。
11:答案A
解析柏拉圖認(rèn)為人進(jìn)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”,因此他將此定為教育的最高目的。
12:答案A
解析孔子(公元前551年——公元前479年)名丘,字仲尼,春秋后期魯國(guó)人。在《論語(yǔ)》中早于西方蘇格拉底形成了啟發(fā)式教學(xué)。
13:答案錯(cuò)誤
解析遺傳是指人從先輩那里繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn),遺傳對(duì)于人的身心進(jìn)展的作用只限于供應(yīng)物質(zhì)的前提,供應(yīng)進(jìn)展的可能,它不能打算人的進(jìn)展。
14:答案A,C,D
解析課外活動(dòng)按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)??煞譃槿罕娦曰顒?dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。
15:答案A
解析
16:答案B,C,E
解析孟子是內(nèi)發(fā)論者,格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制,他們都不是外鑠論者。
17:答案A
解析
18:答案A
解析學(xué)科課程也稱分科課程,是一種主見(jiàn)以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程,是目前世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的基本課程方式。
19:答案D
解析教學(xué)監(jiān)控力量是指老師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中,將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,不斷地對(duì)其進(jìn)行樂(lè)觀主動(dòng)的方案、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、掌握和調(diào)整的力量。
20:答案A
解析
21:答案B,C,D
解析我國(guó)的教育體系,一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。
22:答案A
解析不同國(guó)家、不同時(shí)代的教育目的的制定,都受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。因此,教育目的是社會(huì)需求的集中反映,是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。它反映了社會(huì)政治和社會(huì)生產(chǎn)的需求,體現(xiàn)了教育的歷史性、階級(jí)性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。
23:答案B
解析馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。
24:答案D
解析
25:答案C
解析
26:答案正確
解析
27:答案A
解析老師的個(gè)人效能感
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