教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月28日-8134)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月28日-8134)1：高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)中能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）高。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

2：形成性評(píng)價(jià)的基本思想是實(shí)行頻繁的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)椋ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展個(gè)體功能

B、改造社會(huì)功能

C、政治倫理功能

D、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)功能

4：世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國(guó)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中國(guó)

B、日本

C、新加坡

D、德國(guó)

5：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”反映的是（）的教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題

A、因材施教

B、鞏固性

C、循序漸進(jìn)

D、理論聯(lián)系實(shí)際

6：下面哪些屬于群眾性活動(dòng)（）

多項(xiàng)選擇題

A、報(bào)告和講座

B、各種集會(huì)

C、各種競(jìng)賽

D、學(xué)科小組

E、社會(huì)公益活動(dòng)

7：同學(xué)熟悉的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接閱歷。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：課程的基本類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、閱歷課程

C、活動(dòng)課程

D、潛在課程

E、核心課程

9：自我評(píng)價(jià)力量是進(jìn)行自我教育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、熟悉基礎(chǔ)

B、關(guān)鍵

C、核心

D、行動(dòng)指南

10：把握學(xué)科教材結(jié)構(gòu)是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、把握課本的內(nèi)容及其相互關(guān)系

B、把握課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的內(nèi)容及其相互關(guān)系

C、在討論同學(xué)和教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

D、把握特定階段學(xué)科學(xué)問(wèn)的內(nèi)容及其構(gòu)成關(guān)系

11：下列文化中屬于校內(nèi)物質(zhì)文化范疇的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境文化

B、課程文化

C、設(shè)施文化

D、制度文化

E、組織文化

12：一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、普及教育

B、普及義務(wù)教育

C、普及基礎(chǔ)教育

D、普及國(guó)民教育

13：測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的全都性程度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、反映論的觀點(diǎn)

15：下列選項(xiàng)屬于心智技能的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、彈琴技能

B、閱讀技能

C、記憶技能

D、運(yùn)算技能

E、體操技能

16：中國(guó)最早的教育學(xué)教科書(shū)是從美國(guó)翻譯過(guò)來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：教育目的制定的基本依據(jù)是個(gè)體本位論。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的基本上是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、結(jié)構(gòu)課程

D、核心課程

19：《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、直觀性原剛

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則

D、循亭漸進(jìn)原則

20：依據(jù)課程的任務(wù)可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)型課程

B、學(xué)問(wèn)課程

C、閱歷課程

D、拓展型課程

E、討論型課程

21：人的身心進(jìn)展包括哪兩個(gè)方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、生理的進(jìn)展

B、心理的進(jìn)展

C、情商的進(jìn)展

D、道德的進(jìn)展

22：依據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為[]

多項(xiàng)選擇題

A、科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、體育活動(dòng)

B、個(gè)人活動(dòng)、群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)

C、參觀、訪問(wèn)和調(diào)查

D、報(bào)告、講座和集會(huì)

23：在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)肯定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過(guò)程和要求的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)

B、鞏固學(xué)問(wèn)

C、運(yùn)用學(xué)問(wèn)

D、檢查學(xué)問(wèn)

24：元認(rèn)知策略包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、方案策略

C、努力管理策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

25：（）是“范例教學(xué)理論”的提倡者。

單項(xiàng)選擇題

A、贊科夫

B、瓦·根舍因

C、布魯納

D、保羅·朗格朗

26：范例教學(xué)法的制造者是德國(guó)教育家（）

單項(xiàng)選擇題

A、第斯多惠

B、瓦根舍因

C、赫爾巴特

D、韋特海默

27：進(jìn)行體態(tài)表達(dá)技能的訓(xùn)練，基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、表情的訓(xùn)練

B、與口語(yǔ)表達(dá)協(xié)作的訓(xùn)練

C、表意的訓(xùn)練

D、表達(dá)器官功能的訓(xùn)練

28：馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地敬重一個(gè)人”反映了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

29：隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、提綱式板書(shū)

B、重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書(shū)

C、對(duì)比式板書(shū)

D、問(wèn)答式板書(shū)

30：老師的（）是老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科學(xué)問(wèn)素養(yǎng)

B、文化素養(yǎng)

C、語(yǔ)言表達(dá)力量

D、組織管理力量

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1：答案C

解析測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的力量。具有良好區(qū)分度的測(cè)驗(yàn)，實(shí)際水平高的應(yīng)當(dāng)?shù)酶叻?，?shí)際水平低的應(yīng)當(dāng)?shù)玫头?。所以，區(qū)分度又叫鑒別力。測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的牢靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的全都性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的精確?????性程度。測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題的難易程度。

2：答案正確

解析

3：答案C

解析中國(guó)古代社會(huì)尤其是封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)檎蝹惱砉δ堋?/p>

4：答案D

解析德國(guó)是世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國(guó)家。

5：答案B

解析“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的意思是指學(xué)習(xí)了(學(xué)問(wèn))，然后按肯定的時(shí)間去實(shí)習(xí)(溫習(xí))它。主見(jiàn)“學(xué)”和“習(xí)”并重，認(rèn)為教學(xué)中的鞏固工作，不僅可以熟記已學(xué)的學(xué)問(wèn)，還能起到知新的作用。所以它指的是鞏固性這一教學(xué)原則。

6：答案A,B,C,E

解析

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案A,C,D

解析課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。

9：答案A

解析自我評(píng)價(jià)力量是進(jìn)行自我教育的熟悉基礎(chǔ)。

10：答案D

解析

11：答案A,C

解析

12：答案B

解析本題考查了義務(wù)教育的普及概念，即一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式。

13：答案錯(cuò)誤

解析測(cè)驗(yàn)的信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的全都性程度。

14：答案A

解析洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。

15：答案B,C,D

解析

16：答案錯(cuò)誤

解析中國(guó)最早的教育學(xué)教科書(shū)是從日本翻譯過(guò)來(lái)的。

17：答案錯(cuò)誤

解析(1)確定教育目的的基本依據(jù)是社會(huì)的進(jìn)展要求和個(gè)體進(jìn)展需求的辯證統(tǒng)一。(2)個(gè)體本位論認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)，主見(jiàn)教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)人的本性之需來(lái)確定，這是片面的，教育目的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)對(duì)人才培育的要求，因此，教育目的的確立就必需符合這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的進(jìn)展需求，另外，教育目的的確立還要依據(jù)個(gè)體身心進(jìn)展的需要。

18：答案A

解析學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主見(jiàn)以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程，是目前世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的基本課程方式。

19：答案C

解析

20：答案A,D,E

解析

21：答案A,B

解析人的身心進(jìn)展包括兩個(gè)方面：一是生理的進(jìn)展；二是心理的進(jìn)展。

22：答案B

解析

23：答案D

解析檢查學(xué)問(wèn)指老師通過(guò)作業(yè)、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查等方式檢查同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的質(zhì)量。檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于使老師準(zhǔn)時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求；關(guān)心同學(xué)了解自己把握學(xué)問(wèn)技能的狀況，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。