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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月11日-3817)1:注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師從頭講到尾
B、以講授法為主
C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用
D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器
2:學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性()。
單項(xiàng)選擇題
A、并不重要的時(shí)期
B、特別重要的奠基時(shí)期
C、沒(méi)有效果的時(shí)期
D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
3:作為一個(gè)老師,需要把握教育理論的基本課程主要是指()。
多項(xiàng)選擇題
A、教育學(xué)
B、心理學(xué)
C、學(xué)科教學(xué)法
D、教育心理學(xué)
E、義務(wù)教育法
4:教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。
單項(xiàng)選擇題
A、凱洛夫和赫爾巴特
B、杜威和赫爾巴特
C、赫爾巴特和杜威
D、夸美紐斯和杜威
5:下位法聽(tīng)從上位法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:德國(guó)至今從學(xué)校到高校仍把宗教課列為必修課,這是教育內(nèi)容受()制約的標(biāo)志。
單項(xiàng)選擇題
A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平
B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要
C、文化傳統(tǒng)
D、教育者的身心進(jìn)展規(guī)律和水平
7:一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度,稱(chēng)為測(cè)量的()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、難度
C、區(qū)分度
D、效度
8:學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)展產(chǎn)生影響的功能屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、進(jìn)展性功能
B、個(gè)體性功能
C、教育性功能
D、社會(huì)性功能
9:“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違反了人的身心進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、階段性
B、挨次性
C、不均衡性
D、差異性
10:“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是()中首先提出的。
單項(xiàng)選擇題
A、《論語(yǔ)》
B、《孟子》
C、《學(xué)記》
D、《勸學(xué)篇》
11:課的類(lèi)型是由()打算的。
單項(xiàng)選擇題
A、老師備課
B、課的種類(lèi)
C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程
D、教學(xué)的階段性
12:“桃李不言,下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說(shuō)教育法
B、熬煉法
C、陶冶法
D、榜樣法
13:人們的思想觀點(diǎn)和世界觀的形成都離不開(kāi)人們的熟悉,都需要以肯定的感覺(jué)為基礎(chǔ)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師的主導(dǎo)作用
B、學(xué)校的管理作用
C、教材的媒體作用
D、同學(xué)的主體作用
15:下位法聽(tīng)從上位法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:智力是指人們的熟悉力量,其核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、留意力
B、觀看力
C、思維力
D、想象力
17:從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、學(xué)問(wèn)性課程、技能性課程和()。
單項(xiàng)選擇題
A、程序性課程
B、練習(xí)性課程
C、地方性課程
D、實(shí)踐性課程
18:學(xué)校課程設(shè)計(jì)的最終目的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給同學(xué)
B、實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育
C、實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培育目標(biāo)
D、使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)
19:學(xué)校作為為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)地支配的一種特別環(huán)境,其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿(mǎn)意同學(xué)進(jìn)展的需要,取決于老師對(duì)這種環(huán)境的()。
單項(xiàng)選擇題
A、熟悉
B、設(shè)計(jì)
C、設(shè)想
D、支配
20:老師通過(guò)復(fù)習(xí)已有的學(xué)問(wèn),從中引出新學(xué)問(wèn)的導(dǎo)入方法是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:戰(zhàn)國(guó)后期,我國(guó)消失的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《高?!?/p>
B、《中庸》
C、《孟子》
D、《學(xué)記》
22:泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問(wèn)題,即()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校應(yīng)當(dāng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)
B、供應(yīng)哪些教育閱歷才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)
C、怎樣才能有效地組織這些教育閱歷
D、采納哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)
E、怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)
23:()稱(chēng)老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。
單項(xiàng)選擇題
A、夸美紐斯
B、蘇霍姆林斯基
C、加里寧
D、馬卡連柯
24:同學(xué)進(jìn)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與()
單項(xiàng)選擇題
A、遺傳的相互作用
B、成熟的相互作用
C、環(huán)境的相互作用
D、老師的相互作用
25:組成課程方案的主要內(nèi)容是()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科設(shè)置
B、學(xué)科挨次
C、課時(shí)安排
D、學(xué)年編制
E、學(xué)周支配
26:在我國(guó)教育史上,最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的年月是()。
單項(xiàng)選擇題
A、1904年
B、1922年
C、1949年
D、1986年
27:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來(lái)會(huì)打洞”是下面哪種兒童進(jìn)展觀的觀點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、遺傳打算論
B、環(huán)境打算論
C、輻合論
D、教育論
28:我國(guó)學(xué)校德育的構(gòu)成有()。
多項(xiàng)選擇題
A、道德教育
B、政治教育
C、思想教育
D、情感教育
29:師生共享,有利于良好師生關(guān)系的形成。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行體罰或變相體罰侵害了同學(xué)的[]
多項(xiàng)選擇題
A、隱私權(quán)
B、名譽(yù)權(quán)
C、人格尊嚴(yán)權(quán)
D、受教育權(quán)
查看答案
1:答案D
解析
2:答案B
解析
3:答案A,B,C
解析教育理論是基本課程,包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。
4:答案C
解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。
5:答案正確
解析
6:答案C
解析略。
7:答案D
解析由效度的概念可知。
8:答案D
解析德育的功能主要包括培育同學(xué)品德、打算學(xué)校教育性質(zhì)、影響社會(huì)穩(wěn)定與進(jìn)展。題干說(shuō)的應(yīng)當(dāng)指對(duì)社會(huì)的影響。
9:答案B
解析10:答案C
解析
11:答案B
解析課的類(lèi)型是由課的種類(lèi)打算的。
12:答案D
解析這句話體現(xiàn)的是榜樣法。
13:答案錯(cuò)誤
解析
14:答案D
解析取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是同學(xué)發(fā)揮主體作用。
15:答案正確
解析
16:答案C
解析思維力是智力的核心。
17:答案D
解析從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、學(xué)問(wèn)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。
18:答案C
解析略。
19:答案D
解析支配了環(huán)境才能引起并滿(mǎn)意同學(xué)進(jìn)展的需要。
20:答案正確
解析
21:答案D
解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。
22:答案A,B,C,E
解析泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中,提出了課程研制的四個(gè)基本問(wèn)題,并賜予了理論化的回答:(1)學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些教育目標(biāo);(2)供應(yīng)哪些教育閱歷才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo);(3)怎樣才能有效地組織這些教育閱歷;(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn),從而形成了聞名的泰勒原理,建立起了經(jīng)典的課程研制活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié):①分析課程資源,確定基本目標(biāo);②選擇學(xué)習(xí)閱歷;③組織學(xué)習(xí)閱歷;④評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。
23:答案C
解析略。
24:答案C
解析
25:答案A,B,C,D,E
解析課程方案的基本內(nèi)容有:(1)教學(xué)科目的設(shè)置;(2)學(xué)科挨次;(3)課時(shí)安排;(4)學(xué)年編制;(5)學(xué)周支配。
26:答案A
解析1904年,清政府頒布《奏定初等學(xué)校堂章程》,規(guī)定設(shè)初等學(xué)校堂,招收7歲
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