小學(xué)語文-松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《松鼠和松果》課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：一、識字方面：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字；初步感受漢字的形體美。結(jié)合課標(biāo)中的要求，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)字，由字到詞語再到句子，逐漸增強(qiáng)難度，讓學(xué)生通過齊讀、賽讀、指名讀、當(dāng)小老師讀等方式，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)小主人的意識，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。學(xué)生又分享識記生字的多種方法，給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的機(jī)會，在掌握牢固的同時(shí)也感受到了漢字之美。二、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的表述：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀第一段，通過研讀重點(diǎn)句(每個(gè)松果都那么香、那么可口)，再通過教師范讀，學(xué)生感受到了松果的香甜可口，體會到松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。因此朗讀第一自然段時(shí)，學(xué)生能把體會到的高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話時(shí)，我先讓學(xué)生齊讀這句話，接著我通過出示茂密的松樹林和光禿禿荒野的圖片做對比，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時(shí)，馬上通過指名讀，齊讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。所以本課的教學(xué)就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感知，讀中體會?！端墒蠛退晒方滩姆治龅厍蛑挥幸粋€(gè)！若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！端墒蠛退晒肥且黄獙懰墒蟮耐?。童話敘述了具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事使我們體會到：人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。大量識字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不斷復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識的生字，以此幫助學(xué)生更好的讀準(zhǔn)字音。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。設(shè)計(jì)思路根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在本課中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種手段理解重點(diǎn)詞語，“光禿禿”“一棵棵”“挺拔”等，讓學(xué)生在朗讀中理解感悟。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？而且課文較長，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀感悟。如“松果那么香，那么可口”?！叭绻庹晒?，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”“沒有了松樹，沒有了森林……他們吃什么呢？到哪兒去住嗎？”“春天，幾場……挺拔的小松樹?！弊詈罂偨Y(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，把一片茂密的松樹林展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明，同時(shí)感受到小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂。再讓學(xué)生觀看破壞自然環(huán)境的一些災(zāi)害，通過這樣的對比形式，讓學(xué)生從而領(lǐng)悟到：在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園?！端墒蠛退晒穼W(xué)情分析這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。故事中的松鼠是孩子們喜歡的小動物，孩子們肯定興趣高漲，樂于學(xué)習(xí)。但由于孩子的年齡小，而本課需要識記得生字較多，為了避免學(xué)習(xí)重復(fù)，需教師結(jié)合每個(gè)生字的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法識字，逐步提升，由字到詞，由詞到句，由句到段，在閱讀中借助具體的語言環(huán)境把字詞掌握牢固?！端墒蠛退晒方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、動作展示、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、”挺拔”等詞的意思。2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為。3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受到回報(bào)自然、植樹造林的重要。四、教學(xué)課前準(zhǔn)備：1．收集有關(guān)松鼠的資料。2．課件五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，想認(rèn)識它嗎？（想）看，它是誰？（松鼠圖片）跟它打聲招呼吧?。愫茫┬∷墒髳鄢允裁?？（松果）同學(xué)們請看這就是松果。（圖片）師：小松鼠非常的喜歡吃松果，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)第十課松鼠和松果。請同學(xué)們坐端正，和老師一起板書課題。伸出手，松，木字旁，最后一筆是點(diǎn)，撇、捺、撇折、點(diǎn)。鼠字我們沒有學(xué)過可以跟老師一起學(xué)，鼠字筆順，和，松，果，水果的果。齊讀課題。（二）學(xué)習(xí)生字師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，課文中的生字寶寶同學(xué)們還記得嗎？生：記得。師：同學(xué)們這么棒呀！那我們一起來讀讀吧。課件出示：我會認(rèn)聰活潑忽然眨如總主以意生：齊讀。師：大家讀的真棒，聲音洪亮而且讀音準(zhǔn)確。那我們來分小組檢驗(yàn)一下看哪個(gè)小組能夠合作更好，讀的更為準(zhǔn)確？生：分小組讀生字。師：每個(gè)小組都表現(xiàn)的很棒，配合默契，讀的準(zhǔn)確，但老師覺得幾組更為優(yōu)秀，因?yàn)閹捉M的成員都做得很端正，同學(xué)們也要時(shí)刻注意自己的坐姿。師：誰有勇氣自己來挑戰(zhàn)一下?生：指名讀。師：不錯(cuò)，讀得很準(zhǔn)確。師：這么多的生字，你是用什么方法記住的呢？生：加一加——活、潑、如、主、意；換一換師：不錯(cuò)，你做到了學(xué)以致用。請同學(xué)們往這兒看，（指著聰字）認(rèn)真觀察聰字，它藏著我們身體上的幾件寶貝？來舉手說，（耳、口、心）最后的點(diǎn)撇代表著身體的兩只眼睛，只要我們每一日每一月用上身體的四件寶貝，老師相信在座的每一位同學(xué)都會非常聰明。好，大聲讀兩遍。眨我們可以用動作來記住他，誰能用動作來表現(xiàn)一下？生：學(xué)生展示。師：做得很到位。師：生字寶寶都認(rèn)識了，那詞語你會讀嗎？生：會課件出示：我會讀聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意師：誰想讀？（讀錯(cuò)，誰來幫幫他？你改過來再讀。）師：“聰明”的“明”單獨(dú)作字讀二聲，在這里讀輕聲。來，跟老師讀。師：“主意”的“主”單獨(dú)讀三聲zhu,但在這兒要變音，讀zhuyi師：誰還能當(dāng)小老師？來，你上來，你真勇敢，我們要向他學(xué)習(xí)。生：學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：你們的聲音好聽又洪亮。（三）初讀課文，整體感知師：同學(xué)們生字詞讀得這么好，相信課文一定也能讀好。請同學(xué)們打開課本翻到42頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字；讀通句子，做到不重讀、不回讀。讀完后用端正的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。好，開始。生：學(xué)生根據(jù)讀書小提示自由朗讀。師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！師：課文一共有幾個(gè)自然段？下面老師就請6個(gè)同學(xué)分別來讀，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)把書端好豎起小耳朵認(rèn)真聽。一會我們來檢驗(yàn)一下誰聽得最仔細(xì)？生：學(xué)生分自然段朗讀。師：你讀第一自然段，生讀完后，誰聽出什么了？（糾正后再讀一遍）你聽得很認(rèn)真，學(xué)會傾聽是一種好習(xí)慣。師：誰讀第二自然段，生讀完后，你很會讀課文，把句子讀得很通順！第師：第三自然段誰來讀？（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪兒，跟老師讀。師：誰愿意讀第四自然段？你讀的發(fā)音準(zhǔn)確，如果把句子讀通順就更好了。第五自然段，你讀的聲音真好聽！你來讀最后一段，讀的真通順，聲音再洪亮一點(diǎn)就更好了。（四）朗讀感悟師：通過讀課文松鼠聰明，喜歡吃松果你是從哪一段中讀出來的？生：第一自然段。師：那你把第一段讀一讀。松果好吃嗎？從哪一句話能讀出松果好吃？生：學(xué)生讀找到的答案。師：注意把話讀完整；找的真準(zhǔn)確。師：大屏幕出示——每個(gè)松果都那么香，那么可口。誰來讀？(指名讀)誰還想讀？這么多同學(xué)想讀，這么美的句子，老師也想讀，聽老師讀一讀，（重點(diǎn)突出那么），我讀的怎么樣？評價(jià)一下吧？生：學(xué)生評價(jià)。師：那你們一起學(xué)著老師的樣子，把這句話讀一遍。生：美美的齊讀。師：聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛聞到了松果的香味。吃著又香又可口的松果，小松鼠高興嗎？請同學(xué)們帶著高興的心情，把第一自然段再讀一讀。生：學(xué)生帶著高興的心情讀第一自然段。師：小松鼠喜歡吃松果，平時(shí)你喜歡吃什么呢？你能不能仿照這個(gè)句子，用那么那么描述出來？生1：西瓜那么大，那么圓。生2：蛋糕......生3：......好，誰想說給大家聽？那花兒可以這樣描述嗎？小草呢？生：學(xué)生自由說。師：同學(xué)們真聰明！知道抓住物體的特點(diǎn)來描述他們。師：小松鼠吃啊吃啊，忽然，它好像想到了什么？請同學(xué)們自己讀2、3自然段，邊讀邊用橫線畫出小松鼠是怎么想的。生：學(xué)生邊讀邊劃出句子。師：找到了嗎？找的非常準(zhǔn)確完整。師：（出示課件）我們一起讀讀這句話：如果只摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄕn件：摘松果栽松樹）師：我們看看這句話里的兩個(gè)動詞，誰讀一讀？“摘”和“栽”一樣嗎？不一樣在哪兒？生：摘是從樹上摘，栽是往土里栽。師：能用動作表示嗎？生：做動作。師：為什么只摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了呢？（松果被小松鼠摘著都吃掉了，沒有種子再種出新的松樹了，等這些松樹都老了，死了，就一棵松樹也沒有了。）師：想到這些，小松鼠還那么高興嗎？生：不。小松鼠心里非常的擔(dān)心、著急。師：誰來試一下？讀出小松鼠的擔(dān)心著急。生：指名讀。師：讀得真好！師：誰再來試一下？你也讀出了小松鼠的擔(dān)心！師：松鼠還想到了什么？（邊說邊出示課件：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠......他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）師：請一個(gè)同學(xué)來讀讀這段話，指名一學(xué)生讀。（課件：光禿禿）光禿禿是什么意思？生：就是什么也沒有。（課件：荒野）看，同學(xué)們，這是一片多么青翠茂密的松林呀，如果光吃不種，這片松林就會慢慢消失，變成光禿禿的荒野。師：我們想象一下，小松鼠們在光禿禿的荒野中怎樣生活呢？夏天，烈日炙烤大地，小松鼠們沒有松果吃沒有地方乘涼，冬天，北風(fēng)呼呼的吹，小松鼠們沒有松果吃也沒地方取暖。小松鼠們會怎么樣呢？生1：會餓死。生2：會凍死。生3：會熱死。師：想到這些，松鼠的心情更加擔(dān)心、著急，請同學(xué)們齊讀這段話，讀出小松鼠的心情。生：齊讀。讀出小松鼠的心情。師：是啊，如果只摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，那時(shí)，松鼠的子子孫孫都吃什么，又住在哪里呢？這個(gè)問題可怎么解決呢？同學(xué)們，小松鼠想出辦法來了嗎？生：想出來了。師：誰愿意給大家讀讀第4自然段？（指名一人讀書）（學(xué)生讀后出示課件：插圖一，對，松鼠有了好主意：每次吃松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)。）師：是呀，這個(gè)主意真好，小松鼠真的好聰明呀！松鼠想到了好辦法，心里可高興啦！同學(xué)們是不是也為他高興呢？咱們一起再高興地讀讀課文的第4自然段吧！生：高興地齊讀第四自然段。師：春天，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，發(fā)生了什么神奇的事情？（課件，插圖二）生：長出了小松樹。師：書上怎么描寫的呢？自己讀讀第5自然段。生：自由讀第五自然段。師：老師也想讀了，請同學(xué)們認(rèn)真聽給我提提意見吧。師：師讀，一棵棵讀成一棵。生：學(xué)生指出問題，區(qū)別一棵和一棵棵（許許多多棵）。師：“挺拔”什么意思？誰能用姿勢表示出來？生：指名一人用姿勢展示。師：看，一棵挺拔的小松樹長起來了。誰還要做挺拔的小松樹？師走下講臺，點(diǎn)起學(xué)生。又一棵長起來了！又一棵小松樹長出來了！讓我們都來做挺拔的小松樹吧！師：多么生機(jī)勃勃的景象?。⌒∷蓸鋫?，把你們的枝葉打開吧！生：站起來，打開自己的雙臂。師：看，多茂密的森林??！同學(xué)們表演的真好，請坐！(課件：茂密森林)師邊指圖邊說：將來，這里會是一片更茂密的松樹林。松鼠看到這茂密的森林，真高興呀。我們來齊讀5，6自然段。（五）教師小結(jié)師：其實(shí)不光是小松鼠需要自己保護(hù)自己的家園，自己需要植樹，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該如此，如果沒有了樹木，一些惡劣的自然環(huán)境就會影響我們的生活。（看大屏幕）所以，我們要像小松鼠一樣做一名環(huán)保小衛(wèi)士，愛護(hù)我們的家園。板書：愛護(hù)家園齊讀布置作業(yè)今天回家，把故事講給爸爸媽媽聽。然后畫畫將來的這片茂密的松樹林。（七）板書設(shè)計(jì)：松鼠和松果愛護(hù)家園《松鼠和松果》評測練習(xí)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識鞏固練習(xí)一、我會拼寫。yǐhòuɡènghǎozhǔyìzǒngshì二、我能把正確的讀音涂上顏色。強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)三、我會在括號里填上正確的詞語。（）的水果（）的樹木（）的松果彩色的（）可愛的（）美麗的（）我會照樣子寫句子。每個(gè)松果那么香，那么可口。那么，那么。五、我愛想象。將來，這里會是一片更茂密的松樹林。將來，這里會像花園一樣美麗。將來，拓展延伸拓展延伸小練筆六、森林茂密起來以后會是什么樣子的呢？我們把它畫出來吧！《松鼠和松果》效果分析一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣。上課伊始，通過引入本節(jié)課的一位新朋友——小松鼠，讓小松鼠和大家一起學(xué)習(xí)?！白呓巧边@點(diǎn)我覺得孩子們學(xué)得很輕松，課前做了幻燈片，課一開始就亮出可愛的小松鼠，讓孩子跟他打打招呼，讓學(xué)生接近松鼠這個(gè)角色，拉近距離和松鼠有一定的情感，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、字詞教學(xué)扎實(shí)有效。字詞教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)字，由字到詞語及句子，逐漸增強(qiáng)難度，讓學(xué)生齊讀、賽讀、指名讀、當(dāng)小老師讀，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)主人的意識，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生又分享識記生字的多種識字方法，給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的機(jī)會，字詞掌握牢固。三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣?當(dāng)學(xué)生體會到高興、快樂、開心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點(diǎn)句(每個(gè)松果都那么香、那么可口)，通過教師范讀，學(xué)生感受到了松果的香甜可口，體會到松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。通過朗讀把體會到的高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話時(shí)，我先讓學(xué)生齊讀這句話，接著我通過出示茂密的松樹林和光禿禿荒野的圖片做對比，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時(shí)，馬上通過指名讀，齊讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。所以本課的教學(xué)就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感知，讀中體會。這一點(diǎn)在這堂課上還是比較成功的。四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成了知識進(jìn)化的源泉?！边@段話是足以說明了想象力的重要性，低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”這句話時(shí)，先是引導(dǎo)學(xué)生理解光禿禿的意思，接著我通過出示茂密的松樹林和光禿禿荒野的圖片做對比，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。再通過想象說話：小松鼠們在光禿禿的荒野中怎樣生活呢？夏天，烈日炙烤大地，小松鼠們沒有松果吃沒有地方乘涼，冬天，北風(fēng)呼呼的吹，小松鼠們沒有松果吃也沒地方取暖。小松鼠們會怎么樣呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。但是當(dāng)我看到看到學(xué)生的思維火花還沒點(diǎn)燃時(shí)，沒有進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，也沒有給學(xué)生充分的時(shí)間考慮，學(xué)生初步感受到回報(bào)自然，植樹造林的重要這一情感性目標(biāo)也沒有達(dá)成。《松鼠和松果》課后反思《松鼠和松果》這篇課文字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。它以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、促進(jìn)人與自然和諧的重要性。學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是識字與寫字，因此，我在備課時(shí)主要抓住對于識字方法的引導(dǎo)。學(xué)生接觸識字方法便是從本學(xué)期開始，加一加、減一減、換一換等方法學(xué)生接觸起來也比較有意思。在本課中我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過引入本節(jié)課的一位新朋友——小松鼠，讓小松鼠和大家一起學(xué)習(xí)?！白呓巧边@點(diǎn)我覺得孩子們學(xué)得很輕松，課前做了幻燈片，課一開始就亮出可愛的小松鼠，讓孩子跟他打打招呼，讓學(xué)生接近松鼠這個(gè)角色，拉近距離和松鼠