地方醫(yī)學(xué)院校新進(jìn)教師進(jìn)行生物化學(xué)課程備課的體會(huì)

地方醫(yī)學(xué)院校新進(jìn)教師進(jìn)行生物化學(xué)課程備課的領(lǐng)悟生物化學(xué)是生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)學(xué)科和前沿領(lǐng)頭學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課程。其在醫(yī)學(xué)授課中的作用和地位也顯得特別重要，因此，做好該課程的授課工作對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才擁有重要的意義。由于生物化學(xué)課程所涉及的知識(shí)系統(tǒng)弘大，并且許多知識(shí)點(diǎn)抽象難理解，因此，該課程成為學(xué)生議論出的學(xué)習(xí)難度較大的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，這給教師授課工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于新進(jìn)教師。新進(jìn)教師的授課經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)授課內(nèi)容的理解和授課重點(diǎn)難點(diǎn)掌握不夠好。因此，作為生物化學(xué)課程的一名新進(jìn)教師，想要?jiǎng)偃问谡n工作，提高授課收效和質(zhì)量，必定做好授課前的準(zhǔn)備工作，這不但要求做好課件那么簡(jiǎn)單，而是涉及到各方面內(nèi)容的準(zhǔn)備。本文將從以下幾個(gè)方面淺談地方醫(yī)學(xué)院校新進(jìn)教師如何做好生物化學(xué)課程的準(zhǔn)備工作。一、成立強(qiáng)烈的教師責(zé)任感醫(yī)學(xué)院校新進(jìn)教師多數(shù)都肩負(fù)有較重的科研任務(wù)，并且面對(duì)著從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧儞Q，授課經(jīng)歷缺乏；特別是擔(dān)當(dāng)醫(yī)學(xué)骨干課程生物化學(xué)的授課工作，新老師必定要有強(qiáng)烈的教師責(zé)任感，極高的授課積極性和高度的自信心，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，也是勝任生物化學(xué)授課工作的重點(diǎn)。生物化學(xué)是研究生命活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，其理論和技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，與疾病的發(fā)生、預(yù)防、診斷和治療都有親近的相關(guān)性，它已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)課程。新進(jìn)教師自己認(rèn)識(shí)到課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)性與重要性，將“上好一門課”作為授課過程中的重要環(huán)節(jié)，將成為課程授課前備課的動(dòng)力，也是備好生物化學(xué)課程的重要前提。二、認(rèn)識(shí)授課對(duì)象的專業(yè)和課時(shí)數(shù)在備課前需要充分的認(rèn)識(shí)授課對(duì)象，依照不同樣的授課對(duì)象準(zhǔn)備不同樣的教教案例及授課重點(diǎn)與難點(diǎn)。以重慶醫(yī)科大學(xué)為例，開設(shè)生物化學(xué)課程的專業(yè)就有臨床本科，臨床七年制，兒科本科，兒科七年制，康復(fù)本科，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)本科，護(hù)理本科，護(hù)理?？?，麻醉本科，針灸推拿本科，生物信息本科以及成人?？?、成人本科等各個(gè)專業(yè)。這些不同樣授課對(duì)象的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)生物化學(xué)知識(shí)的理解和掌握能力都是有所差其他，并且不同樣的專業(yè)的授課大綱中規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)也有所不同樣，分別有45學(xué)時(shí)，72學(xué)時(shí)和96學(xué)時(shí)。因此，在備課時(shí)就要充分考慮到這些情況。總的來說，生物化學(xué)課程的前三篇章的內(nèi)容作為基本授課內(nèi)容，包括生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝及其調(diào)治和基因信息傳達(dá)，其他的生物化學(xué)專題內(nèi)容如血液生物化學(xué)、細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)、肝臟生物化學(xué)等章節(jié)可以依照專業(yè)和課時(shí)數(shù)進(jìn)行合理安排。另一方面，在備課過程中要依照不同樣的專業(yè)準(zhǔn)備不同樣的實(shí)例。比方面對(duì)臨床的學(xué)生需要更多的列舉生物化學(xué)知識(shí)與臨床疾病相關(guān)的例子。比方在講到蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系時(shí)，可以舉例鐮刀形貧血病是由于人血紅蛋白β亞基的第6位酸性氨基酸谷氨酸突變?yōu)橹行园被崂i氨酸，以致原來水溶性的血紅蛋白齊聚成絲，相互黏著，使紅細(xì)胞變形成為鐮刀狀而極易破碎，產(chǎn)生貧血。大量列舉知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)例，增強(qiáng)生物化學(xué)課程與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系度，將大大提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，十分有利于提高授課質(zhì)量。三、充分利用授課團(tuán)隊(duì)資源新進(jìn)教師進(jìn)入地方醫(yī)學(xué)院校，教研室成為課程理論授課的基本單元。在教研室對(duì)新進(jìn)教師張開的過程中，積極汲取授課經(jīng)驗(yàn)豐富的授課經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)過授課團(tuán)隊(duì)張開的授課論壇、隨堂聽課、授課設(shè)計(jì)撰寫、集體備課、授課互評(píng)等環(huán)節(jié)，豐富個(gè)人授課知識(shí)背景、提高個(gè)人授課技巧、養(yǎng)成自己授課方式和突出個(gè)人授課特色。充分利用授課團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)資源，對(duì)新進(jìn)授課個(gè)性的養(yǎng)成擁有極大的促進(jìn)作用。四、采集授課資源并深入掌握授課內(nèi)容新進(jìn)教師僅憑科研階段掌握的生物化學(xué)知識(shí)來張開授課工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必定對(duì)生物化學(xué)知識(shí)有更加系統(tǒng)、全面和深入的掌握與理解。因此，在課程授課前采集相關(guān)授課資源、梳理理論知識(shí)系統(tǒng)、整理課堂授課思路成為備課過程中的重要內(nèi)容。其他，將合理的授課技巧應(yīng)用于相關(guān)的授課內(nèi)容中，將有助于提交授課收效、活躍課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)生積極性。同時(shí)，針對(duì)不同樣專業(yè)的授課要求，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行難點(diǎn)與重點(diǎn)的詳細(xì)劃分，也成為備課過程中的重要環(huán)節(jié)。值得一提的是，新進(jìn)教師在進(jìn)行授課資源學(xué)習(xí)與整合時(shí)，需要進(jìn)行深入的思慮與理解，將知識(shí)點(diǎn)與自己知識(shí)背景結(jié)合，經(jīng)過列舉實(shí)例加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)做到知識(shí)點(diǎn)明確、重難點(diǎn)突出、抽象看法形象化，這對(duì)明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)收效擁有重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，側(cè)重授課重點(diǎn)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)拓展與相關(guān)授課內(nèi)容的回顧，將成為牢固舊知識(shí)點(diǎn)、增強(qiáng)新知識(shí)點(diǎn)的有效手段。比方，對(duì)生物化學(xué)的授課內(nèi)容可以概括為表達(dá)生化、動(dòng)向生化和分子生物學(xué)三部分，表達(dá)生化主若是介紹生物大分子如蛋白質(zhì)和核酸的結(jié)構(gòu)與功能，以及與醫(yī)學(xué)親近相關(guān)酶的化學(xué)組成和催化作用；動(dòng)向生化主要介紹糖、脂和蛋白質(zhì)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝，重點(diǎn)是分解代謝；分子生物學(xué)則是以中心法規(guī)張開的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化授課技術(shù)目前，多媒體授課成為高校教師授課的重要方式。其中多媒體課件是課堂授課表現(xiàn)的主要方式。因此，多媒體課件的制作成為現(xiàn)在高校教師基本的授課能力之一。在生物化學(xué)授課過程中，簡(jiǎn)潔清楚、思路明確、知識(shí)點(diǎn)正確、重難點(diǎn)突出成為有效授課的基本要求。而豐富多彩的多媒體資源，比方圖片、視頻、動(dòng)畫等，將使得授課內(nèi)容更加形象，授課環(huán)節(jié)更加輕松，授課收效更加顯然。比方，糖代謝路子和生物氧化過程等內(nèi)容，經(jīng)過視頻或動(dòng)畫的顯現(xiàn)，將使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀與生動(dòng)，有助于學(xué)生的理解和記憶。微課指依照新課程標(biāo)準(zhǔn)和授課實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外授課過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（主若是重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)）或授課環(huán)節(jié)而張開的優(yōu)秀教與學(xué)活動(dòng)全過程，微課已廣泛的應(yīng)用于高校授課工作中，且已獲取較好的授課收效。因此，新教師積極掌握制作微課的技術(shù)，研究微課授課的模式，并將其應(yīng)用至生物化學(xué)的重難點(diǎn)的授課過程中，對(duì)豐富授課內(nèi)容、形象化授課知識(shí)點(diǎn)擁有較好