【小學(xué)生心理問題問題研究2000字】

小學(xué)生心理問題的表現(xiàn)及其原因分析目錄TOC\o"1-2"\h\u17957學(xué)生心理問題的表現(xiàn)及其原因分析 12589關(guān)鍵詞：學(xué)生；心理問題；案例分析 1127一、案例學(xué)生心理問題表現(xiàn) 110985二、原因分析 117833三、輔導(dǎo)過程及效果 280321、協(xié)調(diào)溝通，解決孩子的后顧之憂 2277802、情緒引導(dǎo)，構(gòu)建積極的心理狀態(tài) 2116983、提升自信，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 3摘要：小學(xué)生處于年幼時期，其心理健康關(guān)乎著小學(xué)生的未來發(fā)展。加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康，不僅可以促成健康人格的形成，也能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。文章通過一個典型案例，來剖視學(xué)生的心理健康問題，提出解決小學(xué)生心理健康教學(xué)的有效方法。關(guān)鍵詞：學(xué)生；心理問題；案例分析一、案例學(xué)生心理問題表現(xiàn)班級里的X同學(xué)，學(xué)習(xí)天賦很高，喜歡主動回答問題，在課堂上是絕對的主角，常常大放異彩，讓其他同學(xué)自嘆不如，老師們都很喜歡他?？墒亲詮男聦W(xué)期開始，他就慢慢出現(xiàn)疲態(tài)，上課睡覺、醒著的時候狀態(tài)也不好，注意力不集中，時常拖交作業(yè)，考試成績下滑……大家看在眼里急在心里，大家輪番上陣勸導(dǎo)，或嚴(yán)厲批評，引導(dǎo)其知曉不努力學(xué)習(xí)的后果；或溫柔相勸，告訴他要別讓老師和爸爸媽媽操心，可這樣的勸導(dǎo)基本上都收效甚微，他總是沉默以待，不屑一顧，甚至在不耐煩時還頂撞了老師，大家都很難受，如何做好他的轉(zhuǎn)化工作，是我需要解決的一個難題。我不禁思考，他到底經(jīng)歷了什么？這個問題靠教師主觀臆測沒有用，需要我代入學(xué)生情境，去仔細(xì)思考。我偶然間聽到他的一句話：“煩死了，我不想學(xué)，不要學(xué)了！”才明白，問題出在他的心理狀態(tài)上。二、原因分析這個例子中，好孩子變成“刺頭”，絕非突然，是因為出負(fù)面情緒堆積過高，無法發(fā)泄，最后導(dǎo)致其自暴自棄而“厭學(xué)?！必?fù)面情緒的原來源有很多種可能，具體例子具體分析，我仔細(xì)觀察他在學(xué)校里的人際關(guān)系，排除了早戀、校園暴力等可能性，且以他的學(xué)習(xí)天賦，應(yīng)該也不存在上課聽不懂跟不上進(jìn)度的問題，那么唯一的可能性，就是來自于校外。身為老師，這時候我需要做的就是家校聯(lián)合，用心去溝通。要解決孩子厭學(xué)的心態(tài)問題，就要站在他的角度去思考，找到他負(fù)面情緒的來源。通過家訪我才了解到，原來X同學(xué)家是重組家庭，氛圍不算好，父親和后母另育有一個孩子，導(dǎo)致他的身份地位有些尷尬，后母不疼愛，父親性格懦弱，在后母面前唯唯諾諾，想對他好也不敢，以至于他上學(xué)時都沒有生活費(fèi)和車費(fèi)，心情惡劣，家庭關(guān)系影響到了他的上課質(zhì)量，從優(yōu)生到差生的心理落差讓他自暴自棄。三、輔導(dǎo)過程及效果1、協(xié)調(diào)溝通，解決孩子的后顧之憂第一次咨詢，我找到的是學(xué)生家長，只談他自己的情況，不談孩子，幫助他理清自己的生活和工作狀態(tài)，釋放情緒。我了解到，這位父親因為是重組家庭，和現(xiàn)任妻子又重新養(yǎng)育了一個孩子，所以對X同學(xué)的關(guān)愛呵護(hù)明顯不夠，甚至礙于現(xiàn)任妻子的威嚴(yán)，連生活費(fèi)都沒有給X同學(xué)給齊，對此他自己也很愧疚惱火，但有心無力，一提起這事，就和妻子鬧得不歡而散，家庭關(guān)系緊張，他轉(zhuǎn)頭又會向X同學(xué)抱怨這些事，將自己的負(fù)面情緒也轉(zhuǎn)移給了X同學(xué)，導(dǎo)致X同學(xué)自我認(rèn)知出現(xiàn)障礙，覺得自己是個“拖油瓶?！蓖ㄟ^情緒引導(dǎo)，我讓這位父親說出了自己的情緒問題，并告訴他，必須要把他的情緒問題和孩子的教育分開，不能因為他和妻子吵了架，就把這事怪罪到X同學(xué)身上，這個階段的孩子需要父親的關(guān)愛和經(jīng)濟(jì)支持，理所應(yīng)當(dāng)。最終，他答應(yīng)了保障孩子的生活費(fèi)來源，我還幫孩子爭取到獎學(xué)金，解決孩子的后顧之憂。2、情緒引導(dǎo)，構(gòu)建積極的心理狀態(tài)第二次咨詢和學(xué)生交談，我詳細(xì)剖析了他的心路歷程，發(fā)現(xiàn)他存在多方面的心理問題。一方面，他因為受原生家庭影響，覺得自己害得父親和后母關(guān)系緊張，時常吵架，自己就是個“拖油瓶，”他很自卑，但他的學(xué)習(xí)成績又很好，靠學(xué)習(xí)贏得了老師同學(xué)們的好感，可以他人目光為奮斗導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，讓他很累。他強(qiáng)烈渴望他人的認(rèn)同，但又找不到正確方法，針對這個問題我對他進(jìn)行了情緒引導(dǎo)，告訴他最大的學(xué)習(xí)動力應(yīng)該來自于自己，通過溝通，我慢慢打破了他自我防御的心理機(jī)制，我知道他喜歡閱讀，就通過李叔同、王爾德的例子去和他溝通，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)那些偉人的心路歷程，這樣他慢慢轉(zhuǎn)變了心態(tài)，變得淡然平和。3、提升自信，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)找準(zhǔn)心理問題后，就得對癥下藥，找到解決問題的辦法。首先我和其他老師合作，利用課余時間幫他整理各學(xué)科的知識點(diǎn)和疑問，以便盡快查缺，提高他的成績。另外，我在班級里也成立了一個互助小組，鼓勵他去給其他同學(xué)講題，通過幫助同學(xué)重獲自信心。因為X同學(xué)本身學(xué)習(xí)天賦好，只要睡眠充足，每次課堂作業(yè)他基本上都能做到第一個交，到黑板前做題目也能做到從容不迫，這種時候我就會不吝夸獎，幫他建立自信心。同時，我還幫他制定了更貼合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求他必須做到“三個一”：每天向科任老師提出一個學(xué)科專業(yè)問題；每天上課主動回答一個問題；每周為同學(xué)進(jìn)行一次作業(yè)講評，漸漸地，他回到了以前那種勤奮上進(jìn)、敏捷好思的“學(xué)霸”狀態(tài)。參考文獻(xiàn)[1]張紅燕.小學(xué)生課堂問題行為產(chǎn)生的原因與干預(yù)策略[J].新課程,2021(48):16.[2]楊琳.小學(xué)生三類心理問題分析及教育策