提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會VIP

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〔一〕注意培育學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好

愛好能夠推動學(xué)校生主動探求學(xué)問、進展學(xué)習(xí)力量，老師應(yīng)在教學(xué)過程中主動培育學(xué)校生對語文的學(xué)習(xí)愛好。要想激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好老師首先應(yīng)當做到敬重學(xué)校生，以學(xué)校生為主體，注意加強與學(xué)校生的情感溝通，并在在教學(xué)過程中細心設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)校生思維，吸引學(xué)校生留意力；其次，教學(xué)過程中注意教學(xué)方式豐富多樣，采納現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文學(xué)問詳細化、形象化與生動化，鼓舞學(xué)校生思索；再次，老師注意對學(xué)校生多確定、多表揚，耐煩進行指導(dǎo)，讓學(xué)校生增添學(xué)習(xí)信念，樂于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)愛好。

〔二〕制造情境，提高學(xué)校生學(xué)習(xí)自主性

老師在教學(xué)過程中應(yīng)以同學(xué)為主體，注意制造情境，使學(xué)校生走進大自然與社會生活，充分調(diào)動學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好與熱忱，以利于其理解與記憶。老師在教學(xué)過程中首先應(yīng)當鼓舞學(xué)校生具有質(zhì)疑意識，多提問、多思索；其次，老師通過細心設(shè)置難點與問題，引導(dǎo)學(xué)校生思索、分析與總結(jié)，培育學(xué)校生的制造性思維；再次，老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給學(xué)校生自主學(xué)習(xí)的時間。老師應(yīng)明確要求學(xué)校生自主學(xué)習(xí)，針對學(xué)校生存在的問題進行精講，并依據(jù)教材的重點、難點進行點撥與總結(jié)，從而發(fā)揮學(xué)校生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。

〔三〕加強學(xué)校生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好語文，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的，還應(yīng)加強課外閱讀，擴展視野，并采納正確的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)鼓舞學(xué)校生多進行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推舉。并努力為學(xué)校生制造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與催促其進行課外閱讀，以利于培育其閱讀與寫作力量，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，老師還應(yīng)加強對學(xué)校生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師可以依據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與學(xué)校生的年齡特征，有意識地對學(xué)校生進行針對性指導(dǎo)，使其會學(xué)、善學(xué)。

〔四〕轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式

老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以同學(xué)為中心，轉(zhuǎn)變之前老師一味講，同學(xué)一味聽的教學(xué)模式，注意角色調(diào)整。讓學(xué)校生有足夠的時間進行語文實踐活動，比方同桌商議?、分組商量、全班溝通等形式，調(diào)動其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進行聽說讀寫、議問辯論等，以凸顯學(xué)校生學(xué)主體地位，熬煉其規(guī)律思維，提高分析、思索與總結(jié)的力量。老師還可以通過合理采納各種教學(xué)手段，讓教同學(xué)動而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

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說到教學(xué)質(zhì)量，每一位老師都有一個美妙的心愿，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高，從個人來說，教學(xué)質(zhì)量可以樹立老師良好的個人形象；從群體而言，是打造學(xué)校品牌教育不行或缺的一個重要環(huán)節(jié)。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有許多，同學(xué)先天素養(yǎng)，家庭影響，社會環(huán)境等。有些因素是我們無法轉(zhuǎn)變的，我們可以轉(zhuǎn)變的因素有同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、同學(xué)學(xué)習(xí)力量與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、老師自身素養(yǎng)等。

我認為，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改良，把教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進展的過程。課堂教學(xué)中，把同學(xué)置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，表達同學(xué)自主探究。以下是我得出的幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變自我角色。

“教育的一切都為了每一位同學(xué)的進展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分信任同學(xué)的力量，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者、評價者，而不是凌駕于同學(xué)之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進同學(xué)的學(xué)。為此，老師要主動融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注同學(xué)和接納同學(xué)，使教學(xué)過程成為師生共同對學(xué)問進行合作性建構(gòu)的過程。

二、轉(zhuǎn)變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)章。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲處”。

三、關(guān)注同學(xué)意識。

多半同學(xué)缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的仆人，始終屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育同學(xué)的自我意識需要老師抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學(xué)，同學(xué)從老師的目光中感受到成長的歡樂，使全體同學(xué)都主動地參加到學(xué)習(xí)活動中來。

總之，我認為，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會3

xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)學(xué)校英語老師培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)以“落實核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及老師端的教學(xué)資源共享介紹。這是一個很好的老師與同學(xué)溝通互動學(xué)習(xí)的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資源平臺。很圓滿，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實踐還是“零”，雖然如今是大步邁向小康的激揚時代，但不行否認的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在肯定的局限性。就當作一個留給同學(xué)的階梯作業(yè)吧，對于那些有條件或有力量或有愛好的同學(xué)而言，不妨試用一下，或許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，由區(qū)教育精英公園道學(xué)校的劉老師共享了“學(xué)校英語復(fù)習(xí)”閱歷，無論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂課大量PPT的運用，讓我深深地感到同學(xué)成果的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)看法和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有特別大的借鑒作用。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀老師們共享了她們的心得體會和各自的教學(xué)閱歷。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英文繪本與教學(xué)課本相整合”，“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實踐上的傳遞。雖然各位老師對這些教育理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教育教學(xué)必定之的趨勢。培訓(xùn)后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔認真細的在網(wǎng)上查了許多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和老師對此方面的討論已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思索、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運用。

最終，特別感謝這次的培訓(xùn)平臺，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的老師人數(shù)有限，但楊老師如此專心良苦的來把一線的動態(tài)和教育聲音傳達給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開頭的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的，但有了開頭，總會有或多或少的收獲。

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xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)學(xué)校英語老師培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)以“落實核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及老師端的教學(xué)資共享介紹。這是一個很好的老師與同學(xué)溝通互動學(xué)習(xí)的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資平臺。很圓滿，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實踐還是“零”，雖然如今是大步邁向小康的激揚時代，但不行否認的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在肯定的局限性。就當作一個留給同學(xué)的階梯作業(yè)吧，對于那些有條或有力量或有愛好的同學(xué)而言，不妨試用一下，或許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，由區(qū)教育精英公園道學(xué)校的劉老師共享了“學(xué)校英語復(fù)習(xí)”閱歷，無論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂大量ppT的運用，讓我深深地感到同學(xué)成果的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)看法和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有特別大的.借鑒作用。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀老師們共享了她們的心得體會和各自的教學(xué)閱歷。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實踐上的傳遞。雖然各位老師對這些教育理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教育教學(xué)必定之的趨勢。培訓(xùn)后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔認真細的在網(wǎng)上查了許多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和老師對此方面的討論已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思索、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運用。

最終，特別感謝這次的培訓(xùn)平臺，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的老師人數(shù)有限，但楊老師如此專心良苦的把一線的動態(tài)和教育聲音傳達給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開頭的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的，但有了開頭，總會有或多或少的收獲。

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我覺得教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，由于課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”兩個方面，由于師生是課堂的仆人。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思索如下：

一、不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長學(xué)問，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲備一桶新奇的“活水”，服務(wù)于同學(xué)，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必需不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思索，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

二、注意堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;其次步我覺得要講得清晰;第三步要同學(xué)聽懂;第四步要讓同學(xué)實踐。這樣才能到達一個良好的教學(xué)效果。

三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培育出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力氣是巨大而長久的，好的學(xué)習(xí)成果正是靠習(xí)慣的力氣去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提示就能堅持住，它將使同學(xué)終生受益。

四、主動開展課外活動，能開發(fā)同學(xué)的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富的課外活動是同學(xué)展現(xiàn)自我的重要舞臺，也是讓同學(xué)把理論運用于實際的一次次實踐。

它不但能展現(xiàn)同學(xué)各方面的才能，進展同學(xué)的獨特，使同學(xué)能夠得到多方面的體驗，得到多方面的進展，獲得多樣的歡樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。

它不但能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，挖掘同學(xué)的潛能，也是增添同學(xué)自信念的一次次機會。同學(xué)在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了學(xué)問、技能，樹立了信念，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的憧憬和熱忱，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)當對他們有卑視，更應(yīng)當利用一些課余的時間去關(guān)懷他們，關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)的愛好和信念，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

當然,提高教學(xué)質(zhì)量每個老師有每個老師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會6

一、抓好同學(xué)的養(yǎng)成教育是提升教學(xué)質(zhì)量的前提

1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守則和班風(fēng)。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開學(xué)接到新班，我上第一節(jié)班會課，就告知同學(xué)你們已是畢業(yè)班的同學(xué)，在紀律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用，然后組織同學(xué)學(xué)習(xí)《同學(xué)在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約，讓同學(xué)明白在學(xué)校要做遵守紀律的好同學(xué)。

2、選擇、培育好班干部。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！闭Z文課代表對整個班來說有著“以點帶面”的作用，可以激勵同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培育好語文課代表對班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用。對于學(xué)習(xí)委員的選擇和培育也很關(guān)鍵，由于他要幫助老師抓好同學(xué)日常作業(yè)〔如：平常預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過關(guān)〕的檢查。老師要要求語文課代表在紀律上以身作則，為同學(xué)做典范，在各個方面都要起到帶頭作用。在語文課代表犯錯誤時，班主任要一視同仁，不行偏愛課代表；要助其建立威信，對做得對的要堅決支持，在班上同學(xué)面前多表揚；要支持課代表的工作，培育其工作力量，大膽放手讓其去做，要盡量制造條件，由“扶”到“放”。

二、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動同學(xué)的參加意識、求知欲，思維力量，有利于保持同學(xué)主動的學(xué)習(xí)看法，有利于挖掘同學(xué)的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。依據(jù)詳細的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)有目的性和針對性的情境，避開走過場、走形式。所以，語文老師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講究竟的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運用，實物投影儀對同學(xué)作業(yè)和作品的展現(xiàn)等等，這樣既可節(jié)省板書和課堂教學(xué)時間，又可讓同學(xué)在單位時間內(nèi)接受更多的信息，有利于同學(xué)立體思維。

三、練習(xí)是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)

練習(xí)是穩(wěn)固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要，但采納“題海戰(zhàn)術(shù)”，一方面，機械重復(fù)的練習(xí)往往使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，對抗心理。另一方面，同學(xué)只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣同學(xué)受累，老師也辛苦，收獲也不大?？梢娋毩?xí)要老師細心設(shè)計，尤其依據(jù)同學(xué)狀況分層次練習(xí)，使各檔次同學(xué)都能得到熬煉、穩(wěn)固，而不覺得難以下手。使同學(xué)較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不失連續(xù)學(xué)習(xí)的愛好。

四、做好培優(yōu)輔差工作

全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平常的教學(xué)中始終堅持抓兩頭，扶中間，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，不讓任何一個同學(xué)掉隊。在補差方面。除了以優(yōu)帶差，老師要多在課內(nèi)提問、輔導(dǎo)，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨輔導(dǎo)。在教學(xué)中，以“鼓舞”為主線，讓孩子在勝利的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信念、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)覺有事半功倍的效果。

五、教學(xué)方式多樣化

“教無定法，貴在得法?！鼻‘?shù)慕虒W(xué)方法，對于同學(xué)接受學(xué)問、提高學(xué)習(xí)愛好