家長教育孩子的心得體會 九年級

第第頁家長教育孩子的心得體會九年級

1。預習的習慣

預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)覺新問題，思索怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培育孩子的自學技能，又能提高孩子聽講的愛好和效果。

2。記筆記并事后整理的習慣

隨著中學課程內(nèi)容的增多和繁復化，記筆記有助于抓住重點。假如因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能熬煉自己分析、歸納的技能，一舉多得。所以應養(yǎng)成整理筆記的習慣。

3。課后復習的習慣

復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”說明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，需要實時復習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。

4。獨立解決問題的習慣

孩子學習上有困難懇求家長援助時，家長不能漠然置之或敷衍了事，應用熱忱的語言鼓舞孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐煩啟發(fā)，使他能在你機敏而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的能量完成的，讓他嘗到成功的甘甜，對自己增加信心，勇猛地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

5。實時改錯的習慣

讓孩子預備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以艷麗的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避開涌現(xiàn)類似錯誤。

6。仔細書寫的習慣

相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞徑直影響到人們對書寫者學習立場、學習質(zhì)量甚至個人的素養(yǎng)的評價，卷面就是同學呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就經(jīng)常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個方面看;一個能夠仔細對待書寫的孩子，往往也能仔細對待學習及其他很多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事仔細認真的好習慣，提高孩子的整體素養(yǎng)。

7。仔細觀測、思考的習慣

進人中學后，每門學科都要求同學具備觀測力。語文的寫作訓練就不用說了;數(shù)學的技能培育要以同學對自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀測為基礎(chǔ);物理的試驗和化學的演示都離不開精確的觀測;生物那么要求同學對生命現(xiàn)象和動植物進行長久的觀測。這些觀測要求同學不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀測邊思考的.習慣，勤于觀測的同時還要勤于思索。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀測，常常向孩子提出問題并與之爭論，促使他去觀測思考，并能自己發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。

8。積極閱讀、寫作的習慣

閱讀是孩子獵取知識的主渠道，應鼓舞孩子在反復閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛汲取課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀制造物質(zhì)條件，積極購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志。讀和寫是相互促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀測、思維和想象等認識技能的訓練。在養(yǎng)成觀測、思考、閱讀習慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

9。養(yǎng)成有條理的習慣

學習用具的整理要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有肯定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習心情;做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學