小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)語(yǔ)文講課經(jīng)驗(yàn)溝通資料楊俊秀敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今日能在這里和大家共同溝通，我感覺(jué)十分快樂(lè)。感謝你們給我這樣的時(shí)機(jī)，希望我不讓大家絕望?；仡欁约憾嗄陙?lái)在教育講課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并無(wú)什么經(jīng)驗(yàn)可談，有的但是每位老師都有的盡責(zé)盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的講課方法。講課工作包括的內(nèi)容太寬泛了，以下是我自己在講課實(shí)踐中的一些做法和感悟，不可以稱之為經(jīng)驗(yàn)，算是與在坐的各位共同商討吧。一、建立堅(jiān)定的自信心。昨年，我抵達(dá)杉木學(xué)校，接任四年級(jí)的語(yǔ)文講課。在進(jìn)教室從前，對(duì)該班學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了大概的認(rèn)識(shí)。上課了，我走進(jìn)教室，嚴(yán)肅的目光巡視著每一個(gè)學(xué)生，他們有緊張、有思疑、有希望......我走上講臺(tái)，沒(méi)有宣告什么紀(jì)律，沒(méi)有重申什么注意事項(xiàng)，但是告訴他們:"我從前教的班級(jí)人數(shù)挺多的，是你們這個(gè)班的三倍，但他們的成績(jī)素來(lái)都不是第二。我相信你們，你們的成績(jī)會(huì)永久第一。"孩子們?nèi)玑屩負(fù)?dān)，對(duì)自己充滿信心，對(duì)老師充滿敬意。講課中，我賞識(shí)他們。家長(zhǎng)會(huì)上，我說(shuō):"能成為孩子們的老師我很幸福，感謝你們把聰慧的孩子交給我。"這些信息家長(zhǎng)必然會(huì)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生還有什么原由不自信呢？二、培育學(xué)生擁有各種優(yōu)異的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次1生命。語(yǔ)文講課，必然重視優(yōu)異的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。不論是人品上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去踴躍引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必然帶有強(qiáng)迫性。這樣一說(shuō)，好象同"以人為本"的理念相悖。其實(shí)不然。真切的“以人為本”，其實(shí)不完滿部是一味的遵從和將就。必需時(shí)，還需要有教師意志的左右。今年，我接手四年級(jí)的語(yǔ)文，他們的成績(jī)?cè)谌?zhèn)來(lái)說(shuō)是頂瓜瓜，但是他們養(yǎng)成了一種嚴(yán)重的依靠習(xí)慣，家里依賴家長(zhǎng)，學(xué)校依靠老師。老師每日都要花好多時(shí)間在清理家庭作業(yè)上，甚至下午陪伴完成。本期開學(xué)前兩周，每日都有不完成作業(yè)的狀況。怎么辦？下午留吧，哪里有那么多時(shí)間?。空?qǐng)家長(zhǎng)吧，也不是良策呀。于是，我采納了比較嚴(yán)格的措施。直到此刻，不論什么作業(yè)，他們都能完成。三、培育學(xué)生擁有熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。教育的過(guò)程是知識(shí)溝通的過(guò)程，是心靈溝通的過(guò)程，更是生命對(duì)話的過(guò)程。所以，走開了學(xué)生的感情，語(yǔ)文課是沒(méi)法上的，最少是沒(méi)法上好的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的感情，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要聯(lián)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培育。特別需要注意的是，不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想，假如學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上？我在長(zhǎng)久的小學(xué)語(yǔ)文講課實(shí)踐中意會(huì)到：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿熱愛和神往。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的感情和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有2了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，講課見效自然好。自然，用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，對(duì)我們老師的講課藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識(shí)字寫字來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生如何才能掌握好呢？抄吧。但我以為“抄”不是最好的方法。在多年的工作中，我素來(lái)堅(jiān)持一個(gè)原則：只需你會(huì)寫了，就不用頻頻抄了。你不會(huì)寫那就只有抄，并且加倍抄。孩子們都不想抄，所以就必然動(dòng)腦筋想方法巧記。到了高年級(jí)，生字新詞的講課根本用不著你去操心了。自然，也少不了點(diǎn)撥、檢查。四、有效的進(jìn)行習(xí)作講課1、生活中的作文訓(xùn)練。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的作文是寫暑期見聞。寫從前我就想：這些孩子們，每日就在家里，見解有限，怎么才能寫好這篇作文啊？于是在習(xí)作從前，我用一節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都談?wù)勈钇谥械慕?jīng)歷。這一說(shuō)啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的......他們見解了巔峰、平原、大海、風(fēng)景名勝，經(jīng)歷了風(fēng)趣的、有意義的事情。這一說(shuō)，啟迪了學(xué)生的思想，加強(qiáng)了習(xí)作的信心，見效自然不錯(cuò)了。2、不一樣樣題材的習(xí)作訓(xùn)練。在講課寫人的文章時(shí)，我第一讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神情和典型案例來(lái)刻畫人物形象，突出人物件質(zhì)。掌握了寫作方法此后，從寫自己開始，再寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，寫熟習(xí)的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟習(xí)但給自己留下深刻印象的人，如潔凈工，售票員，交警叔叔。經(jīng)過(guò)這樣的層3次系列訓(xùn)練，大大提升拉學(xué)生的寫作水平。在講課寫讀后有感想時(shí)，我第一把寫讀后有感想的方法教給學(xué)生，此后在課內(nèi)外常常練習(xí)。今年暑期，我部署的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著作并寫讀書筆錄。孩子們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問(wèn)、想象。盡管比較淺陋，但我感覺(jué)收獲還好多。五、培育學(xué)生的著手能力。昨年剛接手四年級(jí)后的一次綜合性學(xué)習(xí)，要修業(yè)生用手抄報(bào)的形式顯現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成就，孩子們好奇的問(wèn)：“老師，什么是手抄報(bào)??？”可見他們實(shí)踐的太少了。在此后的語(yǔ)文講課中，我有意識(shí)的把版面設(shè)計(jì)、主題設(shè)置、題材采集、內(nèi)容顯現(xiàn)等浸透給學(xué)生。本期的第二單元“祖國(guó)在我心中”，我要修業(yè)生用繪畫、書法、手抄報(bào)的形式報(bào)告自己