現(xiàn)代化教育下的生本理念與中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐 論文

現(xiàn)代化教育運(yùn)用下的生本理念與中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐 內(nèi)容摘要：體育作為肢體運(yùn)動(dòng)、體能技能以及團(tuán)體協(xié)作等能力素質(zhì)培養(yǎng)鍛煉的“動(dòng)手”課程，尤其中小學(xué)體育在“終身體育”中的重要基礎(chǔ)性，在現(xiàn)代化教育運(yùn)用下以生為本的教學(xué)過程，應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，緊扣“學(xué)生發(fā)展”這一中心，著重從安全、適應(yīng)、快樂、主體等方面探索實(shí)踐生本教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生體育能力全面提升，實(shí)現(xiàn)終身體育、終身受益的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育現(xiàn)代化教育生本理念探索實(shí)踐新課程改革和生本理念，對(duì)學(xué)?；A(chǔ)教育提出了新的更高要求。在小學(xué)體育教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位愈發(fā)重要。結(jié)合本人近年執(zhí)教實(shí)踐，就中小學(xué)體育教學(xué)如何引入生本理念淺談一二。一、加強(qiáng)防護(hù)，以學(xué)生安全為本體育是一項(xiàng)容易發(fā)生人體傷害的運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)務(wù)必強(qiáng)化“安全第一，預(yù)防為主”意識(shí)，把安全防護(hù)措施貫穿始終，防微杜漸，確保萬(wàn)無(wú)一失。安全隱患往往存在于不良習(xí)慣、錯(cuò)誤動(dòng)作，甚至體育設(shè)施、器材等問題之中，要培養(yǎng)學(xué)生安全防患意識(shí)，教育學(xué)生科學(xué)操作鍛煉器材，規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)，注意自我保護(hù)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品質(zhì)，掌握保護(hù)的方法，發(fā)現(xiàn)不安全因素時(shí)，立即提醒別人，避免不必要的傷害；傳授學(xué)生科學(xué)鍛煉方法，防止傷病；培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)體育場(chǎng)地和鍛煉器材，在練習(xí)時(shí)，有組織地布置體育器材，練習(xí)結(jié)束后有秩序地收理，精心保養(yǎng)；科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，兼顧學(xué)生體能承受能力，循序漸進(jìn)。切忌揠苗助長(zhǎng)，欲速而不達(dá)，等等，從而實(shí)現(xiàn)“安全體育，體育安全”。 二、尊重學(xué)生，以學(xué)生意愿為本

師道尊嚴(yán)的“教風(fēng)”、高壓式的教育，勢(shì)必造成學(xué)生自卑、敬畏、緊張、壓抑心理，使學(xué)生無(wú)所適從，往往物極必反，激發(fā)學(xué)生叛逆，產(chǎn)生怵學(xué)、厭學(xué)情緒。因此，教師禮賢下士，親厚學(xué)生，尊重學(xué)生，建立人格平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。無(wú)論課堂內(nèi)外，教師都應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交朋友，溝通思想，聯(lián)絡(luò)感情，互相學(xué)習(xí)。善于傾聽學(xué)生心聲，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，為學(xué)生釋疑解惑，排憂解難，讓每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)心和愛護(hù)，以健康的心態(tài)參加體育。踐行賞識(shí)教育，善于欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)和褒揚(yáng)學(xué)生。在確定參加增加項(xiàng)目、開設(shè)特長(zhǎng)項(xiàng)目人選時(shí)，不僅要全面考慮學(xué)生體質(zhì)和心理素質(zhì)等因素，更要充分尊重學(xué)生及家長(zhǎng)意愿。三、寓教于樂，以學(xué)生快樂為本 愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！币獙⑴囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉熱情作為體育教學(xué)的重要任務(wù)。首先，要“投其所好”。從激活學(xué)生興趣點(diǎn)著手，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生好奇喜新、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)增設(shè)花樣跳繩、毽操，實(shí)行情景式教學(xué)、配樂體操、音樂活躍體育課堂等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。配樂體育既能烘托課堂氣氛外，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)、練的效率，又能替代教師口令，節(jié)省精力，方便教學(xué)。例如在水平一“折返跑”教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把全班男、女同學(xué)分為“兔子”和“小熊”兩組，按照音樂引導(dǎo)，在指定區(qū)域模仿兔子和小熊進(jìn)行走、跑、跳的練習(xí)。音樂停止，要求一個(gè)“兔子”和一個(gè)“小熊”自由組合為一組。音樂再次響起時(shí)，同學(xué)們馬上又開始尋找自己同伴，并一起站到規(guī)定區(qū)域內(nèi)。整個(gè)活動(dòng)中，老師僅在活動(dòng)準(zhǔn)備過程簡(jiǎn)要交代規(guī)則，學(xué)生在音樂引導(dǎo)下收放自如。不僅使學(xué)生很好地活動(dòng)了身體各個(gè)部位，而且還鍛煉了模仿能力。其次，要因材施教。關(guān)注抑制學(xué)生體育鍛煉積極性的因素，比如針對(duì)性格內(nèi)向、膽小、畏懼，或者怕臟、怕累、害羞，體能差的學(xué)生，采取教學(xué)由簡(jiǎn)到難，先行安排動(dòng)作難度系數(shù)小且娛樂性強(qiáng)的練習(xí)項(xiàng)目，緩解學(xué)生的精神壓力，克服心理障礙，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中提高體育水平，培養(yǎng)自信心，激發(fā)成就感，達(dá)到“在玩中學(xué)，學(xué)中玩，快樂地玩，輕松地學(xué)”效果。 四、少“說”多“做”，以學(xué)生實(shí)習(xí)為本

學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能主要通過“講”和“練”形成，即學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)，于身體力行中理解動(dòng)作要領(lǐng)，逐步掌握體育的知識(shí)、技術(shù)和技能。正如一位名師所說：聽別人講怎樣騎自行車永遠(yuǎn)不會(huì)騎，只有親身練習(xí)，從滑步開始，慢慢就會(huì)了。由此可見，多實(shí)習(xí)、多“體悟”是形成運(yùn)動(dòng)技能的唯一途徑。反之，如果只“說”不“做”，學(xué)生就無(wú)從學(xué)起。教師講得過多，不僅占據(jù)大量課時(shí)，影響課堂練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，還會(huì)分散學(xué)生注意力，生產(chǎn)生厭煩心理，

因此，體育教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化以學(xué)定教的“生本位”理念，真正變講堂為學(xué)堂，形成“老師少講、精講，學(xué)生多悟、多練”的教學(xué)模式。更多時(shí)候，教師只作為一名指導(dǎo)員甚至是觀眾。體育課中的“精講”，就是要求教師言簡(jiǎn)意賅，對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)突出技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，用幾個(gè)字或者一句口訣濃縮。 五、小組合作，以學(xué)生發(fā)展為本霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！毙〗M合作學(xué)習(xí)，就是根據(jù)班內(nèi)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平等情況，恰當(dāng)分組，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力的空間，以小組為單位來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在合作的基礎(chǔ)上，各組學(xué)生必須積極主動(dòng)、自始至終地參與。通過有效的分組學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生觀察、模仿、自主練習(xí)、相互展示、交流、合作、討論探究，再結(jié)