二年級數(shù)學(xué)上冊教案

第第頁二年級數(shù)學(xué)上冊教案

二班級數(shù)學(xué)上冊教案1

教學(xué)內(nèi)容：

角的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出〔指出〕物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料來做角。

2、操作活動中體驗感知角有大小，能通過直觀觀測比較出角的大小。

3、感受到生活中到處都有角，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的閱歷，加強(qiáng)動手操作的技能。

教學(xué)重點：

在直觀感知中抽象出角的外形，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點：

體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。

教學(xué)預(yù)備：

三角尺一個，小棒4根，兩根硬紙條，一張長方形的紙。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

今日老師想和大家一起玩一個拼圖形的游戲。

〔1〕拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？

〔2〕拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？

〔3〕假如再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？

〔4〕談話：認(rèn)真看這個圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新伙伴角?！舶鍟n題：角的初步認(rèn)識〕

二、聯(lián)系生活，感知探究

1、感知角

談話：小伙伴，喜愛做手工嗎？看，這兩位小伙伴正在做手工呢！〔出例如1情境圖〕你看到了什么？這些物體上有沒有我們認(rèn)識的圖形？

引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識的圖形，還藏著我們的新伙伴角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里！〔課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘〕

談話：這些物體中都有角，我們把角請下來，好嗎？

引導(dǎo)：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角〔指生上臺指，師指導(dǎo)角的指法〕，咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點有什么感覺，順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說說有什么感覺？現(xiàn)在我們把這個角描下來好嗎？

談話：請同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識角的各部分名稱。這尖尖的點叫做角的頂點，這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小，通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

提問：角有幾個頂點和幾條邊？邊有什么特點？指名說說，集體說一說。〔老師板書〕

追問：你能指出這請下來的角的頂點和邊嗎？指生上臺指一指。

2、找角

談話：角其實就在我們身邊，請大家認(rèn)真找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。

溝通：你找到角了嗎？

小結(jié)：看來角真是無處不在，只要小伙伴有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)覺更多的角。

3、辨角

談話：聽說我們認(rèn)識了角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，究竟是不是呢？〔想想做做第1題〕請小伙伴們來當(dāng)裁判〔用手勢表示〕，是的用表示，不是用表示〔手指表示〕。你能指出角的頂點和邊嗎？

4、數(shù)角

提問：判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？

請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空?！蚕胂胱鲎龅?題〕

思索幾邊形就有幾個角？

同學(xué)做完后，集體溝通、評議。

5、畫角

談話：經(jīng)過努力，我們知道了角有一個頂點和兩條邊。請你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！〔先畫什么？再畫什么？做上角的標(biāo)記〕留意：實際操作中邊用尺子畫?！矠槭裁础?/p>

三、動手操作，感知角的大小

1、試一試〔制作活動角〕

談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個角嗎？留意安全。

〔生獨立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間相互幫忙〕

提問：你能指一指自己做的角的頂點和邊嗎？〔生指〕

談話：咱們來變魔術(shù)，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。〔生操作〕你是怎樣把角變大的？

指出：角的兩邊張開，角就變得大一些，師演示。

引導(dǎo)：怎樣可以把角變??？〔生操作〕

指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。

指出：把角的兩邊張開或合攏，角就會變大或變小〔師生一起操作〕，也就是說，角有大小。〔板書：角有大小〕

依據(jù)你們剛才的體驗，能比較這3個角的大小嗎？〔課件出示想想做做第3題的鐘面圖〕

生齊聲說：第三個角最大，第二個角最小。

接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長短無關(guān)。

2、折角〔想想做做第4題〕。

〔1〕同學(xué)動手用長方形紙折出一個角，作上角的標(biāo)記，找出頂點和邊。

〔2〕和同桌比比角的大小。

四、課堂總結(jié)

1、今日咱們一起認(rèn)識了新伙伴角，假如你是一個角，你想怎樣向大家介紹自己？

2、角的用處很大，讓我們一起走進(jìn)角的奇異世界！

3、拓展延伸思索：在一個長方形上剪一刀，還剩幾個角？

二班級數(shù)學(xué)上冊教案2

總課時數(shù)：第課時上課時間：20**年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)經(jīng)受編制8的乘法口訣的過程，掌控8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過

程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的技能。

2.讓同學(xué)在自編乘法口訣和解決簡約實際問題的過程中，繼續(xù)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和與

同學(xué)合作溝通的技能，并獲得勝利的體驗。

重點、難點

教學(xué)重點：經(jīng)受編制8的乘法口訣的過程，掌控8的乘法口訣；

教學(xué)難點：在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、口訣卡

課前自學(xué)：

①自學(xué)教材第71頁的內(nèi)容。

②觀測并思索：擺一個大正方體至少要多少塊小正方體。動手?jǐn)[一擺。

③嘗試編制8的乘法口訣，并記憶。

④哪一句口訣簡單記？哪一句口訣難記？記住來，想方法記住它。

學(xué)習(xí)過程：

一、溝通展示

1.通過預(yù)習(xí)，你知道今日我們要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2.擺一個大正方體至少要多少塊小正方體。你能動手?jǐn)[一擺嗎？

同學(xué)動手?jǐn)[一擺后，指名演示。

3.擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？3個呢？??擺8個呢？

出示：

溝通課前填寫結(jié)果。

同桌相互說一說幾個8是多少。

二、自主探究

學(xué)習(xí)活動一：編寫8的乘法口訣

1.你能編出8的乘法口訣嗎？

小組內(nèi)展示課前自己編寫的口訣，說說自己是怎樣編寫的。

全班溝通，核對口訣編寫的正確性，訂正錯誤寫法。

2.8的乘法口訣一共有幾句？哪一句口訣簡單記？哪一句口訣難記？同桌相互溝通記憶口訣的閱歷和方法。

3.全班溝通記憶口訣的方法。

學(xué)習(xí)活動二：記憶口訣

1.自由背8的乘法口訣，齊背；師生對口令。

2.“想想做做”第1題

同學(xué)獨立在書上填寫。

觀測比較每組的三題的得數(shù)為什么相同？從左往右看，說說相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

3.第2題

你能用你剛才發(fā)覺的規(guī)律徑直填寫嗎？

三、精講點拔

8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。通過觀測比較，我們知道相鄰兩句口訣之間相差8，所以我們先記住一些簡單記住的口訣，再依據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其它口訣。大家不僅要能按順次背口訣，還要打亂背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。

四、運用提升

1.“想想做做”第3題

同桌兩人按要求進(jìn)行活動。一人說口訣，另一人說出兩道乘法算式。

師生合作開展練習(xí)難記憶的口訣，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。

2.第4題

用2分鐘時間讓同學(xué)獨立計算后，選擇幾題讓同學(xué)說一說分別是用的哪句口訣。

3.第5、6題

同學(xué)明確圖意后，說說要解決什么問題，需要什么條件。

同學(xué)列式解答，同桌溝通解題時的思索過程。

4.第7題

同學(xué)獨立填空。

指名說得數(shù)，說一說你是怎樣想的，用了哪一句口訣。

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1.今日這節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

2.布置作業(yè)。

熟記1~8的乘法口訣

誰的花兒開得艷。

二班級數(shù)學(xué)上冊教案3

教學(xué)內(nèi)容：

人教試驗教材二班級上冊第3840頁：角的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。

2、利用角的特征來發(fā)覺角，畫角，制造角。

3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培育口頭表達(dá)的技能。

教學(xué)過程：

上課前，將同學(xué)按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。

上課

師〔拿出一個五角星〕：同學(xué)們，喜愛這個嗎？

生：喜愛。

師：怎樣的小伙伴可以得到五角星呢？

生：上課好，聽得仔細(xì)的

生：舉手積極

師：為什么叫五角星呢？

生：由于它有五個角。

師：誰上來找找？

生上臺指五角星的五個角〔點了一下角尖〕。

師：老師有個小小的問題要補充，剛才這個同學(xué)指得太快了，只指了個頭，應(yīng)當(dāng)還有什么？

生：邊，2條邊。

師：誰再來指？

生上臺指〔這次是將整個角捏住〕。

師：看老師怎么指?！仓敢⑦叀炒蠹乙黄鸶蠋熤?。同桌2人相互指。

生拿起桌上的五角星相互指角。

師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？

生：一星級。

師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個角？相互指一指?！埠笱a充：看誰指得好〕

師〔指名一同學(xué)拿三角板上〕：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌。

再指名一同學(xué)上臺指。

師：找一個你自己最喜愛的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？

生1：癢癢的。

生2：有點痛。

生3：尖尖的。〔板書：尖尖的〕

師：再壓壓邊，有什么感覺？

生1：滑。

生2：溫順?！舱n堂上涌現(xiàn)一陣笑聲〕

生3：舒暢。

師：為什么會舒暢？

生：平平的。

生：直直的?！舶鍟褐敝钡摹?/p>

師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

生1：桌子上的角。

師：請指出。

生上臺指桌面上的4個角。

師：對，這張長長的桌子有4個角。

生2：這個鉛筆盒上有角。

師〔舉鉛筆盒〕：大家看看，這個頭是〔生：圓圓的〕，所以〔不是角〕。

生3：書〔用手指〕。

師：書本有4個角。

生4：門。

師：上來指一指。

生指教室門上的角〔4個〕。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來?！舱n件出示剪刀圖〕

生1指剪刀頭。

師：同意嗎？〔生不同意〕誰來說說不同意的理由。

生：有一條邊是彎彎的，不能算。

師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。

生2：指剪刀把上突出的部分。

師：這個是角嗎？

生：不是。

師：究竟這個角藏在哪里呢？再認(rèn)真找找。

生3：指剪刀張開部分?！舱n件顯示找正確了〕

師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個〔顯示插一根吸管的可樂罐〕。

生指吸管上的角。

師：你也找對了嗎？對的給自己鼓舞一下。

師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。

生指分針和時針的夾角。

師：很好，我們一下子就找到了三個角?，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來認(rèn)真看看?！舱n件顯示3個角〕

師指第一個角：這個點叫什么？

生：起點。

生：頂點。

生：點。

師：〔板書頂點〕這兩條呢？

生：邊?！矌煱鍟哼叀?/p>

師：請同學(xué)們指這個角〔第二個角〕的頂點和2條邊。

生指。

師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

逐個判斷：1、兩條邊沒連上的〔離得較遠(yuǎn)〕；

2、正確的；

3、一邊是曲線的。

師：為什么不是？

生：由于有一條邊是圓圓的。

4、兩條邊沒連上的〔離得較近〕；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒有連住。

師：沒有頂點了。

5、正確的?！惨笸瑢W(xué)指出頂點和邊〕

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星?，F(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，由于還有〔生：機(jī)會〕。

師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》

生畫角。師提示不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

很快有同學(xué)畫好了。

師：畫好的，再好一個。

生繼續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。

師：畫好的小伙伴把美麗的姿態(tài)擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。

師：誰情愿把你畫的角展示給大家？

生1上臺展示：畫了2個。

師：你是怎么畫的？

生1：先畫一條邊，再畫一個點

師插：叫什么？

生：頂點。

生1：再畫一條邊。

師：我知道了，他是先畫

生2展示。

師：你是怎么畫的？

生2：先畫2條邊，再畫頂點。

生3展示：畫了2個三角形。有同學(xué)嘆氣。

師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？

生：6個角。

師問生3：你是不是描出來的？

生3：是的。

師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

生：想。

師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？〔有幾個同學(xué)舉手〕大家用老師這樣的方法再畫一個角。

生畫，師提示：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。

要求同學(xué)用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒。可以自由選擇。

生做角。

師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。

有同學(xué)開始展示。

師展示一同學(xué)的角〔用紙片和圖釘做的〕：你們看看，這個角會怎樣？

生：會變形。

師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。〔邊說邊演示〕

有一個同學(xué)說象：剪刀。

師：做好的可以展示給聽課老師看看。

師：我們今日學(xué)了什么？

生：認(rèn)識角?！矌煱鍟?/p>

評課看法：

總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、同學(xué)的動：

1、葉圣陶先生提倡的六大解放，新課程提出的讓同學(xué)自主、合作、溝通的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓同學(xué)動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的許多地方正表達(dá)了這一點：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，同學(xué)動起來了，而且動的很充分，學(xué)的很充分，角的知識就這樣在同學(xué)的動中被消化、汲取。

2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩，由于有許多同學(xué)的回答是動態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了同學(xué)的真實想法。下面我說一處亮點：在教學(xué)角的各部分名稱時，老師問同學(xué)：壓邊有什么感覺？第一個同學(xué)回答是：滑。第二個同學(xué)回答是：溫順。這時課堂上還涌現(xiàn)一陣笑聲。第三個同學(xué)回答的是：舒暢。這三個回答雖然是同學(xué)的真實感受，但看似與正確答案無關(guān)?！伯?dāng)時我也很體上課老師擔(dān)憂：該如何引導(dǎo)〕很快，老師的一句為什么會感到舒暢？就輕易的`得到了平平的、直直的的好答案。奇妙的引領(lǐng)，真實的體驗，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒暢！

二、同學(xué)的笑

整堂課感覺同學(xué)學(xué)得很快樂，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要緣由又以下幾個：

1、表達(dá)了同學(xué)的自主。

首先是老師珍視同學(xué)的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使同學(xué)敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)同學(xué)的回答得到老師的確定時，就有了快樂的笑。

2、知識不再是全靠老師的授給，而是通過同學(xué)的動手操作，自主體驗，不斷得到的勝利體驗使同學(xué)對學(xué)習(xí)更有愛好，更樂于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，同學(xué)有了更多的勝利的笑。

3、老師觀念轉(zhuǎn)變了，對同學(xué)更尊敬了，老師對于同學(xué)的表現(xiàn)更多的是確定的評價、激勵，好象沒聽到錯、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被勝利是勝利之母所代替。這也表達(dá)了新課改的理念，更增加了不少驕傲的笑聲。

4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進(jìn)行了，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；用笑臉和哭臉展示同學(xué)的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點；請同學(xué)用美麗的姿態(tài)展示出來這些都讓同學(xué)有了更多的笑。

三、值得探討的5個問題。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培育口頭表達(dá)的技能。但實際在課堂中合作的成分并不大，同學(xué)溝通的機(jī)會也挺少的。是否可以從今在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。

2、小組評價應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時對本次競賽進(jìn)行總結(jié)、確定，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好能更好的延伸，這也關(guān)系到評價的完整性。

3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，老師提到過可以朝上、朝左，但強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)當(dāng)將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給同學(xué)。

4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的：說一說四周哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們老師的教學(xué)語言也應(yīng)留意科學(xué)性。

5、活動角的展示可否再充分些?；顒咏钦故緯r不少同學(xué)還在做角，是否可以等同學(xué)做完了再展示。老師說的那些活動角的認(rèn)識也應(yīng)當(dāng)讓展示的同學(xué)來說，從同學(xué)的表現(xiàn)來看，他們應(yīng)當(dāng)能說也能夠說完整的，而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識的知識基礎(chǔ)。

二班級數(shù)學(xué)上冊教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識與技能

讓同學(xué)在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀測到的簡約物體的外形，知道在不同的位置上，觀測到的物體的外形是不同的；能有序、全面地思索問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

〔二〕過程與方法

能敏捷運用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)能進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

〔三〕情感立場和價值觀

借助同學(xué)的操作活動，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的動手操作技能及合作意識。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。

教學(xué)難點：能正確辨別從不同的位置觀測到的簡約物體的外形。

三、教學(xué)預(yù)備

課件、玩具汽車等

四、教學(xué)過程

〔一〕情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

1．情境中設(shè)問

〔1〕課件出示第100頁圖〔四〕的情境圖。

〔2〕指定同學(xué)說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？

〔3〕課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？

2．揭示課題

板書：觀測物體和搭配問題

【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及老師的設(shè)問，讓同學(xué)發(fā)覺已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

〔二〕老師引導(dǎo)，自主梳理

1．復(fù)習(xí)觀測物體

〔1〕課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。

①自主觀測，組內(nèi)說說。

小組內(nèi)的同學(xué)坐在自己的位置上，觀測小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

②溝通匯報，發(fā)覺問題。

a.指定一組內(nèi)的同學(xué)說說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)溝通。

c.匯報溝通，引導(dǎo)發(fā)覺：從不同的位置觀測一個物體，看到的外形可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定同學(xué)進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷？

〔2〕實時練習(xí)

①練一練?！舱n件出示教材第102頁的第7題〕

a.同學(xué)獨立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？b.匯報溝通，重點溝通：前面、后面是怎樣判斷的？

②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？〔正方體〕

b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？〔球體〕

③猜一猜。

看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？〔正方體、長方體、圓柱〕

a.同學(xué)拿出預(yù)備好的立體圖形進(jìn)行觀測。

b.匯報溝通，同學(xué)匯報時老師適時出示立體圖形讓同學(xué)觀測。

【設(shè)計意圖】讓同學(xué)在觀測、溝通、比較中，發(fā)覺觀測一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)受總結(jié)歸納知識的過程。

2．復(fù)習(xí)搭配問題

〔1〕課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①同學(xué)依據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題?！惨还灿卸嗌俜N不同的穿法？〕

②同學(xué)獨立完成，然后小組內(nèi)溝通想法，提示同學(xué)：可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報溝通，重點溝通：解決問題的方法及解決問題時要有序。

〔2〕實時練習(xí)

①排列問題

課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

a.同學(xué)獨立完成，然后小組內(nèi)溝通想法。

b.匯報溝通方法，重點說明：在組兩位數(shù)時肯定有序地擺數(shù)。

②組合問題

課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？

a.同學(xué)獨立完成，然后小組內(nèi)溝通想法。

b.匯報溝通方法，重點說明：在握手時肯定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順次問題。

〔3〕引導(dǎo)比較，發(fā)覺問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？

【設(shè)計意圖】讓同學(xué)在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌控排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)覺兩類問題的相同點和不同點。讓同學(xué)經(jīng)受解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一步加深同學(xué)對搭配問題的認(rèn)識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。

〔三〕解決問題，鞏固提高

1．練一練

課件出示教材第105頁的第13題。

〔1〕同學(xué)獨立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？

〔2〕匯報溝通，指定同學(xué)說說：你是怎樣判斷的？

2．組一組

課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

〔1〕同學(xué)獨立完成，小組內(nèi)溝通組數(shù)的方法。

〔2〕匯報溝通，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。

3．送一送

課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人相互贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？

〔1〕同學(xué)獨立完成，提示同學(xué)：可以利用畫圖的方法來分析。

〔2〕匯報溝通，指定同學(xué)說出思索的方法。

4．比一比

課件出示：六個小伙伴進(jìn)行乒乓球競賽，每兩個小伙伴要競賽一場，一共要競賽多少場？

〔1〕同學(xué)獨立完成，提示同學(xué)：可以利用畫圖的方法來分析。

〔2〕匯報溝通，指定同學(xué)說出思索的方法。

5．?dāng)[一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

〔1〕同學(xué)動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)溝通想法。

〔2〕匯報溝通，指定同學(xué)說出自己的想法，重點：讓想法不同的同學(xué)進(jìn)行溝通。

【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀測物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培育同學(xué)的動手技能、思維的敏捷性，滲透肯定的數(shù)學(xué)思想方法。

〔四〕暢談收獲，全課小結(jié)

通過今日這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時應(yīng)留意什么？

二班級數(shù)學(xué)上冊教案5

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》二班級〔上冊〕第26~27頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)通過觀測、比較、類推等活動，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2.使同學(xué)在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌控變換的規(guī)律，積累圖形變換的閱歷。

3.使同學(xué)在與同伴合作溝通的過程中，獲得勝利的體驗，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話：小伙伴，我們在一班級時已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，你還認(rèn)識這些圖形嗎？

出示長方形、正方形和平行四邊形。

啟發(fā)：請小伙伴認(rèn)真觀測三個圖形，你發(fā)覺它們有什么相同的地方？〔它們都有4條邊〕

揭題：今日我們繼續(xù)認(rèn)識圖形?！舶鍟n題：認(rèn)識圖形〕

[評析：從同學(xué)已有的知識閱歷開展教學(xué)，樸實、自然，有利于同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。]

二、探究新知

1.認(rèn)識四邊形。

〔1〕摸一摸、數(shù)一數(shù)。

談話：請小伙伴拿出這樣的一張長方形紙，〔出示長方形紙〕摸一摸它的邊，再數(shù)一數(shù)有幾條邊。

要求：再拿出正方形和平行四邊形，摸一摸、數(shù)一數(shù)，看看正方形和平行四邊形各有幾條邊。

談話：長方形、正方形、平行四邊形都有四條邊，下面的圖形各有幾條邊呢？請小伙伴像剛才那樣摸一摸，數(shù)一數(shù)。

同學(xué)活動后反饋。

談話：剛才的這些圖形，它們有什么共同的地方？〔都有四條邊〕像這樣的圖形都是四邊形。

〔2〕練習(xí)。

①認(rèn)一認(rèn)。

完成想想做做第1題〔略〕。

②找一找。

談話：小伙伴，我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形，你能從四周找到一些四邊形嗎？〔數(shù)學(xué)書的封面等〕

③圍一圍。

談話：你能在釘子板上圍一個四邊形嗎？先想一想怎樣圍，再和同桌溝通。

〔3〕小結(jié)?！猜浴?/p>

[評析：通過摸一摸、數(shù)一數(shù)、找一找、圍一圍等多種形式的操作活動，由認(rèn)識規(guī)章的四邊形到認(rèn)識不規(guī)章的四邊形，有層次地開展教學(xué)活動，突出了本節(jié)課的重點。在充分感知的基礎(chǔ)上，逐步抽象出四邊形的本質(zhì)特征，既有利于形成正確、清楚的表象，又為學(xué)習(xí)其他多邊形奠定了堅實的基礎(chǔ)。]

2.認(rèn)識五邊形、六邊形。

談話：請小伙伴拿出課前老師發(fā)給大家的信封，信里有一些紙片剪成的圖形，同桌的兩個小伙伴合作，先數(shù)一數(shù)每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。

反饋：你是怎樣分的？為什么這樣分？〔五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類〕

提問：有五條邊的圖形，是幾邊形？有六條邊的呢？

出示教材第二個例題的四個圖形。

談話：數(shù)一數(shù)這幾個圖形，每個圖形分別有幾條邊？是幾邊形？

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形是五邊形，由六條邊圍成的圖形是六邊形。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形、五邊形、六邊形，它們都是多邊形，我們今日認(rèn)識的圖形都是多邊形。〔在課題旁板書：多邊形〕

談話：請小伙伴動腦筋想一想，多邊形還會有哪些外形呢？〔七邊形、八邊形、九邊形〕是的，多邊形還有許多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和討論它們。

[評析：在認(rèn)識四邊形的基礎(chǔ)上，用類比、遷移的方法，使同學(xué)輕松地認(rèn)識了五邊形、六邊形，同學(xué)不僅掌控了數(shù)學(xué)知識，而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。]

三、鞏固拓展

1.圍圖形。

讓同學(xué)在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形。

2.搭圖形。

讓同學(xué)用小棒分別搭四邊形、五邊形和六邊形。

溝通：你搭成的圖形分別要了幾根小棒？搭一個四邊形至少要用幾根小棒？搭一個五邊形、六邊形呢？

3.折一折，剪一剪。

談話：今日我們認(rèn)識了多邊形，你能用紙折出或剪出我們認(rèn)識的多邊形嗎？

同學(xué)活動，老師組織溝通。

師生共同活動，按想想做做第4題的順次折出不同的多邊形，再讓同學(xué)自由地折一折。

[評析：鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是新知教學(xué)的補充和延伸，是形成知識結(jié)構(gòu)和進(jìn)展技能的重要過程。老師通過數(shù)、圍、搭、折、剪等多種形式的活動，使同學(xué)進(jìn)一步加深了對多邊形的認(rèn)識，積累了數(shù)學(xué)活動閱歷，體驗了學(xué)習(xí)勝利的歡樂。]

四、課堂小結(jié)

提問：今日這節(jié)課你學(xué)到了哪些新本事？對自己在課堂上的表現(xiàn)滿足嗎？

二班級數(shù)學(xué)上冊教案6

教學(xué)內(nèi)容：

二班級上冊第11頁情境圖，第12———13頁例1、例2

學(xué)情分析：

由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了肯定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，溝通的方法突破新課的難點，從而更好地獵取知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，掌控筆算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

2、使同學(xué)經(jīng)受探究兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過程，體會到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算方法的多樣性。

3、運用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算解決實際生活中的簡約問題的過程。

教學(xué)重點：

掌控兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點：

理解用豎式計算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算順次。

教學(xué)預(yù)備：

情境圖。

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

〔二〕新授

1、教學(xué)情境圖

〔1〕導(dǎo)入。

老師：學(xué)校組織二班級的同學(xué)去參觀博物館?？?，他們來到了博物館門前，小精靈明明正熱忱地歡迎他們呢！我們一起去看看吧〔出示情景圖〕

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)看懂情景圖。

〔3〕同學(xué)收集情景圖中的數(shù)學(xué)信息?！裁堪嗳藬?shù)、每班有2名帶隊老師?！?/p>

2、教學(xué)例1

〔1〕導(dǎo)入。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)列式，并揭示課題。

老師：要求二〔1〕班同學(xué)和他們班的帶隊老師一共有多少人，該怎樣列式呢？同學(xué)回答后，老師板書：35+2=

老師板書課題：加法。

〔3〕結(jié)合口算，感悟加法的算理。

〔4〕探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

〔5〕組織同學(xué)分組爭論，明確筆算加法的計算方法。

3、教學(xué)例2

〔1〕導(dǎo)入。

老師：剛才我們通過計算，知道二〔1〕班同學(xué)和他們班的帶隊老師一共有37人，那么二〔1〕班和二〔2〕班一共有多少名同學(xué)呢〔邊說邊出例如2〕？

〔2〕指名同學(xué)說出算式，老師板書：35+32=

〔3〕組織同學(xué)嘗試計算。

〔4〕鞏固兩位數(shù)筆算加法的計算方法。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

四、課堂作業(yè)

第12頁“做一做”第1題、第2題。

第13頁“做一做”第1題、第2題。

二班級數(shù)學(xué)上冊教案7

時間：20**-9-10

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第3、7-11題。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.熟記6的乘法口訣。

2.會用6的乘法口訣計算，并能解決生活中的一些問題。

3.通過同學(xué)說一說，比一比等活動，讓同學(xué)會用6的乘法口訣解答有關(guān)的用乘法計算的問題。

4.通過同學(xué)訓(xùn)練，培育同學(xué)的推理技能和思維機(jī)敏性。

導(dǎo)學(xué)重點：

熟記并背誦1-6的乘法口訣，提高同學(xué)的計算速度。

導(dǎo)學(xué)難點：

培育訓(xùn)練同學(xué)思維的機(jī)敏性及較強(qiáng)的口頭表達(dá)技能。

導(dǎo)學(xué)教具：多媒體課件，數(shù)字卡片。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.對口訣。

現(xiàn)有老師問，同學(xué)答的形式進(jìn)行，給同學(xué)以示范。在讓同桌同學(xué)相互問答，看誰答得全對。對答得全對的同學(xué)予以表揚。

2.開火車?！渤鍪究ㄆ?/p>

分小組，由“一二”開始，按序伸手說口訣。讓全班同學(xué)在動口動手的活動中，進(jìn)一步熟識2-6的乘法口訣。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.完成練習(xí)十三第3題。

向同學(xué)說明：左數(shù)第一列上的1-6和從上面數(shù)數(shù)第一行的1-6都看做因數(shù)，把乘積寫在兩個因數(shù)交叉的位置上。同學(xué)明白后，讓其獨立完成。

2.完成練習(xí)十三第7題。

以“看誰算得都對”激發(fā)同學(xué)的競爭意識。同學(xué)獨立完成，同桌交換評改。

3．完成練習(xí)十三第8題。

分組問答，讓同學(xué)在玩中鞏固知識。

4．練習(xí)十三第11題

指名讀題意；理解題意；解決問題；相互溝通，說說解決問題的方法和結(jié)果。

5.數(shù)學(xué)游戲：愛護(hù)青蛙

①讓同學(xué)邊看邊說，在書上填數(shù)。

②組織同學(xué)游戲。比一比誰說的又對又快。

三、積累運用

1．把口訣寫完整

一六〔〕二〔〕一十〔〕〔〕十八

三三〔〕一〔〕得四〔〕〔〕二十

2.計算

出示口算卡。

3.每個小伙伴分4個蘋果，五個小伙伴一共分了多少個？

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。同學(xué)們邀熟記1-6的乘法口訣，在生活中我們常常用到。盼望同學(xué)么們繼續(xù)努力！

板書設(shè)計:

背誦1-6的乘法口訣

游戲：愛護(hù)青蛙

二班級數(shù)學(xué)上冊教案8

總課時數(shù)：第課時上課時間：20**年月日

教學(xué)內(nèi)容：課本第77—78的習(xí)題，試著做一做

教學(xué)目標(biāo)：：

1、在現(xiàn)實情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過的其它知識解決問題

2、培育同學(xué)分析問題，解決問題的技能

教學(xué)教學(xué)重點：

能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。

教學(xué)教學(xué)難點：

在解決問題的過程中培育分析問題、解決問題的技能。

課前自學(xué)：：

1、背9的乘法口訣

2、預(yù)習(xí)課本第77—78的習(xí)題，試著做一做。

學(xué)習(xí)過程：

一、溝通展示

1、背9的乘法口訣。

2、依據(jù)一道乘法算式寫兩道除法算式

4×5=208×9=72

〔〕÷〔〕=〔〕〔〕÷〔〕=〔〕

〔〕÷〔〕=〔〕〔〕÷〔〕=〔〕

二、自主探究

1.以開火車的形式完成第1題，看誰說的又對又快，搶答。

2.第2題，在小組內(nèi)溝通,一人說口訣，其余人說算式，并把它填寫完整。學(xué)習(xí)活動(二)

1.同學(xué)先獨立完成，，再在小組內(nèi)相互溝通，說說自己的看法，是如何比較的?！残〗Y(jié)：比較的方法許多，可以依據(jù)計算的結(jié)果來判斷，也可以

在乘數(shù)相同的狀況下，比較另一個乘數(shù)的大小來判斷〕

2.出示第5題，觀測比較，說出每組之間相同的地方和不同的地方。

計算時要認(rèn)真看清題目，正確運用口訣計算

灌云伊山中心學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊教案

三、精講點撥

1.指名同學(xué)板演，并說出比較方法。

2.推選組員板演，并說出運用哪句口訣完成每道題要留意些什么？

3.把1~9的口訣背出來，拿出志氣，呈現(xiàn)自己。

4、小組比拼，依據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法和除法算式。

四、運用提升

1、在○填“＜”“＞”或“=”

1×9○3×92×9○6×3

6×9○8×74×9○9×4

2、口算

72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=

3、看圖完成第6題

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1、說說本節(jié)課你又有什么新的收獲？

還有什么困惑的地方和你的同桌說一說，請他援助你。

2、鐵鍋42元，鋁鍋46元，媽媽帶了9張5元的人民幣，可以買哪種鍋？〔課后思索〕

二班級數(shù)學(xué)上冊教案9

時間：20**-9-10

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第3、7-11題。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)用乘法解決生活中的簡約實際問題的技能。

2.能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的技能。

3.體驗自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

導(dǎo)學(xué)重點：

能用乘法解決生活中的簡約實際問題。

導(dǎo)學(xué)難點：

能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的技能

導(dǎo)學(xué)教具：多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知

3.對口訣〔1-6的乘法口訣〕。

4.開火車，看誰算的又對又快?！渤鍪究ㄆ?/p>

二、解決問題

師：同學(xué)們，其實在我們的身邊也存在著很多用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，我們一起來看一看：〔課件出示〕

1．小明和同學(xué)們?nèi)ス珗@玩，每輛車坐4個人，有6輛車，有22位人坐得下嗎？請同學(xué)分析題意，明確求什么。重點指出要比較再答。

2．公園廣場上有13紅氣球，6束藍(lán)氣球，每束6個，紅氣球比藍(lán)氣球少多少個？同學(xué)自己列算式，然后一人口答并引導(dǎo)說出先算出藍(lán)氣球有多少個，再比紅氣球比藍(lán)氣球少多少個。集體訂正。

3．小明和小伙伴們玩累了，口好渴，決斷去買4瓶娃哈哈礦泉水，他們?nèi)チ?家商店：第一家：每瓶2元第二家：每瓶2元，買4瓶贈1瓶

請你幫他們算一算買哪家的比較合算?

同學(xué)獨立思索后小組溝通，匯報想法，同時教育同學(xué)買東西時要懂得節(jié)省，要劃算。

[設(shè)計意圖]通過練習(xí)步步深入地鞏固、升華這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)中，讓同學(xué)充分的進(jìn)行溝通，引導(dǎo)同學(xué)用較為規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述。運用已學(xué)過的知識解決詳細(xì)

情境中的問題，以培育同學(xué)的遷移、類推及綜合應(yīng)用的技能。同時，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)。

三、課堂檢測

1.小汽車每輛能坐4人，大客車能坐25人，有3輛小汽車和1輛大客車。問一共能坐多少人？

2.一本故事書，小明每天看5頁，看了9天，還剩28頁，這本書共有多少頁？

3.有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園，剩下的去劃船，每條船坐6人，需要幾條船？

板書設(shè)計

解決問題

二班級數(shù)學(xué)上冊教案10

第一單元加與減

課題：秋游

課題：星星合唱隊

課題：練習(xí)一

2、一件褲子46元，一件上衣比一條褲子多24元，一件上衣多少元？

3、小華買一輛玩具汽車用了23元，買一架玩具飛機(jī)29元，買一架玩具飛機(jī)比買一輛玩具汽車多多少元？

4、學(xué)校買來75本圖書，分給低班級25本，中班級28本，其余的分給高班級，高班級分得多少本圖書？

第二單元購物

課題：買衣服

教學(xué)反思：

課題：單元練習(xí)

2、小潔買一棵白菜用去7角錢，她付了1元，應(yīng)找回多少錢？

3、姐姐買一條圍巾用了5元2角，買一塊手帕用了9角，一共用了多少錢？

4、一件背心7元，一條短褲4元，媽媽只帶了5元，買這兩樣?xùn)|西還差多少元？

5、一支牙膏2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏廉價多少錢？

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

課題：動物聚會

課題：課題：單元練習(xí)

課時：2課時，一課時檢測，一課時評講

單元試題：

第三單元練習(xí)題

1、找伙伴，把伙伴用線連起來。

3＋3＋35×2

5＋52×4

4＋4＋4＋4＋43×3

2＋2＋2＋24×5

2、把加法算式改寫成乘法算式。

5＋5＋5=3＋3＋3=

4＋4=6＋6＋6＋6＋6=

2＋2＋2＋2=18＋18=

3、把下面的乘法算式改寫成加法算式。

〔1〕7×3=〔〕+〔〕+〔〕

〔2〕9×5=〔〕+〔〕+〔〕+〔〕+〔〕

〔3〕8×6=〔〕+〔〕+〔〕+〔〕+〔〕+〔〕

〔4〕10×4=〔〕+〔〕+〔〕+〔〕

4、一共有多少個圓圈？用乘法算式表示。

○○○〔〕×〔〕或〔〕×〔〕

○○○○○○〔〕×〔〕或〔〕×〔〕

○○○○○○○○○○○○〔〕×〔〕或〔〕×〔〕

5、看圖列算式。

算式是〔〕×〔〕讀作〔〕乘〔〕

算式是〔〕×〔〕讀作〔〕乘〔〕

7、6×3讀作()乘()，表示()個()連加

6×7讀作()，表示()

9×4讀作()，表示()

二班級數(shù)學(xué)上冊教案11

設(shè)計思路：

本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)情境，采納合作學(xué)習(xí)的方法組織教學(xué)．在教學(xué)中通過老師組織、引導(dǎo)，使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探究、溝通，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)．

教材分析：

《探望老人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教課書〔北師大版〕二班級上冊第五單元的內(nèi)容，本課讓同學(xué)通過觀測看懂簡約的線路圖，提高同學(xué)辨別方向的技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣．

同學(xué)分析：

這部分內(nèi)容是同學(xué)經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，在已經(jīng)學(xué)會實景中辨別東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向以及在詳細(xì)情境中給定一個方向從而會辨別其余的方向的基礎(chǔ)上安排的．讓同學(xué)依據(jù)地圖上的方向，學(xué)會看簡約的路徑圖，進(jìn)一步培育同學(xué)辨別方向的意識，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念．

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會看簡約的路徑圖，鞏固看圖辨別方向知識．

2、滲透敬愛老人的傳統(tǒng)美德教育．

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系．

教學(xué)方法：

觀測法、合作爭論溝通法．

教具預(yù)備：

多媒體課件、實物投影儀、主題圖．

教學(xué)重點：

學(xué)會看簡約的路徑圖．

教學(xué)難點：

理解幾組比方句，感受大風(fēng)刮過海面的景象．

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新知〔出示“探望老人”路徑圖〕

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、滲透美德教育．

師：今日是星期天，小明、小剛、小紅約好一塊去敬老院探望老人，照料老人的生活，做一些他們力所能及的事情．他們分別從各自家中出發(fā)，到敬老院門口集合．請你們帶他們一塊去，并說一說應(yīng)當(dāng)向哪個方向走？走多少米？

2、援助同學(xué)觀測，引導(dǎo)同學(xué)看懂圖意．

3、同學(xué)獨立完成填一填．

4、全班爭論溝通，〔實物投影儀出示填一填〕．

讓同學(xué)充分爭論溝通，說說自己的想法．

課件顯示：這三個小伙伴援助老人做完好事，老人夸獎這三個小伙伴是懂事、敬愛老人、富有愛心的好孩子．

三個小伙伴說：敬愛老人是我們應(yīng)當(dāng)做的，這是每個公民應(yīng)有的美德．

5、4人小組合作爭論完成“說一說”．

先小組爭論，再全班溝通．

在集體反饋中，師引導(dǎo)同學(xué)把話說完整，把意思表達(dá)清晰．

二、練一練

1、〔1〕讀題、看圖，了解圖意．

〔2〕獨立完成再集體溝通．

溝通時說一說你是怎樣確定“游樂場”位置的方法．

2、師：有一天，三只小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決斷去尋寶，誰能說一說它們尋寶路徑〔實物投影儀出示尋寶路徑圖〕．

要求：說的時候需要運用方位詞．

如：由誰家向〔〕走〔〕米，再向〔〕走〔〕米．

算一算，誰家離寶貝最近？

3、小兔送信

〔1〕說出小兔給每個小動物送信的路徑，說時要用準(zhǔn)方位詞．

〔2〕依據(jù)自己設(shè)定的路徑求出結(jié)果，留意小兔不能斜穿．

〔3〕全班爭論：小兔有幾條送信線路？哪條最近？

4、說一說自己放學(xué)回家的路徑．

運用的所學(xué)的4個方向把自己回家的路徑表達(dá)出來，可以找一找主要的建筑物做標(biāo)識〔先小組溝通再全班溝通〕．

三、全課總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔略〕

二班級數(shù)學(xué)上冊教案12

教學(xué)內(nèi)容：

花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培育提出問題和解決問題的技能。

2、通過解決問題的活動，進(jìn)一步體會倍與乘、除法運算的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

結(jié)合詳細(xì)情境體會倍的含義。

教學(xué)難點：

倍的逆向思索的問題。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：今日的天氣真不錯，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾每天氣真好，空氣清爽，我們一起到漂亮的花園去看看吧！

二、問題探究

1.理解圖意〔出示掛圖課件〕

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園，大家看到了什么？你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息？

生匯報

2.提出問題

3.師：同學(xué)們觀測得真認(rèn)真呀，依據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？說給你的同桌聽。

指名匯報，老師依據(jù)同學(xué)的匯報板書問題。

4.解決問題

⑴師：如何解答這些這些問題呢？請大家在練習(xí)本上列式計算，獨立解答問題。你們先畫一畫再算一算

⑵組織同學(xué)溝通匯報，同時讓同學(xué)說一說自己的想法。

師：誰來解答第一個問題呢？

師：這二個問題誰來解答？

4、老師小結(jié)

師：同學(xué)們回答得真不錯，觀測一幅圖時，我們要從多角度去發(fā)覺問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問題。

三、體驗感悟

師：剛才在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也回答得非常精確。老師真為你們興奮?，F(xiàn)在老師再考考你們。

師：請同學(xué)翻開課本第73頁。

師：一起解決。誰先來說說題意。

四、實踐應(yīng)用

完成練一練1，2，3，4題

第1、2題：畫一畫，算一算。

完成在書上，集體訂正。

第3題：讓同學(xué)收集正確信息，提出問題并解答

生匯報

師：同才大家爭論得非常激烈，請同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲？

第4題：讓同學(xué)自己估量，測量，讓后填寫

師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請你們先估量它們大約有多長？

師：再量一量實際有多長，然后解答問題，并列出算式。

〔同學(xué)獨立做完，再反饋〕

師：除了用除法解決這個問題外，還有其它的方法嗎？

〔以黑繩的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數(shù)就是所求的答案?！?/p>

生讀題

五、小結(jié)

師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯，誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會了什么？

二班級數(shù)學(xué)上冊教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．用自己喜愛的方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，使同學(xué)體驗隨機(jī)涌現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程。

2．初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表〔1格代表2個單位〕，會依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出回答簡約的問題。

3．通過對同學(xué)身邊有愛好的事例調(diào)查活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的愛好，培育同學(xué)的合作意識和實踐技能。

教學(xué)重點：體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，依據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答下列問題。

教學(xué)難點：初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。教學(xué)預(yù)備：統(tǒng)計表，方格紙，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖.

同學(xué)們，在一班級，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的一些知識，今日農(nóng)老師來考考你們，看誰記得最好？

二、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們喜愛看動畫片嗎？

2．農(nóng)老師也喜愛看動畫片，今日給你們帶來幾位你們喜愛的伙伴，一起來看看都有誰？〔出示〕你們喜愛它們嗎？現(xiàn)在農(nóng)老師特別想了解，在這四個動畫人物里面，咱們班喜愛哪個動畫人物最多？喜愛哪個動畫人物最少？你們想不想知道？

師：那我們就來統(tǒng)計一下，咱們班喜愛這幾個動畫人物的狀況。〔板書課題〕

三、自主探究，體驗統(tǒng)計。

1．引導(dǎo)同學(xué)收集。整理數(shù)據(jù)。

在一班級，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的一些知識，知道了收集、記錄數(shù)據(jù)的一些方法。誰能說說都有些什么方法呢？〔可以用畫圓形、正方形、打勾，或是用畫“正”字的方法統(tǒng)計……〕

現(xiàn)在我們要統(tǒng)計全班同學(xué)喜愛動畫人物的狀況，選用哪種方法最快，哪種方法最好？老師給同學(xué)們提供一種方法，統(tǒng)計到哪個動畫人物，你喜愛你就站起來，坐著的同學(xué)數(shù)數(shù)一共有多少？肯定要細(xì)心，不要多數(shù)、漏數(shù)?！踩酄幷摗?/p>

師：剛才記錄喜愛畫人物狀況的程就叫“統(tǒng)計”〔板書課題〕我們把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填到表格中，這張表格就叫統(tǒng)計表，從這張表中我們可以知道喜愛各種動畫人物的人數(shù)，假如想一眼看出喜愛哪個動畫人物的人數(shù)多，喜愛哪個動畫人物的人數(shù)少，還可以整理成什么？

生：……統(tǒng)計圖

2．引導(dǎo)同學(xué)通過生成的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)動手畫統(tǒng)計圖。

①請同學(xué)們先觀測手上的表格，想一想，每格代表幾？先標(biāo)上數(shù)據(jù)。

②同學(xué)動手作統(tǒng)計圖。

3．小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用1格表示2個單位。

4.依據(jù)畫好的統(tǒng)計圖回答下列問題。

①從這個統(tǒng)計，我們知道了什么？

②你還能提出什么問題？

③假如下次我們班要放動畫片，我們應(yīng)當(dāng)選擇放什么動畫片？

四、應(yīng)用實踐，鞏固新知。

①從這個統(tǒng)計圖你知道了什么？

②假如你是超市的經(jīng)理，你打算怎樣進(jìn)貨？

二班級數(shù)學(xué)上冊教案14

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能目標(biāo)：

①通過觀測、猜想、比較、試驗等活動，找出最簡約的事物的排列數(shù)和組合數(shù)

②初步培育有序地全面地思索問題的技能。

③培育初步的觀測、分析、及推理技能。

2.情感立場目標(biāo)：

①感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的深厚愛好

②初步培育有順次地、全面地思索問題的意識。

③使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

經(jīng)受探究簡約事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點：

初步理解簡約事物排列與組合的不同。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

1、師：同學(xué)們喜愛去公園嗎?為什么?

2、師：今日王老師帶你們?nèi)ヒ粋€很有趣的地方，哪呢?我們今日要到“數(shù)學(xué)廣角”里去走一走、看一看。(課件出示：去數(shù)學(xué)廣角得買門票，兒童票5角錢一張，請大家將預(yù)備好的5角錢拿出來。假如你能用這些錢幣說出5角錢的一種付法，就可免費到數(shù)學(xué)廣角去玩。多媒體出示1角、2角、5角三種面值的人民幣)。

3、同學(xué)小組合作后，展示同學(xué)不同的拿法：

生1：我拿的是1張5角的紙幣。

生2：我是這樣拿的，2張2角1張1角。

生3：也可以這樣拿，1張2角3張1角。

生4：還可以這樣拿，5張1角。

師：真了不得!想出了這么多種方法，有重復(fù)或遺漏的嗎?真棒!現(xiàn)在咱們就進(jìn)數(shù)學(xué)廣角。

[設(shè)計意圖]：激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)在游戲中產(chǎn)生愛好，在活動中找到啟示。

二、動手操作、探究新知

1、初步感知排列

(課件出示：小伙伴們，歡迎你們來到數(shù)字宮，我們先做個擺數(shù)游戲!用數(shù)字卡片1、2可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?)

師：請孩子們先獨自擺擺，可以邊擺邊記，看誰擺最完整?

生1：我可以用數(shù)字卡片1、2擺成12和21這兩個兩位數(shù)。

生2：我也是。

(課件出示：用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?)

師：同學(xué)們，用數(shù)字卡片1、2擺成12和21這兩個兩位數(shù)。那用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來，先商量一下誰擺數(shù)字卡片，誰記數(shù)，比比哪桌合作得又好又快。

(同學(xué)操作)

師：誰情愿起來告知我們你們擺了那幾個兩位數(shù)?

生1：我們擺了13、32、21

生2：我們擺了13、12、23、31、32

生3：我們擺了13、31、23、32、12、21

2、合作探究排列

師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢?有什么好方法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢?請每個小組進(jìn)行爭論，看看有什么好方法?再按你們的方法，邊擺，找一個人把他記住來!

(同學(xué)帶著問題進(jìn)行第二次操作)

師：哪個小組情愿來匯報?

生1：我擺出12，再交換兩個數(shù)的位置就是21，再擺23，交換后是32，最末擺13，交換后就是31，這樣就不會漏也不會重復(fù)了。(生匯報，師板書)

生2：我先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23，最末把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣也不會漏也不會重復(fù)了!(生匯報，師板書)

生3：我先把數(shù)字1放在個位，再把數(shù)字2和3分別放在十個位，分別組成21和31，我接著把數(shù)字2放在個位，數(shù)字1和3分別放在十位，又分別組成了12和32，最末把數(shù)字3放在個位，數(shù)字1和2分別放在十位，分別組成了13和23，這樣也不會漏也不會重復(fù)了!

(生匯報，師板書)

師：大家都采納各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不得啊!今后我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就需要要根據(jù)肯定的規(guī)律進(jìn)行。

[設(shè)計意圖]：讓同學(xué)在體驗中感受，在操作活動中勝利，在溝通中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培育同學(xué)有順次地、全面的思索問題的意識。

3.感知組合

師：同學(xué)們，你們用自己的聰慧才智贏來了免費游玩數(shù)學(xué)廣角的門票，老師慶賀你們

(老師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。提到握手，老師又有一個問題想請大家?guī)兔?，情愿?問題是：假如三個人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢?

(小組匯報結(jié)果并表演)生1：6次。生2：3次。生3：4次

師：究竟幾次，小組為單位，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次?(同學(xué)活動)

(請2組小伙伴匯報)(請這2組上臺表演握手)師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺出6個數(shù)，握手時3個同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么涌現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢?結(jié)論：擺數(shù)與順次有關(guān)，握手與順次無關(guān)。擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。

三、應(yīng)用拓展，深化探究

1、搭配衣服(應(yīng)用練習(xí))

師：現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锿婺?我們一起來看看!(出示課件：歡迎到游藝宮觀看時裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?)書上連一連，畫一畫。(同學(xué)操作)

師：誰情愿起來告知我們大家到底有幾種不同的穿法呢?

生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。

生2：我是1號和3號，1號和4號，2號和3號，2號和4號。

師：書上沒序號你也學(xué)會給它們編號了，真了不得!剛才這位小伙伴從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎?

生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

師：假如你是模特，你最喜愛穿那套衣服，為什么?

生1：我喜愛1號和3號搭配，紅色的好看。

生2：我喜愛1號和4號搭配，這樣的衣服穿起來很美麗。,,,,

2、從數(shù)學(xué)廣角出發(fā)經(jīng)過學(xué)校回到家中有幾條路可走?

3、(拓展練習(xí))終極大挑戰(zhàn)——電話號碼：33084()()()

最末三個數(shù)字是由1、3、9組成

的，猜一猜，明明家的電話號碼

可能是多少呢?

[設(shè)計意圖]：用實踐活動培育同學(xué)的實踐意識和應(yīng)用意識，同時使同學(xué)受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系同學(xué)的生活實際，而且鞏固了所學(xué)的知識。

四、總結(jié)延伸，暢談感受

師：同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們該回家了!剛才，我們?nèi)ツ睦锿媪?數(shù)學(xué)廣角(板書課題)，數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么?有什么收獲嗎?

生1：我學(xué)得真興奮啊，我學(xué)到了怎樣排列數(shù)字。

生2：我也很興奮，我學(xué)到了排列時有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復(fù)。

師：原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小伙伴細(xì)心觀測，就能發(fā)覺更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌控了這些知識，我們就可以把生活裝飾的更加漂亮!

二班級數(shù)學(xué)上冊教案15

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元〔長度單位〕

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量長度的知識，援助同學(xué)認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。主要特點有：

1、留意呈現(xiàn)知識的形成過程，使同學(xué)通過親身經(jīng)受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、通過多種方式援助同學(xué)建立1厘米、1米的長度觀念。

3、轉(zhuǎn)變了線段的編排。

單元教學(xué)要求：

1、同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的須要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，同學(xué)認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、同學(xué)初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度〔限整厘米〕。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識。

5、同學(xué)初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度〔限整厘米〕。

單元教學(xué)重、難點：1、在活動中，同學(xué)認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識。

單元課時安排：約4課時

《長度單位》導(dǎo)學(xué)案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本p1、2，例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的須要性，知道長度單位的作用。

2、讓同學(xué)在詳細(xì)活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的

須要性。

教學(xué)重點、難點：

同學(xué)在詳細(xì)活動中用