信息化教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版小學(xué)數(shù)學(xué)

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan信息化教課方案模板作者信息姓名武拴存電話(huà)學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)郵件單位廟灣聯(lián)校教課方案教課主題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一、教材剖析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。是觀點(diǎn)教課的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有必定的難度，聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)和詳細(xì)實(shí)例例學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，給學(xué)生成立產(chǎn)分?jǐn)?shù)的初步觀點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。二、學(xué)生剖析好奇是少兒的本性，是學(xué)生研究告知世界的起點(diǎn)，所以，課始我經(jīng)過(guò)演示聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，依據(jù)少兒子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，從故事中創(chuàng)建問(wèn)題情境不單將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必需性自然顯現(xiàn)，且使學(xué)生的研究意識(shí)也孕育而生。整節(jié)課一直以課件直觀演繹數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的思想發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行自我釋疑體驗(yàn)，不直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而是經(jīng)過(guò)折一折驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思想活力，感悟均勻分的內(nèi)涵與重要性，進(jìn)而使孩子的思想實(shí)現(xiàn)跳躍式的發(fā)展。三、教課目的知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義，會(huì)讀，寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)。能力目標(biāo)：指引學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培育著手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和勇于研究，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。感情目標(biāo)：感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。要點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義，理解均勻分。四、教課環(huán)境育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan?簡(jiǎn)略多媒體教課環(huán)境□交互式多媒體教課環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教課環(huán)境□挪動(dòng)學(xué)習(xí)□其余五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教課環(huán)節(jié)怎樣使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期成效是？）200字課始我經(jīng)過(guò)演示聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，依據(jù)少兒子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，從故事中創(chuàng)建問(wèn)題情境不單將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必需性自然顯現(xiàn)，且使學(xué)生的研究意識(shí)也孕育而生。整節(jié)課一直以課件直觀演繹數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的思想發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行自我釋疑體驗(yàn)，課中我也緊扣生活實(shí)質(zhì)，在研究環(huán)節(jié)我用課件出示生活園場(chǎng)景，里面顯現(xiàn)好多生活實(shí)物的二分之一，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)更深層地理解了分?jǐn)?shù)二分之一的意義，相信在此基礎(chǔ)上，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)趣來(lái)趣高，也為后邊的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。課尾，我又以課件出示游玩園聲景，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，一是深入本節(jié)所學(xué)知識(shí)，加之內(nèi)化，二則靠近課尾，孩子們的注意力也會(huì)有所分別，所以以此最感興趣的游玩園玩一玩為由，帶著孩子們一路在游戲中對(duì)所學(xué)知識(shí)有所拓展。成效應(yīng)當(dāng)會(huì)不錯(cuò)。六、教課流程設(shè)計(jì)（可加行）教課環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講解、復(fù)習(xí)、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、商討、研究、源、方法、手段等）評(píng)論、建構(gòu)）創(chuàng)建情境：師：雞媽媽給他的兩只課件創(chuàng)建分禮品的雞寶寶準(zhǔn)備了好多的情境禮品，（課件出示圖）帶學(xué)生走進(jìn)詳細(xì)我們一同去幫他們分情境中學(xué)習(xí)，一分！1.先分4個(gè)桃子，你引出舊知均勻打算怎么分？為什創(chuàng)建情境，生成問(wèn)題分。課件演示從餅的正么要這樣分？中間劃開(kāi)2.6支香蕉怎么分？3.20根蘿卜怎么生：每只小雞半分？個(gè)月餅課件顯現(xiàn)重疊考證引出本節(jié)問(wèn)題：只有一均勻分的結(jié)果）個(gè)月餅，這可怎么分？師：是這樣嗎？（課件顯現(xiàn)從餅的正中間劃育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan開(kāi)）這樣分是均勻分嗎？（課件顯現(xiàn)重疊考證均勻分的結(jié)果）那么這半個(gè)餅用一個(gè)什么樣的數(shù)來(lái)表示呢？（課件出示二分之一，你會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？跟著一同讀，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀，）師：回想一下月餅的二也就是把一個(gè)月分之一是怎么得來(lái)的，餅均勻分紅2份，每一份是它板書(shū)的二分之一誰(shuí)來(lái)完好地談?wù)劧种皇窃趺吹脕?lái)的？師：那該怎么寫(xiě)呢？（邊寫(xiě)邊介紹分?jǐn)?shù)各部分的意義）生活中的二分之一（在研究溝通解決問(wèn)題課件顯現(xiàn)的生活園中去找）報(bào)告：給大家談?wù)?，你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)的二分之一，它是怎么得來(lái)的？總結(jié)：只需把一個(gè)物體均勻分紅兩份，每一份就是它的二分之一。

課件顯現(xiàn)生活園：里面有好多實(shí)物的二分之一）反應(yīng)練習(xí)：（課件顯現(xiàn)）孩子們著手操作折紙課件顯現(xiàn)練習(xí)題育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？你能不可以動(dòng)手折一折你想的分?jǐn)?shù)呢？前用彩筆涂出它的幾分之一。師：老師巡視溝通學(xué)習(xí)：同學(xué)們溝通學(xué)生自由說(shuō)時(shí)，可先代表性的學(xué)生的作品并貼到黑板上，集體認(rèn)識(shí)：同桌溝通：你折同學(xué)們看看這里都表的分?jǐn)?shù)是多少？示的是幾分之一，看看你是怎么知道誰(shuí)最初把它認(rèn)出來(lái)！的？你是怎么折出來(lái)的？小結(jié)：我們?cè)谡圻@些分?jǐn)?shù)時(shí)，是把它均勻分紅、3、4、5、6、、、、表示此中的一份，就是它的幾分之一。1、第一層：以學(xué)生“作品”為資料，比較“數(shù)學(xué)生著手操作比形聯(lián)合”的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的較大小大小。、第二層：直接（二）比較大小，深入認(rèn)給出兩個(gè)分?jǐn)?shù)，比較大識(shí)察看并比較大小小。并說(shuō)自己的想法由此，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，此中育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan的一份就越??；反之，則越大。一、練一練1、以下圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？2、用適合的分?jǐn)?shù)表示下邊圖中的涂色部分。3、在○里填上“＞”或“＜”。同學(xué)們真聰慧，能用數(shù)學(xué)的目光發(fā)現(xiàn)有價(jià)值課件顯現(xiàn)游玩園的問(wèn)題，為了獎(jiǎng)賞你們1.認(rèn)識(shí)我嗎？給優(yōu)秀的表現(xiàn)，雞媽媽決涂色的部分起定帶你們一同去游玩穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化提升個(gè)名字園玩一玩，你們快樂(lè)2.考眼力，敢接受嗎？我們出發(fā)吧！挑戰(zhàn)嗎？3.折繩競(jìng)賽今日你學(xué)到了什么？有哪些收獲？七、教課特點(diǎn)（如為個(gè)性化教課所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培育的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教課，我深深領(lǐng)會(huì)到了學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)動(dòng)向生成的過(guò)程，本節(jié)課中，我力爭(zhēng)創(chuàng)建性地使用教材，讓學(xué)生在著手實(shí)踐中，不停地研究，不停地發(fā)現(xiàn)，從面主動(dòng)獲得新知，使他們?cè)谘芯炕顒?dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為此后的可連續(xù)發(fā)展確立了基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，所以我在教課中，創(chuàng)建了一些學(xué)生熟習(xí)的，感興趣的情境，使學(xué)生在主動(dòng)的操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上，感悟并理解分?jǐn)?shù)的含義，充分表現(xiàn)了讓學(xué)生生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教課觀點(diǎn)。同時(shí)