《中學(xué)教育學(xué)》歷年真題及答案

陜西?。?010年教師資格證考試《中學(xué)教育學(xué)》歷年真題及答案

一、單選題(每小題1分，每題只有1個正確答案。20題，共20分)1.提出“泛智”教育

思想，探討“把一切事物教給一切人”的教育家是(C)。

A.培根

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.盧梭

2.狹義教育主要指(B)。

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.社會教育

D.社區(qū)教育

3.世界上最早的一本教育專著是(A)。

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

4.關(guān)于教育起源，持“心理起源論”的代表人物是(B)。

A.利托爾諾

B.孟祿

C.沛西.能

D.馬克

5.在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則

要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有(B)。

A.順序性

B.階段性

C.差異性

D.不平衡性

6.班主任在與小明談話時說：“根據(jù)前段時間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很理想，但非常

努力。如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績會不斷提高?！逼渲械脑u價屬于(B)。

A.配置性評價

B.形成性評價

C.終結(jié)性評價

D.堅定性評價

7.下列選項中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權(quán)利的是(A)

A.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利

B.對學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利

C.保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)

D.檢查與評價學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

8.1623年，(C)首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的學(xué)科提了出來。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.培根

D.洛克

9.制定我國教育目的的理論依據(jù)是(D)。

A.我國社會發(fā)展現(xiàn)狀

B.教育的方針和政策

C.教育學(xué)相關(guān)理論

D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

10.“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的(A)特點。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性

D.個體性

11.我國的教學(xué)基本組織形式是(B)。

A.個別教學(xué)

B.班級授課制

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.班組教學(xué)

12.教師和學(xué)生要從教學(xué)活動中及時獲取信息，調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動，以達(dá)到較

好的教學(xué)效果，這是(A)。

A.反饋性原理

B.科學(xué)性原理

C.發(fā)展性原理

D.主體性原理

13.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天-到，他遲遲不肯起床,

結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)著重培養(yǎng)(C)。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

14.把課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程是依據(jù)(B)來劃分的。

A.課程內(nèi)容的組織方式

B.課程內(nèi)容所固有的屬性

C.課程計劃對課程實施的要求

D.課程的表現(xiàn)形式

15.啟發(fā)性教學(xué)中“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟，不俳不發(fā)”這句話。這一教

學(xué)要求是由教育家(C)提出來的。

子

孟

熹

A.朱

BQ.

孔

子

王

D.夫

16.從影響學(xué)生的方式來看，學(xué)校建筑、師生關(guān)系屬于(A)。

A.隱性課程

B.校本課程

C.顯性課程

D.活動課程

17.把評價對象個體的過去與現(xiàn)在所得成績進(jìn)行比較，或把個人有關(guān)方面進(jìn)行相

互比較判斷的評價是(C)。

A.相對評價

B.絕對評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.診斷評價

18.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布，標(biāo)志著我國新?輪基礎(chǔ)教育課程

改革正式實施.這是建國以來我國(D)次課程改革。

A.第五

B.第六

C.第七

D.第八

19.以道德情感為主線的道德教育模式是(B)。

A.道德認(rèn)知發(fā)展模式

B.體諒關(guān)心模式

B.價值澄清模式

D.完善人格模式

20.學(xué)校教育與學(xué)生生活的關(guān)系是教育學(xué)重要的理論問題，它集中表現(xiàn)在兩個命

題上.即“教育為生活做準(zhǔn)備”和(D)。

A.“生活即教育”

B.“學(xué)校即社會”

C.“從做中學(xué)”

D.“教育即生活”

二、雙選題(每小題2分，每題有兩個正確答案，10題，共20分)1.歐洲封建社會宗教

神學(xué)居統(tǒng)治地位，逐漸出現(xiàn)的兩大類教育是(AD)。

A.教會教育

B紳士教育

C宮廷教育

D騎士教育

2確立教育H的的兩種價值取向是(AC)。

A社會本位

B.理性價值觀

C.個人本位

D.感性價值觀

3.從知識獲得的途徑來看，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為(BC)。

A.競爭性學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.合作性學(xué)習(xí)

4.從宏觀角度看，教師專業(yè)知識包括實踐性知識、一般文化知識和(AB)。

A.本體性知識

B.條件性知識

C.教育學(xué)知識

D.專業(yè)知識

5.中學(xué)教學(xué)方法中以實際訓(xùn)練為主的方法包括(AD)。

A.實習(xí)學(xué)習(xí)法

B.談話法

C.參觀法

D.實驗法

6.教學(xué)評價作用有導(dǎo)向作用和(BD)。

A.調(diào)控作用

B.鑒定反饋調(diào)控作用

C.啟發(fā)作用

D.激勵作用

7.下列屬于班級的非成文制度的有(AB)。

A.班級的傳統(tǒng)

B.班級的輿論

C.黑板報

D.班委會

8.道德認(rèn)知模式理論的代表人物有（AC）。

A.皮亞杰

B.弗里德曼

C.科爾伯格

D.麥克菲爾

9.科學(xué)研究成果表述的主要形式有（BC）。

A.研究方案

B.教育調(diào)查報告

C.教育敘事

D.選題報告

10.著眼于人的完整性，我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識與技

能、（CD）三者統(tǒng)一起來。

A.理性與感性

B.個人發(fā)展與社會發(fā)展

C.過程與方法

D.情感態(tài)度與價值觀

三、判斷題（每小題1分，10題，共10分，正確的請打“。錯誤的請打“X”）1.人

是教育的產(chǎn)物。（）

2.作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。（）

3.講授法是較為古老的教學(xué)方法，容易導(dǎo)致注入式教學(xué)，與新課程的要求不符，應(yīng)逐漸淘

汰。（）

4.個體活動是個體發(fā)展的決定性因素。（）

5.教師專業(yè)發(fā)展只有職前教育和入職培訓(xùn)兩種途徑。（）

6.課程標(biāo)準(zhǔn)是單科課程的總體設(shè)計。()

7.學(xué)校教育的重點應(yīng)放在思維和問題?般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本

技能的教學(xué)上。()

8.學(xué)生知識經(jīng)驗的獲得與其思想道德水平的提高成正比例關(guān)系。()

9.在德育過程中，可以從知、情、意、行四因素中任何一方面人手對學(xué)生進(jìn)行教育。()

10.校本研究的基本因素是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。()

判斷題答案：1.X2.X3.X4.J5.X6.V7.X8.X9.V10.V

四、簡答題(每小題6分。任選3題。共18分)1.教育對個體發(fā)展的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在哪

些方面？

【答案要點】

教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在促進(jìn)個體社會化和個性化兩方面：

(1)教育的個體社會化功能。首先，教育促進(jìn)個體觀念的社會化；其次，教育促進(jìn)個體智力

與能力社會化；最后，教育促進(jìn)個體職業(yè)、身份的社會化。

(2)教育的個體個性化功能。首先，教育促進(jìn)人的主體意識的發(fā)展；其次，教育促進(jìn)人的個

體特征的發(fā)展；最后，教育促進(jìn)人的個體價值的實現(xiàn)。

2.良好的師生關(guān)系對做好教育工作具有哪些積極作用？

【答案要點】

(1)有利于教師樹立自己在學(xué)生中的威信，更好地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用；

(2)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的主體作用；

(3)有利于學(xué)生人格的發(fā)展：

(4)有利于學(xué)生智力的發(fā)展；

(5)良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生在這種氛圍中感受到人際關(guān)系的作用，并學(xué)會與人相處，對

學(xué)生走向社會，學(xué)會與人合作有重要意義。

3.校本研究包括哪些類型?其中最佳的研究形式是什么？

【答案要點】

校本研究可分為單個教師的研究、學(xué)校教師群體的研究和合作性的研究。

合作型的校本研究是目前最佳的一種研究形式。

4.教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些?教師課后的反思總結(jié)活動包括哪些工作？

【答案要點】

教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有：（1）備課。是課堂教學(xué)活動以前所有的準(zhǔn)備活動，是上好課的前提和基

礎(chǔ)。（2）上課。是學(xué)校常規(guī)管理的重點，也是維持教學(xué)秩序，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，養(yǎng)成學(xué)生良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。（3）課后活動。是上課的延續(xù)，是進(jìn)入下個教學(xué)循環(huán)的基礎(chǔ)。

教師課后的反思總結(jié)活動包括：（1）評課。就是對上課的效果進(jìn)行價值判斷的過程，目的是

為了檢驗教學(xué)質(zhì)量。（2）說課。教師向其他教師展示自己教學(xué)設(shè)想和實際效果的過程。

五、論述題（12分）發(fā)展性原理包括哪些教學(xué)原則?分別對教師有哪些要求？

【答案要點】

所謂發(fā)展性原理指的是教學(xué)要遵守學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，既保證學(xué)生身心發(fā)展的共性又要注

重個別差異，積極引導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展。發(fā)展性原理包括量力性原則和因材施教原則。

（1）量力性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展和準(zhǔn)備狀態(tài).既

要使學(xué)生能夠接受，又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)

展。它要求教師從學(xué)生的可接受性的起點激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中貫徹這一原則，

對教師有以下基本要求：①重視學(xué)生的年齡特征和關(guān)鍵期；②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點；③

恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

（2）因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況和個別差異,有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),

使每個學(xué)生都能揚長避短、長善救失、獲得最佳的發(fā)展。它要求教學(xué)采用適宜的教學(xué)手段、

方法和策略，發(fā)展每一個學(xué)生的多元智力優(yōu)勢，實施個性化教學(xué)，在教學(xué)過程中不主張用統(tǒng)

一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。在教學(xué)中貫徹這一原則，對教師有以下基本要求：①充分了解學(xué)生；

②尊重學(xué)生的差異；③面向每一個學(xué)生。

六、案例分析題(20分)班里公投“壞學(xué)生”

一位家長在星期?發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭。遂追問是怎么回事.孩子猶豫半天才道出實情。

原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選3名“壞學(xué)

生”，有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了“壞學(xué)生”：而經(jīng)過一番評選，

第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個13歲的男生，居然被同學(xué)選出了18條“罪

狀”。當(dāng)天下午年級組長召集評選出來的“壞學(xué)生”開會.對這三個孩子進(jìn)行批評和警告，

要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。

該家長”當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的

電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的學(xué)生，這是同學(xué)們用無

記名投票的方式選出來的?！?當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷了孩子的自尊心時，老師卻

回答：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認(rèn)為有什么不對，其目的也

是為了孩子好。

自從這個13歲的男生被評選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借U逃學(xué)。

問題：

(1)你對班主任評選“壞學(xué)生”的做法有何評價？

(2)根據(jù)教育學(xué)有關(guān)原理談?wù)勅绾螌Υ龑W(xué)習(xí)困難學(xué)生和不守紀(jì)律的學(xué)生？

【答案要點】

(1)這個班主任的做法是不對的。每個學(xué)生在其成長的過程中難免有各種各樣的差異性。作

為老師要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生而不是一味的批評責(zé)罵。這個班主任在對本班“壞學(xué)生,，的

評選中有幾點是失誤的：①侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)應(yīng)得到尊重的權(quán)利，傷害了學(xué)生在教育中獲得

快樂和幸福的權(quán)利，侵犯了學(xué)生免于受歧視的權(quán)利。②該教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，不懂

得教師不但要了解學(xué)生，更要關(guān)心愛護(hù)和尊重信任學(xué)生，沒有履行關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重

學(xué)生人格的義務(wù)。③忽視了這個年齡階段的孩子具有與成人不同的身心特點，面對問題更需

要老師的教育關(guān)懷，并在教師正確的指導(dǎo)下改正學(xué)習(xí)。該老師的方法過于偏激專制。④該老

師忽視了這種方式對學(xué)生造成的負(fù)面影響，打擊了學(xué)生的積極性，有違熱愛學(xué)生，教書育人

的專業(yè)道德。

(2)學(xué)生的發(fā)展本身就具有不平衡性、順序性、階段性、穩(wěn)定性、可變性和個體差異性等。

所以面對不同年齡階段的不同學(xué)生，我們要因材施教有的放矢，找到合適的教育方法。首先,

我們要樹立正確的學(xué)生觀，不但要了解學(xué)生，更要關(guān)心愛護(hù)和尊重信任學(xué)生，以鼓勵為主，

批評為輔。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)展智力和能力，形成一定的道德品質(zhì)，都需要

長期反復(fù)的培養(yǎng)，教師要有耐心，熱愛學(xué)生，教書育人。再次，要結(jié)合家庭教育、社會教育,

不能單單依靠學(xué)校教育，針對學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難和不守紀(jì)律現(xiàn)象要及時和家長溝通，共同

解決。最后，針對學(xué)習(xí)困難和不守紀(jì)律的學(xué)生研究溝通尋找一些方式方法，調(diào)動起他們的積

極性，比如通過向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，獎勵為主的積極方式等.循序漸進(jìn)的改善糾正學(xué)生這些問

題。

11年

一、單選題(每小題1分。每題只有1個正確答案，20題，共20分)1.(B)最早提出“德

智體和諧發(fā)展"教育思想，其名言：“我愛老師，我更愛真理”著稱于世。

A.蘇格拉底

B.亞里士多德

C.赫爾巴特

D.盧梭

2.“修道之為教”出自于(A)。

A.《中庸》

B.《學(xué)記》

C.《茍子》

D.《老子》

3.被譽為西方第一本研究教學(xué)法的書籍是(B)。

A.《理想國》

B.《論演說家的教育》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

4.編撰《四書集注》，提出讀書六法：“循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊

用力、居做持志”的教育家是(D)。

A.孔子

B.孟子

C.張載

D.朱熹

5.關(guān)于教育起源，持“交往起源說”的代表人物是(B)。

A.楊賢江

B.葉瀾

C.蔡元培

D.孟祿

6.(C)是反映到研究者大腦中，需要探明和解決的教育矛盾和理論疑難。

A.教育現(xiàn)象

B.教育規(guī)律

C.教育問題

D.教育方法

7.“教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)”“培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者”的教育目的，其

確立的價值取向是(A)。

A.社會本位

B.個人本位

C.家庭本位

D.群體本位

8.教師形象的核心是教師的(B)。

A.道德形象

B.文化形象

C.人格形象

D.政治形象

9.“教師能夠信守自己的教育理想并為之努力；具有專業(yè)知識技能，參與專業(yè)知識決策.承

擔(dān)專業(yè)責(zé)任；能容忍壓力，有較強的適應(yīng)性；有從多角度觀察分析問題的能力和多種模式進(jìn)

行教學(xué)的能力."這是指教師專業(yè)發(fā)展達(dá)到(A)水平。

A.專業(yè)成熟

B.專業(yè)發(fā)展

C.專業(yè)成長

D.專業(yè)培訓(xùn)

10.制定我國教育目的的理論依據(jù)是(D)。

A.我國社會發(fā)展現(xiàn)狀

B.教育的方針和政策

C.教育學(xué)相關(guān)理論

D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

11.教師機智、靈活地處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，體現(xiàn)了教師勞動的(C)特點。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性

D.個體性

12.(B)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

A.個別教學(xué)

B.班級授課

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.班組教學(xué)

13.教師在教學(xué)活動中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教給學(xué)生一系列學(xué)習(xí)方法,

讓學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果，這是(D)。

A.反饋性原理

B.科學(xué)性原理

C.發(fā)展性原理

D.主體性原理

14.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床,

結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)著重培養(yǎng)(C)。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

15.把課程分為分科課程和綜合課程是依據(jù)(A)來劃分的。

A.課程內(nèi)容的組織方式

B.課程內(nèi)容所固有的屬性

C.課程計劃對課程實施的要求

D.課程的表現(xiàn)形式

16.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)。”體現(xiàn)了教學(xué)的(C)原則。

A.鞏固性

B.循序漸進(jìn)

C.啟發(fā)性

D.育人性

17.以學(xué)生的興趣或需要為基礎(chǔ)、根據(jù)心理邏輯而編排的，旨在培養(yǎng)具有豐富個

性的課程是(C)。

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.經(jīng)驗課程

D.復(fù)雜課程

18.用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生進(jìn)行成績評定的評價是(B)。

A.相對評價

B.絕對評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.診斷評價

19.在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)

象.使之上升為教育理論高度的研究方法是(C)。

A.教育觀察法

B.教育問卷法

C.教育經(jīng)驗總結(jié)法

D.教育實驗法

20.備課是教學(xué)工作的(C)。

A.基本環(huán)節(jié)

B.中心環(huán)節(jié)

C.第一環(huán)節(jié)

D.最后環(huán)節(jié)

二、雙選題(每小題2分，每題有兩個正確答案，10題，共20分)1.教育在個體發(fā)展中

的主導(dǎo)作用突出表現(xiàn)為促進(jìn)(BC)。

A.社會政治穩(wěn)定

B.個體社會化

C.個體個性化

D.社會經(jīng)濟增長

2.赫爾巴特1806年出版的《普通教育學(xué)》，他以(BD)為基礎(chǔ)建立了新的教育學(xué)體系，使教育

學(xué)理論體系趨于成熟。

A.經(jīng)濟學(xué)

B.倫理學(xué)

C.政治學(xué)

D.心理學(xué)

3.課的類型分類的根據(jù)，一直以來主要有兩種基本形式，即根據(jù)(CD)劃分。

A.學(xué)生的活動

B.傳統(tǒng)的方法

C.教學(xué)任務(wù)

D.使用的教學(xué)方法

4.從學(xué)習(xí)的人性基礎(chǔ)及教學(xué)的關(guān)系來劃分，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為(AC)。

A.自主學(xué)習(xí)

B.繼承性學(xué)習(xí)

C.他主學(xué)習(xí)

D.符號性學(xué)習(xí)

5.師生關(guān)系的內(nèi)容就其外部結(jié)構(gòu)是由多層面構(gòu)成的關(guān)系體系，主要包括教育關(guān)系、(BD)等

關(guān)系類型。

A.職業(yè)關(guān)系

B.倫理關(guān)系

C.社會關(guān)系

D.心理關(guān)系

6.從宏觀角度看，教師專業(yè)知識包括本體性知識、一般文化知識和(BC)。

A.教育學(xué)知識

B.條件性知識

C.實踐性知識

D.專業(yè)知識

7.教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，是教學(xué)的主要媒體。它包括(AC)。

A.文字教材

B.校本課程

C.視聽教材

D.地方課程

8.學(xué)校教育與學(xué)生生活的關(guān)系是教育學(xué)重要的理論問題,它集中表現(xiàn)在兩個命題上，即(AD)。

A.“教育為生活做準(zhǔn)備”

B.“學(xué)校即社會”

C.“從做中學(xué)”

D.“教育即生活”

9.下列屬于班級的非成文制度有(BC)。

A.黑板報

B.班級的傳統(tǒng)

C.班級的輿論

D.班委會

10.關(guān)注學(xué)生作為“整體人”的發(fā)展，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)

一，即將（AC）、情感態(tài)度與價值觀三者統(tǒng)一起來。

A.知識與技能

B.人發(fā)展與社會發(fā)展

C.過程與方法

D.理性與感性

三、判斷題（每小題1分，10題，共10分，正確的請打“。錯誤的請打“X”）1.教

育的社會功能是教育的基本功能，是核心功能；教育的個體功能是其衍生功能。（）

2.教育投資是一種生產(chǎn)性投資。（）

3.學(xué)校的建筑屬于隱性課程。（）

4.組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村和其他社會場所參觀學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是一種教學(xué)演示法。（）

5.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）

6.學(xué)生身心的發(fā)展是按照某種固定的順序展開的。（）

7.在德育過程中，只能從知、情、意、行四因素中的知、情方面人手對學(xué)生進(jìn)行教育。（）

8.所謂個體發(fā)展通常是指個體從幼兒期到成人期身心有規(guī)律的變化過程。（）

9.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）

10.教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目的和原則，利用所有可行的評價方法和技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的

一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)的過程。（）

判斷題答案：1.X2.X3.J4.X5.V6.V7.X8.J9.V10.X

四、簡答題（每小題6分，任選3題，共18分）1.教育的社會功能主要表現(xiàn)在哪些方面？

【答案要點】

（1）教育的政治功能：

①教育通過培養(yǎng)各種政治人才和具有?定政治素質(zhì)的社會公民來維系社會政治穩(wěn)定;

②通過教育的普及化，傳播先進(jìn)思