教學設計 《秋天的懷念》教案

《秋天的懷念》教學設計一、教學目標：1、有感情的朗讀課文2、引導學生抓重點詞句自主品讀，感悟母愛。3、引導學生用心感悟，體會“好好兒活”的深刻內(nèi)涵。二、教學重、難點：重點：通過母親動作、語言、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體悟母親的內(nèi)心世界。難點：品悟結尾對于菊花的描寫，深刻理解“好好兒活”的含義。三、學習方法和教學策略分析：根據(jù)這篇課文的教學目標，通過體味娘倆的“好好兒活”，抓細節(jié)之美，品言語之情、悟人生之道，引導學生運用“自主剖析重點詞句，體味母親內(nèi)心世界”的方法，在讀中品、品中讀，在交流討論中完善體驗，在閱讀實踐中逐步掌握自主閱讀方法的策略，使學生養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣，從而提高自主閱讀能力！教學過程教師活動學生活動設計意圖一、歌曲導入：（3-5分鐘）1、播放歌曲《母親》片段。2師：同學們，你們聽，這是孩子再用優(yōu)美的歌聲表達對母親的愛。那么上節(jié)課我們認識了一位優(yōu)秀的作家史鐵生，他用文字來表達對母親的深深的懷念?；叵胍幌律瞎?jié)課的學習中，我們認識了怎樣的母親。你可以用一句話，也可以用一個詞來表達。教師板書課題二、自主品讀，感悟母愛。師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近這位母親，讓我們用心地去讀一讀那些最能觸動你的句子，在作者細膩的筆觸中去品讀每一個充滿愛的細節(jié)！并把你的感受批注在這些句子旁邊。1、自主閱讀，批注感悟：2、教師巡視，了解學生閱讀的情況。三、引導學生交流感悟：（一）于細節(jié)之處，品母愛之偉大。通過母親動作、語言、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體悟母親的內(nèi)心世界1、沉默的愛：（淡雅）（1）每當“我”發(fā)脾氣時，母親就“躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”。當一切恢復沉寂后，“她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我”。師：為什么要這樣呢？（指導學生朗讀，體會母親默默的愛）2、無私的愛：（高潔）師生交流時，抓住為何“憔悴”？“擋”“央求”“喜出望外”“一會兒坐下，一會兒站起”“絮絮叨叨”“敏感”等詞語來體會母親情感的變化，進而體會母親深沉而無私的愛。讓學生讀出自己的感受，讀出自己的理解。3．堅強的愛：（熱烈）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好活……”（母親的話語更是令我感動?！霸蹅兡飩z兒在一塊，好好兒活，好好活……”這句話看似是很平常的勸慰話，讓我不要失去勇氣，其實她也是在給自己打氣。她知道兒子需要她，她不能夠倒下。）師：兒子當時懂母親“好好兒活”的意思嗎？師：當時母親的情況怎樣呢？指生讀第二自然段。師：“母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，自己身患重病，卻依然用“好好兒活”來勸慰兒子，支撐自己，從這兒可以看出母親是一個怎樣的人？4．至死不忘的愛（深沉）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”師：母親的話沒有說完，你能想象一下母親還有哪些話要說嗎？這愛凝結成一個期望，濃縮在一句“好好兒活”之中，作者有沒有“好好兒活”?有沒有辜負母親的期望，你在文中哪些地方讀到了？（二）從歲月變遷，悟母愛之深遠。出示句子“那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，波波灑灑，在秋風中正開得爛漫?！薄拔覀z在一塊兒，要好好兒活……”（盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了懷念母親永遠的寄托。）出示課件，作者之間的暴躁無常，如今懂得了母親的良苦用心以后又會有怎樣的變化。結合同學們的回答課件出示史鐵生的成就師：他會對母親說些什么?四、情感升華，悟人生之道。1.師：同學們，史鐵生已經(jīng)離開了我們大家，老師給你們帶來了這樣一份資料。出示課件：史鐵生死前遺言。生前，他用語言讓我們感受人生的意義，死后他用行動詮釋了生命價值。好好兒活，就是要像史鐵生一樣，活得有尊嚴，活得自信樂觀，活得有責任，活得有價值，同學們讓我們一起記住偉大母親的這句話，我們一定會“好好兒活”聽歌曲，回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，交流一下初讀課文后的感受，把自己對于文中母親的評價寫到黑板上。自主閱讀感悟，把自己的感受批注下來。預設：生：從“偷偷地”“悄悄地”可以看出母親面對脾氣暴躁無常的“我”，非常小心謹慎。生：因為母親懂得雙腿癱瘓的兒子內(nèi)心的痛苦，她理解兒子，在她心里只有兒子順心才是最重要的。生：母親對“我”的包容，對“我”的體貼，這出自一個母親愛孩子的本能，是一種默默的愛。從小心翼翼地“央求”到得到兒子答應后的“喜出望外”以致于不知如何“坐、站”，又引發(fā)出“絮絮叨叨”對“我”童年的回憶，到因“敏感”“跑、踩”一類的字眼而將談話戛然而止。在這里作者將母親的神態(tài)、語言、動作刻畫的形象細膩，既表達了母親內(nèi)心的快樂，又表現(xiàn)了母親對“我”的愛無處不在，甚至延伸到說話使用怎樣的詞語上，可見母親的愛是深深的。生：從母親“撲”過來，撲下去的是孩子輕聲的念頭，“抓”我的手是抓住孩子活下去的希望，母親非害怕兒子禁不住打擊，徹底失去生活的信心和勇氣。生：沒有。兒子因為自己雙腿癱瘓的原因，只是一味發(fā)泄自己的內(nèi)心苦悶，當時根本沒有仔細想過母親的感受，一直到后來妹妹告訴才知道母親已患重病。讀第二自然段生：堅強、無私的人。生：母親一生最牽掛的就是自己的兒女，生命垂危的時刻，呼吸艱難的她，想到的也只有兒女。這是多么偉大的母愛。學生自主理解并表達。通過自主閱讀，找到課文結尾的一段話；讀一讀句子，想一想從盛開的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟應該怎樣好好活了嗎？讓孩子們在交流中感受作者已經(jīng)找回活著的尊嚴、自信。已經(jīng)活得積極樂觀，如同潑潑灑灑的菊花！完成第一段的閱讀，并結合自己的理解進行補充句子得仿寫練習。學生們結合自己的感悟換位思考自主交流同學們談一談自己此時的感觸，在交流中生活情感，體會好好兒活對于我們的意義與價值，從中悟出人生之道。激發(fā)學生情感共鳴，為感悟理解做情感鋪墊。學法指導幫助學生提供自主閱讀途徑。

研讀文本，品讀關鍵詞、關鍵句，既有助于學生掌握作者刻畫母親這一形象時的手法，同時感受作者對“母愛”內(nèi)涵的認識和理解，感受作者“愛母”的思緒。

借助關鍵詞語和細節(jié)來感悟母愛的無處不在

交流感悟后，學生默讀課文，體會母親深深的愛讀中感悟，悟中品讀，有針對性地朗讀指導更有效地加強學生對母愛的體會。

展開想象，結合理解表達自主情感。

爛漫菊花是對“我”成功人生的寫照，是對“好好兒活”的見證。品讀感悟，激發(fā)對偉大母親的思念與敬意。

在交流中讓學生體會，感悟，同時訓練學生一定的仿寫能力。感悟好好兒活，培養(yǎng)孩子積極樂觀的情感態(tài)度和責任意識。作業(yè)制作親情卡：讓我們心懷感