曲麻萊中學教師招聘2022年考試真題及答案解析二

曲麻萊中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：同學管理是（）

單項選擇題：

A、學校管理者為實現(xiàn)同學德、智、體全面進展進行有目的的教育的過程

B、對同學的潛在的學習力量挖掘的教育過程

C、學校及上級對同學進行行為掌握的過程

D、教學管理人員在對同學的各種活動進行的一種強制性的限制制度

2：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題：

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

3：動作技能學習心理過程的第一階段是（）。

單項選擇題：

A、聯(lián)結階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

4：個人面對問題情境時，在規(guī)定時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）

單項選擇題：

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

5：心理斷乳期是指（）。

單項選擇題：

A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

6：同學文化的特征包含（）

單項選擇題：

A、過渡性、統(tǒng)一性、生成性

B、過渡性、非正式性、生成性

C、穩(wěn)定性、正式性、互補性

D、適應性、多樣性、互補性

7：建立社會保障制度的主要目的是為了更好地體現(xiàn)公正原則。但公正與效率之間存在沖突。公正只能是相對的，特殊是對我國這樣一個進展中國家來說，經(jīng)濟進展水平還比較低，進展生產(chǎn)力，提高效率應放在第一位。只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率提高了，才能更好地實現(xiàn)社會公正。這段話主要支持的觀點是（）。

單項選擇題：

A、生產(chǎn)力打算社會公正原則的實現(xiàn)程度

B、公正在任何國家都只能是相對的

C、我國經(jīng)濟進展水平較低，不應片面追求公正

D、只要經(jīng)濟進展水平上不去，就不能實現(xiàn)社會公正

8：皮亞杰提出的認知進展四個階段由低向高的進展挨次是（）。

單項選擇題：

A、不行轉變的

B、可以跳動的

C、因人而異的

D、可人為轉變的

9：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)全都的行為，即（）。

單項選擇題：

A、服從

B、眾從

C、從眾

D、聽從

10：強化可以增加刺激－反應的聯(lián)結，不強化則會減弱，這是桑代克關于學習的（）

單項選擇題：

A、效果律

B、練習律

C、預備律

D、消退律

11：正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度。（）

推斷題

對

錯

12：刻苦鉆研，精益求精是老師嚴謹治學必備的態(tài)度。（）

推斷題

對

錯

13：教育活動的動身點和歸宿是（）

單項選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育質(zhì)量

C、教育目的

D、教育方針

14：教育的根本任務是（）。

單項選擇題：

A、傳遞文化學問

B、進展生產(chǎn)力

C、進展教育制度

D、培育人

15：老師的天職是傳授學問。（）

推斷題

對

錯

16：（）是指人的勞動力量，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的進展，還包括人的道德的進展和人的共性的充分進展。

單項選擇題：

A、人的完整進展

B、人的全面進展

C、人的和諧進展

D、人的自由進展

17：德育過程的結構要素有（）。

多項選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育內(nèi)容└(^o^)┘;(^_^)

D、德育目標

E、德育方法

18：教育心理學中的教學環(huán)境是指社會環(huán)境。（）

推斷題

對

錯

19：我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的進展學說。（）

推斷題

對

錯

20：影響課堂管理的因素包括（）

多項選擇題

A、學校領導的管理方式

B、同學的定型期望

C、班集體的特點

D、老師的行為方式

E、家長的共性特征

21：智育的任務包括（）

多項選擇題

A、向同學傳授科學文化基礎學問

B、培育和進展同學良好的品德力量

C、進展同學智力

D、培育訓練同學，使其形成基本技能

E、培育同學的勞動習慣

22：老師依據(jù)教材特點，創(chuàng)設一個有關的情景，以激發(fā)同學的學習愛好和樂觀性，使同學生動活潑地把握學問，進展智力的教學方法是（）

單項選擇題：

A、開心教學法

B、情境教學法

C、嘗試教學法

D、勝利教學法

23：在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不行食用的(如棉籽)，這樣有利于同學精確?????地把握“果實”概念，這運用了（）。

單項選擇題：

A、正例與反例的協(xié)作

B、變式

C、比較

D、直觀性

24：美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是（）

單項選擇題：

A、低水平

B、高水平

C、中等水平

D、極高水平

25：學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括老師和同學兩大要素。（）

推斷題

對

錯

26：以下屬于智力因素的是（）。

單項選擇題：

A、留意力

B、動機

C、情感

D、意志

27：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()

單項選擇題：

A、蘇聯(lián)心理學家

B、美國心理學家

C、俄國生理學家和心理學家

D、英國醫(yī)生

28：素養(yǎng)教育應把（）放在首要位置。

單項選擇題：

A、智育

B、美育

C、德育

D、體育

29：在英語學習中，同學在學習eye(眼)和ball(球)后再學習eyeball就比較簡單，這種現(xiàn)象屬于()。

多項選擇題

A、一般遷移

B、負遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

30：就兒童進展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心進展的特點。（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、個別差異性

D、階段性

31：抑郁癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。（）

推斷題

對

錯

32：提出假設就是通過肯定的方法確定假設是否合乎實際，是否符合科學原理。（）

推斷題

對

錯

33：在教育心理學看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學習過程討論和教學設計討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題：

A、教學內(nèi)容

B、教學媒體

C、教學環(huán)境

D、評價/反思過程

34：課堂里那些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是（）

單項選擇題：

A、課堂文化

B、課堂紀律

C、課堂氣氛

D、課堂目標

35：學校教育在人身心進展中起主導作用。（）

推斷題

對

錯

36：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

37：在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀看他人的某種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)在強化

B、負強化

C、替代強化

D、無意強化

38：下列測驗方法中，不行能由老師或?qū)W校自行編制的是（）

單項選擇題：

A、心理測驗

B、客觀測驗

C、標準測驗

D、論文式測驗

39：人力資本理論說明白（）

單項選擇題：

A、教育對經(jīng)濟進展的促進作用

B、經(jīng)濟進展水平對教育的制約作用

C、政治對教育的制約作用

D、教育對科學技術的促進作用

40：初級中學老師資格是由市級(地區(qū)級)教育行政部門認定的。（）

推斷題

對

錯

41：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

42：下列作品中不是高爾基自傳體三部曲的是（）。

單項選擇題：

A、《童年》

B、《少年》

C、《在人間》

D、《我的高?！?/p>

43：我國新一輪基礎教育課程改革中，打算改革成敗的關鍵環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、課程目標

B、課程方案

C、課程實施

D、課程評價

44：認為應當將人的學習區(qū)分為學問的學習、技能的學習、力量的學習和品德的學習這四種類型的是（）

單項選擇題：

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國心理學者

45：測量結果的精確?????性或有效性的程度是．（）

單項選擇題：

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

46：平常我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移?（）

單項選擇題：

A、順向遷移

B、同化性遷移

C、重組性遷移

D、詳細遷移

47：認知派學習理論的鼻祖是（）

單項選擇題：

A、布魯納的發(fā)覺學習理論

B、奧蘇貝爾的同化學習理論

C、格式塔的完形學習理論

D、托爾曼的符號學習理論

48：斯金納通過試驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應答性行為，另一類是（）

單項選擇題：

A、刺激性行為

B、操作性行為

C、反應性行為

D、認知性行為

49：老師在教學過程中，旁人可以插話關心老師改進教學的教學技能訓練方法是（）。

單項選擇題：

A、介入教學

B、教育教學實習

C、微格教學

D、模擬教學

50：中學校老師培訓的要求是（）。

多項選擇題

A、因地制宜

B、分類指導

C、按需施教

D、市場導向

E、學用結合

51：一堂勝利的教學肯定要運用多媒體教學。???（）

推斷題

對

錯

52：將道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）

單項選擇題：

A、認知模式

B、體諒模式

C、社會學習模式

D、說理教育模式

53：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題：

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

54：老師評分的相對標準對應的評價方式是（）。

單項選擇題：

A、標準參照評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

55：教科書的主體部分是名目和習題。（）

推斷題

對

錯

56：教學大綱一般由下列哪幾個部分組成?（）

多項選擇題

A、練習部分

B、作業(yè)部分

C、說明部分

D、本文部分

E、解釋部分

57：根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（）。

單項選擇題：

A、正與負遷移

B、縱向與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

58：小林的媽媽給劉老師送來珍貴禮品，請劉老師給小林調(diào)一個好座位，劉老師收到禮品后給小林調(diào)換了座位。劉老師的做法（）。

單項選擇題：

A、體現(xiàn)禮尚往來的良好品德

B、說明利用職位牟取私利

C、表現(xiàn)出劉老師善解人意

D、說明劉老師關愛同學

59：對技能學習的評價一般采納的方法包括【】

多項選擇題

A、觀看法

B、作品表現(xiàn)法

C、問卷法

D、整體印象法

E、表演評價法

60：班級人際關系形成和進展的手段是（）。

單項選擇題：

A、交往

B、學習

C、熬煉

D、考試

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案B

解析：

3：答案B

解析認知階段是動作技能學習心理過程的第一階段。

4：答案C

解析：

5：答案C

解析把少年期稱為“心理斷乳期”，意味著在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依靠，表現(xiàn)出相對獨立的傾向。

6：答案B

解析同學文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性、生成性，識記題。20世紀70年月，美國心理學學家維特羅克對生成性學習模式進行了討論，維特羅克認為，學習是一個主動的過程，學習者樂觀參加其中并非被動的接受信息，而是主動的構建自己對信息的解釋，并從中做出推論。他可能不理解老師講解的語句，但他確定理解自己加工生成的語句。他認為學習的生成過程就是學習者原有的認知結構，已經(jīng)儲存在長時記憶中的大事和腦的信息加工策略，與從環(huán)境中接受的感覺信息，即新的學問相互作用，主動選擇信息和建構信息的意義。生成性學習理論對當代教

7：答案C

解析文段首先指出建立社會保障制度是為了更好地體現(xiàn)公正原則，接著闡述了公正與效率之間存在沖突，最終以我國的現(xiàn)狀為基礎說明只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率提高了，才能更好地實現(xiàn)社會公正。由此可知，C項為文段的主要觀點所在。

8：答案A

解析皮亞杰認為，全部兒童的認知進展都會依次經(jīng)受這四個階段。認知結構的進展是一個連續(xù)建構的過程。每一階段都有獨特的結構，前一階段是后一階段的基礎。雖然不同的兒童會以不同的進展速度經(jīng)受這幾個階段，但是都不行能跳動某一個進展階段。在階段的轉折時期，同一個體可能同時進行不同階段的活動。

9：答案C

解析個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。本題是與大多數(shù)人看法全都而不是符合他人的要求，所以選擇從眾。

10：答案A

解析：

11：答案正確

解析：

12：答案錯誤

解析：

13：答案C

解析：

14：答案D

解析教育的根本任務是培育人。

15：答案錯誤

解析：

16：答案B

解析題干是對人的全面進展的含義的闡述。

17：答案A,B,C,E

解析德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構成。

18：答案錯誤

解析教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

19：答案錯誤

解析我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面進展學說。

20：答案A,B,C,D

解析：

21：答案A,C,D

解析：

22：答案B

解析依據(jù)“創(chuàng)設一個有關的情景”可以推斷出選擇情境教學法。情境教學法是指老師依據(jù)教材特點，創(chuàng)設一個有關的情景，以激發(fā)同學的學習愛好和樂觀性，使同學生動活潑地把握學問，進展智力的教學方法。（資料來源《教學方法導論》）(本解析由張恩凱供應)

23：答案A

解析正例又稱確定例證，指包含著概念或規(guī)章的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一個小部分概念或規(guī)章的主要屬性和關鍵特征的例證。一般而言，概念或規(guī)章的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。在實際的教學過程中，為了便于同學概況出共同的規(guī)律或特征，教學時最好同時呈現(xiàn)出若干正例，以一個個的例子來說明。此外，老師最好也能利用機會把正反兩種例證同時加以說明。這樣，概念和規(guī)章的學習將更加簡單。

24：答案C

解析：

25：答案錯誤

解析：

26：答案A

解析一般認為智力因素包括六個方面：留意力，觀看力，想象力，記憶力，思維力，制造力。

27：答案C

解析巴甫洛夫是俄國生理、心理學家。

28：答案C

解析素養(yǎng)教育強調(diào)“五育并舉”，各育之間相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面進展。其中德育在全面進展教育中起靈魂與統(tǒng)帥作用。

29：答案C,E

解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用。

30：答案B

解析：

31：答案錯誤

解析恐驚癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，抑郁癥是以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

32：答案錯誤

解析檢驗假設是通過肯定的方法確定假設是否合乎實際，是否符合科學原理。

33：答案C

解析教學環(huán)境。教學環(huán)境影響著同學的認知、情感和社會性等心理特性的進展，因此它是課堂管理討論的重要范疇。（本解析由安寶藍供應）

34：答案C

解析：

35：答案正確

解析(1)學校教育是有目的、有方案、有組織的培育人的活動；(2)學校教育是通過受過特地訓練的老師來進行的；(3)學校教育能有效地掌握和協(xié)調(diào)影響同學進展的各種因素。

36：答案錯誤

解析老師作為教學的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學問、專業(yè)技能以及教學風格等，這是老師心理討論的主要內(nèi)容。

37：答案C

解析：

38：答案C

解析標準測驗是一種大規(guī)模的、具有統(tǒng)一標準的、根據(jù)系統(tǒng)的科學程序組織的、并對誤差作了嚴格掌握的測驗。它根本不行能