北師大版小學(xué)語文一年級上冊《第九單元手和腦1兩件寶》課教學(xué)設(shè)計1

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔《兩件寶》教課方案

教課目的：

1、正確、流暢地朗誦課文。

2、經(jīng)過聽讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習(xí)新筆劃彎鉤、豎提，經(jīng)過察看、模擬學(xué)習(xí)寫

字：雙、手、又、切。

3、培育學(xué)生獨立識字、自讀的能力。

4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感覺“手和腦”是兩件寶。

教課要點：

1、正確、通暢地朗誦課文。

2、認(rèn)識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教課難點：

1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。

2、教給識記生字方法。

3、理解“創(chuàng)建”。

教課準(zhǔn)備：

教課課件、教課光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

教課過程設(shè)計：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、會猜謎語吧？今日老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——（出示幻燈片）

“十個小伙伴，分紅兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?/p>

抽生讀。其余生聽，思慮。

指引：想一想這是我們身體的哪個部分？

生說。指引簡要說原因。（評論：真會動腦筋思慮。）

問：有人會寫“手”字呢？一世書空，重申新筆劃“豎鉤”。師帶著生寫。師在

貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。

2、出示第二則謎語：“站著在上邊，用它來思慮，我們看不見，智慧在里面?！边@又

是身體的哪個部分？

生溝通，說原因。（出示字卡“腦”）讀讀，注意聲母是鼻音。認(rèn)識偏旁“月”，

并板書，生察看。（評：開動小腦筋想方法記生字，會把生字記得緊緊的。）

3、從今日開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀：“手”和“腦”（板書：和）。手和腦是

人的兩件寶，今日我們一同來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。（板書兩，貼“件、

寶”）

二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識生字。

1、讀課題。

誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎？生溝通，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼？注意三拼音的拼讀。溝通：“件、寶”從前認(rèn)識嗎？怎么認(rèn)識的？你有什么方法記著它。

預(yù)設(shè)：（1）生可能說聽老師讀就認(rèn)識了。（你讀讀，你聽得仔細(xì)，讀得準(zhǔn)。）（2）昨天回家預(yù)習(xí)了。（課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，能夠更好地學(xué)到知識。）（3）在什么時候什么地方

就學(xué)會的？（你是個留意察看，記性好的孩子。）（4）怎么記著“件”字呢？左側(cè)單人旁，右側(cè)“?！保ǚ忠环值姆椒ㄓ?，真聰慧。）（5）一人牽頭牛（打燈謎的方法記，真風(fēng)趣。）

2、讀準(zhǔn)課文。

齊讀課題，經(jīng)過預(yù)習(xí)，課文會讀了嗎？不會讀的小朋友該怎么辦呢？生溝通：

同學(xué)，問老師，借助拼音。

指引：有些字課后沒拼音，能夠查后邊的“查字表”。（會的練習(xí)讀一讀，實在不

會的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。）

孩子們，有不認(rèn)識的字嗎？師出示課文內(nèi)容。指引生一句一句地溝通不認(rèn)識的字。

生說，師指引其余孩子找找。誰來幫幫他？生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)

驗。全班練讀。一句中溝通完了，一句一句地讀。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出“思慮、創(chuàng)建”等課后沒有拼音的字不認(rèn)識，此時，老師可

以出示“查字表”，練習(xí)拼拼音識字，自然也能夠其余方法識字。如：數(shù)學(xué)“思慮題”等。

3、聽讀課文：假如還有不認(rèn)識的字，就請仔細(xì)聽錄音讀，注意不認(rèn)識的字是怎么讀

問

）

的。邊聽，邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準(zhǔn)字音。

4、練讀課文。抽生讀，正音?！俪樯x?！缹ψx“你一句，我一句?！薄?/p>

—齊讀課文。

三、認(rèn)識課文內(nèi)容，讀流暢課文。

1、理解第一句：

過渡：孩子們課文讀得較正確了，但是，那兩件寶指的是什么呢？抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，驕傲地快樂地讀一讀吧。加上動作讀一讀。

2、理解第二句：

為何雙手和大腦是人的兩件寶呢？由于雙手會干什么？生回答：雙手會做工。

師板書：

做工。人的雙手會做哪些事情呢？誰來談?wù)勀愕碾p手能做哪些事？還有哪些人的

雙手能做什么？生溝通，師隨機(jī)夸獎和指引把話說完好。

有個小朋友他叫“沒腦筋”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對了嗎？

沒有。為何呢？生溝通，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢？因此做事不但用雙

手做，還要用大腦思慮。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動指揮官，人的全部行動

都是大腦里的思想在指揮。

3、理解第三句：

（出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、.）這些工人叔叔他們靈

巧的雙手在大腦的指揮下，能夠修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生念書第三句。著手又

動腦——才能有創(chuàng)建。板書：創(chuàng)建。我們?nèi)祟惤?jīng)過著手又動腦創(chuàng)建出了——請看！出示圖片

（各樣漂亮景觀）。

人們著手又動腦創(chuàng)建了這個漂亮的世界?！叭縿?chuàng)建靠勞動，勞動要靠手和腦?！?/p>

板書：“勞動”。孩子們念書也是在進(jìn)行一種勞動，勞動要靠手和腦，因此念書的時候也要動

手又動腦。此刻我們著手又動腦再讀課文，念書時，小手指——指著書，腦子想一想怎么讀。

手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的能夠試著背一

背。

4、背誦課文，誰來背，評。他人背，指著書，評一評，背對沒有？男女生競賽背。

開火車分組分句接龍背，不會的能夠看著大屏幕。

四、識記生字

聽到小朋友們好聽的朗誦聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)建的漂亮的世界，生字寶寶急不可待地從課文中跑出來，要到漂亮的城堡里去玩玩。你們看到了嗎？快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了隨著讀。鎮(zhèn)毿頒畬領(lǐng)躥蕆鳩鷚齪璉論勻譎緝。

生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認(rèn)識他們嗎？開火車

讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢！——抽認(rèn)字卡你也能給哪個生字?jǐn)U詞或許說話？

雜從謨刪蕕顛墮廄綃課蹌堅齏團(tuán)蛺。你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一同送他們回去吧?！鍪菊n文，齊讀課文。

五、寫字指導(dǎo)

我們著手又動腦學(xué)會了讀課文，認(rèn)字，讓我們著手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提示大家的呢？（注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆劃要寫標(biāo)準(zhǔn)）

出示“雙”，誰會書空？提示注意什么？聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。

手：指導(dǎo)新筆劃：豎勾。書空，豎勾占格。

“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫？出示，提示。

“切”偏旁，占格，示范解說。

六、講故事小結(jié)，部署作業(yè)：

1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。

冬冬有一雙靈便的小手。她會做飛機(jī)模型，她做的飛機(jī)模型可真漂亮！她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰慧的大腦。做起數(shù)學(xué)題，經(jīng)常用它來思慮。她的大

腦越用越靈巧，小手越用越靈便。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，率領(lǐng)工人建高樓，用勤勞的勞動把祖國建設(shè)得更好?！?/p>

邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后溝通，方才老師的故事中說了哪些字。

2、誰會讀兒歌？用手不用腦，事情做不好。

用腦不用手，啥也辦不到。

用手又用腦，才能有創(chuàng)建。

美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)建！

小結(jié)：凡做事要做好，一定著手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、

眼睛