體育課上怎么關(guān)注學(xué)生的個體差異

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體育課上怎么關(guān)注學(xué)生的個體差異

趙千鎖李新元

個體差異是始終存在的，它包括軀體、心理和意識形態(tài)的差異。學(xué)生的個性與共性之間和諧進(jìn)展存在著辨證的關(guān)系：一方面?zhèn)€性傾向性和進(jìn)展水平?jīng)Q定學(xué)生其共性朝啥方向進(jìn)展；另一方面共性本身又妨礙個性傾向性和個性進(jìn)展水平。怎么消除個體差異，確保每一具學(xué)生都受益。怎么在獲得知識與技能的過程并且又學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確人一輩子觀和價值觀。怎么在滿腳學(xué)生對自身健康需求的并且又培養(yǎng)學(xué)生對社會健康方面的責(zé)任感，用高尚的社會因素來妨礙他們。是每一具教師在教學(xué)過程中需要思考的。我在體育課做了以下嘗試。

1：讓學(xué)生在失敗中感悟挫折，在克服挫折中找到開心，提高了抗挫折能力和鍛煉了意志品質(zhì)：在教學(xué)中依照學(xué)生別同個體特征，因材施教，按體質(zhì)或技能分組，科學(xué)的操縱運動強度、密度和運動量。如：舉行田徑短跑練習(xí)中常采納限時15秒可變線追逐跑，被摸到或沒摸到即為失敗。讓學(xué)生自主配對挑戰(zhàn)，約定懲處（項目和數(shù)量）。充分利用人的自尊心和好勝心，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。既進(jìn)展學(xué)生的速度素養(yǎng)和靈敏素養(yǎng)，又培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和克服困難的決心。

2：讓學(xué)生體驗到各種運動所具有的獨特的開心和歡躍，培養(yǎng)了自我鍛煉意識和提高了自我鍛煉能力：在教學(xué)中多采納游戲、比賽等辦法，激發(fā)學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的動機(jī)。如：組織組與組之間、班級之間、男女之間的教學(xué)對抗賽，教師總是站在弱者一邊，獻(xiàn)計獻(xiàn)策甚至親自上陣，保持實力均等有輸有贏。鼓動再次挑戰(zhàn)，卻操縱挑戰(zhàn)頻率，讓學(xué)生意猶未盡，出謀劃策怎么樣練習(xí)才干夠贏下一場。使學(xué)習(xí)和鍛煉別成為一種負(fù)擔(dān)。做到有興趣自發(fā)的苦練和巧練，逐漸把運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運動適應(yīng)。

3：促使同學(xué)自覺或別自覺地修正自個兒的認(rèn)識和行為，培養(yǎng)了集體主義的價值觀和道德意識：在教學(xué)中營造平等、民主、自由的環(huán)境，讓學(xué)生感覺和諧、親愛的集體溫暖，鼓舞學(xué)生相互學(xué)習(xí)與合作。如：在體能訓(xùn)練時讓體質(zhì)好的同學(xué)與體質(zhì)差的同學(xué)結(jié)對子加油鼓勁相互幫助；技能練習(xí)時讓水平高的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)解決咨詢題；要求同學(xué)們?yōu)轫樌瓿扇蝿?wù)的同學(xué)擊掌慶賀，為未完成任務(wù)的同學(xué)鼓掌加油。有一次兩位同學(xué)因動作幅度過大而產(chǎn)生矛盾沖突，本人別去分清是非，而是召集同學(xué)們探討游戲為啥要有規(guī)則、友誼建立的基礎(chǔ)。讓同學(xué)理解自律與他律，尊重和關(guān)懷不人才干換來不人的尊重和關(guān)懷。讓同學(xué)理解“人人為我我為人人”的道理。再與同學(xué)們討論即將結(jié)束為期三年的同學(xué)友情。最終兩位同學(xué)在老師未做任何要求的事情下主動承認(rèn)自個兒的錯誤，并握手言和。自從這件事發(fā)生后，同學(xué)們能較好地處理人與人之間的關(guān)系，有了矛盾可以正確認(rèn)識。

4：教會同學(xué)運用所學(xué)的知識去取長補短，提高了同學(xué)交流、合作能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)評價、自我評價平臺，使同學(xué)了解自個兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心。如：在復(fù)習(xí)運動技能時，讓每一位同學(xué)都做示范，每做完一位，讓下一位摹仿其動作指出錯誤并示范自個兒感受正確的和創(chuàng)新的。每一次摹仿夸張而又形象，讓同學(xué)發(fā)覺自個兒的別腳。每一次創(chuàng)新生動而又有味，讓同學(xué)更加主動的去制造。利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備舉行觀摩、錄像、討論。促進(jìn)個體與集體之間的相互交流、相互溝通，鼓舞學(xué)生每一具弱小的進(jìn)步，將被動學(xué)習(xí)變成為每個學(xué)生主動參與。

人的行為受其動機(jī)支配，動機(jī)的方向受意識妨礙。心理健康是全面進(jìn)展教育滿意識形態(tài)的重要組成部分，其最要緊的任務(wù)是培養(yǎng)正確意識，也算是形成世界觀、人一輩子觀、價值觀、觀點信念以及多方面的包含有