探究小故事建構(gòu)區(qū)如何收整

探究小故事：建構(gòu)區(qū)如何收整羅湖區(qū)春天幼兒園林小旋一、發(fā)現(xiàn)問題每每區(qū)域活動時間到了，其他區(qū)域的孩子已經(jīng)將材料收整完畢，準(zhǔn)備進(jìn)集中區(qū)進(jìn)行區(qū)域分享，但是唯獨建構(gòu)區(qū)幼兒還在陸陸續(xù)續(xù)收拾著玩具，讓其他幼兒等待許久。除去以上現(xiàn)象，我還總是聽到建構(gòu)區(qū)幼兒在收區(qū)時大聲喊“你別收我的玩具，還給我”、“音樂響了，玩具就要收了”、“讓我來收這個，我要收這個?！贬槍@一現(xiàn)象，我提出問題，和幼兒一起嘗試解決這個問題。為了更有效的改善這一現(xiàn)象，讓幼兒獨立思考，一起想出解決方案，故開展這次探討學(xué)習(xí)活動。二、聚焦問題老師將建構(gòu)區(qū)收區(qū)時的照片放到電視上，針對此場景和小朋友們一起討論。師：“照片中小朋友是怎么收拾玩具的？”孩子們紛紛表達(dá)自己的看法。幼兒1：“推來推去。”幼兒2：“他搶著要收我的玩具”幼兒3：“我看到積木很亂很多，聲音很吵。”幼兒4：“他們擠來擠去，我等了很久”……教師小結(jié)：我們在收區(qū)時，總會遇到這些問題：比如“他把我玩具收走了”、“他放玩具很擁擠很慢”、“積木舉得很高會砸到別人”……現(xiàn)在請你們來選擇，從這些問題中，你認(rèn)為最嚴(yán)重的是哪個問題。幼兒依次選擇并完成統(tǒng)計圖，可多選。

通過觀察統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)為三個問題都非常嚴(yán)重，其中“擁擠”、“慢”10人選，“玩具被收走”3人選擇，“積木舉得很高很危險”4人選。三、分析問題原因針對孩子們得出的問題“收玩具很慢”，我們和孩子一起討論。1.為什么建構(gòu)區(qū)收區(qū)很慢？（孩子需要判斷、推理，進(jìn)行邏輯思維）幼兒1：因為玩具很多收不完。幼兒2：因為太擠，我擠不過去。幼兒3：因為有些人在吵架。……師幼共同表達(dá)“等待太久情況”，充分說出自己的感受，能關(guān)注、接納他人的觀點、情緒和需要。幼兒：太慢了，課間操我們會遲到。幼兒：這樣哥哥姐姐等我們做操會等很久。老師：積木高高舉到頭頂，會發(fā)生什么事？幼兒：有可能會打破頭，眼睛也會受傷老師：那你們覺得這樣的做法，合適嗎？幼兒：不合適，會很痛，媽媽爸爸也會傷心。……四、尋求問題解決方法那你覺得怎么收玩具會比較快？孩子們的想法：幼兒1：我們一起幫忙收。幼兒2：可以一只手拿幾個一起放回去呀。幼兒3：可以拿著籃子去收玩具，一個人收一種?！變旱慕ㄗh：分工收玩具，一個人收拾一種玩具，一個人收玩具車，一個人收車道，一個人收動物模型……收拾好自己負(fù)責(zé)的玩具，剩下的玩具可以一起收拾。討論后收拾建構(gòu)區(qū)玩具的場景五、在區(qū)域收整時的行動驗證經(jīng)過這次討論學(xué)習(xí)之后，幼兒在建構(gòu)區(qū)收整時效上有所改進(jìn)，在老師的指導(dǎo)下能學(xué)會分工合作收拾玩具