淺談小學(xué)音樂低年段課堂教學(xué)中合唱教學(xué)的滲透

淺談學(xué)校音樂低年段課堂教學(xué)中合唱教學(xué)的滲透?新課標(biāo)?指出:要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使同學(xué)感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力。同學(xué)多聲部的意識(shí)和感覺應(yīng)當(dāng)從學(xué)校第一節(jié)音樂課就開頭建立，結(jié)合現(xiàn)有的教材，合理利用教材，改編教材，及早地融入一些合唱方面的教學(xué)內(nèi)容，把我們在低段無意識(shí)的多聲部教學(xué)變成有意識(shí)的合唱力量的培育。

學(xué)校音樂;低段合唱;滲透;

要想學(xué)校低年段課堂合唱教學(xué)中合唱滲透教學(xué)更具有效性，需要每一位老師加強(qiáng)自身合唱理論學(xué)習(xí)，提高合唱專業(yè)技能，還要多了解、把握國內(nèi)外最新的與合唱教學(xué)相關(guān)的理論，包括奧爾夫音樂教育體系、柯達(dá)伊音樂教育體系等，借鑒其中的一些教學(xué)理念和方法，來討論我們學(xué)校低年段的合唱教學(xué)滲透。

一、創(chuàng)設(shè)情境常規(guī)訓(xùn)練

合唱中節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)、聲音等的訓(xùn)練，不能孤立地存在，必需與音樂實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。通過奇妙地創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，把合唱的一些常規(guī)訓(xùn)練放入課堂，從中滲透對同學(xué)多聲部的訓(xùn)練。

(一)拍子律動(dòng)

老師帶著同學(xué)一起做各種拍子的律動(dòng)，這種好玩的活動(dòng)既學(xué)習(xí)了簡潔的拍子，又放松了精神。

(二)短音練習(xí)

帶著同學(xué)兩腿分立，練習(xí)給隊(duì)員加油嘿嘿嘿嘿嘿嘿，熬煉橫隔膜，使腹部有彈性。

(三)長音練習(xí)

吹氣球嬉戲，讓同學(xué)想象面前放著一個(gè)漂移在空中的氣球，全體同學(xué)吹動(dòng)這個(gè)氣球，保證氣球不落地，但又不能把它吹得太遠(yuǎn)。老師彈一個(gè)音，讓全體同學(xué)用PU來發(fā)出這個(gè)音，練習(xí)氣息的掌握。

(四)節(jié)奏訓(xùn)練

(1)語言節(jié)奏。在奧爾夫教學(xué)法中，節(jié)奏訓(xùn)練最具特色，低年段同學(xué)對于這類音樂教學(xué)活動(dòng)有著極為深厚的愛好。而節(jié)奏訓(xùn)練中，語言節(jié)奏的難度相對較低，基于此，在詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以以此為切入點(diǎn)，加強(qiáng)語言節(jié)奏的訓(xùn)練，進(jìn)而增加同學(xué)的節(jié)奏感。例如:李明我愛你，同學(xué)口讀詞手拍節(jié)奏。

(2)節(jié)奏傳遞。在語言節(jié)奏訓(xùn)練的根底上可以對同學(xué)參加較為簡單的節(jié)奏傳遞，形成節(jié)奏聲部訓(xùn)練。節(jié)奏傳遞時(shí)，同學(xué)先進(jìn)行節(jié)奏型練習(xí)，在嫻熟拍擊的狀況下，將同學(xué)分組。第一組同學(xué)拍擊節(jié)奏型XX|XXX，第一組將此節(jié)奏型送給其次組，第一組拍擊新的節(jié)奏型XXXX|XXX，然后再傳遞給其次組，這樣就形成了節(jié)奏聲部疊加。這樣的練習(xí)有助于同學(xué)留意力的培育，接受簡單聲部的疊置，不受聲部影響，為和諧演唱打下良好的根底。

(五)和聲訓(xùn)練

音樂要素中，音準(zhǔn)是低年段同學(xué)最難把握的一個(gè)要素，老師要防止機(jī)械地彈奏，同學(xué)跟唱?？梢越柚聽栁氖謩?，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。學(xué)校12班級(jí)已經(jīng)有了簡潔的識(shí)譜學(xué)問，可以對同學(xué)進(jìn)行簡潔的聲部和聲訓(xùn)練。有了節(jié)奏傳遞的根底，遞音嬉戲同學(xué)就比擬駕輕就熟了，將同學(xué)隨機(jī)A、B、C三個(gè)組別，老師首先將第一個(gè)長音dol送給A組同學(xué)，在其發(fā)出長音且保持這一狀態(tài)的狀況下，將dol傳遞給B組同學(xué)，B組同學(xué)與A組同學(xué)相同，在發(fā)出長音且保持狀態(tài)的狀況下，將dol傳遞給C組，在該輪傳遞尚未結(jié)束的狀況下，老師再將mi送給A組同學(xué)，如上述方法循環(huán)傳遞，最終再將sol送給A組同學(xué)這樣就完成了一個(gè)三聲部的訓(xùn)練135，此時(shí)，教室內(nèi)便會(huì)消失上下起伏的奇妙和聲。這類嬉戲活動(dòng)既可以訓(xùn)練同學(xué)保持一個(gè)音的音高，又可以培育同學(xué)傾聽他人演唱的習(xí)慣。

二、制造性使用教材，改編歌曲的演唱形式

縱觀低班級(jí)的音樂教材，可以發(fā)覺，大局部歌曲都比擬短小、簡潔易學(xué)，而且節(jié)奏規(guī)整，我們可以依據(jù)學(xué)情，選取適宜的歌曲改編成合唱曲，樂觀的進(jìn)行合唱教學(xué)滲透，培育同學(xué)的合唱愛好。

(一)變齊唱為輪唱

在合唱教學(xué)中，輪唱這種演唱形式是相比照擬簡潔的，在輪唱學(xué)習(xí)中，我們遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，首先進(jìn)行節(jié)奏疊加練習(xí)，老師指導(dǎo)同學(xué)按節(jié)奏輪讀歌詞，同學(xué)在聽覺上習(xí)慣后，然后過渡到師生合作輪唱，最終進(jìn)入到生生合作輪唱。

輪唱中常常會(huì)消失兩個(gè)聲部相