淺談2011版新標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂欣賞課堂教學(xué)的幾點(diǎn)啟發(fā)

淺談2011版新標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校音樂觀賞課堂教學(xué)的幾點(diǎn)啟發(fā)淺談2011版新標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校音樂觀賞課堂教學(xué)的幾點(diǎn)啟發(fā)

――聽?2011廣東省新課標(biāo)和教材研修培訓(xùn)班?后

覃燕鳳厚街湖景中學(xué)

【論文摘要】：通過目前學(xué)校同學(xué)對(duì)音樂觀賞學(xué)習(xí)態(tài)度的反映，本文旨在透過對(duì)原課標(biāo)中關(guān)于學(xué)校音樂教育目標(biāo)和理念與新標(biāo)準(zhǔn)的比照分析，以及新標(biāo)準(zhǔn)中“以音樂審美為核心，以愛好愛好為動(dòng)力〞、把“鑒賞〞該為“觀賞〞概念的轉(zhuǎn)變等，結(jié)合多年音樂觀賞課的課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)幾種音樂觀賞課的有用教學(xué)方法：〔一〕以愛好愛好為動(dòng)力，正確引導(dǎo)同學(xué)的審美情趣?！捕硰膶?shí)踐體驗(yàn)入手，把握音樂學(xué)問和技能?！踩尺\(yùn)用情感體驗(yàn)式教學(xué)，提高音樂觀賞水平。

【關(guān)鍵詞】：2011新課標(biāo)音樂觀賞愛好愛好實(shí)踐體驗(yàn)盲點(diǎn)音樂本體教學(xué)方法

音樂原標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施進(jìn)程中，涌現(xiàn)出一批用原理念指導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)秀老師，他們把握了教學(xué)目標(biāo)陳述的技巧，設(shè)計(jì)出一批以同學(xué)為主體、留意同學(xué)音樂學(xué)習(xí)的過程、留意通過音樂的審美培育同學(xué)情感的音樂課案，取得了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，也有很大比例的老師對(duì)音樂觀賞教學(xué)熟悉不清，所采納的教學(xué)方法不適當(dāng)，導(dǎo)致音樂觀賞教學(xué)的效果不抱負(fù)。2012年9月新標(biāo)準(zhǔn)將在大局部地區(qū)實(shí)行，本文旨在透過對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)校音樂觀賞課堂的分析，結(jié)合多年音樂觀賞課的課堂教學(xué)實(shí)踐比照，提出幾種音樂觀賞課的有用教學(xué)方法，和廣闊中學(xué)音樂老師在教學(xué)中溝通，在新標(biāo)準(zhǔn)中共同提高學(xué)校音樂觀賞課堂教學(xué)的教學(xué)水平。

一、精確?????把握新標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)是實(shí)施好的教學(xué)方法，到達(dá)好的教學(xué)效果之關(guān)鍵。

原標(biāo)準(zhǔn)把審美教育列為中學(xué)校音樂教育的核心，音樂觀賞是中學(xué)校音樂教學(xué)中的很好方法，是培育同學(xué)養(yǎng)成健康向上的審美情趣，培育音樂感知力量、鑒賞力量的重要手段。新標(biāo)準(zhǔn)改為“以音樂審美為核心，以愛好愛好為動(dòng)力〞，要求“音樂的本體〞要貫穿音樂教學(xué)。增加了音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)以多樣化的文化語境動(dòng)身，以及雙基的學(xué)習(xí)要與不同的文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。新標(biāo)準(zhǔn)中有課程設(shè)計(jì)思路，依據(jù)同學(xué)不用年齡的心理開展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給老師教學(xué)和地方音樂課程資源留有開發(fā)和選擇運(yùn)用的空間。課程設(shè)計(jì)思路對(duì)指導(dǎo)老師領(lǐng)悟新標(biāo)準(zhǔn)精神，更好地貫徹落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)起到了重要的啟示作用。

音樂觀賞是音樂學(xué)習(xí)的前提與根底。音樂是時(shí)間上的聽覺藝術(shù)，所以傾聽對(duì)音樂的學(xué)習(xí)起著特別重要的影響，有良好的音樂傾聽修養(yǎng)利于同學(xué)養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和樂觀樂觀的生活態(tài)度，為其終身寵愛音樂、寵愛藝術(shù)、寵愛生活打下良好的根底。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：音樂教育，不是培育音樂家，首先是培育人。我們新標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)正是以人為本。

二、音樂觀賞課堂教學(xué)的啟發(fā)。

大局部同學(xué)寵愛音樂，卻不寵愛音樂課，這中狀況，信任許多中學(xué)校音樂老師都有體會(huì)。許多同學(xué)對(duì)音樂觀賞消失盲點(diǎn)，審美價(jià)值取向存在偏差。1、從眾心理，“大家都聽，肯定好聽〞。2、理解力量所限，古典音樂淺顯聽不懂，民族的嫌老土不聽。3、逆反心理和奇怪???，課堂“稀有物〞所以追捧，符合學(xué)校生的心理和生理特征。針對(duì)學(xué)校同學(xué)音樂觀賞消失的狀況，如何使同學(xué)成為具有肯定音樂觀賞水平的愛好者，引導(dǎo)同學(xué)全身心地投入音樂活動(dòng)，在新標(biāo)準(zhǔn)來臨后，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的觀賞教學(xué)模式，提高全體同學(xué)的音樂素養(yǎng)和增加觀賞力量呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談我的三個(gè)有用教學(xué)方法。

〔一〕以愛好愛好為動(dòng)力，正確引導(dǎo)同學(xué)的審美情趣。

利用同學(xué)寵愛流行音樂的這種心態(tài)，樂觀而適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂，在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注與同學(xué)生活緊密相連的流行音樂，汲取流行音樂中有益的元素，運(yùn)用于教學(xué)之中，將有益于同學(xué)的觀賞水平的提高。1、因勢(shì)利導(dǎo)，提高同學(xué)對(duì)流行音樂的區(qū)分力量。教學(xué)中我們以音樂老師的專業(yè)學(xué)問，關(guān)心同學(xué)分析當(dāng)前他們寵愛的流行音樂特征，同學(xué)在音樂愛好中學(xué)會(huì)主動(dòng)獵取音樂及于之相關(guān)的學(xué)問，在評(píng)價(jià)中培育了同學(xué)觀賞美的力量。例如之前同學(xué)關(guān)注的歌曲?忐忑?，在課堂上不妨播放，與同學(xué)一起共享，并從中賜予專業(yè)學(xué)問點(diǎn)評(píng)，提高同學(xué)對(duì)流行音樂的區(qū)分力量。2、以流行音樂為切入點(diǎn)，找到聯(lián)接民族音樂的紐帶。流行音樂與我們民族音樂之間有不少的相像點(diǎn)。有許多流行歌曲的素材來自民歌，以民歌素材作為創(chuàng)作歌曲的動(dòng)機(jī)，如歌詞或者旋律節(jié)奏。如朱哲琴的?阿姐鼓?、騰格爾的?天堂?均改編自民歌，西北風(fēng)里的?黃土高坡?引用民歌音樂元素參加，又如?九百九十九朵玫瑰?旋律當(dāng)中就引用了彝族舞曲的主題旋律進(jìn)行開展。正由于流行音樂中注入了民族的元素才讓歌手的音樂既多了幾分豪邁、又多了一絲悲傷，特色的魅力在音樂中脫穎而出。在教學(xué)中，我會(huì)貫穿這些相關(guān)例子進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)找到聯(lián)接民族音樂的紐帶。俄國(guó)宏大的作曲家格林卡說：“真正創(chuàng)作音樂的是人民，作曲家只不過把它們編程曲子而已。〞可見音樂來自勞動(dòng)人民，從而端正同學(xué)對(duì)待音樂的理解態(tài)度，并激起同學(xué)對(duì)民族音樂探究的愛好。2011新標(biāo)準(zhǔn)中，也要求音樂老師要重視我們傳統(tǒng)音樂文化的傳承。這個(gè)教法正好適合開展。

〔二〕從實(shí)踐體驗(yàn)入手，把握音樂學(xué)問和技能。

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程根本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新標(biāo)準(zhǔn)更突出音樂學(xué)科的特性。音樂的學(xué)問與技能要在音樂課堂的音樂活動(dòng)實(shí)踐中獲得。音樂作為一種藝術(shù)，它不僅具有音樂、音響的外部形式，而且還有人類社會(huì)生活和思想感情的豐富內(nèi)涵。觀賞者通過聽覺從音樂中直接接觸到的是音樂的表層，必需透過表層深化到音樂里層，進(jìn)一步感受與理解音樂的感情內(nèi)容和思想境界，才是音樂觀賞的正確途徑。在音樂觀賞教學(xué)中充分發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)音樂的表層的感知，進(jìn)入對(duì)音樂里層的情感體驗(yàn)，發(fā)揮形象思維的想象與聯(lián)想，從而到達(dá)對(duì)音樂作品的而理解熟悉。在教學(xué)中，為了使同學(xué)有效地感知音樂，把握音樂學(xué)問和技能，讓同學(xué)從音樂實(shí)踐體驗(yàn)入手。經(jīng)過情感體驗(yàn)、認(rèn)知、了解音樂要素在音樂作品中的存在和作用，實(shí)踐中讓同學(xué)去感受音響中節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性等諸多要素，培育同學(xué)對(duì)音響的感受力量。比方，在初三〔8〕班給同學(xué)上觀賞課，沿海版九班級(jí)上冊(cè)內(nèi)容的小提琴協(xié)奏曲?梁山伯與祝英臺(tái)?。?梁祝?的漂亮傳奇大家都耳熟能詳，先把故事中動(dòng)人的情節(jié)用語言渲染一番，吸引同學(xué)的留意力、引起情感共鳴再播放音樂。傾聽過程要求同學(xué)隨著音樂聯(lián)想故事情節(jié)，并要求同學(xué)留意不同場(chǎng)景選用的樂器及其音效并注明，過程中用筆登記不同場(chǎng)景音樂的速度、力度等音素的變化。樂曲播放完畢，同學(xué)就可以有問題爭(zhēng)論了。例如a主題，在曲中屢次消失，問同學(xué)，在不同場(chǎng)景消失的主題旋律分別表達(dá)什么情感？或者反復(fù)消失的旋律演奏樂器是否一樣？不同樂器的音色，演繹相同主題對(duì)樂曲主題情感的表現(xiàn)有著怎樣的變化？通過這些設(shè)問和爭(zhēng)論，讓同學(xué)到達(dá)對(duì)音樂作品的初步理解熟悉，再?gòu)膬?nèi)層分析各種音樂音素在作品中運(yùn)用的意義，使同學(xué)對(duì)音樂作品有較為深化了解。任何作品都是由于把各種音素運(yùn)用恰當(dāng)、到位才能成為優(yōu)秀的作品。最終靠著新標(biāo)準(zhǔn)“音樂的本體〞貫穿音樂教學(xué)的要求，讓同學(xué)們從實(shí)踐體驗(yàn)入手，通過作品觀賞與音樂要素學(xué)問的滲透，加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏、速度、旋律、音色等音樂要素的熟悉及在音樂表現(xiàn)中的作用，把握了本課音樂學(xué)問和技能，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)如何去觀賞故事性的音樂作品。

〔三〕運(yùn)用情感體驗(yàn)式教學(xué)，提高音樂觀賞水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中增加了“音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)以多樣化的文化語境動(dòng)身，以及雙基的學(xué)習(xí)要與不同的文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合〞的內(nèi)容。音樂是最擅長(zhǎng)于抒發(fā)情感、最能撥動(dòng)心弦的藝術(shù)形式。在每一個(gè)人的生命中，情感是最豐富、最內(nèi)在、最簡(jiǎn)單的抽象物。在音樂觀賞中，情感體驗(yàn)占有突出重要的地位，由于音樂觀賞的過程就是情感體驗(yàn)的過程。既是觀賞者對(duì)音樂情感的內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時(shí)也是觀賞者自己情感和音樂中表現(xiàn)的情感相互交融，發(fā)生共鳴的過程。而學(xué)校生，正好處于青春期，對(duì)真摯情感的需求更為劇烈，音樂觀賞正是要求觀賞者通過音樂的外部形式與內(nèi)部情感的溝通，到達(dá)情感的共鳴與升華，這活動(dòng)恰好可以滿意同學(xué)的審美需要培育同學(xué)高層次的觀賞水平，關(guān)鍵是要使同學(xué)具有區(qū)分音樂風(fēng)格上下好壞的力量，把握辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)有力量推斷音樂作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)觀賞?那就是我?。開頭聽音樂，同學(xué)認(rèn)為不相宜宜，表現(xiàn)排斥，后經(jīng)過對(duì)唱詞意境的描述，老師情真意切聲情并茂的朗誦歌詞，讓同學(xué)從語言美、文學(xué)性強(qiáng)的層面上去感受作品，同學(xué)再觀賞，感受就完全不一樣了。情感隨著旋律起伏而感動(dòng)，分析歌曲旋律中三連音的摸進(jìn)運(yùn)用對(duì)唱曲情感的作用，最終在講解曲式分析時(shí)，我再把A、B、A〔再現(xiàn)〕段中特殊的樂句聲情并茂的進(jìn)行反復(fù)范唱，尤其在三連音摸進(jìn)的樂句，簡(jiǎn)單讓同學(xué)感受到旋律劇烈的起伏和情感遞進(jìn)的變化。從文學(xué)和音樂的角度一起共享了作品。又如觀賞?如歌的行板?，讓同學(xué)感受到樂曲中悲哀的情感體驗(yàn)，首先簡(jiǎn)述創(chuàng)作背景，其次學(xué)唱主題樂句，特殊體會(huì)樂句中的氣息和速度，回想各自心酸故事，再結(jié)合各自生活中經(jīng)受的心酸故事，傾聽音樂，在傾聽過程中用筆寫下自己依據(jù)音樂進(jìn)行想到要唱或者想說的話語。如此讓同學(xué)情感先進(jìn)入音樂，然后再分析音樂的價(jià)值，從而培育同學(xué)區(qū)分音樂風(fēng)格上下好壞的力量，把握辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)學(xué)會(huì)推斷音樂作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值