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高中英語老師個人工作計劃【篇一】一、教學(xué)指導(dǎo)思想英語的學(xué)習(xí),首先要突出學(xué)生主體,尊重個體差異,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識,自主的去學(xué)習(xí),而不是一直被動的接受知識。既學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提升語言實際使用水平的過程,拓展視野,豐富生活經(jīng)歷,開發(fā)思維水平,發(fā)展個性和提升人文修養(yǎng)的過程。在本學(xué)期的英語教學(xué)中,要堅持面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,協(xié)助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言使用水平,提升人文素養(yǎng),增強實踐水平,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放,目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);提升技能,磨練意志,活躍思維,體現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野;采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;注重過程評價,促動學(xué)生發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)水平發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在教學(xué)過程中以形成性評價為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心;開發(fā)課程資源,不但僅通過教材來教學(xué)生知識,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際,貼近生活,貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和使用英語的渠道。二、教材分析本學(xué)期所授課程為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語模塊必修(1)和必修(2)兩個模塊。(人教版)共10個單元內(nèi)容。該教材貫徹了新的教學(xué)理念,以學(xué)生為中心,改變了傳統(tǒng)的以知識內(nèi)容為本的結(jié)構(gòu)體例,代之以水平為本的多樣化的結(jié)構(gòu)體例,以語言技能和語言知識為主線,融入學(xué)習(xí)策略的教學(xué)以及情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)。與以往教材相比,話題廣泛,題材新穎,在教材活動安排中為學(xué)生獲得四種技能提供各種學(xué)習(xí)策略,這是其它教材所沒有的。大大地增加了語言的輸入,其輸入遠遠大于輸出的要求。此外,新教材全部采用英文編寫,需要的詞匯量太大,很多學(xué)生,特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)起來很吃力。注重提升學(xué)生的語言認(rèn)知水平,內(nèi)容貼近高中學(xué)生生活,選擇他們所所熟悉的語言素材;同時增大了語言信息量的輸入,使學(xué)生大量地接觸接近英語原文的語言素材,通過耳濡目染、潛移默化的方式,協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成用英語實行思維和表達的習(xí)慣。學(xué)生順利完成說和寫的任務(wù)提供了充分的語言支持。教材系統(tǒng)地介紹了不同階段的寫作策略,提供了可供模仿的范文,展示了如何恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。高復(fù)現(xiàn)率是北師大版教材的另一個特點。教材在學(xué)習(xí)策略、語法、詞匯等基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)方面努力為學(xué)生創(chuàng)造了大量的語言使用向縱深發(fā)展的“見面”機會。另外,對學(xué)生學(xué)習(xí)過的詞匯及其用法實行系統(tǒng)地梳理,協(xié)助學(xué)生掌握和使用基礎(chǔ)的英語詞匯。本教材重點是培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息,用英語分析問題,用英語實行思維與表達,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的水平,從而提升學(xué)生語言綜合應(yīng)用水平。重點與難點相輔相成,因為缺乏相對應(yīng)的語言環(huán)境,學(xué)生們除了課堂上,使用和接觸英語的機會不多,從而影響了學(xué)習(xí)的成效,所以如何創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋彩墙虒W(xué)一大難點。三、教學(xué)措施為了能夠協(xié)助每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都能取得進步,需做到以下幾項工作:(1)做好初高中銜接工作。高中階段在教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面和初中存有很大的區(qū)別。所以,在第一節(jié)課,通過簡單的介紹和介紹一些英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,協(xié)助高中學(xué)生了解這些差異,引導(dǎo)他們盡快適合高中的學(xué)習(xí)與生活。在開新課之前,先讓學(xué)生以一段“自我介紹”來發(fā)現(xiàn)和改正文章中的語法錯誤、和同學(xué)們常犯的語法現(xiàn)象。搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接,為開新課做好準(zhǔn)備。或者在學(xué)習(xí)新課的過程中的,穿插實行知識的銜接,做好計劃,抓好落實,以新帶舊,溫故知新。(2)認(rèn)真研讀新課標(biāo),以學(xué)生為本,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀點,吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段的精華結(jié)合新理念,備好每班學(xué)生的實際情況,因材施教,仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實際反映,掌握情況,即時改進和修訂教學(xué)方案。精講,盡量在課堂上給學(xué)生留出時間吸收鞏固。(3)每一單元選擇精彩段落要求學(xué)生背誦或上朗讀,或者利用我們英語組下發(fā)的誦讀文章,來檢測學(xué)生掌握情況。利用早讀時間與學(xué)生一起朗讀,實行抽查,同時做好單詞、短語和句型測驗。(4)因材施教,與優(yōu)生談心,使他們對英語學(xué)習(xí)有一個準(zhǔn)確的觀點;增強對他們的學(xué)習(xí)及解題方法的指導(dǎo),引導(dǎo)其分析其優(yōu)勢和存有的不足之處,提升學(xué)習(xí)效率。利用課后時間增強專項訓(xùn)練。對于差生,著重保證對基礎(chǔ)知識的掌握。(5)分層次教學(xué),分層次布置作業(yè),作業(yè)加評語及面批,對他們的不足之處即時指導(dǎo),即時調(diào)整盡量,爭取每一個學(xué)生都有收獲。(6)認(rèn)真出好練習(xí)和試卷,使學(xué)生能逐步提升,同

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