2023年度《做一個(gè)聰明教師》讀后感

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下面是我為大家整理的2023年度《做一個(gè)聰明教師》讀后感,供大家參考。

《做一個(gè)聰明的教師》讀后感

今年暑假，我挑揀了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書(shū)，有空時(shí)翻了翻。別致的前言闡述深深的吸引了我；同時(shí)書(shū)內(nèi)的一個(gè)個(gè)案例以及王曉春老師的案例點(diǎn)評(píng)引起了我深深的斟酌。

平日，我也無(wú)意閱讀過(guò)一些教學(xué)書(shū)籍，可從來(lái)沒(méi)有如閱讀《做一個(gè)聰明的教師》這樣，給我深深的震憾。那里面大量精彩語(yǔ)句深深吸引我，大量的教學(xué)案例自己就親身體驗(yàn)過(guò)，從中能望見(jiàn)自己的影子。讀后，我覺(jué)得自己完全不夠一個(gè)聰明的教師，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。

看了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書(shū)后，我也斟酌了，我結(jié)合自己的教導(dǎo)教學(xué)，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:

做一個(gè)聰明的"嚴(yán)師'，理智地施展"師愛(ài)'。看了這本書(shū)后，當(dāng)我碰見(jiàn)違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。

在平日，學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤，我確定會(huì)把他們課后留下來(lái)批評(píng)一頓?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書(shū)中說(shuō)到的一種思維誤區(qū)便

是"迷信師嚴(yán)'，我指點(diǎn)自己要變得"聰明些'，于是我采取讓學(xué)生做好事來(lái)彌補(bǔ)，使他們?cè)谧龊檬碌倪^(guò)程中熟悉自己的錯(cuò)誤，從而受到教導(dǎo)。后來(lái)只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法，效果要好一些。

現(xiàn)實(shí)中也確實(shí)有老師只求"愛(ài)崗敬業(yè)'，而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求師愛(ài)完本金不屬于它的任務(wù)，就猶如我們不能要求醫(yī)生光用愛(ài)心就能把病人治好一樣。所以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)是不行的，光有愛(ài)是不夠的。愛(ài)不是遷就，愛(ài)需要理智。

安好與德育，孰輕孰重。書(shū)中，王老師在分析管理與教導(dǎo)的關(guān)系時(shí)談到了安好問(wèn)題。

他說(shuō)，安好縱然重要，但安好假設(shè)壓倒了教導(dǎo)，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施，都理應(yīng)是為了學(xué)生的進(jìn)展，而不是只為了管理者管理的便當(dāng)。

時(shí)下，安好問(wèn)題貌似成了一所學(xué)校的核心問(wèn)題，大片面學(xué)校一些做法:在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧，不準(zhǔn)投擲輕物，有時(shí)也會(huì)對(duì)片面學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番，說(shuō)不定還會(huì)移交給班主任處理，可是孩子活潑愛(ài)玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個(gè)度呢？安好問(wèn)題也成了捆綁學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展、削減德

育教導(dǎo)職能、束縛學(xué)生身心進(jìn)展的一塊絆腳石。

我很賞識(shí)書(shū)中的一句話："我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教導(dǎo)的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中彌漫陽(yáng)光，我的行囊中為教導(dǎo)打定了一切: