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PAGEPAGE392023年廣德縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.關(guān)于幼兒散步,說(shuō)法不正確的是()。A、散步時(shí),幼兒不可以在隊(duì)列中自由自在地走、停、玩、講B、組織散步活動(dòng)應(yīng)事先了解散步地點(diǎn)和沿途安全衛(wèi)生狀況,并提醒幼兒如廁、飲水C、散步中,要引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境的觀察,并隨時(shí)注意清點(diǎn)人數(shù)D、教師可以在散步過(guò)程中因時(shí)因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個(gè)別教育答案:A解析:散步屬于幼兒園的日常生活活動(dòng),日常生活活動(dòng)具有自在性的特點(diǎn),在散步過(guò)程中,如果幼兒對(duì)所見(jiàn)內(nèi)容感興趣,可以在隊(duì)列中自由自在地走、停、玩、講,教師也可以在散步過(guò)程中因時(shí)因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個(gè)別教育。故選A。2.在陌生情境實(shí)驗(yàn)中,媽媽在嬰兒身邊時(shí),嬰兒一般能安心地玩玩具,對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類型屬于()。A、回避型B、無(wú)依戀型C、安全型D、反抗型答案:C解析:通常將兒童的依戀行為分為安全型依戀、不安全—回避型依戀、不安全—抵抗型依戀、沒(méi)有組織/沒(méi)有定向型依戀。其中,安全型依戀的表現(xiàn)是:兒童把母親作為探索的基礎(chǔ),母親離開(kāi)時(shí),感到難過(guò);母親返回時(shí),迅速得到安慰,積極歡迎母親的歸來(lái)。題干所述的依戀類型為安全型依戀。故選C。3.人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是()。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、需要答案:C解析:能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力都是通過(guò)人的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的,同時(shí)能力又是順利完成某種活動(dòng)的必備條件。故選C。4.下列屬于4~5歲幼兒心理發(fā)展特征的是()。A、愛(ài)模仿B、個(gè)性初具雛形C、抽象思維開(kāi)始萌芽D、開(kāi)始接受任務(wù)答案:D解析:幼兒中期(4~5歲)心理發(fā)展的特征:活潑好動(dòng);思維具體形象;開(kāi)始接受任務(wù);逐漸具有一定的規(guī)則性;獨(dú)立組織游戲活動(dòng)。故選D。5.兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等,都可說(shuō)是()。A、教育B、幼兒教育C、廣義的幼兒教育D、狹義的幼兒教育答案:C解析:分析本題的題干,會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)“兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)”可以說(shuō)這是“教育”,也可以將其歸之為“幼兒教育”,同時(shí)也可以說(shuō)是“廣義的幼兒教育”,這樣一來(lái),就應(yīng)注意單項(xiàng)選擇題的做題方法,那就是選擇最準(zhǔn)確的一項(xiàng),顯然,這里選擇C廣義的幼兒教育是最精確的。故選C。6.被動(dòng)使用記憶策略的階段大致出現(xiàn)在()左右。A、2歲B、4~5歲C、5~7歲D、7~8歲答案:B解析:在適宜的條件下,記憶策略出現(xiàn)得早些。一般來(lái)講,4~5歲前兒童的記憶過(guò)程比較被動(dòng),沒(méi)有策略、計(jì)劃和方法;5~7歲是一個(gè)轉(zhuǎn)變期,7~8歲以后兒童運(yùn)用記憶策略的能力比較穩(wěn)定。故選B。7.夢(mèng)夢(mèng)一家人在游樂(lè)園玩的時(shí)候遇上了韓國(guó)友人,3歲的夢(mèng)夢(mèng)突然蹦出一句標(biāo)準(zhǔn)而流利的韓語(yǔ)“你好”,爸爸媽媽感到非常驚奇,因?yàn)樗麄儾⒉粫?huì)韓語(yǔ)也從來(lái)沒(méi)有教過(guò)夢(mèng)夢(mèng)。爸爸猜測(cè)可能是因?yàn)閴?mèng)夢(mèng)的媽媽喜歡看韓劇,夢(mèng)夢(mèng)在一旁耳濡目染學(xué)會(huì)了這句韓語(yǔ)。夢(mèng)夢(mèng)的故事說(shuō)明幼兒的學(xué)習(xí)具有()。A、游戲性B、內(nèi)隱性C、直觀性D、個(gè)別差異性答案:B解析:內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在偶然的、意想不到的條件下,尤其是當(dāng)刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜,關(guān)鍵信息不明顯的情況下產(chǎn)生的,它是在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下,無(wú)目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng),具有隨意性,學(xué)習(xí)活動(dòng)能自發(fā)進(jìn)行,無(wú)需耗費(fèi)心神。幼兒常常出現(xiàn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)。故選B。8.在兒童思維發(fā)展過(guò)程中,動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是()。A、動(dòng)作的作用由小到大,語(yǔ)言的作用由大到小B、動(dòng)作的作用由大到小,語(yǔ)言的作用由小到大C、動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小D、動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大答案:B解析:在兒童思維發(fā)展過(guò)程中,動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是動(dòng)作的作用由大到小,語(yǔ)言的作用由小到大。這主要是由于幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)所決定的。直觀動(dòng)作思維是最低水平的思維,這種思維的概括水平低,更多依賴于感知?jiǎng)幼鞯母爬?。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒(méi)有多少表象和經(jīng)驗(yàn),也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理,他們必須而且只能通過(guò)自己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3歲以后,幼兒進(jìn)入具體形象思維階段,這時(shí)幼兒主要依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng),邊做邊說(shuō),語(yǔ)言和動(dòng)作不分離。到5歲以后,幼兒開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,思維則主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行,語(yǔ)言先于動(dòng)作出現(xiàn),并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。故選B。9.下列不屬于幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)主要類型的是()。A、人際交往活動(dòng)B、社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知活動(dòng)C、多元文化教育活動(dòng)D、民族文化活動(dòng)答案:D解析:幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的主要類型:自我教育活動(dòng)、人際交往活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知活動(dòng)、多元文化教育活動(dòng)。故選D。10.嬰兒最初掌握語(yǔ)音是通過(guò)()學(xué)會(huì)的。A、辨音B、自發(fā)C、強(qiáng)化D、模仿答案:D解析:嬰兒首先通過(guò)模仿學(xué)會(huì)語(yǔ)音。11.關(guān)于家園合作,下列說(shuō)法正確的是()。A、家園合作就是幼兒園多開(kāi)展各種開(kāi)放活動(dòng)B、家園合作應(yīng)充分提高家長(zhǎng)參與的主動(dòng)性C、家園合作就是教師指導(dǎo)家長(zhǎng)D、教師和家長(zhǎng)是教育者和被教育者的關(guān)系答案:B解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因此CD均不正確,A選項(xiàng)過(guò)于片面。故選B。12.()真正發(fā)生后,再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)生變化。A、感覺(jué)B、運(yùn)動(dòng)C、想像D、語(yǔ)言答案:D解析:語(yǔ)言的真正發(fā)生,是第二信號(hào)系統(tǒng)的逐漸形成,記憶內(nèi)容與性質(zhì)也會(huì)發(fā)展迅速變化。故選D。13.幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括()。A、哭B、笑C、愛(ài)D、恐懼答案:C解析:兒童出生后立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn),主要是與生理需要是否得到滿足直接關(guān)聯(lián)著,其基本的情緒表現(xiàn)包括了笑、哭和恐懼。C項(xiàng),愛(ài)是隨著幼兒年齡增長(zhǎng)在基本情緒的基礎(chǔ)上形成的,不屬于幼兒的基本情緒表現(xiàn)。故選C。14.在整個(gè)童年期基本沒(méi)有什么發(fā)展的器官系統(tǒng)是()。A、神經(jīng)系統(tǒng)B、淋巴系統(tǒng)C、生殖系統(tǒng)D、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)答案:C解析:幼兒時(shí)期的生殖系統(tǒng)處于雛形,尚未開(kāi)始發(fā)育。而有關(guān)生殖和性方面的保育主要側(cè)重于嬰幼兒性心理的教育。幼兒期幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)一直處于發(fā)育的狀態(tài),幼兒期幼兒的淋巴系統(tǒng)發(fā)育未成熟,免疫力弱,而且易發(fā)炎,容易擴(kuò)散,致使局部腫大。淋巴腫大常常發(fā)生于咽部和口腔部。在整個(gè)幼兒期,神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育都是一直進(jìn)行的,是非常重要的一個(gè)系統(tǒng),1歲前腦細(xì)胞數(shù)量飛速增長(zhǎng),接近成人水平(約140億個(gè)),大腦重量增長(zhǎng)迅速,1歲后大腦神經(jīng)逐漸網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)以上的分析可以看出,本題選擇C選項(xiàng),要對(duì)幼兒不同系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)非常好的掌握。故選C。15.講述“我喜歡夏天(冬天)”,要說(shuō)出喜歡的季節(jié)及其原因。這一講述類型屬于()。A、描述性講述B、敘事性講述C、議論性講述D、情景性講述答案:C解析:學(xué)前語(yǔ)言教育講述活動(dòng)從內(nèi)容來(lái)分,可以將其分為敘事性講述、描述性講述、說(shuō)明性講述和議論性講述。其中議論性講述是指通過(guò)擺觀點(diǎn)、講事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己贊成什么或者反對(duì)什么。學(xué)前階段的兒童由于邏輯思維水平不高,議論能力還不強(qiáng),因此只能進(jìn)行初步的議論性講述。兒童可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人喜好來(lái)講述。故選C。16.直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是()。A、認(rèn)知地圖B、探試搜索C、嘗試錯(cuò)誤D、頓悟答案:C解析:直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤,其活動(dòng)過(guò)程依靠具體動(dòng)作,是展開(kāi)的,而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。故選C。17.全身耗氧量最高的是()。A、循環(huán)系統(tǒng)B、消化系統(tǒng)C、呼吸系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)答案:D解析:神經(jīng)系統(tǒng)的耗氧量較其他系統(tǒng)高。在神經(jīng)系統(tǒng)中,腦的耗氧量最高。幼兒腦的耗氧最為全身耗氧量的50%左右,而成人則為20%,因此幼兒腦的血流量占心肺血量的比例較成人大。故選D。18.研究者在自然狀態(tài)下,對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析,來(lái)認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化,這種研究方法是()。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、總結(jié)法D、個(gè)案法答案:D解析:個(gè)案法是對(duì)典型案例作全面、深入的考察和分析。故選D。19.在幼兒教育改革的背景下,我國(guó)幼兒園辦園體制也進(jìn)行了改革,目前我國(guó)的幼兒園辦園體制正在向()的方向發(fā)展。A、政府參與,社會(huì)主導(dǎo),公辦民辦并舉B、公辦為主,民辦參與,政府社會(huì)并舉C、政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉D、民辦為主,公辦支持,政府社會(huì)并舉答案:C解析:目前我國(guó)幼兒教育正在經(jīng)歷巨大的發(fā)展和變化,在幼教改革過(guò)程中,發(fā)展學(xué)前教育,必須堅(jiān)持公益性和普惠性,努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系,保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。同時(shí)必須堅(jiān)持政府主導(dǎo),社會(huì)參與,公辦民辦并舉的辦園體制,落實(shí)各級(jí)政府責(zé)任,充分調(diào)動(dòng)各方面積極性,舉辦幼兒園滿足我國(guó)學(xué)前教育的需求。故選C。20.從詞性上說(shuō),幼兒對(duì)()掌握最早。A、名詞B、動(dòng)詞C、形容詞D、代詞答案:A解析:在幼兒詞匯使用中,以名詞為最早,其次是動(dòng)詞,再次是形容詞,最后才是副詞。故選A。21.教師期望幼兒產(chǎn)生什么行為,朝著什么方向發(fā)展,應(yīng)避免用()方式來(lái)達(dá)到目的。A、場(chǎng)地布置B、動(dòng)作示范C、身體語(yǔ)言D、體罰答案:D解析:場(chǎng)地布置、動(dòng)作示范、身體語(yǔ)言都可以引導(dǎo)幼兒朝著教師所期望的行為和方向發(fā)展。相關(guān)法律法規(guī)明確規(guī)定禁止幼兒教師諷刺、挖苦、歧視幼兒,體罰或變相體罰幼兒。故選D。22.生活貧圖、疾病流行、文化落后以及不和諧的家庭環(huán)境,是影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)存的()因素。A、營(yíng)養(yǎng)B、生活制度C、生活環(huán)境D、地理和氣候環(huán)境答案:C解析:季節(jié)和氣候以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育和生活環(huán)境對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育有一定影響。生活貧困、疾病流行、文化落后以及不和諧的家庭環(huán)境屬于生活環(huán)境的范疇。23.()是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和,它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。A、兒童觀B、教師教育觀C、兒童發(fā)展觀D、成人教育觀答案:A解析:兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和,它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。故選A。24.在學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展中,對(duì)學(xué)前兒童道德發(fā)展最為重要的影響因素是()。A、親子關(guān)系B、同伴關(guān)系C、親社會(huì)行為D、性別角色行為答案:C解析:親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。故選C。25.研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃,在控制條件下,對(duì)被試施加可操縱的教育影響,然后觀測(cè)被試的變化及教育效果,以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法,叫做()。A、情報(bào)研究B、調(diào)查研究C、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D、實(shí)驗(yàn)研究答案:D解析:在教育研究中,實(shí)驗(yàn)研究是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃,在控制條件下,對(duì)被試施加可操縱的教育影響,然后觀測(cè)被試的變化及教育效果,以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。故選D。26.教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和()。A、教育B、教育內(nèi)容C、教育環(huán)境D、教育信息答案:B解析:教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說(shuō)中介,主要包括教育內(nèi)容和教育手段。其中,教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書,以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊、廣播等信息載體及教育環(huán)境等。故選B。27.構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是()。A、教育者、受教育者、教育影響B(tài)、教育者、受教育者、教育物資C、教育者、受教育者、教育物質(zhì)D、教育者、受教育者、教育手段答案:A解析:教育活動(dòng)的三個(gè)基本要素,包括教育者、受教育者、教育影響,包括教育內(nèi)容和教育手段。故選A。28.教師在幼兒談話中間接指導(dǎo)的方式是提問(wèn)和()。A、顯性示范B、隱性示范C、直接示范法D、講解示范法答案:B解析:談話活動(dòng)中,教師的間接引導(dǎo)往往通過(guò)兩種主要方式得以體現(xiàn)。一是用提問(wèn)的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題,引導(dǎo)幼兒談話的思路,把握談話活動(dòng)的方式。二是教師用平行談話的方式對(duì)幼兒做隱形示范教師通過(guò)談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),如自己喜歡的糖果及喜歡的原因等,向幼兒暗示談話時(shí)組織交流內(nèi)容的方法。故選B。29.幼兒教師建立穩(wěn)定的班級(jí)常規(guī)、營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍,這是為了讓幼兒感受到()。A、安全B、資源C、成長(zhǎng)D、教育答案:A解析:常規(guī),顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,老師如何幫助和引導(dǎo)孩子,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等更順利地開(kāi)展?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?!绷己玫陌嗉?jí)管理可以讓幼兒感到安全感,能保證幼兒在園健康、活潑地成長(zhǎng)。故選A。30.()幼兒的思維由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)渡。A、學(xué)前班B、小班C、中班D、大班答案:C解析:中班幼兒思維由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)渡,意志力逐漸加強(qiáng),行為有了初步的目的性、組織性,過(guò)集體生活時(shí)能較好地遵守規(guī)則,能完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。故選C。31.《邊城》是哪位作家的代表作()。A、錢鐘書B(niǎo)、沈從文C、蕭軍D、廢名答案:B解析:錢鐘書的代表作是《圍城》,蕭軍的代表作是《八月的鄉(xiāng)村》,廢名的代表作有《竹林的故事》、《橋》等,沈從文的代表作是《邊城》。32.幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象,對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解,對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的()特征。A、直觀行動(dòng)性B、自我中心性C、具體性D、形象性答案:C解析:具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象、對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解,對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。故選C。33.()是指幼兒早期及父母的情感關(guān)系。A、廣義的親子關(guān)系B、狹義的親子關(guān)系C、有差別的社會(huì)性關(guān)系D、無(wú)差別的社會(huì)性關(guān)系答案:B解析:親子關(guān)系有廣義和狹義之分。狹義的親子關(guān)系是指幼兒早期及父母的情感關(guān)系,即依戀;廣義的親子關(guān)系是指父母及子女的相互作用方式,即父母的教養(yǎng)態(tài)度及方式。故選B。34.意義或觀念的最小單元是()。A、概念B、命題C、表象D、圖式答案:B解析:命題是意義或觀念的最小單元,用來(lái)表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài),通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上論題組成,關(guān)系限制論題。故選B。35.教案是一個(gè)()的具體計(jì)劃,它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo)等。A、教學(xué)目標(biāo)B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)活動(dòng)答案:D解析:教案是為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展而設(shè)計(jì)的,它是針對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)而擬定的具體計(jì)劃。故選D。36.學(xué)前教育初創(chuàng)階段的主要任務(wù)是()。A、幫母親照管兒童B、促進(jìn)兒童身心發(fā)展C、發(fā)展兒童智力D、促進(jìn)兒童身體的、情緒的和社會(huì)性的全面發(fā)展答案:A解析:初創(chuàng)階段學(xué)前教育主要是為工作的母親照管兒童,只擔(dān)負(fù)兒童生活和安全方面的任務(wù)。37.青青聽(tīng)媽媽說(shuō):“聽(tīng)那孩子小嘴多甜!”青青問(wèn):“媽媽,您舔過(guò)她的嘴嗎?”這主要反映青青()。A、思維的片面性B、思維的擬人性C、思維的純潔性D、思維的表面性答案:D解析:幼兒思維通常只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行,因此反映的只是事物的表面聯(lián)系,而不反映本質(zhì)聯(lián)系。青青對(duì)“小嘴甜”和“食物甜”的“甜”的理解是一致的,只看到了表面的“甜”之間的聯(lián)系。故選D。38.下列關(guān)于煤氣中毒說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、室內(nèi)放一大盆水,可以防止煤氣中毒B、立即將病人放在通風(fēng)的地方C、注意保暖D、若病兒心跳已停,要立即進(jìn)行口對(duì)口吹氣和胸外按壓,并送醫(yī)院答案:A解析:一氧化碳難溶于水,不能防止煤氣中毒。故選A。39.從使用頻率上說(shuō),幼兒對(duì)()運(yùn)用頻率最高。A、名詞B、動(dòng)詞C、數(shù)詞D、量詞答案:B解析:學(xué)前兒童對(duì)自己所掌握的詞,使用的次數(shù)并不相同,可以用詞頻率來(lái)表示。“詞頻率”是指使用詞的頻繁程度。研究表明,幼兒使用的各類詞中,詞頻率最高的是代詞,然后是動(dòng)詞,名詞的頻率要低于動(dòng)詞。因此,題中幾類詞中動(dòng)詞使用頻率最高。故選B。40.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是()。A、活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向B、活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度C、活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)積累D、活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)答案:A解析:《指南》中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì),因此A選項(xiàng)正確。故選A。41.個(gè)性形成的最初階段是()。A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、幼兒期D、學(xué)齡初期答案:C解析:從3歲到6歲,是進(jìn)入小學(xué)之前的時(shí)期,故稱為學(xué)前期,又因?yàn)檫@是進(jìn)入幼兒園的時(shí)期所以又稱為幼兒期。從兒童心理發(fā)展看,1~3歲,高級(jí)的心理過(guò)程逐漸出現(xiàn),是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期;而3~6歲,則是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期,是個(gè)性形成的最初階段。故選C。42.由于大腦皮質(zhì)對(duì)消化系統(tǒng)的調(diào)控作用,在幼兒進(jìn)餐時(shí)顯得很重要的是()。A、餐前活動(dòng)B、環(huán)境C、食欲D、情緒答案:D解析:學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健的要求是:(1)注意口腔衛(wèi)生;(2)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣;(3)注意飲食衛(wèi)生,防止病從口入;(4)保持愉快情緒并安靜進(jìn)餐。故選D。43.布拉姆提出影響學(xué)前兒童健康的自然環(huán)境因素中不包括()。A、化學(xué)因素B、物理學(xué)因素C、生物學(xué)因素D、教育因素答案:D解析:布拉姆將影響健康的因素歸納為環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)、保健設(shè)施的易得性程度、生物學(xué)因素以及人的生活方式等4個(gè)類別。其中自然環(huán)境因素包括化學(xué)因素、物理學(xué)因素和生物學(xué)因素等,有些是自然界固有的,有些是人為的,但都以自然因素的形態(tài)對(duì)學(xué)前兒童的健康產(chǎn)生影響。教育因素不屬于自然環(huán)境因素。故選D。44.幼兒最容易掌握的音樂(lè)要素是()。A、節(jié)奏B、旋律C、音高D、速度答案:A解析:在節(jié)奏方面,3-4歲的兒童基本上能做到比較合拍地歌唱,尤其是對(duì)與走步、跑步、心跳、呼吸等相協(xié)調(diào)的節(jié)奏--四分音符、八分音符所構(gòu)成的歌曲節(jié)奏更易感受和掌握。故選A。45.幼兒出現(xiàn)中暑現(xiàn)象,下列處理方法中錯(cuò)誤的是()。A、立即將其送至陰涼通風(fēng)處休息B、服用十滴水等祛暑藥品C、令其大量飲用冰水,以迅速降低體溫D、癥狀嚴(yán)重者立即送醫(yī)答案:C解析:幼兒出現(xiàn)中暑現(xiàn)象,首先將其安排到陰涼通風(fēng)處休息,其次服用備用的十滴水、藿香正氣水或含鹽的溫開(kāi)水,減緩癥狀。若情況較為嚴(yán)重,可直接送往附近醫(yī)院進(jìn)行治療。故選C。46.幼兒正在畫“雨傘”,聽(tīng)到別人說(shuō):“這像雨傘嗎?”他立刻說(shuō):“這是大炮?!边@反映了兒童的想象()。A、受情緒和興趣的影響B(tài)、以想象過(guò)程為滿足C、內(nèi)容零散D、主題不穩(wěn)定答案:D解析:幼兒想象進(jìn)行的過(guò)程往往受外界事物的直接影響,因此想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化,想象的主題容易改變。這說(shuō)明兒童想象主題的不穩(wěn)定性。故選D。47.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()。A、蒙臺(tái)梭利B、杜威C、盧梭D、福祿貝爾答案:B解析:杜威的教育原則“兒童中心論”認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上,以兒童為中心,即尊重兒童真正的面貌來(lái)熟悉兒童,尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí),尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。故選B。48.牙齒發(fā)育過(guò)程中,最先發(fā)育長(zhǎng)出的牙叫()。A、六齡齒B、恒牙C、磨牙D、乳牙答案:D解析:幼兒先發(fā)育牙體小、數(shù)目小、咀嚼功能低下的乳牙,而后再替換為牙體大、數(shù)目多、咀嚼功能強(qiáng)大的恒牙。乳牙出牙順序?yàn)椋合轮星醒?、上中切牙、上?cè)切牙、下側(cè)切牙、第一磨牙、尖牙、第二磨牙。6歲左右開(kāi)始出現(xiàn)第一顆恒牙——六齡齒。故選D。49.()非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過(guò)程中的重要作用,他是我國(guó)從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人。A、皮亞杰B、維果茨基C、陳鶴琴D、陶行知答案:C解析:陳鶴琴先生非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過(guò)程中的重要作用,他是我國(guó)從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人,他認(rèn)為,學(xué)前兒童應(yīng)該有游戲的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境。而區(qū)域活動(dòng)恰恰是一種很易于操作的教育環(huán)境。故選C。50.下列關(guān)于角色游戲的行為特點(diǎn),是大班幼兒的游戲行為的是()。A、角色意識(shí)淡薄B、游戲的目的性增強(qiáng)C、角色扮演常需借助于玩具D、平行游戲多發(fā)答案:B解析:大班角色游戲的主要特點(diǎn):1、游戲主題廣泛、豐富,能反映社會(huì)生活中的各種事物和現(xiàn)象。2、游戲中反映出明顯的目的性和計(jì)劃性,體現(xiàn)較強(qiáng)的獨(dú)立性和合作意識(shí)。3、角色扮演逼真,能反映角色的主要職責(zé)與角色之間的關(guān)系。4、運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行廣泛友好的交往,能獨(dú)立解決游戲中的難題。5、會(huì)自制玩具,并充分運(yùn)用玩具開(kāi)展游戲。6、會(huì)較合理地評(píng)價(jià)自己與同伴的游戲行為。故選B。51.人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)稱為()。A、情緒情感B、動(dòng)機(jī)C、記憶D、性格答案:A解析:情緒情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。人們對(duì)客觀事物產(chǎn)生不同的態(tài)度體驗(yàn)是以某事物是否滿足人的需要為中介的。故選A。52.幼兒看到天上白云的形狀,一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”;一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想像屬于()。A、無(wú)意想像B、有意想像C、再造想像D、幻想答案:A解析:根據(jù)想像是否具有目的性,可分為無(wú)意想像和有意想像。無(wú)意想像是一種沒(méi)有預(yù)定目的和意圖,在一定刺激影響下,不由自主地形成某種形象的過(guò)程;有意想像是根據(jù)一定目的、自覺(jué)地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。幼兒看到天上白云的形狀,一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”,一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”,反映了幼兒并沒(méi)有預(yù)定目的和意圖,是一種不由自主進(jìn)行的想像,是一種無(wú)意想像。故選A。53.幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以()。A、幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)B、幼兒園現(xiàn)有條件為域限C、老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)D、幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向答案:A解析:幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ),不了解幼兒經(jīng)驗(yàn),也就不可能對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這是幼兒教育最起碼的前提。故選A。54.幼兒期常見(jiàn)的記憶策略不包括()。A、反復(fù)背誦或自我復(fù)述B、使記憶材料系統(tǒng)化C、間接的意義識(shí)記D、畫圖表記憶法答案:D解析:記憶有意性的發(fā)展和記憶策略的形成有密切聯(lián)系。記憶策略包括對(duì)記憶的計(jì)劃和使用記憶的方法。學(xué)前兒童常見(jiàn)的記憶策略包括反復(fù)的背誦和自我復(fù)述,使記憶材料系統(tǒng)化,間接的意義識(shí)記。故選D。55.()首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn),主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育。A、亞里士多德B、柏拉圖C、蘇格拉底D、昆體良答案:A解析:古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張,應(yīng)該按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育,他首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn);認(rèn)為理性的發(fā)展是教育的最終目的,主張國(guó)家應(yīng)對(duì)奴隸主子弟進(jìn)行公共教育,使他們的身體、德行和智慧得以和諧地發(fā)展。故選A。56.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》體現(xiàn)的幼兒教育理念不包括()。A、面向未來(lái)B、幼兒為本C、知識(shí)為本D、終身教育答案:C解析:知識(shí)為本的教育不符合現(xiàn)階段幼兒教育的要求。故選C。57.我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德對(duì)兒童數(shù)概念的形成研究表明,兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段。下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是()。A、口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念B、給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念C、按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)D、按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)答案:A解析:林崇德的研究(1980)表明:兒童的數(shù)概念的形成,經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。故選A。58.()是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。A、學(xué)校B、家庭C、社區(qū)D、社會(huì)答案:B解析:幼兒身心尚未成熟,他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元,也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境,擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。故選B。59.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為,()。A、周圍的語(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B、人類的先天遺傳因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程C、兒童的語(yǔ)言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D、兒童語(yǔ)言的獲得是兒童與語(yǔ)言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果答案:A解析:在美國(guó)心理學(xué)家華生的行為主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上,提出了后天環(huán)境決定論,即強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。他們把語(yǔ)言看作是一種習(xí)慣,認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是對(duì)成人語(yǔ)言的模仿,兒童語(yǔ)言只是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版,否定或輕視兒童在語(yǔ)言獲得中的主動(dòng)性及其先天因素的影響。故選A。60.采用“道德兩難故事法”讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題作出判斷的是()。A、皮亞杰B、埃里克森C、科爾伯格D、榮格答案:C解析:采用道德兩難故事法對(duì)兒童道德認(rèn)知進(jìn)行研究的是科爾伯格。故選C。61.游戲理論生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物是()。A、霍爾B、格羅斯C、阿普利登D、拜敦代克答案:C解析:阿普利登認(rèn)為游戲是幼小兒童能力發(fā)展一種模式,是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段,生長(zhǎng)的結(jié)果就是游戲,游戲是練習(xí)生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力,兒童通過(guò)游戲可以生長(zhǎng)。故選C。62.班杜拉提出的認(rèn)知理論是()。A、操作性條件反射理論B、認(rèn)知建構(gòu)理論C、社會(huì)認(rèn)知理論D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論答案:C解析:班杜拉提出了社會(huì)認(rèn)知理論。故選C。63.科學(xué)活動(dòng)中,教師觀察到某幼兒能用數(shù)字和圖表整理自己觀察到的現(xiàn)象,該幼兒最可能的年齡是()。A、6歲B、5歲C、4歲D、3歲答案:A解析:6歲左右的幼兒具備以下特點(diǎn):1.能夠通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化;2.能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè);3.在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行;4.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄;5.探究中能與他人合作交流。故選A。64.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒中期兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)?()A、情緒作用大B、活潑好動(dòng)C、開(kāi)始自己組織游戲D、開(kāi)始遵守規(guī)則答案:A解析:幼兒中期(4—5歲)兒童開(kāi)始表現(xiàn)出的特點(diǎn)有:活潑好動(dòng),這一特點(diǎn)在中班幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。具體形象思維開(kāi)始,此時(shí)幼兒開(kāi)始依靠頭腦中的表象進(jìn)行思維。開(kāi)始能夠遵守規(guī)則,4—5歲的幼兒已能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí),能初步遵守集體活動(dòng)規(guī)則。這有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。開(kāi)始自己組織游戲,游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式。他們此時(shí)已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則。能夠自己組織游戲,自己確定游戲主題,其合作水平也開(kāi)始提高。情緒作用大主要是在幼兒3—4歲的時(shí)候表現(xiàn)最為明顯。情緒作用大是幼兒初期的心理發(fā)展特點(diǎn),注意區(qū)分不同發(fā)展階段的兒童發(fā)展特點(diǎn)。故選A。65.影響人際吸引因素最穩(wěn)定的是()。A、年齡B、人品C、才能D、外貌答案:B解析:人格品質(zhì)是影響人際吸引最穩(wěn)定的因素之一,美國(guó)學(xué)者安德森研究了影響人際關(guān)系的六個(gè)人格品質(zhì):真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、理解、忠誠(chéng)、真實(shí)、可信。故選B。二、多選題1.下列選項(xiàng)中,不屬于有效師幼互動(dòng)的支持策略中的挑戰(zhàn)式互動(dòng)策略的是()。A、問(wèn)題質(zhì)疑B、環(huán)境創(chuàng)設(shè)C、啟發(fā)思考D、推動(dòng)深化答案:ACD解析:挑戰(zhàn)式互動(dòng)策略是指教師要能夠捕捉恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī),運(yùn)用各種方式提高幼兒的問(wèn)題解決能力,促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展,包括三種具體的策略:?jiǎn)栴}質(zhì)疑;啟發(fā)思考;推動(dòng)深化。故選ACD。2.下列關(guān)于幼兒睡眠活動(dòng)的組織,正確的是()。A、睡眠室內(nèi)空氣要新鮮,夏天要開(kāi)窗睡覺(jué),但是避免風(fēng)直接吹頭部B、為保證幼兒不哭鬧,可以讓幼兒把喜歡的玩具帶到睡眠室C、教給幼兒正確的睡姿,左側(cè)臥或右側(cè)臥D、睡覺(jué)前要組織幼兒盥洗答案:AD解析:教師應(yīng)提醒和檢查幼兒不把玩具和其他東西帶到睡眠室;正確的睡姿應(yīng)是右側(cè)臥或仰臥。故選AD。3.布盧姆為教育目標(biāo)的建立提供了個(gè)比較規(guī)范清晰的形式標(biāo)準(zhǔn),把教育分為()。A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、語(yǔ)言領(lǐng)城D、技能領(lǐng)域答案:ABD解析:美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆等人在《教育目標(biāo)分類學(xué)》中曾以兒童身心發(fā)
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