高中生物浙科版遺傳與進(jìn)化第一章孟德?tīng)柖傻谝还?jié)分離定律 分離定律

分離定律（第2課時(shí)）一.教材分析本節(jié)是浙科版高中生物必修二第一章第一節(jié)的內(nèi)容。分離定律是遺傳的基本定律，掌握好分離定律可以為掌握自由組合定律和伴性遺傳定律等內(nèi)容打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，分離定律在理論上有重要意義。本節(jié)課的內(nèi)容是按科學(xué)史的發(fā)展線索來(lái)安排的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏減數(shù)分裂的知識(shí)，認(rèn)知上有一定的難度。但本節(jié)在編排上，注意采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的方式，使學(xué)生能夠逐步深入地理解教學(xué)內(nèi)容?！斗蛛x定律》總共需要3課時(shí)教學(xué)，“對(duì)分離定律的驗(yàn)證”和“顯性的相對(duì)性”是第二課時(shí)的內(nèi)容。二.學(xué)情分析高二學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和一定的觀察思維能力，在邏輯推理能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力方面也有了一定的積累，但這些能力的發(fā)展很不平衡，個(gè)體差異較大。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一些遺傳學(xué)的基本概念和分離定律的假說(shuō)已經(jīng)有了初步的了解和掌握，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)概率知識(shí)有了一定的儲(chǔ)備。但對(duì)遺傳學(xué)雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，是一種初步的嘗試，簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)相對(duì)容易一些，若要進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，難度亦不小。遺傳圖解雖在前一節(jié)課中有所接觸，但完整地寫(xiě)出來(lái)并不容易，容易缺少相關(guān)信息，若結(jié)合遺傳圖解加以簡(jiǎn)要的說(shuō)明來(lái)解釋一些遺傳現(xiàn)象，確實(shí)有一定的難度。三.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路本節(jié)課的教學(xué)以“科學(xué)史的學(xué)習(xí)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論方法，深刻體會(huì)到孟德?tīng)柛矣谫|(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去分析和推理，通過(guò)背景資料，熟悉科學(xué)研究的一般過(guò)程（觀察現(xiàn)象→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出假設(shè)→驗(yàn)證假說(shuō)→得出結(jié)論），領(lǐng)悟假說(shuō)演繹的科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。通過(guò)討論和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，明白紫花豌豆與白花豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析圖解及相關(guān)概念，理解一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳現(xiàn)象及其結(jié)果。通過(guò)具體事例的分析、討論，突破顯性相對(duì)性這一難點(diǎn)。四.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.闡明一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和分離假設(shè)的驗(yàn)證；2.說(shuō)出顯性的類(lèi)型并能辨別；3.使用簡(jiǎn)潔的符號(hào)清晰地表示遺傳圖解；4.運(yùn)用分離定律解釋或預(yù)測(cè)一些遺傳現(xiàn)象。能力目標(biāo)1.根據(jù)研究目的使用合適的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，運(yùn)用推理的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)岣哌壿嬐评砟芰Γ?.分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果，討論孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)思維方式，感悟孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的巧妙設(shè)計(jì)，使用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法處理、歸納、比較、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，逐步養(yǎng)成科學(xué)探究的思維習(xí)慣。情感目標(biāo)1.通過(guò)歸納假說(shuō)演繹法，體驗(yàn)孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維；2.通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析，感悟科學(xué)研究中蘊(yùn)含的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度；3.通過(guò)認(rèn)識(shí)和分析生物界的遺傳現(xiàn)象，認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。五.教學(xué)重點(diǎn)1．對(duì)分離現(xiàn)象的驗(yàn)證2．假說(shuō)演繹法3．顯性的相對(duì)性六.教學(xué)難點(diǎn)1．對(duì)分離現(xiàn)象的驗(yàn)證2．顯性的相對(duì)性七.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖知識(shí)回顧【展示】孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)圖片【問(wèn)題】為什么子一代只出現(xiàn)顯性性狀，子二代出現(xiàn)性狀分離且分離比都接近3：1？【回顧】我們先來(lái)回顧一下孟德?tīng)柺侨绾芜M(jìn)行解釋的？師生共同回顧孟德?tīng)枌?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋學(xué)生觀察孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的圖片并進(jìn)行思考和回顧。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。演繹【問(wèn)題】孟德?tīng)柤僭O(shè)中的核心內(nèi)容是什么？為什這是最核心的內(nèi)容?【問(wèn)題】如何讓看不見(jiàn)的配子類(lèi)型及比例成為看得見(jiàn)的結(jié)果呢？【講述】我們也來(lái)學(xué)習(xí)孟德?tīng)枃L試設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)對(duì)孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)進(jìn)行驗(yàn)證。【活動(dòng)】嘗試設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證孟德?tīng)柕姆蛛x定律：現(xiàn)在給你提供純種的紫花豌豆植株、白花豌豆植株，F(xiàn)1代紫花豌豆植株，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明去證明？請(qǐng)你嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！菊宫F(xiàn)】

【總結(jié)】實(shí)驗(yàn)方法：測(cè)交—用雜種F1代和隱性個(gè)體雜交，用于測(cè)定F1基因型的雜交方式實(shí)驗(yàn)思路：用F1代紫花豌豆植株和白花豌豆植株進(jìn)行交配，根據(jù)交配后代的表現(xiàn)型及比例可推出F1代紫花豌豆植株產(chǎn)生配子的類(lèi)型及比例實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果：F1代紫花豌豆植株和白花豌豆植株測(cè)交子一代的表現(xiàn)型及比例為—紫花：白花=3:1實(shí)驗(yàn)結(jié)論：證明F1代紫花豌豆植株能產(chǎn)生兩種比例相等的配子?！菊故尽慷嗝襟w展示練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生討論、回答問(wèn)題，并嘗試設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)對(duì)分離定律進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的遺傳圖解，學(xué)生相互評(píng)價(jià)并修正師生共同總結(jié)通過(guò)問(wèn)題串的遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生分析出雜家實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法。通過(guò)觀察、分析、討論和交流，能自主的獲取知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)書(shū)寫(xiě)遺傳圖解，規(guī)范遺傳圖解。假說(shuō)演繹法【回顧】分離定律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

【展示】多媒體展示練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生回顧分離定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并由此歸納出假說(shuō)演繹法通過(guò)共同歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟假說(shuō)演繹的科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用顯性的相對(duì)性【問(wèn)題】孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中F2代出現(xiàn)了3：1的性狀分離比，這種現(xiàn)象在生物是否普遍存在？有沒(méi)有例外呢？【展示】豌豆多對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)圖片金魚(yú)草花色遺傳的雜交實(shí)驗(yàn)圖片人類(lèi)的ABO血型遺傳資料【講述】描述完全顯性、不完全顯性、共顯性的特點(diǎn)、概念和實(shí)例【展示】多媒體展示練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生觀察圖片，了解并區(qū)分顯性的類(lèi)型通過(guò)具體事例的分析、討論，突破顯性相對(duì)性這一難點(diǎn)3：1出現(xiàn)的條件【問(wèn)題】孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)中F2代出現(xiàn)了3：1的性狀分離比，該比例是否在任何情況下都會(huì)出現(xiàn)？【展示】多媒體展示資料和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納比例3:1出現(xiàn)的條件：（1）所研究的每一對(duì)相對(duì)性狀只受一對(duì)基因控制，且等位基因要完全顯性（2）供實(shí)驗(yàn)的群體要大，個(gè)體數(shù)量足夠多（3）所有后代存活率相等（4）不同類(lèi)型的雌、雄配子都能發(fā)育良好，且受精的機(jī)會(huì)相等學(xué)生通過(guò)課堂例題總結(jié)出3:1出現(xiàn)的條件通過(guò)例題分析、討論，對(duì)孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，拓展學(xué)生的遺傳學(xué)知識(shí)，為學(xué)生分析各種遺傳學(xué)現(xiàn)象提供一定的知識(shí)和方法。課堂練習(xí)課堂練習(xí)學(xué)生做練習(xí)通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以便確定下一步的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排。小結(jié)【思考】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。最后進(jìn)行賞識(shí)性的評(píng)價(jià)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行反思和相互交流評(píng)價(jià)。通過(guò)小結(jié)和思考可以知道是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行賞識(shí)性的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生活動(dòng)的總結(jié)和升華，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到良好的發(fā)展八．教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)中，通過(guò)知識(shí)回顧直接導(dǎo)入主題；利用多媒體課件，展示豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、孟德?tīng)柕慕忉尲胺蛛x定律的驗(yàn)證。其中，分離定律的驗(yàn)證，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流和修正，將抽象的內(nèi)容清晰的體現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解掌握，避免了按部就班的灌輸；通過(guò)具體事例的分析、討論，讓學(xué)生理解顯性的相對(duì)性，突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，避免了“一言堂”的枯燥說(shuō)教；再通過(guò)3:1出現(xiàn)