2023四年級英語教案

第2023四年級英語教案2023四年級英語教案涵櫻1147由分享時間：2023-11-1508:58:43英語教案設(shè)計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質(zhì)量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。以下是小編整理的小學四年級英語教案范文相關(guān)資料，希望幫助到您!

四年級英語教案1

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞:these,tomatoes,try,carrots并掌握名詞復數(shù)及其對應的發(fā)音。

2.會運用句型:

Whatarethese

Arethey/these…進行對話練習。

3.讓學生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習慣。

教學重點

1.掌握單詞these,tomatoes,try,carrots。

2.掌握名詞的復數(shù)形式和對應的復數(shù)句子。

教學難點

1.掌握tomato的復數(shù)形式tomatoes。

2.掌握單數(shù)句和復數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換。

教學準備

教師準備：與本課時相關(guān)的錄音和課件,本課所學的單詞卡片和動物或植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>

學生準備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應的實物。

教學方法

1.分角色表演教學法

教師讓同學們分角色表演Letstalk部分的對話,創(chuàng)設(shè)英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。

2.游戲教學法

學生三人一組,進行對話:

Whatarethese

Aretheseapples

ArethesetomatoesYes.

在對話過程中不斷增強學生的學習興趣。

教學過程

Step1:Warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Freetalk。

2.播放歌曲Maryhasalittlelamb。

3.看圖片拼讀單詞

教師展示圖片(已經(jīng)學過的動物名詞),說:WhatsthisinEnglishItsa/an…Howdoyouspellit讓學生一個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫。

4.展示前三單元的單詞,學生通過搶答的方式造句,教師對表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫。

5.MainScene

(1)學生看書36、37頁,說一說:WhatcanyouseeinthepictureWherearethechildren

(2)找一找下列單詞的意思:horses,potatoes,carrots,sheep。

(3)根據(jù)要求完成句子。

Thereareseventeensheeponthefarm.(對畫線部分提問)

arethereonthefarm

Step2:Presentation

Letstalk

1.教師先將已經(jīng)學過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學生,和學生一起復習,問:WhataretheseArethey…教師注意指導學生使用名詞的單復數(shù)形式。

2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學生:Whatarethey學生回答:Theyare胡蘿卜.教師接著自問自答:WhataretheseTheyarecarrots.教讀單詞these和carrots并板書,讓學生認讀。同時,學生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。

3.教師出示西紅柿的圖片,問學生:Arethesecarrots學生回答:No.教師肯定學生的回答并說:Thesearetomatoes.教讀單詞tomatoes,強調(diào)名詞復數(shù)形式;板書,讓學生認讀。

4.教師利用實物問學生:Arethesecarrots/tomatoes學生根據(jù)實物回答:Yes,theyare./No,theyarent.

5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學生,讓他們分組提問:WhataretheseArethesetomatoes/carrots學生回答,教師給予指導和幫助。

6.讓學生聽Letstalk的錄音,跟讀課文。

7.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。

Letsplay

1.學生三人一組,完成對話練習:

Whatarethese

Aretheytomatoes

Yes,theyare./No,theyarent.

2.教師拿出apples,tomatoes,grapes,bananas,strawberries等水果和蔬菜,學生進行對話練習:

—Whatarethese

—Theyaretomatoes.

—Trysome!Theyaregood.

—Thanks.Yum.

Step3:Practice

1.操練單詞

將學生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學生依次說出單詞的拼寫,如果有學生出錯,那么這組學生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學生說t,第二名說o,第三名說m……最后一名學生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時最少,哪組就是獲勝者。

2.同桌之間分角色利用實物表演Letstalk的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。

3.摸一摸(游戲)

教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學生問:Whatsthis/Whatarethese這名學生閉著眼睛摸出來并回答:Itsatomato.Theyaretomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。

4.完成全品學練考—課后練33頁第二題。

Step4:Consolidation

1.我知道

學生以小組為單位開展游戲。前一名學生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭柡笠幻麑W生,如:學生A問學生B:Whatarethese學生B回答:Theyaretomatoes.學生B問學生C:Whatarethese依次進行,要求學生的訓練速度要不斷加快。

2.同桌之間對話:學生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習。

—Whatarethese

—Theyaretomatoes.

—Howdoyouspellit

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教師在學生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學生,尤其是對名詞的復數(shù)形式要多加指導。

3.全班總動員

教師利用自己的實物,問:Aretheytomatoes學生回答:Yes,theyare./No,theyarent.Theyarecarrots.通過師生之間及學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。

Step5:Sum-up

師生一起總結(jié)本節(jié)課的學習重點:

單詞:these,tomatoes,try,carrots

句型:WhataretheseArethey/these…

Step6:Homework

1.回家給父母大聲朗讀Letstalk的對話。

2.根據(jù)本節(jié)課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。

3.完成全品學練考—課后練33頁第三題。

四年級英語教案2

教學目標：

知識與技能

1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,

falloff,felloff.

2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

3.Grammar:Talkingaboutillnesses.

教學重點：

Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,

falloff,felloff.

教學難點：

Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

Grammar:Talkingaboutillnesses.

教學方法：

講授、過去時

教學過程：

(一)導入：Step1Warm-up

T:Hi,boysandgirls.

T:Let’ssingasong,ok

Ss:Ok.

T:Ok!LondonBridgeisfallingdown…。(Sssingthesong)

T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk“WhatIdidyesterday”，Ok

Ssintroducewhattheydidyesterday

(二)探究新知Step2Presentationandleading

T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.

Ss:Daming’sheadwasbumped.

T:Let’splaythisstory,ok

Ss:Ok.

(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”，othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)

Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLinglingLeadthestudentstouse“to”and“and”toconnectthetwosentences.

Step3TextTeaching

T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeandunderlinethenewwords.

(Teachthenewwords’cards)

T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear

(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.

T:Lookatthesewords:had,ate

(三)鞏固新知Step4Task-Fulfilling

T:Let’splayagame,okSs:Ok.

T:Let’splay“Idoyousay”。I’llaskfourstudentstocometothefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolatebiscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andsoon.

Step5TextLearning

T:LookatPart4,answerthesequestions:

WhatiswrongwithLittleTommy

What’swrongwithLittleLingling

What’swrongwithLittleBen

T:Listentothetapeandrepeatit.

T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok

Ss:Ok.

(四)作業(yè)布置Homework

(五)小結(jié)：過去時的用法

板書設(shè)計：

Unit2Samhadlotsofchocolate

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

四年級英語教案3

一、教學內(nèi)容與分析

1、教學內(nèi)容：Let’sLearnLet’sPlay

2、教學目標

A、知識技能

a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當?shù)厥褂妹虸ttastesgood.

b、能聽懂Let’sPlay部分的內(nèi)容，并做出反應。

B、重難點：本節(jié)課我對本單元的內(nèi)容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“Ittastesgood”的表達。

C、情感態(tài)度：激發(fā)學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養(yǎng)成團結(jié)友愛，具有團隊精神的良好品德。

D、教材分析

本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let’stalk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let’sLearan(水果詞匯教學)放在第一課時。

二、教法、學法分析

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)、保持興趣。根據(jù)小學生的心理特點和教學內(nèi)容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節(jié)課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產(chǎn)生好奇，不知不覺地學習。

三、課前準備

CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

四、教學過程

Step1:Warm-up

1、singasong:“Coloursong”

2、Askandanswer

T:therainbowhasmanycolours,Look!

Whatcolouristherainbow

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes.youareright.Therainbowisyellow.Pink.green.purple.orange.blueandred.DoyouLikeredapple(引出水果)(設(shè)計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“ColourSong”師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設(shè)巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的.輔墊，環(huán)節(jié)過渡的比較自然。

Step2resetation

1、教學單詞、操練名型。

①運用CAI引出課題“DoyouLikepears”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調(diào)讀，appleappleIlikeredapple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

②實物教學“Watermelon”

一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現(xiàn)于學生

T:What’sthis

SS:It’s“西瓜”

讓學生嘗一塊“Watermelon”

T:Isitgood

S:Yes

老師也嘗一塊引出

T:Hmm.Ittastesgood.

(設(shè)計理念：從生活實際出發(fā)，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)

③實物教學“Peach”

把“Peach”放在包里，讓部分學生于“模”的方式導出“Peach”猜一猜

T:Canyouguess

SS:It’s……

④實物教學。CAI輔助。

用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

(設(shè)計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實物水果創(chuàng)設(shè)真實的情景。充分調(diào)動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發(fā)了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

2、Let’sdo(游戲的形式來鞏固所學內(nèi)容)

WatermelonWatermelon

Touchyourhead

PeachPeach

Makefriends

AppleApple

Stampyourfoot

OrangeOrange

Snapyourfingers

PearPear

Clapyouhands

播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領(lǐng)全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或?qū)嵨铮屩v臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。

(設(shè)計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現(xiàn)自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養(yǎng)學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

3、復習

T:Iamthirstynow.Iwanttoeatsomefruit.Let’seattogether.

用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

T:What’sthisS:It’s……

T:WhatcolourisitS:It’s……

(設(shè)計意圖：精美的拼盤，根據(jù)年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環(huán)節(jié)做好輔墊。同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

4、引出Let’splay.

①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colortitgreenandblack.

②聽錄音，做活動手冊colourit.

T:WhatamIdoingnow(邊畫邊問)

S:畫畫

T:Yes.Iamdrawing.(教學draw)

AndIamcolouringitgreenandblack.

Doyouunderstand“Colour”.(邊上色邊問)

S:涂顏色、上色……

T:Yes.colour.(教學colour)

(設(shè)計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

5、Presentationandpractice.

Doitquickly!

用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Runtothepear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

(設(shè)計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養(yǎng)合作精神。

6、Homework(作業(yè))

1、What’syourfather’s/mother’sfavoritefruit

(設(shè)計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、實踐性、又體現(xiàn)了新課程中的英語教學生活化的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識)

四年級英語教案4

教學目標：

知識目標

A、能聽、說、讀、寫并正確使用單詞

“happen,ride,thirsty,watermelon,carry,bump，

fell/falloff,went/go,bought/buy”。

B、能理解并靈活掌握句型

Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….。

能力目標

在知識目標的基礎(chǔ)上，要求學生在實際生活中運用動詞過去時態(tài)句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….來談論或描述過去發(fā)生的事情，同時在課文的教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而提高他們的綜合語言運用能力

情感目標

讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。

教學重點：

能理解并靈活使用句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….，掌握過去時態(tài)的表達方式。

教學難點：

過去時態(tài)的運用及利用教師設(shè)計的各種閱讀訓練活動，通過輸入和輸出的方式，使得學生感知并理解教學內(nèi)容，并以此話題展開“說”與“寫”的訓練，培養(yǎng)學生的綜合運用語言的技能。

教學過程：

一、Warmup

1.Greetings.

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MsWang.

T:Howareyou

Ss:Fine,thankyou!Andyou

T:I’mfine,too.Thankyou!

2.Singasong.

T:Let’ssingasong.《Wewalkedandwalked》Ok

Ss:Ok!

3.Freetalk.

T:Iwenttothesupermarket.AndIboughtsomeapples,bananasandabigwatermelon.(Teachershowspicturesandnewwords.)Whocanintroduce:Whatdidyoudoyesterday(Teachershowsthequestions.)

師生互相問候、聽唱歌曲，營造活躍輕松的學習氛圍。由于歌曲和所做動作在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系，所以學生在邊唱邊跳中很自然地進入一種語言狀態(tài)，同時也為以下的學習做了鋪墊。

師生自由對話，創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，這樣既復習了舊知，又讓學生感知新知，為學習新內(nèi)容打下基礎(chǔ)，從而使知識連成線，織成網(wǎng)，滾成球。

二、Presentation

活動1)

巧設(shè)情景，引入新課。

1.(師事先與一位學生S1共同創(chuàng)設(shè)情景：在老師與學生Freetalk時，突然S1坐在座位不小心摔倒了，這時老師與他進行對話并通過表情動作)

T:“Whathappenedtoyou

Ss:Ifelloffmychair.

T:Oh,itisanaccident.(教學)

2.(同時，借助多媒體展示Sam從自行車上摔倒的圖片)

引出課題T:Todaywe’lllearnModule10AccidentsUnit1“Samfelloffhisbike.”

(Ssreadthesentence.)

3.提出任務：教師告訴學生通過本節(jié)課的學習過后，同學們來談論偶發(fā)事件，小組合作自編自演故事。

從創(chuàng)設(shè)情景引出課文的情景，從而引出課題，學生很自然地理解課題。

使學生帶著任務有目的的學習，并激發(fā)學習興趣。

活動2)

三、自主探索，學習課文。

1.首先出現(xiàn)Sam和Daming兩個人物的頭飾，T告訴學生：Let’slistenandfindtheanswer“whatdidSamandDaminggoyesterday”

Listenandpoint,thenchoosetherightanswer.

A.wentforabikeride

B.wenttoschool

引出wentforabikeride的教學。(手勢及動作)

T:Whatisthedifferencebetweenthesesentences

A.YesterdayIwenttoapark.

B.Igotoschoolbybikeeveryday.

Ss:(找出不同點)

(分小組進行操練)

2.Listen,pointandrepeat,thenanswer“WhydidSamfelloffhisbike”

1)Listenandrepeat.

2)Discussingroupsthenanswer.

3)學生回答中引出新詞的教學：carried,bumped,hungry,thirsty,bought,watermelon,felloff方法同“went”的教學。(運用肢體語言及圖片展示進行教學，Drilllinebyline)

4)Drillthesentencesrowb