教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)教案32《認(rèn)識氣溫計》

2.生疏氣溫計【教材簡析】的觀測，重點是氣溫計的爭論與生疏。與氣溫的關(guān)系，然后聚焦問題：用什么工具去測量氣溫？知道氣溫計一般與水溫計一樣，它由液泡、液柱、刻度、單位符號等局部組成，氣溫的常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”。需要留意的是：《水》單元有過溫度計的使用，但并沒有強調(diào)把握使用方法。而在這一單元，則要求學(xué)生會正確使用氣溫計。把握的問題，也可以在短時間內(nèi)屢次練習(xí)不同數(shù)值的讀數(shù)。第三個活動是觀看其他溫度計。通過觀看活動讓學(xué)生生疏到，除氣溫計外，還有水溫計、體溫計、電子溫度計、金屬溫度計等很多不同類型的溫度計，不同天氣變化規(guī)律的重要性。們量程的不同，知道不同溫度計的構(gòu)造與它們功能相匹配?！緦W(xué)情分析】可以知道我們所在區(qū)域的氣溫。學(xué)生在《水》單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計的使用方法，并用溫度計測量過水的溫度。本課將在此根底上利用氣溫計模型練習(xí)并把握氣溫計的正確讀數(shù)方法。氣溫計是測量氣溫的專用工具?？茖W(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的使用能提高觀測氣溫的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)重難點】難點：把握零下溫度的正確讀數(shù)?！窘虒W(xué)預(yù)備】教師：多媒體課件。手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：提示課題〔預(yù)設(shè)3分鐘〕1.課件出示：太陽的圖片。提問：太陽對我們地球而言，有什么作用？〔預(yù)設(shè)：太陽可以放出熱量?！硿囟?，那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢？〔預(yù)設(shè)：氣溫。〕？〔預(yù)設(shè)：氣溫計。〕思義，測量體溫的叫體溫計，測量水溫的叫水溫計。在《水》單元我們學(xué)習(xí)過溫度計的使用，那么氣溫計的根本構(gòu)造有哪些？〔板書。二、探究：氣溫計的構(gòu)造生疏和讀數(shù)〔預(yù)設(shè)20分鐘〕〔一〕生疏氣溫計的構(gòu)造[材料預(yù)備：每兩人一支氣溫計、學(xué)生活動手冊]度的單位是什么？氣溫計有哪些構(gòu)造？1。攝氏度和華氏度，℃是溫度的常用單位，讀作“攝氏度”。依據(jù)爭論結(jié)果改進(jìn)活動手冊第9頁活動1的記錄?！蔡貏e強調(diào)：觀看氣溫計時，教師要提示學(xué)生氣溫計是一個格外簡潔破損的玻璃儀器，確定要留神拿放，尤其要避開氣溫計遇到堅硬的物體或掉落到地上，假設(shè)氣溫計裂開，務(wù)必要告知教師來處理〕〔二〕利用氣溫計模型讀數(shù)[材料預(yù)備：每兩人一個氣溫計讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動手冊]要怎么讀呢？請一位同學(xué)上來讀一讀今日的氣溫。說說讀數(shù)的方法。格？一大格和一小格分別代表什么意思？氣溫計在讀數(shù)時有什么方法呢？PPT幅〕，讓學(xué)生分別表示讀作、寫作，并在本子上寫一寫，請三位同學(xué)上黑板寫。50C420C00C-50C、。另一位同學(xué)幫助檢查是否表示正確，而后再交換任務(wù)，用氣溫計模型表示出更多的溫度。92。三、研討：溝通與覺察問題〔預(yù)設(shè)5分鐘〕學(xué)生反響溝通：在讀氣溫計時遇到了什么問題？需要留意什么？運用氣溫計測量溫度對我們描述天氣有什么幫助？四、拓展：觀看其他溫度計，比較氣溫計、體溫計、水溫計〔預(yù)設(shè)12分鐘〕PPT溫度計。水溫計，它們有什么一樣和不同的地方。2-3有不同的應(yīng)用場景，不同的構(gòu)造與它們的功能相匹配。一下五個時間點的溫度，填在記錄單上。教室外某一處一天中氣溫的變化記錄表日期： 地點： 小組： 測量時間測量時間氣溫〔℃〕早晨〔8:00〕其次節(jié)課后〔10:00〕中午〔12:00〕中午〔12:00〕第六節(jié)課后〔14:00〕黃昏〔16:00〕【板書設(shè)計】2.生疏氣溫計【活動手冊使用說明】習(xí)習(xí)慣，教師小結(jié)后進(jìn)展必要的修改。計模型練習(xí)讀數(shù)活動之后進(jìn)展，作為書面診