對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷史復(fù)習(xí)課程

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷史當(dāng)今地球面臨的主要環(huán)境問(wèn)題當(dāng)今地球面臨的主要環(huán)境問(wèn)題

/當(dāng)今地球面臨的主要環(huán)境問(wèn)題當(dāng)今地球面臨的主要環(huán)境問(wèn)題全球氣候變暖，臭氧層破壞，生物多樣性減少，酸雨蔓延，森林銳減，土地荒漠化，水資源污染嚴(yán)重，大氣污染嚴(yán)重，固體廢棄物成災(zāi)，危險(xiǎn)性廢物越境轉(zhuǎn)移，等等，這些環(huán)境問(wèn)題日益凸現(xiàn)，危害著我們賴以生存的地球的安全。隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人類面臨著越來(lái)越多的環(huán)境問(wèn)題，目前人類面臨的十大危害主要是：1．全球氣候變暖由于人口的增加和人類生產(chǎn)活動(dòng)的規(guī)模越來(lái)越大，向大氣釋放的二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、氯氟碳化合物（CFL）、四氯化碳（CCL4）、一氧化碳（CO）等溫室氣體不斷增加。這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的短波具有髙度的透過(guò)性，而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有髙度的吸收性，也就是常說(shuō)的溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖。全球變暖會(huì)使全球降水量重新分配，冰川和凍土消融，海平面上升等，既危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，更威脅人類的食物供應(yīng)和居住環(huán)境，導(dǎo)致大氣的組成發(fā)生變化，大氣質(zhì)量受到影響，氣候有逐漸變暖的趨勢(shì)。由于全球氣候變曖，將會(huì)對(duì)全球產(chǎn)生各種再現(xiàn)的影響，較高的溫度可使極地冰川融化，海平面每10年將升高6厘米，因而將使一些海岸地區(qū)被淹沒(méi)。全球變暖也可能影響到降雨和大氣環(huán)流的變化，使氣候反常，易造成旱澇災(zāi)害，這些都可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生變化和破壞。目前控制溫室氣體排放已經(jīng)成為世界熱點(diǎn)之一。2．臭氧層破壞在地球大氣層近地面約20~30公里的平流層里存在著一個(gè)臭氧層，其中臭氧含量占這一高度氣體總量的十萬(wàn)分之一。20世紀(jì)中葉以來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)北極圈的臭氧濃度明顯降低，南極圈的臭氧層還出現(xiàn)了空洞。臭氧層遭破壞的嚴(yán)重后果也是不可忽視的；它將增高人類皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率，使人類的免疫系統(tǒng)受到損害；它還會(huì)嚴(yán)重地破壞海洋和陸地的生態(tài)系統(tǒng)，阻礙植物的正常生長(zhǎng)。奧氧層遭破壞的元兇竟然也是人類。近數(shù)十年來(lái)，人類疒泛使用氟氯烴類化合物與哈龍作制冷劑、除臭齊、噴霧齊等，這些化學(xué)物質(zhì)釋入大氣并擴(kuò)散入臭氧層后，會(huì)與臭氧反應(yīng)，使臭氧分解為氧從而導(dǎo)致臭氧的減少。3．生物多樣性減少隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)建設(shè)的發(fā)展，人類對(duì)動(dòng)植物的破壞與日俱增。近百年來(lái)，由于人口的急劇增加和人類對(duì)資源的不合理開(kāi)發(fā)，加之環(huán)境污染等原因，地球上的各種生物及其生態(tài)系統(tǒng)受到了極大的沖擊，生物多樣性也受到了很大的損害。統(tǒng)計(jì)表明，目前，每年要有4000－6000種生物從地球上消失，更多的物種正受到威脅。1996年世界動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)的報(bào)告指出：“地球上四分之一的哺乳類動(dòng)物正處于瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，每年還有1000萬(wàn)公頃的熱帶森林被毀壞”。我國(guó)生物多樣性遭受破壞的速度也十分驚人。估計(jì)到21世紀(jì)初，全世界野生生物的損失可達(dá)其總數(shù)的15%?30%。在中國(guó)，由于人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力，對(duì)生物資源的不合理利用和破壞，生物多樣性所遭受的損失也非常嚴(yán)重。大約已有200個(gè)物種已經(jīng)滅絕；約有5000種植物在近年內(nèi)已處于瀕危狀態(tài)，這些約占中國(guó)高等植物總數(shù)的20%；大約還有398種脊椎動(dòng)物也處在瀕危狀態(tài)，約占中國(guó)脊椎動(dòng)物總數(shù)的7.7%左右。動(dòng)植物的生死存亡必將影響人類的命運(yùn)。人類威脅其他生物生存的最終結(jié)果將是威脅到自己的生存。4．酸雨蔓延人類的生活和生產(chǎn)活動(dòng)排放出大量二氧化琉和氮氧化物，降雨時(shí)溶解在水中，即形成酸雨。酸雨對(duì)人類環(huán)境的影岣是多方面的，酸雨降落到河流、湖泊中，會(huì)妨礙水中魚、蝦的成長(zhǎng)，以致魚蝦減少或絕跡；酸雨還導(dǎo)致土壤酸化，破壞土壤的營(yíng)養(yǎng)，使土壤貧脊化，危害植物的生長(zhǎng)，造成作物減產(chǎn)，危害森林的生長(zhǎng)。此外，酸雨還腐蝕建筑材料，有關(guān)資料表明，近十幾年來(lái)，酸雨地區(qū)的一些古跡特別是石刻、石雕或銅塑像的損壞超過(guò)以往百年以上，甚至千年以上。二氧化硫和氮氧化物等氣體主要是在能源使用過(guò)程中排放出來(lái)的。人類的生產(chǎn)水平和消費(fèi)水平越高，消耗的能源也越多，酸雨的危害也就越大。全世界有三大著名的酸雨區(qū)，一個(gè)在北美的五大湖地區(qū)，一個(gè)在北歐，另一個(gè)就在中國(guó)。近十余年來(lái)，中國(guó)的酸雨區(qū)不斷擴(kuò)大，目前酸雨區(qū)面積已接近國(guó)土面積的1/3。其控已制已被列入國(guó)家綠色工程計(jì)劃。5．森林銳減由于人類的過(guò)度采伐和不恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)墾，再加上氣候變化引起的森林火災(zāi)，世界森林面積不斷減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近50年來(lái)，森林面積已滅少了30%，而且其銳減的勢(shì)頭至今不見(jiàn)減弱。森林的減少使其涵養(yǎng)水源的功能受到破壞，造成了物種的減少和水土流失，對(duì)二氧化碳的吸收減少進(jìn)而又加劇了溫室效應(yīng)。6．土地荒漠化過(guò)度的放牧及重用輕養(yǎng)使草地逐漸退化，開(kāi)荒、采礦、修路等活動(dòng)對(duì)土地的破壞作用甚大，加上水土流失的不斷侵蝕，世界上每天都有大片土地淪為荒漠。全球陸地面積占60％，其中沙漠和沙漠化面積占29%。每年有600萬(wàn)公頃的土地變成沙漠，經(jīng)濟(jì)損失每年達(dá)423億美元。全球共有干旱、半干旱土地50億公頃，其中33億遭到荒漠化威脅，致使每年有600萬(wàn)公頃的農(nóng)田、900萬(wàn)公頃的牧區(qū)失去生產(chǎn)力。人類文明的搖籃底格里斯河、幼發(fā)拉底河流域，由沃土變成荒漠，我國(guó)的黃河水土流失亦十分嚴(yán)重。7．水環(huán)境污染嚴(yán)重人口膨脹和工發(fā)展所制造出來(lái)的越來(lái)越多的污水、廢水終于超過(guò)了天然水體的承受極限，于是本來(lái)清澈的水體變黑、發(fā)臭，細(xì)菌滋生，魚類死亡，藻類瘋長(zhǎng)，更為嚴(yán)重的是，本來(lái)足以滋養(yǎng)人體的水，常因含有有毒物質(zhì)而使人染病，甚至致人于死地。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)然也因?yàn)樗|(zhì)的惡化而受到極大損害。水環(huán)境的污染使原來(lái)就短缺的水資源更為緊張。水資源的短缺、水環(huán)境的污染加上水的洪澇災(zāi)害，構(gòu)成了足以毀滅人類的水危機(jī)。此外，人類活動(dòng)使近海區(qū)的氮和磷增加50%－200%；過(guò)量營(yíng)養(yǎng)物導(dǎo)致沿海藻類大量生長(zhǎng)；波羅的海、北海、黑海、東中國(guó)海等出現(xiàn)赤潮，海洋污染導(dǎo)致赤潮頻繁發(fā)生，破壞了紅樹(shù)林、珊瑚礁、海草，使近海魚蝦銳減，漁業(yè)損失慘重。8．大氣污染肆虐大氣污染的主要因子為懸浮顆粒物、一氧化碳、臭氧、二氧化碳、氮氧化物、鉛等?，F(xiàn)代都市還存在光化學(xué)煙霧，這是由于工業(yè)廢氣和汽車尾氣中夾帶大量化學(xué)物質(zhì)如碳?xì)浠衔?、氫氧化物、一氧化碳等，它們與太陽(yáng)光作用，會(huì)形成一種刺激性的煙霧，能引起眼病、頭痛、呼吸困難等。大氣污染導(dǎo)致每年有30萬(wàn)－70萬(wàn)人因煙塵污染提前死亡，2500萬(wàn)的兒童患慢性喉炎，400萬(wàn)－700萬(wàn)的農(nóng)村婦女兒童受害。9．固體廢棄物成災(zāi)固體廢棄物包括城市垃圾和工業(yè)固體廢棄物，是隨著人口的增長(zhǎng)和工業(yè)的發(fā)展而日益增加的，至今已成為地球，特別是城市的一大災(zāi)害。垃圾中含有各種有害物質(zhì)，任意堆放不僅占用土地，還會(huì)污染周圍空氣、水體，甚至地下水。有的工業(yè)廢棄物中含有易燃、易爆、致毒、致病、放射性等有毒有害物質(zhì)，危害更為嚴(yán)重。10．危險(xiǎn)性廢物越境轉(zhuǎn)移危險(xiǎn)性廢物是指除放射性廢物以外，具有化學(xué)活性或毒性、爆炸性、腐蝕性和其他對(duì)人類生存環(huán)境存在有害特性的廢物。美國(guó)在資源保護(hù)與回收法中規(guī)定，所謂危險(xiǎn)廢物是指一種固體廢物和幾種固體的混合物，因其數(shù)量和濃度較高，可能造成或?qū)е氯祟愃劳雎噬仙?，或引起?yán)重的難以治愈疾病或致殘的廢物。顯然，上述眾多的環(huán)境問(wèn)題，已經(jīng)對(duì)人類提出了十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這是涉及人類能否在地球上繼續(xù)生存、繼續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，人類不能冋避，更不能聽(tīng)之任之、貿(mào)然對(duì)待。人類必須、也只有人類能夠找到自己的出路。

我驕傲,我是中國(guó)人(詩(shī)歌篇)我驕傲,我是中國(guó)人(詩(shī)歌篇)

/我驕傲,我是中國(guó)人(詩(shī)歌篇)《我驕傲，我是中國(guó)人》樂(lè)：在無(wú)數(shù)藍(lán)色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有著一雙寶石般的黑色眼睛，我驕傲，我是中國(guó)人！楠：在無(wú)數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚，我驕傲，我是中國(guó)人!樂(lè):我是中國(guó)人——黃土高原是我挺起的胸脯，黃河流水是我沸騰的血液，長(zhǎng)城是我揚(yáng)起的手臂，泰山是我站立的腳跟。楠：我是中國(guó)人——我的祖先最早走出森林?，我的祖先最早開(kāi)始耕耘，我是指南針、印刷術(shù)的后裔，我是圓周率、地動(dòng)儀的子孫。樂(lè)：我是中國(guó)人——在我的民族中，不光有史冊(cè)上萬(wàn)古不朽的孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，還有那文學(xué)史上萬(wàn)古不朽的花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。我驕傲，我是中國(guó)人!楠：我是中國(guó)人——在我的國(guó)土上不光有雷電轟不倒的長(zhǎng)白雪山、黃山勁松，還有那風(fēng)雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神！樂(lè)：我是中國(guó)人——我那黃河一樣粗獷的聲音，不光響在聯(lián)合國(guó)的大廈里，大聲發(fā)表著中國(guó)的議論，也響在奧林匹克的賽場(chǎng)上，大聲高喊著"中國(guó)得分"！當(dāng)掌聲把五星紅旗送上藍(lán)天，我驕傲，我是中國(guó)人！楠：我是中國(guó)人——我那長(zhǎng)城一樣的巨大手臂，不光把采油鉆桿鉆進(jìn)外國(guó)人預(yù)言打不出石油的地心；也把通信衛(wèi)星送上祖先們夢(mèng)里也沒(méi)有到過(guò)的白云。當(dāng)五大洲傾聽(tīng)東方聲音的時(shí)候，我驕傲，我是中國(guó)人！樂(lè)：我是中國(guó)人——我是莫高窟壁畫的傳人，讓那翩翩欲飛的壁畫與我們同行。我就是飛天，飛天就是我。我驕傲，我是中國(guó)人！楠：面對(duì)歷史樂(lè)：面對(duì)輝煌楠：面對(duì)榮譽(yù)樂(lè)：我們又有什么理由不大聲說(shuō)：合：我驕傲，我是中國(guó)人！

小學(xué)生飲食健康小常識(shí)小學(xué)生飲食健康小常識(shí)

/小學(xué)生飲食健康小常識(shí)小學(xué)生飲食健康小常識(shí)一、小學(xué)生飲食十二條原則

1、注意營(yíng)養(yǎng)平衡。在日常飲食中要吃各種糧食、水果、蔬菜、魚肉、蛋、奶等，不要偏食

2、多吃豆制品。豆類含有豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，既便宜，又容易消化。

3、講究食品加工方法。加工食品時(shí)掌握好

火候

和方法，盡量減少維生素的損失。

4、變換食品花色品種，增加孩子食欲。

5、愉快進(jìn)食。進(jìn)餐時(shí)做到思想集中，精神愉快，愉快進(jìn)食可以提高食物的消化率

6、細(xì)嚼慢咽。吃飯時(shí)不要太快，尤其是年齡小的孩子，更應(yīng)該把食物嚼得細(xì)些，因?yàn)槎嘟烙幸嬗谔岣呤澄锏南屎捅Ｗo(hù)腸胃。

7、不過(guò)量飲食。吃得過(guò)多會(huì)傷胃，同時(shí)降低了消化率。

8、不亂吃加藥食品。如強(qiáng)化食品，保健食品等加藥食品要認(rèn)真考慮是否真的需要。否則等于無(wú)病吃藥，對(duì)身體不僅無(wú)益而且有害。

9、不吃補(bǔ)品。傳統(tǒng)的補(bǔ)品雖然對(duì)老人和體虛者有益，但對(duì)學(xué)生卻利少弊多，以不吃為好。

10、少吃糖。因?yàn)槊刻斓娘埐酥杏写罅康奶妓衔锟赊D(zhuǎn)化為糖，因此對(duì)孩子零食中的汽水、巧克力、甜點(diǎn)心、奶糖等應(yīng)加以適量控制，不可過(guò)多。。

11、早餐要吃好。因?yàn)樵绮退〉臓I(yíng)養(yǎng)應(yīng)占全天吸取營(yíng)養(yǎng)的30％左右。這樣才能保證身體健康和消化需求，因此，早餐應(yīng)有足夠的營(yíng)養(yǎng)，可在蛋、奶、肉松、咸蛋、芝麻醬、蜂蜜之類的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的食物中作些選擇。

12、定時(shí)定量。這樣可使大腦皮層里的食物中樞形成功力定型，使消化吸收系統(tǒng)成為有規(guī)律的活動(dòng)，促進(jìn)消化吸收率的提高。

二、選購(gòu)食品時(shí)應(yīng)注意的事宜

（1）不買露天銷售的食品。

因?yàn)楦黝愂称返某煞侄己軓?fù)雜，經(jīng)過(guò)日曬、光化、發(fā)熱分解，會(huì)引起內(nèi)部變化而變質(zhì)。如：有包裝的糕點(diǎn)，經(jīng)日曬水分蒸發(fā)不出來(lái)，容易發(fā)生霉變；含油食品經(jīng)日曬會(huì)發(fā)生"酸敗"；酒和飲料經(jīng)日曬，會(huì)發(fā)生脫色、沉淀，出現(xiàn)絮狀物；啤酒、汽酒經(jīng)日曬會(huì)發(fā)酵產(chǎn)氣，引起變質(zhì)或爆炸；奶粉會(huì)潮解結(jié)塊；罐頭會(huì)胖聽(tīng)；糖果會(huì)發(fā)烊；茶葉會(huì)干枯；有的還會(huì)使細(xì)菌大量繁殖而發(fā)生食物中毒。特別是兒童小食品更容易發(fā)生變質(zhì)?？傊短熹N售的食品在保質(zhì)期內(nèi)也可能發(fā)生變質(zhì)。

（2）不買包裝標(biāo)識(shí)內(nèi)容不全的食品。

國(guó)家《食品衛(wèi)生法》明確規(guī)定："食品包裝上應(yīng)清楚地印上品名、廠名、廠址、生產(chǎn)日期（批號(hào)或代號(hào)）、規(guī)格、配方或主要成分、保質(zhì)期、食用方法或使用方法等內(nèi)容。"標(biāo)識(shí)內(nèi)容不全、不清楚者，質(zhì)量無(wú)保障、檢驗(yàn)合格出廠的定型包裝食品，一般不會(huì)出現(xiàn)以上情況，因此發(fā)現(xiàn)這類食品不宜購(gòu)買。

（3）不買感官性狀異常的食品。

感官性狀異常是指變味、變色、沉淀、混濁、雜質(zhì)、絮狀物、發(fā)霉、生蟲(chóng)、結(jié)塊、異物、酸敗、發(fā)粘、腐敗變質(zhì)等現(xiàn)象。無(wú)論哪種食品，都有各自應(yīng)有的色、香、味、型，感觀不合格的產(chǎn)品都是變質(zhì)的表現(xiàn)。

（4）不買偽劣假冒、摻雜使假的食品。

偽劣假冒、摻雜使假的食品是指一些不法分于為謀取暴利對(duì)食品采取摻兌、替代、抽取、粉飾、混充、假冒等手段，使食品質(zhì)量降低，有的甚至帶毒，嚴(yán)重危害消費(fèi)者的健康。

（5）經(jīng)營(yíng)條件差的食品不能買。

指無(wú)證或露天經(jīng)營(yíng)而無(wú)防蠅防塵設(shè)施、無(wú)食品專用器具等攤點(diǎn)，其食品極易受到污染，直接影響消費(fèi)者健康和合法權(quán)益，大家應(yīng)高度警惕，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，可就近到衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)舉報(bào)。

（6）不買過(guò)期食品。

各類新鮮食品，它的色、香、味等感官性狀都很好，其保質(zhì)期都是在科學(xué)的試驗(yàn)基礎(chǔ)上制定出來(lái)的，具有一定的科學(xué)依據(jù)和安全食用期范圍。一旦過(guò)期，其感官性狀就會(huì)發(fā)生變化，失去原有的風(fēng)味和滋味，有的甚至?xí)冑|(zhì)。因此，購(gòu)買食品時(shí)，一定要注意標(biāo)簽上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期

三、兒童食品袋中紙制玩具和卡片有菌有毒，不要選購(gòu)兒童食品袋中紙制玩具和卡片有菌有毒，不要選購(gòu)

一、硬紙玩具及卡片會(huì)有大量細(xì)菌

用廢舊回收紙及下腳料等廉價(jià)材料生產(chǎn)的厚紙及版紙，只要作簡(jiǎn)單的細(xì)菌總數(shù)及大腸菌群檢驗(yàn)便一目了然。某大城市食品包裝紙的抽查結(jié)果，每平方厘米紙的細(xì)菌數(shù)可達(dá)幾千個(gè)以上，26．7％有大腸桿菌。這標(biāo)志這種紙有糞便或腸道病細(xì)菌污染；而兒童食品在加入紙制玩具及其卡片又會(huì)第二次細(xì)菌污染。試想孩子買回兒童食品，在街上打開(kāi)食品包裝袋，肯定先找玩具及其卡片，玩夠后又不洗手就拿小食品吃，再經(jīng)第三次污染，那么孩子吃的小食品會(huì)含有多少細(xì)菌?難怪中小學(xué)生寄生蟲(chóng)尤其蛔蟲(chóng)癥和蟯蟲(chóng)癥的發(fā)病率居高不下，肝炎和胃腸道疾病的發(fā)病率也在增高，誰(shuí)敢說(shuō)這與他們玩玩具及其卡片無(wú)關(guān)?

二、硬紙玩具及卡片含有大量化學(xué)毒物

回收?qǐng)?bào)紙及廢紙都含有大量的金屬毒物鉛和砷等，玩具類及玩具卡上的彩色油墨中其主要毒性也是有毒金屬，且在食品袋中接觸食品污染更重。兒童體內(nèi)鉛的危害主要來(lái)自食物及食品包裝材料，進(jìn)入體內(nèi)的鉛約5-10％被吸收?；厥?qǐng)?bào)紙及廢紙都含有大量的金屬毒物鉛和砷等，玩具類及玩具卡上的彩色油墨中其主要毒性也是有毒金屬，且在食品袋中接觸食品污染更重。兒童體內(nèi)鉛的危害主要來(lái)自食物及食品包裝材料，進(jìn)入體內(nèi)的鉛約5-10％被吸收。

四、瓜果、蔬菜清洗消毒后才能生食

瓜果、蔬菜含多種營(yíng)養(yǎng)成分，有的可以生食。生食瓜果、蔬菜可以減少在熟制過(guò)程中熱對(duì)其營(yíng)養(yǎng)素的破壞，尤其是維生素等怕熱營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的損失，并保持了果蔬的原色原味，增加了食欲。但瓜果、蔬菜由于在種植、生長(zhǎng)過(guò)程中澆水、施肥，以及采集、搬運(yùn)、存放、銷售過(guò)程中，多次與外環(huán)境接觸，其表面不可避免地會(huì)被各種細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)卵等污染，也可能附著有農(nóng)藥等有毒化學(xué)物質(zhì)。如果只用自來(lái)水洗一下，是不能有效去除上述有毒有害物質(zhì)的，可能對(duì)人體健康構(gòu)成威脅。因此，生吃瓜果、蔬菜前，必須對(duì)果蔬進(jìn)行徹底的清洗、消毒，去除農(nóng)藥、微生物及寄生蟲(chóng)卵等有毒有害物質(zhì)，以保證食用的衛(wèi)生安全。

瓜果、蔬菜清洗主要采用符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的自來(lái)水清洗的方法，經(jīng)過(guò)反復(fù)用清水沖洗至感官上清潔為止；消毒則多采用食品用消毒液浸泡，消毒后用流動(dòng)清水把消毒液沖凈。浸泡時(shí)應(yīng)注意消毒液濃度和浸泡時(shí)間，濃度不宜過(guò)高，并非濃度越高越好，按消毒液使用說(shuō)明上規(guī)定的濃度和浸泡時(shí)間使用即可保證消毒效果。

五、學(xué)生要重視早餐

學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，晚上寫作業(yè)到很晚，早晨上學(xué)很早，因此有些學(xué)生來(lái)不及吃早餐，而有些學(xué)生由于早晨時(shí)間緊張，沒(méi)有胃口，吃的量很少。

俗話說(shuō)一天之計(jì)在于晨，學(xué)生的重要課程都安排在上午，早餐就成為上午學(xué)習(xí)的能量保證。頭天晚餐到第二天清晨，已經(jīng)過(guò)去7-8小時(shí)，頭天晚餐的食物早已從胃中排空，小腸已將其消化吸收，血糖也降到了低水平，這時(shí)血糖水平已不能為上午緊張的學(xué)習(xí)提供充足的熱能，也不能保證大腦對(duì)糖的需求。人會(huì)出現(xiàn)精神不振、全身無(wú)力，從而使學(xué)習(xí)效率低、思維遲鈍、記憶力下降。有人覺(jué)得已習(xí)慣不吃早飯，并未影響學(xué)習(xí)效率，這是一種假象，原因在肝臟，不吃早飯，沒(méi)有熱量和糖的補(bǔ)充，為保證一定濃度的血糖，就要?jiǎng)佑酶闻K儲(chǔ)備的糖原，肝臟內(nèi)的糖原分解成葡萄糖，將其釋放進(jìn)入血液。肝臟儲(chǔ)備的糖原，在完全禁食的情況下，僅夠身體使用3天，由于肝臟損失了儲(chǔ)存的糖，脂肪乘虛而入，肝內(nèi)就發(fā)生了脂肪的沉積，久之脂肪肝就發(fā)生了。肝臟由于丟失了糖，也就失去了糖對(duì)肝臟功能的保護(hù)作用，很容易被細(xì)菌、病毒感染。所以肝臟在營(yíng)養(yǎng)不良的狀態(tài)下，肝功能也是極易被損傷。

因此說(shuō)早餐很重要。中國(guó)人主食的主要成分是淀粉，它的特點(diǎn)是吸收快，在體內(nèi)代謝也快，可以很快升高血糖，在體內(nèi)分解利用也快。單純吃主食，人可以很快感覺(jué)饑餓。上午10點(diǎn)左右會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中，疲勞無(wú)力，甚至?xí)?/p>

饑腸轆轆

。所以，早晨除主食外，還應(yīng)該吃些牛奶、雞蛋、香腸或豆制品等，還要吃適量蔬菜，這些食品不僅供應(yīng)了6種營(yíng)養(yǎng)素，并且在胃內(nèi)存留時(shí)間長(zhǎng)，消化慢，可以連續(xù)不斷維持血糖水平。因此說(shuō)早餐很重要。

為了使早晨胃口好，達(dá)到較好效果，要做到晚上按時(shí)睡覺(jué)，早晨按時(shí)起床，頭天晚餐要吃的清淡，不要過(guò)飽。應(yīng)該在睡前3-4小時(shí)用餐，不能少于3小時(shí)，睡前不可吃甜食和油煎炸食品，起床后立即飲用一杯溫開(kāi)水或溫?zé)岬杷蛏杂邢涛兜臏責(zé)猁}水，做適當(dāng)活動(dòng)。比如在陽(yáng)臺(tái)上或院外做深度腹式呼吸20次，或做早操，或慢跑；早晨要吃質(zhì)量好的食品，要干稀搭配，配少量咸菜、泡菜，泡菜有助于刺激唾液腺的分泌，可增加食欲。

六、小學(xué)生肥胖原因及預(yù)防措施

兒童少年時(shí)期發(fā)生的肥胖絕大多數(shù)屬于單純性肥胖，其發(fā)生原因既有環(huán)境因素又有遺傳因素。

環(huán)境因素：營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩是兒童青少年肥胖的最重要原因，吃進(jìn)去的食物過(guò)多，以致使多余的熱量轉(zhuǎn)變成脂肪，在體內(nèi)蓄積，同時(shí)，又缺乏足夠運(yùn)動(dòng)，那么，缺乏運(yùn)動(dòng)也是造成兒童少年肥胖的最重要因素。飲食習(xí)慣與肥胖密切相關(guān)，有人研究，大量吃甜食、動(dòng)物性脂肪和油膩食物的人容易發(fā)生肥胖。主食吃得過(guò)多，吃飯速度過(guò)快也是造成肥胖的原因

醫(yī)學(xué)家認(rèn)為，肥胖與遺傳因素有關(guān)，主要原因是父母子女同在一個(gè)家庭，他們的飲食方式和活動(dòng)方式相同，而且父母不正確的飲食習(xí)慣可以影響后代，那么從小繼承下來(lái)的飲食嗜好還很難糾正，如從小愛(ài)吃油膩食物的人，往往到了青少年時(shí)期還不會(huì)改變

肥胖的預(yù)防措施：

1、認(rèn)識(shí)肥胖對(duì)機(jī)體的危害，肥胖產(chǎn)生原因及防治方法，提高預(yù)防肥胖的知識(shí)和能力

2、培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。進(jìn)食量適中，不過(guò)飽，為了增加飽腹感，餐前可先吃水果和湯類。少吃糖果、點(diǎn)心等甜食，少吃油膩食物，吃飯要細(xì)嚼慢咽，防止

狼吞虎咽

，兩餐間的零食可以以水果和玉米花一類的小食品來(lái)代替糖果糕點(diǎn)。

3、積極參加體育活動(dòng)，合理安排作息制度，睡眠時(shí)間不要過(guò)多，飯后不要馬上看書或看電視，晚飯與上床睡覺(jué)之間最好有3小時(shí)的間隔。

4、如果已發(fā)胖，千萬(wàn)不要強(qiáng)行采取饑餓療法或減肥藥物來(lái)降低體重，這樣會(huì)影響青春期正常發(fā)育甚至發(fā)生青春期厭食癥，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行飲食成分的調(diào)整，如減少主食，限制吃肥肉、奶油、精制糕點(diǎn)、糖果；多吃含纖維素多的食物，如新鮮蔬菜和水果；瘦肉、雞蛋、黃豆，則不宜減少。

5、加強(qiáng)體育鍛煉，增加熱量消耗，如做減肥體操、游泳、跑步等各種活動(dòng)。應(yīng)有一定的運(yùn)動(dòng)量，并堅(jiān)持鍛煉持之以恒，這樣既可增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體抵抗力，又可起到減輕體重的作用。

6、合理營(yíng)養(yǎng)平衡膳食，在中小學(xué)有計(jì)劃、有步驟地普及學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐。

七、預(yù)防食物中毒

食物中毒是指通過(guò)攝食而進(jìn)入人體的病原體使人體患感染性或中毒性疾病，也稱為食源性疾病，按中國(guó)傳統(tǒng)說(shuō)法“病從口入”――凡因飲食而引起的一切疾病均應(yīng)歸屬食源性疾病的范圍。

食物中毒分為微生物性食物中毒、化學(xué)性食物中毒和有毒、有害物導(dǎo)致食物中毒。微生物性食物中毒最常見(jiàn)，它是指細(xì)菌污染水或食物后，隨水或食物進(jìn)入人體而導(dǎo)致人體感染或中毒性疾病。作為小學(xué)生預(yù)防食物中毒，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1、把住食品采購(gòu)關(guān)，即在購(gòu)買食品時(shí)必須到取得衛(wèi)生合格證的單位購(gòu)買合格的食品。注意食品銷售單位是否取得了衛(wèi)生合格證，銷售場(chǎng)所、包裝容器是否干凈衛(wèi)生，銷售人員是否穿戴整潔的工作服，是否取得了健康證。烹調(diào)加工所用原料是否新鮮。

2、熱菜貯存溫度應(yīng)保持在60℃以上，保溫溫度低于這個(gè)溫度則可能加速細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖，增加食品的危險(xiǎn)性。

3、剩余飯菜是常見(jiàn)的中毒原因之一。剩余飯菜，應(yīng)妥善保存放入熟食專用冰箱保存。次日食用前必須徹底加熱。

八、發(fā)生食物中毒的癥狀和處理方法

一般食物中毒都會(huì)有胃腸道反應(yīng)，首先要采取的自救辦法就是催吐。食物中毒一般的癥狀是消化道出現(xiàn)明顯不適，毒物刺激胃腸道后會(huì)引起嘔吐、惡心、腹痛，所以一旦發(fā)現(xiàn)有上述癥狀，又懷疑跟所進(jìn)食的食物有關(guān)時(shí)，首先要在第一時(shí)間進(jìn)行催吐，用手指摳喉嚨的辦法可以快速催吐，將大量的有毒物質(zhì)排除體外，避免毒素被身體吸收。緊接著可大量喝水，促進(jìn)體內(nèi)排泄。當(dāng)然，在自救的同時(shí)應(yīng)盡快送往醫(yī)院，醫(yī)院會(huì)采取催吐、洗胃、灌腸等辦法進(jìn)行搶救，同時(shí)會(huì)針對(duì)毒物的種類使用解毒藥。

我對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)和思考我對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)和思考

/我對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)和思考我對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)和思考中語(yǔ)李艷聽(tīng)了王穎老師關(guān)于《群文閱讀的理論與實(shí)踐》的講座，我不由得想起了，去年李紅亮老師在我當(dāng)時(shí)教的四年級(jí)講過(guò)一節(jié)群文閱讀課，好像是關(guān)于老舍的一組文章，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了真有些迷茫，不知道這樣的語(yǔ)文課帶給學(xué)生的是什么，而且感覺(jué)難度很大，孩子們沒(méi)有回答問(wèn)題的思路。那是我第一次聽(tīng)到“群文閱讀”這個(gè)概念，而這次的講座讓我對(duì)這一模式有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，也產(chǎn)生了一定的探究興趣。首先，什么是群文閱讀？聽(tīng)了王老師的講座，我有了概念：“群文”就是聚集在一起的文章，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，針對(duì)相同的議題，老師給學(xué)生呈現(xiàn)多篇文章。閱讀是讀者在與文本對(duì)話過(guò)程中建構(gòu)意義的同時(shí)也建構(gòu)自我的一種活動(dòng)。這是規(guī)范的概念，我的理解就是選擇一組某個(gè)方面相通的文章，讓學(xué)生求同之后再求異，然后發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)孩子獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解。我認(rèn)為這是群文閱讀的本質(zhì)所在。第二，我會(huì)思考群文閱讀帶給學(xué)生的是什么，這樣的課教學(xué)目標(biāo)如何確定。習(xí)慣于傳統(tǒng)的單篇文本閱讀，總覺(jué)得一節(jié)課時(shí)間學(xué)生是接受不了幾篇文章一起學(xué)習(xí)的。所以這是對(duì)老師的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。聽(tīng)了講座后，我從迷茫中似乎又理出了一些思緒，想想以往的課堂，總是把課文講的面面俱到，但最后孩子不一定都能記住、掌握，而且，單一的學(xué)習(xí)一篇課文，孩子的思維就只會(huì)停留在這一篇課文上，不會(huì)有太多的思辨過(guò)程；相反，如果攝入三、四篇同類的文章，孩子會(huì)不由自主地進(jìn)行比較，發(fā)揮自己獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)也會(huì)多了，這樣的閱讀量和思考深度的加大，無(wú)疑要比單篇文章事半功倍。我想這就是群文閱讀帶給學(xué)生的，一節(jié)課中發(fā)展了多種觀點(diǎn)和能力。第三，群文閱讀的形式，我認(rèn)為可以多樣化。既可以是一個(gè)單元的課文成群地學(xué)習(xí)，比如三年級(jí)第五冊(cè)的第三單元的一組文章《錫林郭勒大草原》、《富饒的西沙群島》、《爬山虎的腳》《游天壇公園》，這一組都是寫景物的文章，抓景物特點(diǎn)的目標(biāo)是一致的；也可以是課內(nèi)一篇帶動(dòng)課下幾篇一起學(xué)習(xí)；還可以是語(yǔ)文讀本后課外讀物幾篇有相通之處的文章……從寫法、內(nèi)容、情感等方面都可以選擇，但也要課前精心選好文章、備好課，符合學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，并取舍得當(dāng)，這些準(zhǔn)備工作非常重要。最后，談到群文閱讀的上課思路和環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還是要有側(cè)重點(diǎn)，幾篇文章不能平均使力，要讓孩子在思維上進(jìn)行遷移，并在比較著中產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和想法。首先文章應(yīng)該在課前讀熟讀好，課堂上有一個(gè)整體的回顧，然后再學(xué)習(xí)重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)段落，接著引發(fā)興趣學(xué)習(xí)其余的課文，讓學(xué)生自己談感悟，最后幾篇文章要來(lái)比一比，揭示出這組文章的精華所在。這是我的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)，但是我會(huì)繼續(xù)思考。認(rèn)識(shí)群文閱讀在參加這次工作室之前，我對(duì)群文閱讀的了解可謂少之又少，但聽(tīng)了兩節(jié)課又聆聽(tīng)了兩位老師的講座后，我對(duì)群文閱讀有了初步的認(rèn)識(shí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，中年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。僅靠課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文課堂要由課內(nèi)向課外伸，才達(dá)到一定量的積累。我們?cè)瓉?lái)的課堂閱讀教學(xué)是一篇篇地教，現(xiàn)在的群文閱讀是“一群群”地教，所以肯定要改變?cè)瓉?lái)深探細(xì)究的精讀教學(xué)的模式，把閱讀文本以一定的邏輯關(guān)聯(lián)組合在一起，在教學(xué)時(shí)充分相信兒童學(xué)習(xí)的能力，以粗讀為主，以感悟?yàn)橹?，以探究為主。群文閱讀的出現(xiàn)是對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。首先，群文的組合就考驗(yàn)著教師的閱讀視野、品味和閱讀教育理念。其次，群文閱讀教學(xué)時(shí)教師一定要抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，學(xué)會(huì)舍棄。最后，群文閱讀要進(jìn)行主題拓展，課堂的功能只相當(dāng)于一個(gè)例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動(dòng)多變、更精彩的世界在課外、在生活中。群文閱讀給了教師自由更給了教師責(zé)任。這次的工作室活動(dòng)讓我受益匪淺。?我對(duì)“群文閱讀”教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)——觀“河南省第一屆群文閱讀”年會(huì)有感?２０１４年１１月８日，是個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，這一天，在興華學(xué)校舉辦了“河南省第一屆‘群文閱讀’年會(huì)暨課題階段總結(jié)會(huì)”，這對(duì)我們正在進(jìn)行“群文閱讀”課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)校及河南省小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)極難得的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。群文閱讀打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了教師閱讀與兒童閱讀的合作與對(duì)話，形成了師生學(xué)習(xí)合作共同體。孩子在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。著名兒童閱讀推廣人王林博士是這樣闡釋的，群文閱讀就是把一組文本，以一定的方式組合在一起，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中推理出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。沒(méi)有書陪伴的生活是蒼白的，沒(méi)有思考的人生是單薄的。作為有情感、有思考的人類，除了一日三餐之外，除了關(guān)注糧食和蔬菜，還要過(guò)一些云端的生活，過(guò)一些詩(shī)意的日子，這樣生活和生命才完成，培養(yǎng)卓越的閱讀者是“群文閱讀”的價(jià)值核心。群文閱讀作為一種全新的閱讀理念，進(jìn)入課堂教學(xué)，它將掀起一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)靜悄悄的變革。11月９日，我有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩了杭州市著名特級(jí)教師蔣軍晶老師的一節(jié)群文閱讀教學(xué)課——《“草莓新聞”一組》，教育唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能永續(xù)經(jīng)營(yíng)。蔣老師是這樣評(píng)價(jià)自己的這節(jié)課的:這是一節(jié)冷清的課，孩子們?cè)诿β抵磿?、思考、陳述、傾聽(tīng)，的確是不夠熱鬧。是的，這確實(shí)是一節(jié)安字靜靜的閱讀課，只有教師溫柔平靜的聲音通過(guò)話筒傳播在會(huì)場(chǎng)，如果放到我們的公開(kāi)課評(píng)審系統(tǒng)中，估計(jì)連入場(chǎng)的資格都沒(méi)有。但是這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的閱讀課。蔣老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生橫向的比較性閱讀，引發(fā)高質(zhì)量的思考——一則報(bào)道說(shuō)大個(gè)草莓吃了沒(méi)有任何壞處，也有報(bào)道說(shuō)吃大個(gè)草莓有害健康，這樣幾篇文章放在一起，讀完以后，你疑惑自然來(lái)了，你努力想做出判斷，于是，你就會(huì)自我發(fā)問(wèn)、重讀、辨析……那么我們的課堂上，能否接納這樣的教學(xué)？這何嘗不是很多老師心中的疑團(tuán)？群文閱讀對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的概念，但是，話題雖然新，內(nèi)涵卻是深厚的。沒(méi)有閱讀，語(yǔ)文還叫語(yǔ)文么？但是，什么是閱讀，非要有書聲瑯瑯么？我對(duì)群文閱讀的理解就是群文閱讀跟舉一反三的模式類似，先學(xué)習(xí)一篇或者是對(duì)比一組文章，提煉出閱讀方法，再自主學(xué)習(xí)其他類似的文章，然后全班交流?！叭何拈喿x”的方向，就是希望在我們的課堂里，真的讓學(xué)生提問(wèn)題，提真的問(wèn)題，真的解決問(wèn)題，最終有所發(fā)現(xiàn)、有所生成。群文閱讀是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充的課外閱讀，群文閱讀意味著“教”的改變。意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問(wèn)題，不能發(fā)起太多討論；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大。因此，“群文閱讀”教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放棄。１１月８日，深圳李祖文老師現(xiàn)場(chǎng)做課——“聚焦幻想小說(shuō)”，就是抓住“神奇”這一個(gè)“點(diǎn)”，豐富學(xué)生對(duì)“神奇”的認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊傾聽(tīng)邊記錄，并在討論分享中學(xué)會(huì)建構(gòu)。根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，更多地嘗試更真實(shí)的、更實(shí)用地類生活化閱讀。因此“群文閱讀”更是對(duì)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，需要我們語(yǔ)文教師要不斷豐富閱讀積累?。保痹拢溉丈衔?，我上了一節(jié)《會(huì)變魔術(shù)的圖像詩(shī)》群文閱讀課。確定“會(huì)變魔術(shù)的圖像詩(shī)”這一議題是受到“古詩(shī)中的聲音”的啟發(fā)，加之我今年教三年級(jí)的語(yǔ)文課中，突發(fā)靈感，結(jié)合中年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，伏案提筆，一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，寫下了“會(huì)變魔術(shù)的圖像詩(shī)”這個(gè)議題的教學(xué)設(shè)計(jì)初稿。所謂圖像詩(shī)，首先是詩(shī)。它在詩(shī)的基礎(chǔ)上，增加了文字、符號(hào)的排列美（圖像）。詩(shī)畫同體，詩(shī)畫同源；詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。既是詩(shī)歌，也是圖像，詩(shī)即是圖，圖即是詩(shī)，這對(duì)小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)有吸引力的。此時(shí)孩子已經(jīng)初步接觸過(guò)詩(shī)歌，但對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)程度和感悟水平還很淺顯，但有了圖像詩(shī)這樣一種形式，無(wú)疑對(duì)學(xué)生了解詩(shī)歌、感悟詩(shī)情提供了一個(gè)興趣平臺(tái)。上課伊始，我先用時(shí)下很流行的一個(gè)手機(jī)游戲“看圖猜成語(yǔ)”做引子，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又為學(xué)生打開(kāi)想像的思路做了鋪墊，形成“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。為了讓學(xué)生與圖像詩(shī)親密接觸，我運(yùn)用多種形式教學(xué)，通過(guò)兩首詩(shī)歌：《傘》《水龍頭》的不斷變化引導(dǎo)學(xué)生零距離感受圖像詩(shī)的美，領(lǐng)悟圖像詩(shī)的情，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是螺旋上升的，有了對(duì)圖像詩(shī)的初步了解和興趣，再給學(xué)生閱讀材料，通過(guò)讓學(xué)生朗讀文本、討論“詩(shī)句被施了什么魔法、為什么會(huì)變成這種形狀、你還發(fā)現(xiàn)了什么小秘密”這三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“圖像詩(shī)”的構(gòu)建，借助現(xiàn)代多媒體，用朗讀、討論、演示、想象等多元的圖像詩(shī)教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生靈活、輕松地學(xué)習(xí)圖像詩(shī)，讓學(xué)生從討論中發(fā)現(xiàn)圖像詩(shī)的幾個(gè)基本特點(diǎn)：“圖文一致、符號(hào)邊框的適當(dāng)添加、形式多樣、文字巧妙排列”等。在“有形中展現(xiàn)無(wú)形的美”，這是圖像詩(shī)歌的本質(zhì)所在。在學(xué)生對(duì)圖像詩(shī)興趣高漲時(shí)，我順勢(shì)用一首《警報(bào)拉響》的圖像詩(shī)來(lái)強(qiáng)化圖像詩(shī)這一本質(zhì)，教學(xué)中讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察、閱讀、分析、歸納，由詩(shī)領(lǐng)悟畫意，由畫的形式來(lái)深刻理解詩(shī)意。讓學(xué)生對(duì)圖像詩(shī)的認(rèn)識(shí)由淺表走向深入。此時(shí)，再引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作圖像詩(shī)，就水到渠成了。既要得詩(shī)意，也要得圖形，千萬(wàn)不可“得‘意’忘‘形’”，教給學(xué)生方法，一般是先思考詩(shī)歌的語(yǔ)言和詩(shī)意，再根據(jù)詩(shī)歌要表達(dá)的主題來(lái)構(gòu)思圖形。更多的是時(shí)候是邊寫詩(shī)，邊形成圖形，邊修改圖形，力求做到意與形的大致統(tǒng)一。最大限度地激發(fā)他們?cè)娨獾南胂衲芰Α?chuàng)造能力，充分展示他們的繪畫能力。最后，通過(guò)展示表達(dá)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、敢于交流，把自己的思路與大家分享?？傊?，圖像詩(shī)這種由簡(jiǎn)短的文字組成的特殊的文學(xué)體裁，集文學(xué)大美于一身，因而，完全有必要通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)圖像詩(shī)歌的無(wú)窮魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。由于本人自身語(yǔ)文的素養(yǎng)和駕馭課堂的能力等因素，這節(jié)課不管成功與否，對(duì)我和學(xué)生來(lái)講都是一次嘗試，而且是在這么多專家和老師面前確實(shí)“壓力山大”。會(huì)議結(jié)束后，我靜下心來(lái)回顧總結(jié)，認(rèn)為“群文閱讀”就是要變單篇的課文教學(xué)重視分部的知識(shí)、技能的精熟學(xué)習(xí)的模式為關(guān)注閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀方法的學(xué)習(xí)的模式。這里要強(qiáng)調(diào)的是，閱讀策略需要透過(guò)老師的教學(xué)活動(dòng)，步驟化、程序化，讓每個(gè)學(xué)生，不限天生能力、先天條件不同，背景知識(shí)多寡，都能循著老師有步驟、有程序的教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)人都往前進(jìn)展一些。所以，真正成功有效的“群文閱讀”，在選好文章的基礎(chǔ)上，還要相應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，才有可能縮短學(xué)生能力間的差距。才能做到“由個(gè)體學(xué)習(xí)走向集體建構(gòu)，由知識(shí)灌輸走向?qū)で蠊沧R(shí)”，才能真正意義上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀興趣。

最新人教版初一數(shù)學(xué)下冊(cè)平方根、立方根試題最新人教版初一數(shù)學(xué)下冊(cè)平方根、立方根試題

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最新人教版初一數(shù)學(xué)下冊(cè)平方根、立方根試題2013—2014學(xué)年七年級(jí)數(shù)學(xué)（下）周末輔導(dǎo)資料（04）一、知識(shí)點(diǎn)梳理：1、平方根：如果一個(gè)數(shù)的平方等于a，那么這個(gè)數(shù)就叫做a的平方根(二次方根)．若，則х叫做a的平方根．即x＝2、立方根：如果一個(gè)數(shù)的立方等于a，這個(gè)數(shù)就叫做a的立方根．(也稱數(shù)a的三次方根)若=a，則x叫做a的立方根，或稱x叫做a的三次方根。即x＝二、典型例題：例1：（1）如果，那么x＝________；如果，那么________（2）如果x的一個(gè)平方根是7.12，那么另一個(gè)平方根是________．（3）一個(gè)正數(shù)的兩個(gè)平方根的和是________．一個(gè)正數(shù)的兩個(gè)平方根的商是________．（4）若一個(gè)實(shí)數(shù)的算術(shù)平方根等于它的立方根，則這個(gè)數(shù)是_________；（5）若一個(gè)正數(shù)的平方根是和，則，這個(gè)正數(shù)是；【課堂練習(xí)1】1、算術(shù)平方根等于它本身的數(shù)有________，立方根等于本身的數(shù)有________．2、的平方根是_______，的算術(shù)平方根是_________；3、若一個(gè)數(shù)的平方根是，則這個(gè)數(shù)的立方根是；4、的算術(shù)平方根是2，則x＝________．5、已知，則；例2：若，那么(4-x)的算術(shù)平方根是多少？例3：已知x的平方根是2a+3和1-3a，y的立方根為a，求x+y的值．例4：（1）已知a是的整數(shù)部分，b是的小數(shù)部分，求的值。（2）已知（x-1）2+5+│x-y+z+1│=0，求x+y+z的平方根．例5：求下列各式中的的值：（1）（2）三、強(qiáng)化訓(xùn)練：1.的算術(shù)平方根是（）A．9B.－9C.?9D.32.的立方根與的平方根之和是（）．A．0B．6C．－12或6D．0或－63.一個(gè)數(shù)若有兩個(gè)不同的平方根，則這兩個(gè)平方根的和為（）A、大于0B、等于0C、小于0D、不能確定4.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.1的平方根是±1B.–1的立方根是–1C.是2的算術(shù)平方根D.–3是的平方根5.下列說(shuō)法正確的是（）A.的立方根是0.4B.的平方根是C.16的立方根是6.下列說(shuō)法中正確的是（）A.實(shí)數(shù)是負(fù)數(shù)B.C.一定是正數(shù)D.實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是7.144的算術(shù)平方根是，的平方根是；8、=，的立方根是；9、7的平方根為，=；10、一個(gè)數(shù)的平方是9，則這個(gè)數(shù)是，一個(gè)數(shù)的立方根是1，則這個(gè)數(shù)是；11、若，則x=；若，則n=；12、若，則x+y=；13、計(jì)算：=；14、求下列各式的值：（1）（2）（3）（4）

15、求下列各式中的的值：（1）；（2）；(3)16、若一正數(shù)a的兩個(gè)平方根分別是2m-3和5-m,求a的值。17、已知：ｘ－2的平方根是±2,2ｘ+ｙ+7的立方根是3，求ｘ2+ｙ2的平方根．18、一個(gè)正方體的體積是16,另一正方體的體積是這個(gè)正方體體積的4倍，求另一個(gè)正方體的表面積。

職業(yè)道德與法律教案第五課職業(yè)道德與法律教案第五課

/職業(yè)道德與法律教案第五課第五課養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，增強(qiáng)“慎獨(dú)”的意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。樹(shù)立自己的職業(yè)道德榜樣從點(diǎn)滴小事做起，堅(jiān)持實(shí)踐，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：慎獨(dú)的意義；從小事做起，涵養(yǎng)職業(yè)道德教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法是本框的教學(xué)難點(diǎn)；如何養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣教學(xué)方法：舉例法、層層分析法、討論法教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】首先，提出案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考和感悟的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?小王和小李是同鄉(xiāng)好友，同一所中職學(xué)校畢業(yè)，又在同一家公司上班，做同樣的工作。小王在學(xué)校時(shí)就嚴(yán)格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，業(yè)務(wù)日益純熟，很快成為業(yè)務(wù)骨干，三年后被提升為車間副主任。小李在校時(shí)就對(duì)各種道德規(guī)范很排斥，認(rèn)為規(guī)矩太多，約束了自己的自由。參加工作后總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯(cuò)，有一次還差點(diǎn)釀成事故，同事對(duì)他有意見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)多次批評(píng)無(wú)效，只好將他辭退。探究問(wèn)題：①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結(jié)果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？②在校時(shí)，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來(lái)的道德境界卻有如此大的不同？③從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)有何作用。學(xué)生討論。?案例分析提示：對(duì)此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。?學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界?1、職業(yè)道德重在養(yǎng)成?進(jìn)一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？?職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對(duì)于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。?利用教材提供的互動(dòng)欄目：有人說(shuō)：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習(xí)慣就會(huì)自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓(xùn)練。?也有人說(shuō)：我們還沒(méi)有工作，現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時(shí)尚早。再進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生探討，通過(guò)討論，形成一個(gè)共識(shí)：良好職業(yè)道德不會(huì)自己形成，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、艱苦的養(yǎng)成訓(xùn)練，而且需要從現(xiàn)在開(kāi)始。案例2：病房里，衛(wèi)校實(shí)習(xí)生丁茹準(zhǔn)備給病人打點(diǎn)滴。剛要注射時(shí)，一不小心，手碰到了一次性注射針頭上。盡管患者沒(méi)有看到，當(dāng)時(shí)病房里也沒(méi)有別人，而且丁茹的手也剛剛消過(guò)毒，但她還是決定更換一只新的注射器。?案例3：鍋爐工大趙值夜班，因?yàn)橥砩虾攘司贫?，被車間主任發(fā)現(xiàn)，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認(rèn)真反思自己的問(wèn)題，反而認(rèn)為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。?提出探究的問(wèn)題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個(gè)更重要？?通過(guò)爭(zhēng)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開(kāi)他律；而自律更重要。在此基礎(chǔ)上，介紹“慎獨(dú)”的內(nèi)涵。慎獨(dú)，是指在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，即使獨(dú)自一人也能自覺(jué)遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。慎獨(dú)就是高度重視自律的作用。2、慎獨(dú)?（1）慎獨(dú)的內(nèi)涵?慎獨(dú)：是指在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，即使獨(dú)自一人也能自覺(jué)遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。慎獨(dú)既是一種重要的道德修養(yǎng)方法，又是一種崇高的精神境界。慎獨(dú)，是古代儒家創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)具特色的自我修身方法。詞出于《禮記.中庸》“道也者，不可須臾離也；可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也。”意思是說(shuō)，做人的道德原則是時(shí)時(shí)處處也不能離開(kāi)的?！熬印痹趧e人看見(jiàn)的時(shí)候，總是非常謹(jǐn)慎；在別人聽(tīng)不見(jiàn)的時(shí)候總是十分警惕。“慎”就是小心謹(jǐn)慎、隨時(shí)戒備；“獨(dú)”就是獨(dú)處，獨(dú)自行事。對(duì)此，劉少奇同志曾解釋說(shuō)，一個(gè)人“在獨(dú)立工作，無(wú)人監(jiān)督，有做各種壞事的可能的時(shí)候，他能夠‘慎獨(dú)’，不做任何壞事”。今天，人們一般理解為“在獨(dú)處無(wú)人注意時(shí)，自己的行為也要謹(jǐn)慎不茍”（《辭?！罚?。名人名言：衡量一個(gè)人的真正品德，是看他在知道沒(méi)有人會(huì)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候做些什么?！系滤锅F探究問(wèn)題1：從個(gè)人層面看，我能做到慎獨(dú)嗎？有沒(méi)有慎獨(dú)的經(jīng)歷（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形，談一談當(dāng)時(shí)的感受）？慎獨(dú)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有什么意義？?探究提示：部分中職學(xué)生自律意識(shí)和能力相對(duì)較差，當(dāng)著老師的面一個(gè)樣子，離開(kāi)老師的視線又是另一個(gè)樣子，特別是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候更是放松了對(duì)自己的要求，這不利于學(xué)生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。探究問(wèn)題2：為什么我們會(huì)在意別人的眼光？而一個(gè)人的時(shí)候卻````探究提示：慎獨(dú)是建立在高度的道德覺(jué)悟和自覺(jué)精神的基礎(chǔ)之上，是一種崇高的道德境界。案例4：某中職學(xué)校擬在期末考試時(shí)推出“新政”——設(shè)立無(wú)人監(jiān)考的“誠(chéng)信考場(chǎng)”。消息傳出，贊成者有之，反對(duì)者有之。?案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。?探究問(wèn)題1：慎獨(dú)的意義？探究提示：1.慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)方法，可以促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)地心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范。2.是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)高低的重要尺度。3.慎獨(dú)有利于弘揚(yáng)誠(chéng)信風(fēng)尚，提高社會(huì)道德水平，促進(jìn)社會(huì)和諧與進(jìn)步。探究問(wèn)題2：怎樣才能做到“慎獨(dú)”呢?探究提示：關(guān)鍵要在“隱”和“微’’上下功夫．即無(wú)人在場(chǎng)和有人在場(chǎng)都是一個(gè)樣，不讓任何微小邪惡的念頭萌發(fā)，這樣才能使自己的道德品質(zhì)日臻完善。三國(guó)時(shí)劉備的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”就是慎獨(dú)自律、道德完善的體現(xiàn)。材料：火柴棒的威力一根火柴棒價(jià)值不到一毛錢，一棟房子價(jià)值數(shù)百萬(wàn)元，但是一根火柴棒卻可以摧毀一棟房子，可見(jiàn)微不足道的潛在破壞力，一旦發(fā)作起來(lái)，其攻堅(jiān)滅頂?shù)牧α浚瑹o(wú)物能御。探究問(wèn)題：我們生活中的火柴棒是什么呢？探究提示：無(wú)法自我控制的情緒；不經(jīng)理智判斷的決策；懶散隨意的習(xí)慣；自私狹隘的心胸。材料：你看過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎?某同學(xué)經(jīng)常遲到某同學(xué)把早餐帶到教室，邊上課，邊吃早餐某同學(xué)無(wú)故不去做操留在教室，也有某同學(xué)在做操時(shí)廢話連篇某同學(xué)在上課時(shí)去上廁所或裝水某同學(xué)上課玩手機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，講閑話、愛(ài)睡覺(jué)某同學(xué)發(fā)型不符合學(xué)校要求，對(duì)老師的話陽(yáng)奉陰違某同學(xué)不養(yǎng)成良好習(xí)慣，隨手丟棄垃圾雜物要疊一百萬(wàn)張骨牌,需費(fèi)時(shí)一個(gè)月，但倒骨牌卻只消十幾秒鐘。要累積成功的實(shí)業(yè)，需耗時(shí)數(shù)十載，但要倒閉，卻只需一個(gè)錯(cuò)誤決策。要養(yǎng)成被尊敬的人格，需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的被信任，但要人格破產(chǎn)卻只需要做錯(cuò)一件事。3、內(nèi)?。鹤屍犯袢照橥昝啦牧希耗彻久刻焱砩舷掳嗪笠髥T工思考四個(gè)問(wèn)題，并交流心得：（1）今天我對(duì)自己最滿意的表現(xiàn)是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？（3）我的失誤給公司、顧客及給自己帶來(lái)了什么影響？（4）明天我會(huì)在哪些地方有所改進(jìn)？探究問(wèn)題：①什么是內(nèi)省？

②內(nèi)省對(duì)于加強(qiáng)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？探究提示：內(nèi)省，即通過(guò)內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。內(nèi)省是中國(guó)古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分。材料：回顧我們的一天：早晨：6點(diǎn)30分起床，早操，吃飯或者睡回籠覺(jué)7點(diǎn)50分，進(jìn)教室—早讀8點(diǎn)-12點(diǎn)，上課；課堂上呢？聽(tīng)課或者睡覺(jué)、玩手機(jī)、聊天。。。中午：12點(diǎn)-14點(diǎn)，吃飯，睡覺(jué)，打游戲。。。下午：14點(diǎn)-16點(diǎn)，上課；課堂上呢？重復(fù)上午的活動(dòng)16點(diǎn)-19點(diǎn)，逛校園、聊天、社團(tuán)活動(dòng)、吃飯、少部分人看書。。。晚上：19點(diǎn)-21點(diǎn)，晚自習(xí)，重復(fù)上午下午的活動(dòng)21點(diǎn)-22點(diǎn)，玩，吃宵夜22點(diǎn)—次日6點(diǎn)，睡覺(jué)，通宵。。。第二天：重復(fù)昨天的故事探究問(wèn)題：內(nèi)心的意義探究提示：內(nèi)省是正確認(rèn)識(shí)自己的重要途徑，是自我提升和完善的內(nèi)在動(dòng)力，是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，對(duì)于加強(qiáng)道德修養(yǎng)十分重要。名人名言：每一次克制自己，就意味著比以前更強(qiáng)大?！郀柣鶅?nèi)省的方法：1.有效地運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先要確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.有效地運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀看待自己，并善于激發(fā)和培育積極、健康的道德情感。3.有效地運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于堅(jiān)持不懈。二、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣1、見(jiàn)賢思齊：學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣材料一：鄧建軍是江蘇省常州市一名普通的維修工人，先后榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄⑷珖?guó)“青年崗位能手”、全國(guó)“技術(shù)能手”等榮譽(yù)，享受政府特殊津貼。他“做知識(shí)型職工、與時(shí)代同行”的職業(yè)追求和“立足崗位學(xué)技術(shù)、運(yùn)用知識(shí)去攻關(guān)”的職業(yè)精神，成為中職學(xué)生“熱捧”的明星，在他的母?！Ｖ葺p工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，掀起了“學(xué)習(xí)鄧建軍，樹(shù)立新目標(biāo)”的熱潮。樹(shù)立職業(yè)道德榜樣，充分發(fā)揮榜樣的示范、引導(dǎo)和感召作用，是進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要方法，也是進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的有效方法。學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，首先要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，正確選擇榜樣。學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，還要與崗位工作結(jié)合，把學(xué)習(xí)榜樣的愿望轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的工作業(yè)績(jī)。材料二：一個(gè)在雪域高原跋涉了26萬(wàn)公里、相當(dāng)于走了21趟二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征、繞地球赤道6圈的共產(chǎn)黨員———王順友?！靶弈_大師”陸琴干一行、愛(ài)一行、專一行的敬業(yè)態(tài)度和精業(yè)成績(jī)勇于科技創(chuàng)新，不斷沖擊世界紡織難題，是鄧建軍身上最?yuàn)Z目的閃光點(diǎn)。2、積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德一切美德都蘊(yùn)含在平凡小事中材料1：道德楷模雷鋒材料2：有一位偉大的哲學(xué)家叫蘇格拉底，許多人都慕名來(lái)向他學(xué)習(xí)，都希望能成為像他一樣的大哲學(xué)家。有一次，學(xué)生問(wèn)：“老師，我們?cè)鯓硬拍艹蔀橄衲粯拥拇笳軐W(xué)家呢？”蘇格拉底說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，只要每天甩手300下就可以了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“老師，這太簡(jiǎn)單了，別說(shuō)是甩手300下了，就是3000下、30000下也可以?。　碧K格拉底笑了笑沒(méi)有說(shuō)話。一個(gè)月過(guò)去了，蘇格拉底問(wèn)：“有多少同學(xué)每天堅(jiān)持甩手300下?。俊焙芏鄬W(xué)生都驕傲地舉起了手，大概有90%的人堅(jiān)持著。又一個(gè)月過(guò)去了，蘇格拉底又問(wèn)：“還有多少同學(xué)在堅(jiān)持??？”這回只有80%的人舉起了手。就這樣一個(gè)月一個(gè)月的過(guò)去了，一年以后，蘇格拉底又問(wèn)：“還有同學(xué)在堅(jiān)持每天甩手300下嗎？”同學(xué)都你看我我看你，只有一個(gè)同學(xué)舉起了手，他的名字叫柏拉圖，他后來(lái)也成為了像蘇格拉底一樣的大哲學(xué)家。有人問(wèn)他成功的秘訣是什么，柏拉圖微笑著說(shuō)：“甩手而且甩得足夠久”3、躬行踐履：在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣圖片展示生活中的一些不良職業(yè)行為習(xí)慣，得出這些都是小事，但能折射出一個(gè)人的道德水平。實(shí)踐是職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。我們要注意在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，既離不開(kāi)在校時(shí)的專業(yè)訓(xùn)練，更離不開(kāi)工作后在實(shí)際崗位上的正規(guī)強(qiáng)化訓(xùn)練。養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，勤反思，戒反復(fù)，貴在堅(jiān)持，持之以恒。在道德榜樣的感召下，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，堅(jiān)持實(shí)踐訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，是我們中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升的有效途徑。

中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一單元第一課教案中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一單元第一課教案

/中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一單元第一課教案§1職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想§1.1面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃（第1、2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知：職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)。能力：開(kāi)始思考分析職業(yè)與人生，感悟職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同。德育：感受職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，盡快對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的習(xí)慣。增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，基本形成正確的職業(yè)價(jià)值取向和正確的職業(yè)觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】職業(yè)的內(nèi)涵，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性【教學(xué)難點(diǎn)】中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法和手段】【組織教學(xué)】學(xué)生起立。師生互致問(wèn)候。檢查出勤?！拘抡n介紹】1、《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程性質(zhì)與任務(wù)職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)我們進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。2、教學(xué)總體目標(biāo)使我們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。3、學(xué)科介紹職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和本人的實(shí)際情況，制訂未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的設(shè)想和謀劃。它是理想信念與目標(biāo)行動(dòng)教育，也是自我管理教育。職業(yè)生涯規(guī)劃因其對(duì)就業(yè)的具有非常實(shí)際的指導(dǎo)意義而成為一門學(xué)科列入大學(xué)和中職教育范疇。4、主編及其教育理念蔣乃平一直倡導(dǎo)推廣“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”理念，他認(rèn)為職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的真諦：讓受教育者揚(yáng)長(zhǎng)避短地得到發(fā)展，“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”；教師應(yīng)該是指點(diǎn)學(xué)生確立人生方向的導(dǎo)師；在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育中，學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，既是在了解自己、了解職業(yè)、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，制定符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程，又是建立自信、樹(shù)立理想、形成動(dòng)力的過(guò)程；也是依據(jù)職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)要求調(diào)整自我、提高自我、并適應(yīng)職業(yè)崗位的過(guò)程，是學(xué)生為走向社會(huì)、為今后的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備的過(guò)程。5、教材介紹（5單元14課43個(gè)案例故事）①、職業(yè)生涯規(guī)劃——分析條件，確定目標(biāo)，構(gòu)建階梯，制定措施，踐行規(guī)劃②、職業(yè)生涯管理——認(rèn)真執(zhí)行規(guī)劃，科學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)劃，不斷調(diào)整規(guī)劃【課首案例導(dǎo)入】：[閱讀]P8執(zhí)著的追求，是通向成功的必由之路[分析討論]：1、小陳是怎樣設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的？（他給自己的未來(lái)制訂了“三步走”的計(jì)劃……）2、小陳為什么能當(dāng)上項(xiàng)目經(jīng)理？（在校時(shí)、畢業(yè)時(shí)、進(jìn)入公司后……）[歸納總結(jié)]：職業(yè)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而崗位成才是成才的重要途徑。職業(yè)生涯規(guī)劃能讓我們明確發(fā)展目標(biāo)，并有步驟地向目標(biāo)邁進(jìn)?！拘抡n講授】§1.1面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)與職業(yè)生涯1、職業(yè)與民生之本職業(yè)是——在社會(huì)中所從事的、有穩(wěn)定收入的工作，既是…舞臺(tái)，也是…手段。職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿足精神需求的工作職業(yè)內(nèi)涵有四個(gè)要點(diǎn)：①穩(wěn)定的收入（必須合法）。②要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。③是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和進(jìn)行自我完善的途徑。④個(gè)人與社會(huì)相互聯(lián)接的紐帶。2、職業(yè)生涯與人生職業(yè)生涯——指一個(gè)人一生的職業(yè)歷程，及一個(gè)人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。職業(yè)生涯中不僅僅有職業(yè)活動(dòng)，而且還包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃——是在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃——對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是科學(xué)規(guī)劃人生并實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，它的目的決不只是協(xié)助自己找一份工作，更重要的是幫助我們真正了解自己，為自己一生的可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向和發(fā)展措施。它不但是對(duì)職業(yè)的暢想，也是對(duì)理想的生活方式的追尋。作為一個(gè)現(xiàn)代人，每個(gè)人都應(yīng)該是自己人生事業(yè)的規(guī)劃者、設(shè)計(jì)師。我們不僅要有短期的打算、中期的計(jì)劃、長(zhǎng)期的規(guī)劃、還須有終生的目標(biāo)。所以我們每個(gè)人都應(yīng)及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立明確的目標(biāo)，認(rèn)清自己，挖掘自己的內(nèi)在潛能上，努力創(chuàng)造有利條件，正確把握人生方向，創(chuàng)造屬于我們自己的成功人生。人的生存、生活離不開(kāi)職業(yè)，圍繞職業(yè)，人的一生可分為三個(gè)階段：①、從業(yè)準(zhǔn)備階段（職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)試探、職業(yè)選擇、職前準(zhǔn)備、就業(yè)）②、從業(yè)階段：③、從業(yè)回顧階段：二、職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性1、職業(yè)生涯的特點(diǎn)（略講）①發(fā)展性②階段性③整合性④終生性⑤獨(dú)特性⑥互動(dòng)性2、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性（精講）①幫助我們目標(biāo)明確的發(fā)展自己（少走彎路促進(jìn)個(gè)人發(fā)展）[舉例說(shuō)明]：假如，你和你的同學(xué)都學(xué)習(xí)建筑學(xué)，但你一直將自己的目標(biāo)定位于當(dāng)一名出色的建筑師，而另一名同學(xué)并未樹(shù)立這樣的理想，只是按部就班地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。當(dāng)你確定了這個(gè)目標(biāo)后，就會(huì)注意收集與建筑學(xué)相關(guān)的材料。你走在街上就會(huì)注意建筑的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和特色，并進(jìn)行比較，外出旅游就會(huì)考慮到有建筑差異的地方去，到了書店，就會(huì)自覺(jué)地留意建筑方面的書籍，選擇電視節(jié)目也會(huì)傾向于了解世界各地的建筑風(fēng)情?？傊?，不知不覺(jué)間，你的建筑知識(shí)已然非常豐富，最終真的實(shí)現(xiàn)了你的理想。如果你沒(méi)有當(dāng)建筑師這個(gè)目標(biāo)，走在街上就不會(huì)注意建筑，甚至一座很有研究?jī)r(jià)值的建筑矗立在你的面前，你也會(huì)忽略它的存在，或者看不到它的價(jià)值，只當(dāng)作一般的房屋。這就是說(shuō)，兩個(gè)人在同一條街上走過(guò)，一個(gè)有目標(biāo)意識(shí)的人和一個(gè)無(wú)目標(biāo)意識(shí)的人，其收獲大不相同。一開(kāi)始就樹(shù)立當(dāng)建筑師理想的同學(xué)和另一位在畢業(yè)時(shí)才苦苦思索人生方向的同學(xué)，因?yàn)槟康囊庾R(shí)不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程上努力的程度不同，對(duì)個(gè)人生涯的整體規(guī)劃上的不同，就會(huì)很可能在現(xiàn)在和將來(lái)過(guò)上完全不同的兩種生活。[歸納總結(jié)]盡管沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人也可能獲得事業(yè)成功。但是，如果有了有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，你的事業(yè)會(huì)取得更快的成功，取得更大的成就。“盡早學(xué)會(huì)規(guī)劃自己，清清醒醒過(guò)一生?！薄白咭徊?、看兩步、想三步，才能取勝。”②幫助我們揚(yáng)長(zhǎng)避短的發(fā)展自己（平衡性發(fā)展、和諧發(fā)展），提升個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（降低求職成本加快求職速度），獲得更高的回報(bào)。[閱讀分析案例]（讀讀想想：從小立志的陳東）[討論問(wèn)題]：陳東為什么那么快圓了“名廚”的夢(mèng)（陳東從小喜歡……經(jīng)?！锌紙?bào)烹飪……圓了“名廚”的夢(mèng)）歸納總結(jié)：早些形成職業(yè)生涯觀念，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，就……三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)（精講）1、針對(duì)專業(yè)定向后初次就業(yè)為了就業(yè)必須結(jié)合專業(yè)，提高素質(zhì)和能力，調(diào)整和發(fā)展職業(yè)個(gè)性……2、必須面對(duì)就業(yè)難的現(xiàn)狀——樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀在人口開(kāi)始或接近負(fù)增長(zhǎng)的發(fā)達(dá)國(guó)家，就業(yè)市場(chǎng)以“人選職業(yè)”為主，求職者處于強(qiáng)勢(shì)地位，可以從本人個(gè)性出發(fā)擇業(yè)，從個(gè)人愛(ài)好出發(fā)轉(zhuǎn)崗，并因此獲得職業(yè)生涯發(fā)展。而我國(guó)有13億人口，有7.5億勞動(dòng)力，就業(yè)市場(chǎng)長(zhǎng)期供大于求，基本處于“職業(yè)選人”為主的狀態(tài)，求職者處于弱勢(shì)地位，必須正確面對(duì)職業(yè)生涯起步和發(fā)展過(guò)程中首次就業(yè)和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)并非易事的現(xiàn)實(shí)。3、必須把個(gè)人與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，個(gè)人的自信、自強(qiáng)、積極向上的精神和國(guó)家國(guó)家興亡4、引導(dǎo)自己形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)的理念“學(xué)習(xí)真沒(méi)勁”——“學(xué)習(xí)其實(shí)很有意思”——“學(xué)習(xí)真有用”5、指導(dǎo)自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)[案例閱讀分析]（讀讀想想：腳踏實(shí)地步步為營(yíng)）[分析討論]：曉健為什么能創(chuàng)業(yè)成功？（曉健學(xué)西餐專業(yè)，他規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯：第一步……第四步……，為實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃，不但……還……，邊打工邊學(xué)管理。他拿出全部積蓄開(kāi)了一家西餐廳。）[歸納總結(jié)]：機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人敞開(kāi)大門?！菊n堂小結(jié)】1、職業(yè)，職業(yè)生涯，職業(yè)生涯規(guī)劃2、性職業(yè)生涯規(guī)劃重要性3、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)【作業(yè)】P16“學(xué)以致用”1、觀察走訪——觀察家長(zhǎng)或親友的工作過(guò)程、環(huán)境、內(nèi)容……2、思考人生——觀察他人、比照過(guò)去、想象未來(lái)……3、看圖思考——①②③【板書設(shè)計(jì)】§1職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想§1、1面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)與職業(yè)生涯1．就業(yè)是民生之本（1）職業(yè)的含義（2）職業(yè)的四個(gè)特征2．職業(yè)與人生二、職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性三、中職生職業(yè)生涯的特點(diǎn)

供需曲線供需曲線

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供需曲線【政治】供需曲線“三字經(jīng)”總述“三字經(jīng)”分組及說(shuō)明

“三字經(jīng)”內(nèi)容

第1組認(rèn)識(shí)圖形

供需圖，逆向看，先看縱，再看橫；需求線，右下斜；供給線，右上斜

第2組區(qū)別彈性

彈性圖，看陡緩，陡必需，緩高檔，0或∞，很特殊

第3組分析變化

左右移，是線移，他因變；向左移，價(jià)不變，數(shù)量減；向右移，價(jià)不變，數(shù)量增。上下移，是點(diǎn)移，自身變；向上移，價(jià)格漲，數(shù)量減；向下移，價(jià)格跌，數(shù)量增；均衡點(diǎn)，看方向

二、細(xì)析“三字經(jīng)”第1組“三字經(jīng)”適用于準(zhǔn)確區(qū)分供給曲線和需求曲線1．細(xì)析“供需圖，逆向看，先看縱，再看橫”。數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)圖，其認(rèn)識(shí)順序是先看橫軸，再看縱軸。然而經(jīng)濟(jì)學(xué)上的供需曲線坐標(biāo)圖恰好相反，其認(rèn)識(shí)順序是先看縱軸，再看橫軸，體現(xiàn)了商品價(jià)格變動(dòng)引起了需求或供給的變動(dòng)。2．細(xì)析“需求線，右下斜；供給線，右上斜”。需求法則是指假定所有其他因素保持不變，商品的需求量同該商品價(jià)格呈反方向變動(dòng)。根據(jù)該法則，若以需求價(jià)格（Price，簡(jiǎn)寫P）為縱軸，需求數(shù)量（Quantity，簡(jiǎn)寫Q）為橫軸，那么需求（Demand，簡(jiǎn)寫D）曲線就是一條向右下方傾斜的曲線，如圖1。供給法則是指假定所有其他因素保持不變，商品的供給量同該商品價(jià)格呈同方向變動(dòng)。根據(jù)該法則，若以價(jià)格為縱軸，供給量為橫軸，那么供給（Supply，簡(jiǎn)寫S）曲線就是一條向右上方傾斜的曲線，如圖2。?

??第2組“三字經(jīng)”用于判定商品需求彈性的大小，能夠準(zhǔn)確區(qū)分生活必需品和高檔耐用品1．細(xì)析“彈性圖，看陡緩，陡必需，緩高檔”。需求彈性曲線描述的是價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品需求量的影響。需求有彈性，彈性有大小。一般來(lái)說(shuō)，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的需求影響較小，即生活必需品的需求彈性小，其需求曲線陡直，如圖3；價(jià)格變動(dòng)對(duì)高檔耐用品的需求影響大，即高檔耐用品的需求彈性大，其需求曲線平緩，如圖4。2．細(xì)析“0或∞，很特殊”。

???需求曲線或供給曲線彈性為0，即完全無(wú)彈性的需求或供給，表示無(wú)論價(jià)格如何變動(dòng)，需求或供給總是相同的，如圖5。需求曲線或供給曲線彈性為∞（無(wú)窮大），即完全富有彈性的需求或供給，表示價(jià)格發(fā)生極小的變動(dòng)也會(huì)引起需求或供給很大的變動(dòng)，如圖6。

??第3組“三字經(jīng)”用于分析動(dòng)態(tài)中的供需曲線，揭示曲線變化反映的理論與原因1．細(xì)析“左右移，是線移，他因變；向左移，價(jià)不變，數(shù)量減；向右移，價(jià)不變，數(shù)量增”。需求曲線和供給曲線左右移動(dòng)時(shí)，是整條曲線在移動(dòng)，縱軸的價(jià)格沒(méi)有發(fā)生變動(dòng)，但橫軸的數(shù)量卻發(fā)生了變動(dòng)。這表明數(shù)量變化不是價(jià)格變動(dòng)引起的，而是價(jià)格之外的其他因素引起的，如國(guó)家的宏觀調(diào)控政策（重大節(jié)假日免收小型客車通行費(fèi)）、相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)等。如圖7，D到D1是整條曲線向左移動(dòng)，縱軸價(jià)格P0既定（不變），對(duì)應(yīng)的橫軸數(shù)量由Q0減少到Q1，表明商品自身價(jià)格不變的情況下，由于其他因素的變化，引起商品需求量減少。圖8、9、10以此類推。?2．細(xì)析“上下移，是點(diǎn)移，自身變；向上移，價(jià)格漲，數(shù)量減；向下移，價(jià)格跌，數(shù)量增”。需求曲線和供給曲線上下移動(dòng)時(shí)，是曲線上的點(diǎn)的移動(dòng)，縱軸的價(jià)格與橫軸的數(shù)量都發(fā)生變動(dòng)，說(shuō)明是由商品自身價(jià)格的變動(dòng)引起了數(shù)量的變動(dòng)。如圖11，商品價(jià)格由P1上漲到P2，對(duì)應(yīng)的數(shù)量由Q1縮減到Q2，表明隨著商品自身價(jià)格的上漲，商品的需求量減少。圖12、13、14以此類推。??3．細(xì)析“均衡點(diǎn)，看方向”。供給曲線與需求曲線相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)為均衡點(diǎn)。這兩條曲線相交時(shí)的價(jià)格稱為均衡價(jià)格，相交時(shí)的數(shù)量稱為均衡數(shù)量。

均衡價(jià)格不是永遠(yuǎn)不變的，它會(huì)隨著商品的供給和需求的變化而變化。如圖16，供給曲線保持不變，需求曲線向右移動(dòng)，曲線交點(diǎn)由原來(lái)的E0向E1變動(dòng)，相應(yīng)的縱軸價(jià)格由P0向P1上移，橫軸數(shù)量由Q0向Q1右移，這表明在供給曲線保持不變的情況下，需求曲線向右移動(dòng)時(shí)，商品的需求量增加，引起了商品的價(jià)格上漲，原來(lái)的均衡點(diǎn)往右上方移動(dòng)才能保持市場(chǎng)的供求平衡。圖17、18、19以此類推。

固廢計(jì)算題+答案固廢計(jì)算題+答案

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/固廢計(jì)算題+答案1.某住宅區(qū)生活垃圾量約240m3/周,擬用一垃圾車負(fù)責(zé)清運(yùn)工作,實(shí)行普通操作法的移動(dòng)式清運(yùn).已知該車每次集裝容積為6m3/次,容器利用系數(shù)為0.70,垃圾車采用8小時(shí)工作制.試求為及時(shí)清運(yùn)該住宅垃圾,每周需出動(dòng)清運(yùn)多少次?累計(jì)工作多少小時(shí)?經(jīng)調(diào)查已知:容器間行駛時(shí)間為0.15h/次.平均運(yùn)輸時(shí)間為0.5h/次.容器裝車時(shí)間為0.05h/次;容器放回原處時(shí)間0.06h/次,卸車時(shí)間0.04h/次;非生產(chǎn)時(shí)間占全部工時(shí)20%？解:Phcs＝tpc+tuc+tdbc＝（0.05+0.06+0.15）h/次＝0.26h/次清運(yùn)一次所需時(shí)間,按公式:Thcs=(Phcs+S+h)/(1-ω)=[(0.26+0.5+0.04)/(1-0.2)]h/次=1.0h/次清運(yùn)車每日可以進(jìn)行的集運(yùn)次數(shù),按公式:Nd＝H/Thcs＝(8/1)次/d＝8次/d根據(jù)清運(yùn)車的集裝能力和垃圾量,按公式:Nw＝Vw/(cf)=[240/(6×0.7)]次/周＝58次/周每周所需要的工作時(shí)間為:Dw=NwThcs=(58×1.0)h/周＝58h/周2.污泥的含水率從98%降低到96%時(shí),求污泥體積的改變？解:由于（p1=98,單位%；p2=96,單位%）故,污泥體積在含水率降低后是降低前體積的1/2。3.如果廢物焚燒反應(yīng)符合一級(jí)動(dòng)力學(xué)規(guī)律,即dC/dt=-kC（式中:C為有害組分濃度,t為反應(yīng)或停留時(shí)間,k為反應(yīng)速度常數(shù)）,當(dāng)在800℃的焚燒爐中焚燒氯苯時(shí),已知反應(yīng)速度常數(shù)k=33.40（秒-1）,試計(jì)算當(dāng)焚燒停留時(shí)間為0.25秒時(shí),氯苯的破壞去除率DRE為多少？解:對(duì)dC/dt＝-kC進(jìn)行積分得到:Ln（C0/C）＝kt＝33.40×0.25＝8.35所以:C0/C＝4230.2；C0＝4230.2C氯苯的破壞去除率:DRE=(C0-C)/C0＝4229.2/4230.2＝0.9998＝99.98％4.某城市的生活垃圾填埋場(chǎng)面積為50萬(wàn)平方米,當(dāng)?shù)啬昶骄战涤炅繛?.2mm/d,試用經(jīng)驗(yàn)公式計(jì)算垃圾濾液的平均日產(chǎn)生量。（給定流出系數(shù)為0.5）解:滲濾液產(chǎn)生量的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算公式為:Q＝1/1000×C×P×A式中:Q為滲濾液平均日產(chǎn)生量,m3/d；P為年平均日降水量,mm/d；A為填埋場(chǎng)面積,m2；C為流出系數(shù)。Q＝1/1000×C×P×A＝1/1000×0.5×5.2×500000＝1300m3/d5.某填埋場(chǎng)中污染物的COD為10000mg/L,該污染物的遷移速度為0.03cm/s,降解速度常數(shù)為0.00064/s。試求當(dāng)污染物的濃度降低到1000mg/L時(shí),地質(zhì)層介質(zhì)的厚度應(yīng)為多少？污染物通過(guò)該介質(zhì)層所需要的時(shí)間為多少？解:因?yàn)?C＝C0×exp（-kt）所以:1000＝10000×exp（-0.00064t）解得:t＝3598sL＝u×t＝0.03×3598＝107.946.假設(shè)在一內(nèi)徑為4.0cm的管式焚燒爐中,于溫度225℃分解純某有機(jī)物,進(jìn)入爐中的流速為15.0L/s,225℃的速率常數(shù)為62.6/s。求當(dāng)該有機(jī)物的分解率達(dá)到99.95%時(shí),焚燒爐的長(zhǎng)度應(yīng)為多少（假設(shè)燃燒為一級(jí)反應(yīng),且流體為平推流）答:由反應(yīng)速率dC/dt＝-kC,進(jìn)行積分得到:Ln（C0/C）＝kt所以:t＝Ln（C0/C）/k＝Ln（1/0.0005）/62.6＝0.121s又流速:u＝V/S=4×0.015/(3.14×0.042)=11.94m/s所以長(zhǎng)度:L＝u×t＝11.94×0.121＝1.44m8.已知某固體廢物的成分為:CC=85.32%；HC=4.56%；OC=4.07%；NC=1.80%；SC=4.25%；AD=7.78%；WA=3.0%。求:該固體廢物焚燒過(guò)程的發(fā)熱量,理論空氣需要量,燃燒產(chǎn)物生成量,成分,密度,燃燒溫度（空氣中水分可以忽略不計(jì)）。解:(1)燃燒發(fā)熱量,根據(jù)公式:＝33577.06kJ/kg(2)理論空氣量,根據(jù)公式:

(3)煙氣量,根據(jù)公式:由于不計(jì)入空氣中的水蒸氣,由公式直接計(jì)算:(4)煙氣密度,根據(jù)公式計(jì)算:由公式計(jì)算:；；故:9.有一酶催化反應(yīng),Km=2×10-3mol·L-1,當(dāng)?shù)孜锏某跏紳舛葹?.0×10-5mol·L-1時(shí),若反應(yīng)進(jìn)行1min,則有2%的底物轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物。試求:(1)當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行3min,底物轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物的轉(zhuǎn)化率是多少？此時(shí)產(chǎn)物和底物的濃度分別是多少？(2)當(dāng)CS0=1×10-6mol·L-1時(shí),也反應(yīng)了3min,CS=？CP=？(3)最大反應(yīng)速率值是多少？解:由于底物濃度遠(yuǎn)小于Km,以t表示反應(yīng)時(shí)間,反應(yīng)時(shí)間和轉(zhuǎn)化率a的關(guān)系為:則,t2＝3min時(shí),可知,ln(1-a2)=3ln0.98