產(chǎn)品質(zhì)量意識培訓(xùn)12155資料

產(chǎn)品質(zhì)量意識培訓(xùn)12155二年級下冊《蜘蛛開店》說課稿二年級下冊《蜘蛛開店》說課稿

/二年級下冊《蜘蛛開店》說課稿二年級下冊《蜘蛛開店》發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：大家好！第七單元的主題是“改變”，包括四篇課例和一個語文園地，編排這個單元的主要目的是讓學(xué)生會借助提示講故事，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，因此需要我們更加注重知識的立體整合。聯(lián)系二年級上冊的借助圖片講故事《小蝌蚪找媽媽》、借助詞語講故事的《玲玲的畫》、還有借助相關(guān)句子講故事的《大禹治水》，有了這樣的基礎(chǔ)學(xué)生借助圖示講故事就容易多了，今天我準(zhǔn)備的課例是第七單元的第二篇課例《蜘蛛開店》，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)設(shè)計四個方面跟大家進(jìn)行交流。首先是教材分析：《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因為寂寞無聊決定開一家商店。他賣口罩來了一只河馬，他織口罩用了一整天，他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足用了一個星期，他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回到網(wǎng)上。故事情節(jié)簡單，一波三折，蜘蛛從賣口罩改成賣圍巾，再改成賣襪子，想的都是織起來很簡單，他賣東西的價格，都是每位顧客只需付一元錢。蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，導(dǎo)致最后開店的失敗。童話故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點，賣口罩，賣圍巾，賣襪子三個部分故事情節(jié)類似，寫法相似。都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結(jié)局怎樣的順序敘述的。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點和語文課程標(biāo)準(zhǔn)低段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．認(rèn)識本課“店、蹲”等15個生字、會寫“店、決”等9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。3．展開想象，續(xù)編故事。4.讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單,做事要有始有終。同時確立本課的教學(xué)重點是：1．認(rèn)識本課“店、蹲”等15個生字、會寫“店、決”等9個字。2.朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。教學(xué)難點是：1.讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。2.展開想象，續(xù)編故事。為了落實教學(xué)目標(biāo)，生成有碰撞的思維課堂，我的教學(xué)思路是按照”猜故事、讀故事、講故事和編故事”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)策略如下：1.抓住主問題引領(lǐng)：蜘蛛開店成功了嗎？圍繞著問題在教學(xué)環(huán)節(jié)中又設(shè)計了這樣幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：a.蜘蛛為什么開店？b.蜘蛛先后開了哪些店？分別遇到了什么顧客？結(jié)果如何？d.蜘蛛每次開店都是怎么想的？怎么做的？f.什么原因?qū)е轮┲腴_店失?。?.小組合作，完成故事結(jié)構(gòu)示意圖，并根據(jù)示意圖講故事。a.教師提供關(guān)鍵詞卡片、大卡紙，讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容后，梳理故事情節(jié)。b.感知故事反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點，分三個部分來講，賣口罩--賣圍巾--賣襪子，每個部分抓住四個要點來講：賣什么--寫招牌--顧客來了--編織所用的時間或逃跑。3.展開想象,續(xù)編故事.教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計了3次想象，第一次是根據(jù)蜘蛛的特點，想象他會開什么樣的店？第二次想象是假如蜘蛛給蜈蚣織襪子會有什么樣的結(jié)局？第三次想象蜘蛛接下來會怎樣做？三次想象一次比一次深入，從而突破教學(xué)難點。教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一、談話導(dǎo)入，猜測故事。二、初讀故事，學(xué)習(xí)生字新詞。再讀故事，思維碰撞，梳理故事情節(jié)，感知結(jié)構(gòu)反復(fù)。根據(jù)示意圖，講述故事。品讀課文，深入了解故事內(nèi)容，感知蜘蛛的形象。發(fā)揮想象，續(xù)編故事。思維遷移，布置作業(yè)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣進(jìn)行的：一、談話導(dǎo)入，猜測故事。1.出示蜘蛛圖片，課前同學(xué)們搜集了蜘蛛的資料，誰來跟大家分享一下自己的收獲？【課前讓學(xué)生搜集蜘蛛的資料這是思維導(dǎo)引，這個環(huán)節(jié)既檢查孩子的搜集資料的能力、口語表達(dá)能力、又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。】2.要是蜘蛛要開個商店，根據(jù)他的特點，誰來猜一猜他要開一個什么樣的店？【一方面打開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，另一方面也為后面展開合理想象、續(xù)編故事做好鋪墊。】3.今天我們就來欣賞一個故事《蜘蛛開店》【板書課題】，看看故事中蜘蛛開了一個什么店？他開的店成功了嗎？【拋出主問題】二、初讀故事，學(xué)習(xí)生字新詞。（一）認(rèn)識生字詞1.打開課本大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，我們該怎么辦？(借助拼音、查字典、尋求他人幫助等)【幫學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生自主識字】2.老師在讀課文時，也遇到了“攔路虎”，誰來幫幫我？（出示帶拼音的生字）3.去掉拼音，你還能認(rèn)識他們嗎？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)一認(rèn)？4.自己試著讀一讀，你是用什么辦法可以把它們記得更牢固？5.同學(xué)們的識字方法真多，相信你們一定把這些字都認(rèn)識了，我們來開火車讀一讀吧？6..字寶寶很調(diào)皮分別找了個好朋友讓我們認(rèn)一認(rèn)，女生先來認(rèn)一認(rèn)？男生再來認(rèn)一認(rèn)。7.詞語寶寶真有趣，跑到句中，誰能讀？出示帶有生字的句子，指導(dǎo)朗讀。a.有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。b.賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。c.口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。d.第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢?！眅.可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?！颈经h(huán)節(jié)出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中都含有本課的生字外，又能讓學(xué)生在讀句子中初步感悟課文內(nèi)容?！浚ǘ憽吧?、店”兩個字。1.句子讀得不錯，觀察“商、店”兩個字,你發(fā)現(xiàn)怎樣把這兩個字寫漂亮的呢？2.教師示范,學(xué)生跟著書空，重點指導(dǎo)。店:第一筆要短,第二筆要長,第三筆要長,能把“占”包住。這樣寫字才好看。商:第二筆橫稍長，第三筆點和第四筆撇朝豎中線聚攏，第七筆撇和第八筆點從豎中線向左右打開，覆蓋“口”3.學(xué)生在課文后田字格里自主描紅一個，練寫一個,教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生書寫的字，寫得好的給予表揚(yáng)?！居枚喾N方法識記生字。在生字教學(xué)中,注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀。采用自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等的方式加深學(xué)生對生字的印象。寫字指導(dǎo)采取的環(huán)節(jié)：觀察示范練寫評價，讓孩子學(xué)會觀察字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會表達(dá)出自己的觀察結(jié)果，學(xué)會端正寫字，學(xué)會評價?！咳?、再讀故事，思維碰撞，梳理故事情節(jié)，感知結(jié)構(gòu)反復(fù)。1.字會認(rèn)也會寫了，相信同學(xué)們讀書一定也沒問題，誰來為大家讀一讀第一自然段？其他同學(xué)思考：蜘蛛為什么開店？2.采訪：小蜘蛛你為什么要開店？你能讀出你的寂寞、無聊嗎？我聽出來小蜘蛛的寂寞無聊，請你再來讀一讀，我聽出了小蜘蛛的抱怨，大家一起讀一讀?！就ㄟ^朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟蜘蛛開店的原因，了解故事的起因?！?.寂寞無聊的蜘蛛先后開了哪些店？來的顧客分別是誰？結(jié)果怎樣？請同學(xué)們讀2—11自然段，讀完之后小組合作，利用老師給同學(xué)們提供的詞語卡片，完成故事結(jié)構(gòu)圖。4.哪個小組為大家展示一下你們合作完成的故事結(jié)構(gòu)示意圖？貼到黑板上。5.說說你們?yōu)槭裁催@么安排？第一層講了蜘蛛開了三次店，第二層寫了顧客來了，第三層寫了結(jié)果如何。【這個環(huán)節(jié)老師提出的三個問題跟教學(xué)開頭提出的主問題呼應(yīng)，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，抓住關(guān)鍵詞梳理故事情節(jié)，產(chǎn)生思維的碰撞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點，發(fā)現(xiàn)故事語言中隱藏的規(guī)律，為后面的講述故事做好準(zhǔn)備】四、根據(jù)示意圖，講述故事。請小組合作根據(jù)示意圖，每個成員講一部分，用上自己的語言講一講故事吧！課堂展示、評價。哪個小組，想試一下？個人展示、評價。誰能根據(jù)示意圖完整的講一講這個故事？【本環(huán)節(jié)是課文的教學(xué)重點，上一個環(huán)節(jié)的小組合作完成結(jié)構(gòu)示意圖，為本環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備，我給孩子們提供了兩個層次的講，一是小組內(nèi)成員每人一個部分，這樣考驗他們的合作學(xué)習(xí)的能力，二是個人講述，考察他們對故事的整體把握，看是不是能根據(jù)示意圖完整的講故事，同時要求他們用自己的語言講述故事，考察他們積累語言和組織語言的能力?！课?、品讀課文，深入了解故事內(nèi)容，感知蜘蛛的形象。1.找一找蜘蛛開三次店之前都是怎么想的？出示句子：a.賣什么呢？就買口罩吧，因為口罩織起來很簡單。b.晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。c.蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。2.蜘蛛認(rèn)真思考過賣什么了嗎？從哪些詞語讀出來的？就、還是、吧，讀得又輕又短，體現(xiàn)出蜘蛛的決定很隨意、很草率。3.比較一下，蜘蛛的三種想法的共同之處是什么？我們會發(fā)現(xiàn)他賣什么的想法都是因為什么織起來簡單就賣什么，可以看出蜘蛛的想法一直就很簡單，文中還從什么地方體現(xiàn)出蜘蛛的想法很簡單？4.比較三次招牌的內(nèi)容：a.口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。b.圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。c.襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。小組討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為蜘蛛的招牌應(yīng)該怎么改？（大小、長短、數(shù)量等）a.口罩編織店，（）。b.圍巾編織店，（）。c.襪子編織店，（）。5.蜘蛛的想法不但簡單還總是變來變?nèi)ィ瑸槭裁磿儊碜內(nèi)?？出示三個句子，指導(dǎo)朗讀，并提問：顧客來了，是一只河馬。蜘蛛給河馬織口罩用了多長時間？b.顧客來了，只見身子不見頭，蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢！蜘蛛給長頸鹿織圍巾用了多長時間？c.原來那顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！想象一下，假如蜘蛛給蜈蚣織襪子會有什么結(jié)局？蜘蛛織呀織_______________________________。是呀，所以蜘蛛看到蜈蚣后卻嚇得匆忙回到網(wǎng)上，你認(rèn)為他開店失敗的原因有哪些？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。我們應(yīng)該做一個怎樣的人才會成功？【本環(huán)節(jié)的設(shè)計都在為主問題“蜘蛛開店為什么失敗”而服務(wù)，通過朗讀指導(dǎo)、小組合作、讀寫結(jié)合等方式產(chǎn)生思維碰撞，讓學(xué)生充分體會蜘蛛的思維、處事方式簡單導(dǎo)致他自討苦吃，事與愿違的后果，從而引起學(xué)生的思考，我們應(yīng)該做一個怎樣的人才會成功。】六、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。1.老師還想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結(jié)尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他是回到以前網(wǎng)上的日子？還是繼續(xù)像以前一樣開店？又或者是改變經(jīng)營方式，繼續(xù)開店？請同學(xué)閉上眼睛想一想。2誰來為大家講一講你續(xù)編的故事？【這是本篇課文的教學(xué)難點，我通過讓孩子幫忙的方式，讓他們續(xù)編一個結(jié)尾，同時為他們提供了幾個思路，我想有了前面的學(xué)習(xí)，孩子們應(yīng)該能突破這個難點?！科?、思維遷移，讀跟本課內(nèi)容相關(guān)的文章同學(xué)們，這篇童話故事的作者是中國當(dāng)代童話作家魯冰，大家回去可以給爸爸媽媽講一講今天我們學(xué)習(xí)的故事，也可以讀一讀他寫得其他童話故事，如：《白鴿的圍巾》《荷花心》《梅花與小鹿》《小燕子安家》《葫蘆寶寶》等?！颈酒n文是一篇非常有趣的童話，教學(xué)的重點是讓孩子學(xué)會講故事，所以我提出選擇作業(yè)，講個爸爸媽媽聽故事，或是繼續(xù)閱讀作者寫過的有趣的童話。】板書設(shè)計：蜘蛛開店商店貼：學(xué)生小組討論后的故事結(jié)構(gòu)示意圖做事要認(rèn)真思考，有始有終。抓主問題進(jìn)行引領(lǐng)失?。核季S簡單退縮

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/建筑平面圖CAD繪制建筑平面圖CAD繪制設(shè)置圖層①打開“圖層特性管理器”依次新建“軸線”、“墻體”、“柱”、“門窗”、“樓梯”、“陽臺”、“廚衛(wèi)”、“尺寸標(biāo)注”、“文字”、“圖框細(xì)線”、“圖框粗線”、等圖層。②修改圖層屬性，給各圖層選擇不同顏色，將“軸線”圖層線型改為“點劃線”，將“墻體”和“圖框粗線”圖層的線寬改為粗實線，將“圖框中粗實線”圖層改為中粗實線。然后點“確定”完成圖層設(shè)置。繪制圖框。【REC】、【O】、【夾點編輯】①轉(zhuǎn)到“圖框細(xì)線圖層”，繪制一個矩形，矩形的一個角點坐標(biāo)（0，0），另一個角點坐標(biāo)為（42000,29700）。所繪制的矩形輪廓如果和顯示的柵格點范圍相同，則按下“柵格”按鈕關(guān)閉柵格點。②執(zhí)行偏移【O】命令將矩形向內(nèi)偏移500，得到兩層矩形。③按下【正交】按鈕打開正交狀態(tài)，用鼠標(biāo)點擊內(nèi)框的左上角的夾點，并水平向右拖動一段距離，同時在鍵盤上輸入2000，然后按回車鍵；這時內(nèi)外框之間的上下右間距都是500，左間距是2500.④選中內(nèi)框矩形，將其轉(zhuǎn)換到“圖框粗線圖層”，打開“線寬”按鈕檢查線寬。繪制軸線?！綥】、【LTS】、【O】①轉(zhuǎn)到“軸線圖層”、打開“正交”按鈕狀態(tài)用直線繪制命令繪制一條長度為15000的水平線。②執(zhí)行“LTS”命令，將線型顯示比例改為60，檢查軸線是否為點劃線。③執(zhí)行“偏移”命令按照圖中標(biāo)注的軸線間距偏移出其他水平軸線。④再繪制一條合適的縱向軸線，只畫出1-6號軸線。繪制墻體雙線?！綧L】①轉(zhuǎn)到“墻體圖層”，按下“正交”按鈕打開正交狀態(tài)，執(zhí)行多線繪制命令，輸入“J”，按回車鍵，輸入“Z”，按回車鍵，將對正樣式改為“無對正”。再輸入“S”，按回車鍵，將比例改為“240”。②執(zhí)行多線繪制命令，用多線繪制各段厚度為240的墻體，注意要看清楚墻角的交點。③執(zhí)行多線繪制命令，將比例改為“120”，繪制厚度為120的幾段墻體，根據(jù)位置將多段的對正樣式改為“B-下對正”或“Z-無對正”，其中有的位置需要偏移軸線作為輔助線定位墻體。編輯墻體雙線?！綧LEDIT】、【雙擊多線】雙擊圖中多線打開“多線編輯工具”，用“角點結(jié)合”和“T形合并”功能打通轉(zhuǎn)角和T形結(jié)合部位的墻體。如果某段墻體不能打通，就將該段多線“分解”再用“修剪”命令打通墻體。繪制柱?！綬EC】、【H】、【CO】①轉(zhuǎn)到“柱圖層”，執(zhí)行矩形繪制命令，捕捉柱的兩對角點，繪制出一個柱的輪廓框。②用圖案填充命令將柱填充為實心（填充圖案為“SOLID”）。③將填充好的柱復(fù)制到其他有柱子的位置。在墻體修剪出門洞?！綩】、【TR】、【L】①轉(zhuǎn)到“墻體圖層”，找到需要開門洞的位置，根據(jù)圖中尺寸標(biāo)注，將軸線偏移出相應(yīng)的距離，得到兩根新的軸線作為輔助線，一定要分清楚哪兩根軸線是偏移出的輔助線。②執(zhí)行修剪命令，選擇剛才偏移的兩根輔助線作為修剪邊界，然后按回車鍵，再去點選要剪掉的墻體部分，然后再按回車鍵結(jié)束修剪，注意千萬不要把軸線修剪掉。修剪完成及時刪除偏移出的輔助線。③用直線繪制命令在剛才修剪出的門洞位置繪制墻體封口線。④用上述方法完成其他位置門洞的修剪。在門洞的位置繪制門?！綥】、【RO】轉(zhuǎn)到“門窗圖層”，先用直線命令在門洞里繪制一條直線，然后用旋轉(zhuǎn)命令將直線旋轉(zhuǎn)60度，再用圓弧你、命令繪制六分之一圓弧。用同樣的方法可以繪制其他位置的門。在墻體上修剪出窗洞?！綩】、【TR】、【L】轉(zhuǎn)到“墻體圖層”，用步驟8修剪門洞的方法在墻體上修剪出窗洞。在窗洞位置繪制窗。【L】、【O】轉(zhuǎn)到“門窗圖層”，用直線繪制命令在剛才修剪出的窗洞位置繪制一條窗格線，然后用偏移命令將其偏移3次，偏移距離為80，完成窗的繪制。11.繪制陽臺。【PL】、【O】轉(zhuǎn)到“陽臺圖層”，打開正交，用多段線命令繪制出陽臺的內(nèi)輪廓，陽臺伸出外墻的尺寸為300，然后用偏移命令偏移出陽臺外輪廓。繪制廚房和衛(wèi)生間?！綥】轉(zhuǎn)到“廚衛(wèi)圖層”，繪制廚房的炊具和衛(wèi)生間的潔具，也可以插入現(xiàn)成的圖塊。鏡像。【MI】打開正交，執(zhí)行鏡像命令，將所繪制的全部對象一次選中，然后按回車鍵，分別捕捉6號軸線的兩段作為鏡像線，然后再按回車鍵完成鏡像。繪制樓梯?！綥】、【O】、【AR】、【REC】、【TR】、【PL】①轉(zhuǎn)到“樓梯圖層”，先用直線命令在樓梯間繪制出休息平臺處的第一根踏步橫線。②然后用偏移或者陣列命令繪制出其他8根踏步橫線，踏步寬260。③用矩形命令繪制梯井和樓梯欄桿，梯井寬60，欄桿寬30.并修剪多余的線段。④用多段線命令繪制樓梯上下方向箭頭，箭頭底寬100，頭寬0。尺寸標(biāo)注?！綝T】、【L】、【C】、【CO】①在設(shè)置標(biāo)注樣式之前，需要設(shè)置標(biāo)注數(shù)字專用的字體，新建一種名為“數(shù)字字母”文字樣式，字體為“TimesNewRome”，設(shè)置【字高】為250，【寬度比例】為1.②轉(zhuǎn)到“尺寸標(biāo)注圖層”，打開“標(biāo)注樣式設(shè)置”，新建一個名為“建筑”的標(biāo)注樣式，點“繼續(xù)”進(jìn)行設(shè)置。③將“超出尺寸線”的量改為200，將“起點偏移量”也改為200，將標(biāo)注箭頭樣式改為“建筑標(biāo)記”，箭頭大小改為“數(shù)字字母”，文字高度改為250，將“從尺寸線偏移”的量改為80。改好之后一定要將新建的文字樣式“置為當(dāng)前”。④進(jìn)行尺寸標(biāo)注，用“線性標(biāo)注”標(biāo)注出第一段距離，然后用“連續(xù)標(biāo)注”標(biāo)注出后續(xù)的其它尺寸，形成一條尺寸鏈。⑤若要調(diào)整個別數(shù)字位置，先將尺寸數(shù)字選中，然后點右鍵--標(biāo)注文字位置--單獨移動文字，可以將數(shù)字放到合適的位置。⑥用畫圓命令繪制一個半徑為400的圓，然后用“單行文字”命令在圓心輸入軸線編號，并將其復(fù)制到所有軸線末端，復(fù)制的基點為相應(yīng)的象限點。雙擊數(shù)字修改軸線編號。⑦用同樣的方法完成所有尺寸標(biāo)注。文字標(biāo)注。【T】、【CO】①轉(zhuǎn)到“文字圖層”，打開“文字樣式設(shè)置”，新建一個名為“工程字”的文字樣式，字體選擇“仿宋”，文字高度改為350，“寬度比例”改為0.7，點“應(yīng)用”“關(guān)閉”完成文字樣式設(shè)置。②用“多行文字”命令在圖中適當(dāng)?shù)奈恢锰顚懛块g名稱、門窗編號、標(biāo)高數(shù)字、樓梯上下方向、圖名、比例等文字內(nèi)容。17.檢查整張圖紙，打印輸出。

《竊讀記》說課稿《竊讀記》說課稿

/《竊讀記》說課稿《竊讀記》說課稿尊敬的評委老師，大家上午好！我是7號考生，今天應(yīng)聘的是小學(xué)語文。很榮幸能獲得今天的面試資格。我的說課題目是《竊讀記》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。一、說教材（一）《竊讀記》是人教版小學(xué)五年級上冊第一單元的課文，作者是著名女作家林海音，課文“竊讀”為主線，寫了“我”因家境貧寒，卻熱愛讀書放學(xué)后偷偷跑往書店進(jìn)行“竊讀”的故事。文中生動，細(xì)膩地刻畫了“我”躲在人群中讀書和雨天讀書的兩個場景，突出了作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。這是一篇教育學(xué)生熱愛讀書的好教材。（二）說教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：學(xué)生要熟練掌握課文中的生字詞，理解文章內(nèi)容；2．過程與方法：在老師的指導(dǎo)下，通過開展綜合性的學(xué)?；顒?，學(xué)習(xí)作者通過動作描寫和語言描寫刻畫人物心理的寫作技巧。3．情感態(tài)度與價值觀：深刻體會作者“竊讀”是的復(fù)雜情感。（三）說教學(xué)重、難點1．教學(xué)重點：課文中出現(xiàn)比較多的生字詞，掌握和理解課文中的字詞句：學(xué)會描寫人物心理活動的寫作技巧；2．教學(xué)難點：要正確理解“竊”的深刻含義，感悟作者“竊讀”是得感情。二、說學(xué)情對于五年級的學(xué)生來說，已經(jīng)具備一定的閱讀能力，掌握一定的閱讀方法，但在正確理解字詞的深層涵義方面還有待于提高。如課文題目為《竊讀記》，對于“竊”這個詞的理解，大部分學(xué)生只知道它的字面意思，而不知道在這篇課文中“竊”是貶詞褒用，從而無法正確的把握課文主旨。這就需要老師在授課時，透徹分析它在課文中的深層內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解同一詞語在不同的文本和語境下的不同含義。三、說教法、學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，掌握了一些閱讀方法。為達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，本課我將采用朗讀法、情境設(shè)置法、講授法和討論法進(jìn)行授課。學(xué)生通過圈點、勾畫、批注等方法，把握文章主旨，同時利用朗讀法，做到眼口手腦并用，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)過程（一）設(shè)置情境，格言導(dǎo)入偉大領(lǐng)袖毛澤東曾說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。從毛主席的這句名言可見讀書的重要性。同學(xué)們知道哪些有關(guān)讀書的格言呢？我們共同的分享一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)讀書的文章《竊讀記》。設(shè)計意圖：以格言導(dǎo)入課堂，不僅可以引起學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加學(xué)生的課外知識，積累寫作素材。（二）瀏覽課文，初步感知1．檢查生字詞學(xué)生借助字典解決生字詞，然后請同學(xué)在黑板上標(biāo)注生字詞的音形義。2．解決生字詞后，學(xué)生帶著以下兩個問題，快速瀏覽課文a．“竊”在文章中的具體含義是什么？b．課文是誰在“竊讀”，他又是怎樣竊讀的？3．學(xué)生在理清文章脈絡(luò)后，分小組討論對于作者的竊讀，你有什么感受？設(shè)計意圖：通過老師提問和老師討論，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。（三）精讀課文，整體感知1．抓中心，提綱挈領(lǐng)在初讀的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們找出課文中能表達(dá)作者竊讀時的感受的句子？（我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。）這句話集中概括了作者竊讀時的復(fù)雜心情，同時也是作者情感的集中體現(xiàn)。設(shè)計意圖：設(shè)計這一問題，能引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心語句，把握文章中心大意。2．品語句，感悟手法a．急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀者。b．我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我會不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些，再大些?！痹O(shè)計意圖：本文的一大特點是作者通過自語式的獨白描繪心境，設(shè)計學(xué)生找出課文中有關(guān)動作和心理描寫的句子，學(xué)習(xí)作者通過動作和語言描寫傳達(dá)人物內(nèi)心活動的寫作技巧，提高寫作能力。3．讀全文，整理思緒反復(fù)朗讀課文，抓住課文最后一句“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”。引導(dǎo)學(xué)生通過理解“吃飯”和“讀書”的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生明白書本是我們的精神食糧。吃飯是為了生存，而讀書是為了生活的更好。學(xué)習(xí)作者即使忍受饑餓，也不忘讀書的精神。感悟作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。（四）鞏固延伸課文中寫了作者“躲在人群中讀書”，“雨天讀書”和“忍餓讀書”三個場景，同學(xué)交流討論哪個場景最讓你感動，請同學(xué)情景式模擬表演，這樣既讓學(xué)生設(shè)身處地地感受作者艱難的竊讀過程，從而受到感染，珍惜來之不易的讀書機(jī)會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。（五）小結(jié)老師歸納總結(jié)課文內(nèi)容，這篇課文通過動作和語言描寫，生動細(xì)膩的寫了作者在書店竊讀時那種懼怕并快樂著的復(fù)雜感受，刻畫了一位克服重重困難，沉溺于書本的小讀者形象。通過老師總結(jié)歸納，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生學(xué)會通過動作和語言描寫刻畫人物心理活動的寫作手法。（六）布置作業(yè)聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，寫一篇與讀書有關(guān)的記敘文，要求運(yùn)用動作和語言描寫刻畫人物心理活動的寫作手法。布置這一作業(yè)，學(xué)生做到學(xué)以致用，提高自己的寫作能力。五、板書設(shè)計本節(jié)課的板書，我力求做到簡潔明了，層次清晰，重點突出。以上是我的全部說課，謝謝各位老師！

圖案設(shè)計教案11630圖案設(shè)計教案11630

/圖案設(shè)計教案11630江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院教案首頁本學(xué)期授課次序

授課班級

課題名稱

走進(jìn)圖案

教學(xué)目的要求：通過本章教學(xué)使學(xué)生初步了解什么是圖案，圖案在設(shè)計領(lǐng)域中的作用。了解中外圖案的種類和特點。

教學(xué)重點及難點：教學(xué)重點是對中外圖案的種類和特點的介紹講解。特別是中國傳統(tǒng)圖案和民間圖案。

教學(xué)程序設(shè)計

次序

內(nèi)容

計劃時間

12-3

一、圖案的起源和發(fā)展二、中國傳統(tǒng)圖案三、中國民間圖案四、外國傳統(tǒng)圖案多媒體光盤演示：中外傳統(tǒng)圖案欣賞

1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時2學(xué)時

作業(yè)及思考題：1、收集中外具有典型特征的傳統(tǒng)圖案2、說說你生活當(dāng)中的圖案設(shè)計教學(xué)實施經(jīng)驗小記（請寫后面

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院教案首頁本學(xué)期授課次序

授課班級

課題名稱

感受圖案的形式美

教學(xué)目的要求1、通過教學(xué)讓學(xué)生掌握圖案構(gòu)成的形式美法則

教學(xué)重點及難點重點是對圖案構(gòu)成形式美法則的講解

教學(xué)程序設(shè)計

次序

內(nèi)容

計劃時間

講授：一、圖案形式美法則總規(guī)律二、圖案形式美基本法則（結(jié)圖重點講解）三、課堂小練習(xí)：將一圖案對象進(jìn)行不同表現(xiàn)，充分體現(xiàn)各種形式美

2學(xué)時2學(xué)時2學(xué)時

作業(yè)及思考題：1、對應(yīng)書上的例圖加強(qiáng)形式美法則應(yīng)用的理解2、從生活中尋找能體現(xiàn)形式美的形象教學(xué)實施經(jīng)驗小記（請寫后面

走進(jìn)圖案【引入】：（從衣、食、住、行、用各方面的圖案應(yīng)用實例引出圖案與我們的關(guān)系）裝飾圖案作為造型藝術(shù)之一，來源于生活又不同于生活，它是藝術(shù)家通過提煉、概括、歸納、夸張、取舍等藝術(shù)手段，創(chuàng)造出的具有比現(xiàn)實生活更高，更強(qiáng)烈，更典型，更理想的可視圖形。第一節(jié)圖案的起源與發(fā)展【講述】：圖案早于繪畫和文字，是人類創(chuàng)造的最古老的藝術(shù)形式。原始社會人們就已經(jīng)在制造的工具和器皿上施加紋飾圖案作為裝飾，還有各種充滿想象的奇異圖騰、紋身等?！皥D案”一詞最早源于20世紀(jì)初日本對英語單詞“Design”（設(shè)計）的翻譯，意思指所有關(guān)于形狀、構(gòu)造、色彩、裝飾等進(jìn)行預(yù)先設(shè)計的總稱。如今的圖案一般指平面設(shè)計圖形，表現(xiàn)為裝飾紋樣的形式，已經(jīng)不能代表設(shè)計的全部含義?！敬煮w為板書內(nèi)容】：一、圖案的含義：1、廣義上講：它是工藝美術(shù)品，日用品，或工業(yè)產(chǎn)品造型、構(gòu)成、色彩以及花樣的預(yù)先設(shè)計的圖樣總稱。2、狹義上講：是指一件器物或產(chǎn)品表面的裝飾紋樣。二、圖案的分類：1、按學(xué)習(xí)目的分：

=1\*GB3

①

基礎(chǔ)圖案：學(xué)習(xí)圖案的基礎(chǔ)理論，掌握圖案的組織構(gòu)成能力和表現(xiàn)技法。

=2\*GB3

②

工藝圖案：為適應(yīng)某種產(chǎn)品或工藝美術(shù)品的成形而進(jìn)行的意圖設(shè)計，如染織圖案，陶瓷圖案，服裝圖案等。2、按性能用途分：

=1\*GB3

①

、平面裝飾圖案（學(xué)習(xí)重點）：著重于紋樣和色彩的設(shè)計，如染織圖案，壁掛圖案，地毯圖案，印刷品廣告，包裝，書刊裝飾設(shè)計等。

=2\*GB3

②

、立體裝飾圖案：著重于造型結(jié)構(gòu)設(shè)計，并在形體上作適當(dāng)?shù)募y樣裝飾和色彩配置，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，工藝品設(shè)計，產(chǎn)生造型工業(yè)美術(shù)設(shè)計。

=3\*GB3

③

、綜合裝飾圖案：指立體裝飾圖案和平面裝飾圖案相結(jié)合的裝飾圖案設(shè)計。如展示設(shè)計，舞臺形象設(shè)計等。三、圖案的特性：1、藝術(shù)性和實用性相結(jié)合：圖案被廣泛運(yùn)用的各種生活用品和科技產(chǎn)品中，與生活緊密相關(guān)。2、裝飾性（即藝術(shù)感染力）：圖案的形式美、造型、色彩、結(jié)構(gòu)組織等都要考慮審美價值和裝飾性。3、制約性：受工藝制作，材料屬性，適用性，經(jīng)濟(jì)性，藝術(shù)性等多方面制約。4、多樣性：表現(xiàn)于手法多樣，使用材料多樣，善于吸取其它藝術(shù)之精華，豐富內(nèi)容和表現(xiàn)技巧。三、學(xué)習(xí)圖案的方法：1、寫生到變化：通過寫生獲取素材，觀察、熟悉、了解對象，進(jìn)而進(jìn)行圖案變化設(shè)計。2、現(xiàn)有素材再創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)中外傳統(tǒng)、民俗圖案，從現(xiàn)有圖案素材中發(fā)掘新意，或打散重組，或大膽想象，合理利用進(jìn)行圖案的再創(chuàng)造。第二節(jié)中國傳統(tǒng)圖案【講述】：中國傳統(tǒng)圖案包括原始時期的彩陶圖案，夏、商、西周至春秋戰(zhàn)國時期的青銅器圖案，春秋戰(zhàn)國至漢代的漆器、玉器圖案，秦漢時期的瓦當(dāng)、畫像磚圖案，還有敦煌圖案、明錦、清繡圖案等。[結(jié)合多媒體光盤資料講解]彩陶圖案的風(fēng)格特點（重點）青銅圖案銅鏡、玉器、漆器圖案陶瓷圖案刺繡、織錦圖案建筑裝飾圖案瓦當(dāng)、畫像磚第三節(jié)中國民間圖案【講述】：民間圖案是勞動人民在勞動生活中創(chuàng)造的，為廣大人們所熱愛的圖案形式。風(fēng)格純樸、造型多樣、寓意豐富、種類繁多、流傳較廣，主要有年畫、剪紙、織繡、蠟染、扎染、泥塑、面人、臉譜等[結(jié)合多媒體光盤資料講解]民間年畫、剪紙圖案吉祥圖案（重點）民間印染圖案民間社火臉譜、泥玩、面塑圖案第四節(jié)外國傳統(tǒng)圖案【講述】：外國圖案由于不同的地域、時代背景和文化淵源，呈現(xiàn)出不同的特點。按不同的地域和時代，可劃分為埃及圖案、印度圖案、希臘圖案、波斯圖案和阿拉伯圖案。[結(jié)合多媒體光盤資料講解]埃及圖案印度圖案希臘圖案波斯圖案阿拉伯圖案【小練習(xí)】：1、課堂上請同學(xué)舉例說說生活當(dāng)中的圖案。2、課外收集具有典型特征的傳統(tǒng)圖案。第二章圖案的形式美法則【通過講述引入正題】：圖案的美包括內(nèi)容和形式兩方面，在確定表現(xiàn)的內(nèi)容以后就有選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式來表現(xiàn)，一般在進(jìn)行圖案變化時要遵循一定的法則，這些法則都有一定的規(guī)律形式，能使圖案產(chǎn)生井然有序的美感，這些規(guī)律形式我們稱為圖案的形式美法則。第一節(jié)圖案形式美的總規(guī)律一、構(gòu)成圖案形式美的因素：形式美的構(gòu)成要素包括形態(tài)、色彩、質(zhì)地、空間、組織形式等，其中形態(tài)、色彩、質(zhì)地是最基本的因素。1、形態(tài)：是客觀事物，物象存在的外在形式，任何物象的客觀存在都具有一定的形，并表現(xiàn)為不同特點和性質(zhì)的獨特形態(tài)。例菊花和馬蹄蓮客觀存在的外形特征差異。不同的形或形的組合會給人不同的感覺，如圓形顯豐滿，方形顯嚴(yán)肅，正三角顯穩(wěn)定，倒三角顯動感，曲線給人以韻律感，折線給人以節(jié)奏感等。2、色彩：是人的視覺對于物體反射可見光的感覺，色必須依附于形得以顯示，形由不同的色得以區(qū)分。這里包括色彩的色相，明度，純度和色性冷暖的關(guān)系。不同的色彩或色彩組合能給人以不同的心理感受與共鳴。如紅色表示熱烈，蘭色表示安靜，橙色給人溫暖等。3、質(zhì)地：是客觀形態(tài)所具有的物質(zhì)屬性，質(zhì)也必須通過“形”才能呈現(xiàn)出來。不同的形，因其物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)不同，而給人以不同的“質(zhì)感”印象。這種“質(zhì)感”也即肌理，仿自然形的質(zhì)感的人為肌理，可以豐富圖案設(shè)計的表現(xiàn)，不同的質(zhì)感也能給人以不同的感受。第二節(jié)圖案的形式美法則總則：【講述】：圖案的形式美法則也即圖案的變化組織規(guī)律，是變化與統(tǒng)一的規(guī)律，它來源于對自然的辨證分析。具體表現(xiàn)為：一、變化與統(tǒng)一：是圖案變化設(shè)計的總則。1、變化：是指不同的形、色、質(zhì)等圖案因素并置在一起，造成顯著的對比效果。特點是生動活潑，富于動感。（如形態(tài)要素的點、線、面的對比；色彩要素中色相、明度、純度及色彩冷與暖的對比等）。▲變化是一種對比的關(guān)系。（通過圖示讓學(xué)生加強(qiáng)理解）2、統(tǒng)一：是指相同的形、色、質(zhì)等圖案因素并置在一起，造成一種一致的或趨向一致的效果。特點是規(guī)律整齊，富于靜感。（如形態(tài)的相同或相似；空間組織排列的次序與規(guī)律等。）▲統(tǒng)一是一種調(diào)和的關(guān)系。（通過圖示讓學(xué)生加強(qiáng)理解）二、變化與統(tǒng)一的關(guān)系：變化與統(tǒng)一是相互對立而又相互依存的。變化是動態(tài)的，豐富的；統(tǒng)一是靜態(tài)的，規(guī)律的。但是過多的變化會顯得雜亂，過度的統(tǒng)一易顯得單調(diào)、呆板。這樣一對矛盾體如果處理得好，就能使圖案既豐富又有規(guī)律，達(dá)到多樣統(tǒng)一的效果?！k法就是：在變化中求統(tǒng)一；在統(tǒng)一在求變化，達(dá)到最佳形式效果。具體表現(xiàn)為以下兩種類型：1、主從形統(tǒng)一：即在圖案組成部分或形象、色彩等諸因素中建立主從，強(qiáng)弱或勢的懸殊關(guān)系，以“主”統(tǒng)一“從”，以“強(qiáng)”統(tǒng)一“弱”，以“大勢”統(tǒng)一“小勢”。一切次要的形象、色彩等都必須從屬、陪襯、拱托主要的形象和色彩。因此，“主從形統(tǒng)一”又叫“優(yōu)勢統(tǒng)一”。2、秩序統(tǒng)一：即在圖案的形、色、質(zhì)等到構(gòu)成因素中，建立一種秩序或比例關(guān)系求得統(tǒng)一，它包括漸變的秩序和反復(fù)的秩序?！净迎h(huán)節(jié)】：（讓學(xué)生看幾個圖例，試分析其中包含的變化與統(tǒng)一的因素，使學(xué)生能更好加深印象）第三節(jié)圖案形式美的基本法則【本節(jié)內(nèi)容要結(jié)合例圖講解】一、條理與反復(fù)：1、條理：是指復(fù)雜紛紜的自然物象的構(gòu)成因素，經(jīng)過概括、歸納，使三規(guī)律化、秩序化、呈現(xiàn)出一種整齊美。2、反復(fù)：是指一形象因素的重復(fù)或有規(guī)律的連續(xù)排列，從而產(chǎn)生富于統(tǒng)一感的節(jié)奏美。二、、節(jié)奏和韻律：1、節(jié)奏：指圖案構(gòu)成的諸因素有秩序有條理地反復(fù)出現(xiàn)時，人們的視線隨之在時間上作的有秩序的運(yùn)動，就媽像音樂的節(jié)拍一樣。2、韻律：指圖案諸因素的條理與反復(fù)所產(chǎn)生的節(jié)奏中，表現(xiàn)的像詩歌抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美情調(diào)和趨勢。三、對稱與平衡：1、對稱：是同形同量的組合，指在一假設(shè)的中心線（點）的左右或上下，圖案的各構(gòu)成因素呈同形同量的配置。2、平衡：是異形同量的組合，指在一假設(shè)的中心線（點）兩側(cè)。圖案的各構(gòu)成因素保持量的平衡，平衡體現(xiàn)變化的原理，富于動感。包括同理式平衡，異量式平衡和意向式平衡。四、對比與調(diào)和：1、對比：是變化的一種形式，指形、色、質(zhì)等圖案構(gòu)成因素的差異，對比就是強(qiáng)調(diào)差異。2、調(diào)和：是統(tǒng)一的體現(xiàn)，指形、色、質(zhì)等圖案構(gòu)成因素的近似。五、動感和靜感：1、動感：圖案中動感的產(chǎn)生是由其形態(tài)所蘊(yùn)含的張力決定的。張力越大，動感越強(qiáng)，并通過視覺使人產(chǎn)生動的心理感覺。2、靜感：跟圖案中動感的產(chǎn)生正好相反，形態(tài)所蘊(yùn)含的張力越小，靜感越強(qiáng)。▲注意：動感和靜感是相對而言。舉例讓學(xué)生回答分析動、靜以加深理解：曲線（動）和直線（靜）；水平直線（靜）和斜直線（動）。六、統(tǒng)覺和錯覺：1、統(tǒng)覺：指圖形中最強(qiáng)部分或富于變化的部分，在視覺上形成的統(tǒng)一感覺。在二方連續(xù)和四方連續(xù)紋樣中，統(tǒng)覺的現(xiàn)象最常見，當(dāng)單獨紋樣依規(guī)律連續(xù)后，在單元相連接的地方，自然的產(chǎn)生新紋樣，這種效果稱為統(tǒng)覺。2、錯覺：是人眼觀察物體的形或色時，視覺眩感而使心理發(fā)生與客觀實際相矛盾的誤識，這種感覺即為錯覺，錯覺的產(chǎn)生在于對比，具體的講即是在兩種或多種因素的對比中：一種因素對另一種因素起作用，在人們的視覺上引起的一種觀察。附“形式美法則”掛圖講解另準(zhǔn)備圖案設(shè)計工具：紙張：白板卡紙（200克），草稿紙（白紙100克），拷貝紙筆：鉛筆，針管筆，直線筆（鴨咀筆），衣紋筆或描筆，底紋筆（3cm），大號水筆圓規(guī)，直尺，三角尺，曲線板，多用幾何板顏料：水粉顏料（濃縮、盒裝質(zhì)量好的），水彩顏料或炳烯顏料調(diào)色、盒江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院教案首頁本學(xué)期授課次序

授課班級

課題名稱

素材的類型及收集

教學(xué)目的要求通過教學(xué)使學(xué)生了解圖案造型的基本途徑，掌握圖案設(shè)計的素材收集

教學(xué)重點及難點重點是收集的類型方法及各種表現(xiàn)技法的掌握

教學(xué)程序設(shè)計

次序

內(nèi)容

計劃時間

1、素材的類型；2、素材收集的方法之一，寫生；

2課時4課時

作業(yè)及思考題：1、寫生一付植物花朵教學(xué)實施經(jīng)驗小記（請寫后面

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院教案首頁本學(xué)期授課次序

授課班級

課題名稱

圖案的造型變化與方法

教學(xué)目的要求通過教學(xué)使學(xué)生了解圖案造型的基本途徑，，掌握圖案設(shè)計的素材特點，以及造型變化的方法

教學(xué)重點及難點重點是變化的方法及各種表現(xiàn)技法的掌握

教學(xué)程序設(shè)計

次序

內(nèi)容

計劃時間

圖案變化的方法；點的裝飾表現(xiàn)技法線的裝飾表現(xiàn)技法面的裝飾表現(xiàn)技法。1、運(yùn)用圖案變化技法進(jìn)行單朵花頭和葉片的裝飾變化練習(xí)；2、運(yùn)用裝飾變化方法進(jìn)行花葉枝組合變化練習(xí)。

2課時2課時2課時2課時3課時3課時

作業(yè)及思考題：1、在8開卡紙上分別做單朵花頭和單片葉的裝飾變化各3個，黑白表現(xiàn)；2、做一張花、枝、葉的組合裝飾變化（20×20cm）。教學(xué)實施經(jīng)驗小記（請寫后面

第二章圖案造型變化與方法裝飾圖案的造型基本有三種傾向：1、傾向于寫實：近似于一般繪畫而具有裝飾性；2、傾向于夸張：突出形象的主要特征；3、傾向于變形：即改變原來的形態(tài)，達(dá)到想象化和理想化。第一節(jié)圖案設(shè)計的素材[板書內(nèi)容]（一）、自然資料：1、植物花卉：包括各種季節(jié)的花卉和樹木等，是圖案創(chuàng)作中應(yīng)用最廣的一類素材，特別是花卉圖案和草本圖案，均是重要的主題。2、動物：包括各種飛禽，走獸，昆蟲類等，種類繁多各有特色，也是圖案常用的素材。3、其他：日、月、星、云、山川、河流、沙漠、海洋從宏觀到微觀，從表象肌理到內(nèi)部構(gòu)造均是圖案創(chuàng)作的素材。（二）、人為資料：1、建筑：人文景觀，亭臺樓閣，園林規(guī)劃，工程設(shè)施，交通工具等。2、幾何形：包括規(guī)則與不規(guī)則的幾何形體等。3、文字：如傳統(tǒng)紋樣中的福祿壽喜，書法和外文字等。臆造形象：如龍、鳳、麒麟等。[講述內(nèi)容]圖案的素材資料可分兩大類：人為資料和自然資料。（一）、自然資料：1、植物花卉：包括各種季節(jié)的花卉和樹木等，是圖案創(chuàng)作中應(yīng)用最廣的一類素材，形象優(yōu)美，可塑性強(qiáng)，可以給圖案創(chuàng)作帶來無窮的變化。2、動物：包括各種飛禽，走獸，昆蟲類等，種類繁多各有特色，也是圖案常用的素材。3、其他：自然界中日、月、星、云、山川、河流、沙漠、海洋等，從宏觀到微觀，從表象肌理到內(nèi)部構(gòu)造均是圖案創(chuàng)作的素材。（二）、人為資料：1、建筑：人文景觀，亭臺樓閣，園林規(guī)劃，工程設(shè)施，交通工具等。2、幾何形：包括規(guī)則與不規(guī)則的幾何形體等。3、文字：如傳統(tǒng)紋樣中的福祿壽喜，書法和外文字等。4、臆造形象：現(xiàn)實中并不存在，設(shè)計者憑想象創(chuàng)造出的理想化的形象，如龍、鳳、麒麟等。素材多種多樣，關(guān)鍵在于設(shè)計者要具有掌握資料和運(yùn)用資料的能力。第二節(jié)圖案的寫生[板書內(nèi)容]一、觀察感受：二、結(jié)構(gòu)分析：三、寫生技法：1、線描法：即單線勾勒，描繪對象的全部輪廓和結(jié)構(gòu)特點，如同中國畫的白描，線條有輕重，剛?cè)幔搶?，濃淡的變化來刻畫形體。2、明暗法：類似素描的畫法，著重表現(xiàn)對象的明暗關(guān)系，利用光影加強(qiáng)形體的體積感和空間感。3、影繪法：也稱剪影，是采取陰影平涂的手法，著重對象外輪廓的描繪，利于對形體的概括。彩繪法：包括單色畫法，彩色（淡彩）畫法幾歸納色畫法。[講述內(nèi)容]學(xué)習(xí)圖案一般以寫生和臨摹入手，寫生不同于一般的繪畫寫生，它要求準(zhǔn)確細(xì)致地真實描寫對象，是收集圖案素材的一種方式。一、觀察感受：大自然中美是無處不在的，從植物、花卉、動物、人物及各種自然物象中，如果深刻地觀察，將會發(fā)現(xiàn)許多新奇而美麗的形和色的存在，寫生之前要對自然物象整體和局部細(xì)致的觀察，分析，比較，研究，找出其規(guī)律和特征，才能準(zhǔn)確地把握對象。（舉例桃花、梅花、花形、枝桿的區(qū)別）二、結(jié)構(gòu)分析：花：花形，花蕊，花瓣，花萼，花柄枝干：枝干的形狀，姿態(tài)，結(jié)構(gòu)銜接葉：葉的形態(tài)，葉脈，葉柄動物：各種動物形態(tài)特征，骨骼結(jié)構(gòu)比例準(zhǔn)確，皮毛，花紋色彩變化，及各種動態(tài)。三、寫生技法：觀察時是從整體到局部，層層分析。寫生時是從局部到整體，先近后遠(yuǎn)，先中心后外圍。工具：鉛筆，鋼筆，繪畫筆，毛筆等，線條要流暢，生動。1、線描法：即單線勾勒，描繪對象的全部輪廓和結(jié)構(gòu)特點，如同中國畫的白描，線條有輕重，剛?cè)幔搶?，濃淡的變化來刻畫形體。2、明暗法：類似素描的畫法，著重表現(xiàn)對象的明暗關(guān)系，利用光影加強(qiáng)形體的體積感和空間感。3、影繪法：也稱剪影，是采取陰影平涂的手法，著重對象外輪廓的描繪，利于對形體的概括。4、彩繪法：包括單色畫法，彩色（淡彩）畫法幾歸納色畫法。

=1\*GB3

①

單色畫法：是用一種色加白，加黑得到深、中、淺多種色階，層次來表現(xiàn)對象的形體明暗關(guān)系。

=2\*GB3

②

色彩畫法：即以多種色彩描繪對象，有素描淡彩和水粉水彩畫法，能表現(xiàn)準(zhǔn)確的色彩形象。

=3\*GB3

③

歸納色畫法：用高度概括的手法，歸納幾組顏色描繪對象，層次分明，色彩明快。第三節(jié)裝飾圖案的造型變化[板書內(nèi)容]一、物象特征：指表現(xiàn)對象的自身特征，在進(jìn)行裝飾圖案造型時要抓住特征，夸張?zhí)卣鳎浞诛@示特征，二、變化整理：在掌握表現(xiàn)特征的基礎(chǔ)上，使雜亂無章或不規(guī)整的形象，組織變化得更整齊，不勻稱的東西安排更勻稱。三、強(qiáng)調(diào)夸張：夸張是為了加強(qiáng)圖案的裝飾效果，顯示形象特征，明確運(yùn)動的組合規(guī)律，、突出形象特點，使其更具有形式美。四、簡化變形：把復(fù)雜的形象變得單純化，又不失原有的體態(tài)形象的體形特征，形神兼?zhèn)涫顷P(guān)鍵。五、添加裝飾：在不改動原圖案形象外輪廓的情況下添加一些造型因素來增加圖案的裝飾效果，避免單調(diào)。[講述內(nèi)容]一、物象特征：指表現(xiàn)對象的自身特征，植物，風(fēng)景，人景，動物等都有各自的特征，在進(jìn)行裝飾圖案造型時要抓住特征，夸張?zhí)卣?，充分顯示特征，如向日葵碩大的花盤，柳樹細(xì)長飄動的枝條，兔子的長耳等，馬蒂蓮的錐形結(jié)構(gòu)；菊花細(xì)長卷曲的花瓣等都是最具特征之處。二、變化整理：就是在掌握表現(xiàn)特征的基礎(chǔ)上，使一些雜亂無章或不規(guī)整的形象，組織變化得更整齊，不勻稱的東西安排更勻稱，方的更方，圓的更圓，形狀大小，顏色的統(tǒng)一或由大到小，由強(qiáng)到弱，由深到淺的漸變等，亂中求正，達(dá)到均衡整齊。三、強(qiáng)調(diào)夸張：夸張是為了加強(qiáng)圖案的裝飾效果，顯示形象特征，明確運(yùn)動的組合規(guī)律，、突出形象特點，使其更具有形式美的一種藝術(shù)手法，它將自然形態(tài)刪繁就簡，通過大與小，多與少，方與圓，曲與直，疏與密，虛與實，粗與細(xì)等對比手法進(jìn)行。如畫孔雀要夸張其尾羽，畫松鼠要夸張表現(xiàn)大而蓬松的尾巴，大象的長鼻，豬的肥等。四、簡化變形：就是把復(fù)雜的形象變得單純化，又不失原有的體態(tài)形象的體形特征，形神兼?zhèn)涫顷P(guān)鍵。首先是對象外形輪廓的簡化。然后是對次要部分的刪減和省略，以不影響對象的形象特征為準(zhǔn)。五、添加裝飾：在不改動原圖案形象外輪廓的情況下添加一些造型因素來增加圖案的裝飾效果，避免單調(diào)。一是靠形象自身具備的裝飾紋樣，通過一定的規(guī)范處理和夸張手法達(dá)到裝飾目的。加一方面對本身不具備裝飾因素的圖案形象，可通過添加裝飾紋樣使其豐富，如豬的形象可添加花紋裝飾使其可愛，或花中套花，葉中套花等。第四節(jié)點、線、面的裝飾技法表現(xiàn)[板書內(nèi)容]一、點：1、點的種類：（1）規(guī)則的點（2）不規(guī)則點（3）帶有某種形象的點。（4）借助某種工具制作出的并帶有偶然性的點2、點的用途及其特點：（1）用點的大小和疏密來表現(xiàn)圖案的明暗層次。（2）在面與線之上，用點進(jìn)行裝飾。（3）用點可以作為圖案的造型。二、線：1、線的種類：（1）均勻的線：（2）不均勻的線：2、線的用途：（1）用于造型，是線的主要用途。（2）線的變化可以表現(xiàn)物象的明暗與層次(3)可以用作裝飾用1、面的分類：（1）平涂面：這是在圖案中最常用的面，即單色平涂。（2）明暗面：畫出明暗、濃淡的變化。（3）裝飾面：（俗稱“假平涂”）在平面上加以裝飾，通過面與面的組合、連結(jié)等不同的組合方式體現(xiàn)出來的。如：并置、重疊、透疊、聯(lián)接、減缺等。[講述內(nèi)容]一、點：圖案中的點不但有位置，而且還有大小、形狀和厚度（立體圖案）。1、點的種類：（1）規(guī)則的點：指外形或排列是規(guī)則的。如，圓點、方點、三角形點、多角形點、幾何形點等。（2）不規(guī)則點：指外形或排列是不規(guī)則的。如雪花點和泥地點。（3）帶有某種形象的點。（4）借助某種工具制作出的并帶有偶然性的點。像用海綿、絲瓜、噴刷出的點。2、點的用途及其特點：（1）用點的大小和疏密來表現(xiàn)圖案的明暗層次。（2）在面與線之上，用點進(jìn)行裝飾。（3）用點可以作為圖案的造型。3、點的特點：（1）點在三種因素中最為活潑而有動感，可以起到跳躍的作用。因此，常常用“點”突破刻板、沉悶的局面。（2）點也可以用來填補(bǔ)某些空白，它很容易與周圍的空間因素調(diào)和，因此也有人稱之為“破板”和“補(bǔ)白”。（3）點可以較充分地表現(xiàn)物象的體感和豐富的虛實層次，明暗轉(zhuǎn)換十分自然。二、線：點的運(yùn)行軌跡便為線，線無論是在裝飾藝術(shù)還是繪畫藝術(shù)中都是歷史悠久的一種語言形態(tài)。1、線的種類：（1）均勻的線：粗細(xì)一致的線，如鐵線描給人以結(jié)實、穩(wěn)定的感覺。（2）不均勻的線：粗細(xì)有變化的線。有光滑和不光滑的變化，后者從拓片、封泥風(fēng)格發(fā)展而來的顫線，有一種古樸、老辣之感。2、線的用途：（1）用于造型，是線的主要用途。線的表現(xiàn)力很強(qiáng)，通過的線的長短、粗細(xì)、起伏轉(zhuǎn)折的變化，能生動地表現(xiàn)物象，是造型最基本的手段。（2）線的變化可以表現(xiàn)物象的明暗與層次，增加一種體量感。(3)可以用作裝飾用，在形象上附加一些裝飾線，起到美化作用。三、面：面是點的密集或線移動的軌跡。它最大的特點是形態(tài)各異，千變?nèi)f化，比點和線具有更強(qiáng)的量感。1、面的分類：（1）平涂面：這是在圖案中最常用的面，即單色平涂。（2）明暗面：畫出明暗、濃淡的變化。（3）裝飾面：（俗稱“假平涂”）在平面上加以裝飾，但不破壞整體平面效果，這效果仍似平涂。2、面的表現(xiàn)方式：在圖案設(shè)計中，面的表現(xiàn)形式是多種多樣的，因此賦予圖案的外觀形態(tài)和內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)也是豐富多彩的。它是通過面與面的組合、連結(jié)等不同的組合方式體現(xiàn)出來的。如：并置、重疊、透疊、聯(lián)接、減缺等?！髯鳂I(yè)：選擇一處花葉寫生圖形，進(jìn)行造型變化，并分別用點、線、面不同效果表現(xiàn)作在8開卡紙上。江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院教案首頁本學(xué)期授課次序

授課班級

課題名稱

圖案的題材變化

教學(xué)目的要求 通過教學(xué)使學(xué)生掌握各種不同題材圖案的造型變化規(guī)律

教學(xué)重點及難點 重點是花卉、動物、風(fēng)景、人物題材的造型變化規(guī)律

教學(xué)程序設(shè)計

次序

內(nèi)容

計劃時間

1、花卉造型變化及練習(xí)2、動物造型變化及練習(xí)3、風(fēng)景造型變化及練習(xí)4、人物造型變化及練習(xí)

3課時3課時3課時3課時

作業(yè)及思考題： 花卉、動物、風(fēng)景、人物的造型變化練習(xí)各一張。 20×20cm，黑白表現(xiàn)，白卡紙教學(xué)實施經(jīng)驗小記（請寫后面

第三章圖案的題材變化圖案的題材非常廣泛。大自然提供了豐富的物象作為素材，設(shè)計者可根據(jù)實用和裝飾的需要來進(jìn)行選擇。下面僅就花卉變化、動物變化、人物變化、風(fēng)景變化，作簡要介紹。一、花卉變化：花卉變化中，主要是花卉的變形和換色。因變形和換色的變化程度不同，又可分為寫實變化和寫意變化。1、寫實變化是在寫生的基礎(chǔ)上，抓住花卉的外形特征，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷托揎?，使其更加完美、生動?、寫意變化是抓住花卉總的精神面貌和主要特征，充分發(fā)揮設(shè)計者的想象力，創(chuàng)造性地加以夸張、減化，使形象更簡練，特征更明顯，裝飾效果更強(qiáng)，使其造型和色彩更定于理想化。二、動物變化：通過寫生熟悉和掌握動物的生長規(guī)律、運(yùn)動規(guī)律、生活習(xí)性、性格特征，以此作為變化的依據(jù)。1、要抓住動物的主要動態(tài)，靠動態(tài)來傳達(dá)動物的精神面貌。2、要強(qiáng)調(diào)動物的特征，根據(jù)動物的不同特點進(jìn)行變化。在變化中，要運(yùn)用減化、夸張、添加、擬人化等藝術(shù)手法加以表現(xiàn)。抓住動物最本質(zhì)、最突出、最能體現(xiàn)其個性特征的部分，通過變化使動物的形象更集中、更概括、更簡練、更典型、更生動、更完美。如金魚的眼睛和尾部、長頸鹿和頸和腿、大象的鼻子、松鼠的長尾巴，兔子耳朵等。都是夸張變形的關(guān)鍵部位。三、人物的變化：人物變化，首先要了解人物的自然屬性，如男、女、老、幼的動態(tài)、體形特征、結(jié)構(gòu)、比例等，把人物最美的、最理想的體態(tài)、結(jié)構(gòu)比例、特征形象加以變化，如男子的健壯、女子的婀娜，兒童的活潑可愛，老人的穩(wěn)健。人物變化，還必須重視人物的社會屬性，如宗教信仰、民族、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。這些常常表現(xiàn)在人物的外形態(tài)之中，如服飾等。人物的表情，如喜怒哀樂等。在此基礎(chǔ)上，對所變化的人物形象、動態(tài)、服飾進(jìn)行概括提煉，夸張人物最美的部分，使人物形象更加鮮明強(qiáng)烈、如舞蹈人物形象的變化，重點注意動態(tài)、舞姿造型和服飾。四、風(fēng)景變化：風(fēng)景變化的題材非常之廣，我們可以從樹木、山石、河水、云霧、建筑、交通工具等方面學(xué)習(xí)變化。

=1\*GB3

①

樹木的變化首先要注意樹形的特征。不同種類的樹木有不同的樹冠、樹干、樹枝和樹葉，基姿態(tài)各種各樣，如柳樹的裊娜、松柏的蒼翠、梧桐的繁茂等。一般樹葉的特征比樹干明顯，從裝飾變化效果來看，樹葉的變化比樹干變化更重要。如松樹，從它的側(cè)面外形看，一簇松針的排列好似扇形；松樹的樹干表皮開裂似魚鱗。這些都是松樹的自身特征，也是構(gòu)成松樹裝飾變化的依據(jù)。

=2\*GB3

②

山石的變化要注意山石的勢態(tài)、紋理變化，注意山石的質(zhì)感及體積、山峰的主次和前后的呼應(yīng)關(guān)系。

=3\*GB3

③

云霧的變化要注意云霧的形狀和動勢。在風(fēng)景圖案變化中，可根據(jù)設(shè)計需要將云變化成：有飄動感的流云，晴空中的朵朵白云，早晨中的彩云滿天等。

=4\*GB3

④

水的變化：在變化中，要注意水的動態(tài)。如江河的波濤，大海的巨浪，小溪的激流、浪花、漩渦，還要注意水的動態(tài)與相關(guān)物象的協(xié)調(diào)關(guān)系，如船只、水鳥、魚、水草等。

=5\*GB3

⑤

建筑物與交通工具的變化。建筑物因其固定，比較規(guī)矩。變化時，可多用橫線、豎線，注意突出主體建筑物。此外，風(fēng)景變化，在表現(xiàn)其空間關(guān)系時，可靈活運(yùn)用透視規(guī)律。如散點透視，可使畫面變化無窮，步步有景，景隨人移。江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院教案首頁本學(xué)期授課次序

授課班級

課題名稱

圖案的構(gòu)成形式

教學(xué)目的要求 通過本章的教學(xué)使學(xué)生掌握圖案的各種構(gòu)成及組織形式，并能熟練地運(yùn)用形式美法則進(jìn)行圖案的組織構(gòu)成設(shè)計

教學(xué)重點及難點 各種形式紋樣的組織骨式及表現(xiàn)形式、設(shè)計方法

教學(xué)程序設(shè)計

次序

內(nèi)容

計劃時間

一、單獨紋樣設(shè)計及練習(xí)；二、適合紋樣設(shè)計及練習(xí)；三、二方連續(xù)紋樣設(shè)計及練習(xí)；四、四方連續(xù)紋樣設(shè)計及練習(xí)。注：（每講一種組織形式就接著進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生能及時消化講課內(nèi)容

講1，練3講1，練3講1，練3講1，練3

作業(yè)及思考題： 單獨紋樣，適合紋樣，二方連續(xù)，四方連續(xù)各做一張教學(xué)實施經(jīng)驗小記（請寫后面

第四章裝飾圖案的組織形式第一節(jié)單獨紋樣一、單獨紋樣：是裝飾圖案最基本的單位紋樣和組織形式，是單獨，完整，獨立的，能單獨用作裝飾的紋樣也是構(gòu)成適合圖案，連續(xù)圖案的基礎(chǔ)，適用于報刊雜志。書籍裝幀、展覽版面裝飾和商標(biāo)、標(biāo)志、頭巾、單布、餐具日用器裝飾等。二、單獨紋樣的形式：分對稱形和平衡形，也可說是規(guī)則形和不規(guī)則形。1、單項、多項花形圖案紋樣（也稱折枝花）較自由的結(jié)構(gòu)。主要考慮枝干的構(gòu)圖和平衡：以花頭為主，花苞、花蕾為副，葉片作陪襯，枝干作主線，通過大小、主次、疏密等關(guān)系構(gòu)成一個完美整體，枝干結(jié)構(gòu)走勢如下：

=1\*GB3

①

對稱式

=2\*GB3

②

平衡式：

2、團(tuán)花形圖案紋樣：在構(gòu)成形式上呈圓環(huán)狀，沒有格律體方向性的局限，較為自由，也是歷史悠久的紋樣形式，如青銅器，陶器上就有回旋云紋團(tuán)花圖案、漆器刺繡等均多用團(tuán)花設(shè)計，題材可用花卉、禽鳥、昆蟲、文字等。結(jié)構(gòu)舉例：△作業(yè)安排：單獨紋樣對稱和平衡各一張25×25cm黑白第二節(jié)適合紋樣一、適合紋樣：是在應(yīng)用中和特定的形體結(jié)合時，把紋樣適合于一定外形的和圖案的構(gòu)成形式，其構(gòu)成順序是先明確外形，依據(jù)外形勾畫，分割骨法，然后再在骨法基礎(chǔ)上和分割的范圍內(nèi)設(shè)計單位紋樣，并依律反復(fù)排列。二、適合紋樣的類型：1、形體適合（即填充紋樣）：是將紋樣在一定范圍內(nèi)，如方形、圓形、菱形、三角形、五邊形、多角形等形體內(nèi)作反復(fù)循環(huán)排列。組織結(jié)構(gòu)類型：A、直立式B、放射式C、回旋式例圖：2、角隅適合紋樣：是將裝飾紋樣有計劃的嵌入角隅部位，也稱角花，在傳統(tǒng)的建筑家具及地毯裝飾中應(yīng)用非常普遍。3、角緣適合紋樣：是在器物的邊緣運(yùn)用紋樣的伸展進(jìn)行裝飾，不同于二方連續(xù)紋樣，紋樣不必反復(fù)，但要注意轉(zhuǎn)角處紋樣的銜接自然。4、綜合適合形：由多種適合形組成的一個大的適合形圖案，紋樣豐富多樣適合如地毯、臺布、建筑天花圖案等。例圖：三、適合紋樣的處理手法：1、破板：為打破由骨法線產(chǎn)生的紋樣呆板現(xiàn)象，可在骨法線上采用適當(dāng)紋樣布局加以掩飾，起到破板作用，使骨法線得以隱藏。2、沖讓：對單位紋樣采用突破骨法界限，相沖相讓的處理手法，適用進(jìn)縮布局使圖案組織自如伸展，相互穿插，融為一體。3、意連：在綜合形紋樣中，由于多種形體的紋樣相組合，容易使紋樣間產(chǎn)生互不關(guān)聯(lián)或生硬感，可通過一些副點，長短虛線或粗細(xì)邊框等裝飾手法將形體紋樣間聯(lián)系起來，使圖案達(dá)到完美△作業(yè)安排：適合紋樣組織構(gòu)成一張30×30cm黑白第三節(jié)連續(xù)紋樣一、連續(xù)紋樣：是將單位紋樣按照一定的格式作有規(guī)則的連續(xù)排列，可以顯示條理與反復(fù)的形式美，具有很強(qiáng)的裝飾效果，分為二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。二、二方連續(xù)：是連續(xù)紋樣的一種構(gòu)成形式，亦稱花邊圖案，多用于日用器皿裝飾、包裝設(shè)計、花邊裝飾等，依據(jù)一定的組織骨式，將單位紋樣向左右或上向兩個方向重復(fù)排列組成二方連續(xù)圖案。1、二方連續(xù)圖案的處理方法：可有對稱式和平衡式的構(gòu)圖，既要求紋樣完整，又要求紋樣連續(xù)之間的穿插呼應(yīng)，既要突出連續(xù)的節(jié)奏感，又要加強(qiáng)連續(xù)的整體性。2、二方連續(xù)圖案的基本骨式：

=1\*GB3

①

散點式：

=2\*GB3

②

直立式：

=3\*GB3

③

傾斜式：

=4\*GB3

④

波線式：

=5\*GB3

⑤

折線式：

=6\*GB3

⑥

一整二破式：△作業(yè)：用任意兩種排列骨式做2張二方連續(xù)圖案8×30cm三、四方連續(xù)：四方連續(xù)是用一個或幾個不同的單位紋樣在規(guī)定的范圍內(nèi)，進(jìn)行上下左右的四方連續(xù)排列形式，它的應(yīng)用范圍，如壁紙、紡織布匹、瓷磚、服裝面料、包裝底紋紙等。1、四方連續(xù)的處理手法：要注意主題突出，實主分明，層次有序，前后左右紋彼此呼應(yīng)，并考慮圖案連續(xù)后的整體效果。2、四方連續(xù)的排列方法：分為平接法和跳接法

=1\*GB3

①

平接法：圖案單位紋樣上下左右四方平版連接，可在單位面積上對角切開進(jìn)行圖案花形連接。

=2\*GB3

②

跳接法：圖案單位除上下左右平接，還可進(jìn)行畫面單位的二分之一、三分之一、四分之一等份進(jìn)行跳接，此接法圖案花回頭較大，效果好，反復(fù)連續(xù)后幾乎看不出單位紋樣。另四方連續(xù)圖案具體的花形排列有散點、連綴、重疊、幾何等排列方法：列舉如下：A、散點排列：由一個或兩個以上單位紋樣在畫面上做有規(guī)則或無規(guī)則的散點排列，使單位紋樣上下左右反復(fù)連續(xù)起來稱為散點排列。a、規(guī)則散點排法：分一個散點，二個散點，三個散點……有平接版和對接版（錯位1/2，1/3對接）B、連綴排列：利用一個單位紋樣通過橫豎參錯等排列骨架充填紋樣，使紋樣間連接起來稱連綴排列，給人連綿不斷的感覺，連綴排列的骨格多采用菱形連綴、梯形連綴、波線連綴和轉(zhuǎn)換方向連綴等。C、重疊排列：在單位紋樣內(nèi)，由兩種不同形式的紋樣重疊排列而成。其中以一種紋樣為“地紋”，另一種紋樣重疊在地紋上面成“浮紋”，以浮紋為主，地紋為輔，注意主次分明，突出主花、避免花紋重疊時層次不清出現(xiàn)雜亂感。D、幾何形排列：由幾何形排列構(gòu)成的四方連續(xù)是通過幾何形骨法，用線組成的平行交織排列而成，分條紋和條格兩種，是運(yùn)用點、線、面手法構(gòu)成的四方連續(xù)圖案?！髯鳂I(yè)：用任意一種四方連續(xù)排列方式做一張四方連續(xù)圖案25×35cm黑白江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院教案首頁本學(xué)期授課次序

授課班級

課題名稱

圖案的裝飾的色彩規(guī)律

教學(xué)目的要求 通過教學(xué)使學(xué)生掌握圖案裝飾色彩的規(guī)律及色彩設(shè)計的方法

教學(xué)重點及難點 色彩設(shè)計的一般規(guī)律與方法，色彩配置方法

教學(xué)程序設(shè)計

次序

內(nèi)容

計劃時間

1、色彩的基本知識（三要素）2、圖案色彩的應(yīng)用設(shè)計（色彩設(shè)計規(guī)律與方法）a、對比與調(diào)和；b、層次與主調(diào)二、練習(xí)：圖案配色練習(xí)

1課時3課時

作業(yè)及思考題： 任選兩種圖案組織形式作圖案配色練習(xí)，冷暖色調(diào)各一遍教學(xué)實施經(jīng)驗小記（請寫后面

第五章圖案的色彩色彩是圖案構(gòu)成的重要因素，屬于裝飾色彩，與寫生色彩相比，它具有鮮明特點，即裝飾色彩不以真實的再現(xiàn)自然色彩為目的，也不受自然色彩的限制和束縛，可以根據(jù)設(shè)計需要，進(jìn)行換色，變色等色彩的主觀想象和創(chuàng)造。因此人們又稱它為“主觀色彩”。裝飾色彩是應(yīng)用自然色彩中關(guān)于色相、明度、純度的對比調(diào)和規(guī)律，應(yīng)用圖案的形式美法則，對自然色彩進(jìn)行概括、提煉、如同圖案的造型一樣，一般都具有簡練、單純、浪漫、夸張富于裝飾性的特點。一、色彩的對比調(diào)和：根據(jù)調(diào)和即是同一（共性、類似）的原理，我們得出這樣的規(guī)律：即在色彩配置的色相、明度、純度三要素中，凡有兩個因素同一，另一因素為對比，即可取得調(diào)和；凡有一個因素同一，另兩個因素為不同程度的對比，則可取得富有一定變化的調(diào)和。過分的色彩同一（色相、明度、純度都處于弱對比狀態(tài)）和過分的色彩對比（色相、明度、純度都處于強(qiáng)對比狀態(tài)）都不能取得色彩配和諧和美感。因此，過分同一的色彩配置，需要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對比來調(diào)和；過分對比的色彩配置中，對比色的調(diào)和可以具體化為以下方法：1、同一調(diào)和法：即在對比色雙方都混入相同的色。如紅、綠色中都混入灰色，降低對比雙方的純度，以純度的同一求得調(diào)和。在紅、綠色中都加入白色，以提高對比雙方的明度，以明度的同一求得調(diào)和。2、近似調(diào)和法：一是在對比色的一方混入另一方的顏色。二是對比色雙方互混。如黃、紫對比色中。在黃色中混入紫色；紫色中混入黃色，以增加對比色雙方的共同的色彩成分求得調(diào)合。3、秩序調(diào)和法：它是在對比色之間配置相應(yīng)的色彩序列減弱雙方直接對比的調(diào)和法，一是對比色互混到色彩序列。二是對比雙方都和第三色混合得到色彩序列，這種序列即色彩的漸變或推移。4、面積調(diào)和法：改變對比色的面積以達(dá)到調(diào)和；如加大對比色一方的面積縮小另一方的面積求得調(diào)和，又稱優(yōu)勢調(diào)和法。5、形狀調(diào)和法：以提高一方的聚集程序，加大另一方的分散程度求得調(diào)和。6、間隔調(diào)和法：它是改變對比色之間的間隔距離，或置入中間色的調(diào)和法。一是對比色之間間距越大，對比越弱，能取得調(diào)和效果。二是用黑、白、灰、金銀色勾邊或作底色，使對比色間隔開而取得調(diào)和。二、色彩的層次與主調(diào)：色彩的層次表現(xiàn)依靠于色彩的差別（對比），沒有差別也就沒有色彩的層次；色彩的主調(diào)表現(xiàn)依靠于色彩的調(diào)和（統(tǒng)一），沒有調(diào)和也就沒有色彩的主調(diào)。1、色彩的層次（圖形色與底色）圖案色彩配置的層次感，來源于生活中自然色彩的變化規(guī)律，一般表現(xiàn)為色彩的三種層次形式。一是生活中正面光的表現(xiàn)，即光線從正面照射物象，物象亮、背景暗，表現(xiàn)為深底淺花的層次形式。二是生活中逆向光的表現(xiàn)，即光線從背面照射物象，物象暗、背景亮，表現(xiàn)為淺底深花的層次形式。三是生活中柔和平光的表現(xiàn)，即在一般的正常光線下，物象背景受光柔和，表現(xiàn)為灰底淺花或灰底深花，明暗差弱的層次形式。2、色彩的主調(diào)圖案的色彩配置中的層次，必須統(tǒng)一于色彩配置的整體關(guān)系中，這種整體關(guān)系，即色彩配置形成的總的氣氛和傾向，也就是色彩的主調(diào)或稱色調(diào)。

=1\*GB3

①

色彩所具有的色相、明度、純度等特征決定著色彩總的傾向，如色相表現(xiàn)為紅色的為紅調(diào)子，傾向于藍(lán)色的為藍(lán)色調(diào)；明度表現(xiàn)有明調(diào)子、暗調(diào)子；純度表現(xiàn)有鮮調(diào)、灰調(diào)之分。

=2\*GB3

②

色彩所具有的色彩心理作用，也是確定色彩主調(diào)的重要因素。如色彩主調(diào)為冷調(diào)或暖調(diào)，是明快的還是憂郁的，是興奮的還是沉靜的。

=3\*GB3

③

色彩面積的大小，也決定著色彩總的氣氛和傾向。因此色彩的主調(diào)是以影響全局的大面積色彩來決定的。如圖案底色面積大時，底色則決定著圖案的色彩主調(diào)；圖案形象色面積大時，圖案形象色彩則決定色彩的主調(diào)。本學(xué)期授課次序

授課班級

課題名稱

總結(jié)考試

教學(xué)目的要求 通過總結(jié)考試使學(xué)生更深刻理解掌握圖案的各種構(gòu)成及組織形式，并能熟練地運(yùn)用形式美法則進(jìn)行圖案的組織構(gòu)成設(shè)計

教學(xué)重點及難點 各種形式紋樣的組織骨式及表現(xiàn)形式、設(shè)計方法

教學(xué)程序設(shè)計

次序

內(nèi)容

計劃時間

適合紋樣組織構(gòu)成一張30×30cm彩稿要求：能熟練掌握圖案的各種構(gòu)成及組織形式，并能熟練地運(yùn)用形式美法則進(jìn)行圖案的組織構(gòu)成設(shè)計。

作業(yè)及思考題：

教學(xué)實施經(jīng)驗小記（請寫后面

學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表18716學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表18716

/學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表18716學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對象

敖京京

班級

三（3班

性別

男

年齡

9

輔導(dǎo)時間

2011.3.4

問題表現(xiàn)

?該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.

原因分析

?不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進(jìn)入學(xué)校后,又因為學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.

輔導(dǎo)對策及過程

1,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果

通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.

汪紫君，女，12歲，小學(xué)六年級學(xué)生。成績中等，性格內(nèi)向，該生在校極少與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)。

案例分析

父母關(guān)系緊張，從小生活在父母爭吵的陰影下，養(yǎng)成其膽小怕事的性格，父母離異后與母親居住，母親不準(zhǔn)其父親探視兒子，更造成彭某對人際交往厭惡的心理，加之彭某小時候與奶奶在一起，受老人性格影響，與人交往較少，造成現(xiàn)在與人交往有嚴(yán)重的障礙。

輔導(dǎo)方法

1、教師主動接近他與其交談，努力地與他建立良好的師生關(guān)系。

2、與家長聯(lián)系：請家長到校面談或電話聯(lián)系，與家長溝通思想，讓其父母雙方達(dá)成共識，認(rèn)識其交往障礙的嚴(yán)重后果，共同商討解決辦法。

3、現(xiàn)場觀察和模仿，即教師陪彭某一起觀看同齡人之間相處的現(xiàn)實情況。如，一起觀看同學(xué)課余時的游戲，一起觀看同學(xué)在放學(xué)后的活動，一起在操場、閱覽室等公共場所觀看學(xué)生的人際交往活動。

4、參與活動和模仿，即安排該生由簡單到復(fù)雜地去參與各種社交實踐活動。起初教師邀他一起參加同學(xué)們的活動，設(shè)法讓其體會交往的喜悅。然后逐漸引導(dǎo)其獨立與人交往。

輔導(dǎo)對象

張騰浪

班級

四（4班

性別

男

年齡

10

輔導(dǎo)時間

2011.3.24

問題表現(xiàn)

上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。

原因分析

?對于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負(fù)面影響。

輔導(dǎo)對策及過程

1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、