四年級數學第五單元《除數是兩位數的除法》教學計劃

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四年級數學第五單元《除數是兩位數的除法》教學籌劃

一、教材說明

除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的結果階段，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的根基上舉行教學的。本單元主要內容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內容的編排加大了教學步伐，例題從原義務教材的16個裁減為6個，留給學生更大的探索和斟酌的空間。

教材內容安置如下：

二、教學目標

（1）使學生學會口算整十數除整十、幾百幾十的數（商一位數）。

（2）使學生掌管兩三位數除以兩位數的計算方法。

（3）使學生體驗探索過程，了解商的變化規(guī)律。

（4）使學生能夠結合概括情境舉行除法估算，并說明估算的思路。

（5）使學生能夠運用所學的學識解決簡樸的實際問題，感受數學在生活中的作用。

三、教學重點

（1）掌管兩三位數除以兩位數的計算方法。

（2）掌管"四舍五入'的試商方法。

四、教學難點

掌管"四舍五入'的試商的方法。

五、突破重難點的措施:

1．在現實情境中探索計算方法。

教學時,要利用教材供給的資源，或結合當地實際選擇學生熟諳的事例，創(chuàng)設生動的概括情境，讓學生體驗察覺、提出數學問題、探索計算方法，解決所提數學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣，既有利于學生理解、掌管計算方法，又可以鞏固學生學習數學的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學生從數量查看身邊事物的興趣和習慣，促使學生形成計算意識。

2．讓學生主動探索計算方法。

為讓學生在現實情境中理解概念和法那么，制止死記硬背。教學時，我們要放手讓學生嘗試、探討口算、筆算方法。在此根基上，適時組織議論、交流，提升學生對計算過程的熟悉，完善學生對算理的理解。學生在主動探索中體驗除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數學解決問題。

六、課時安置：

（1）口算除法2課時左右

（2）筆算除法10課時左右

（3）整理與復習2課時

第一課時口算除法

教學目標：

1.使學生會口算整十數除整十，百幾百幾十的數（商一位數）。

2.使學生體驗探索過程，掌管口算方法。

3.能結合概括情境舉行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學的學識解決簡樸的實際問題，感受數學在生活中的作用。

教學重點：掌管整十數除整十，幾百幾十的數的口算方法。

教學難點：體驗探索過程，掌管口算方法。

教具，學具：課件，小棒，聰慧星。

教學過程：

一.創(chuàng)設情境，生成問題

1.口算：204=307=1203=3208=

2.估算：8181224

3、同學們對學過的口算和估算方法掌管得分外好，今天這節(jié)課我們就來持續(xù)學習口算除法。（板書課題）

二、探索交流，解決問題

1、教學例1（1）

光明小學要開運動會了，同學們都在忙著布置會場，為了把會場點綴得更美麗，學校特意買了一些氣球，打定分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示課題）

（1）從圖中你都知道了什么？根據圖中的信息，你能提出什么數學問題？（指名回復）這個問題理應怎么解決呢？生列式：8020=

（2）學生先獨立斟酌口算方法，然后組內交流。

（3）以小組為單位匯報口算方法。

（4）引導學生選擇自己熱愛的口算方法再和同桌說一說。

（5）估算：83208019

指名回復，并說說你是怎么想的。

（6）做一做：（口算，并說出想的過程）

6020=4020=8040=

622043208038

2、教學例1（2）

分氣球的問題我們解決了，學校還有120面彩旗打定分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件）

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？這個問題理應怎樣解決？

學生列式：12030=

（2）你能利用我們方才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？

生匯報得數，并說出是怎么想的。

（3）估算：1223012028

同學們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！

3.小結：

比較例1（1）（2）兩題有何好像之處？

師小結：這就是我們今天要研究的整十數除整十數和整十數除幾百幾十數的口算除法。

三、穩(wěn)定應用，內化提高

1、口算下面各題：（課件出示）

（1）203=6020=

（2）604=24060=

在口算第一組式題的根基上，查看這兩道題有什么關系？

斟酌怎樣很快說出下面除法算式的商？

2.爭奪聰慧星。

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3.解決問題。（課件出示情境圖）

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