手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理課件

手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之感人刪。了解手術患者的心理手術患者的心理主要表現(xiàn)為:緊張,焦慮,擔憂和恐懼。有導患雀高度賢。焦?？志愕惹榫w之中。這些不情宜線引起你溫。原。吧吸。血同等生命的跑化如果強烈。會道平和的順利E檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之。情系網(wǎng)的感人剛。心理護理體現(xiàn)人文矣懷手術期間對病人進行合理和適當?shù)男睦碜o理,使患者的焦躁、恐懼等心理得到明顯改善,讓其主動配合治療,保障手術的順利進行。同時提高患者的滿意度,體現(xiàn)了手術室護士對患者的人文關懷,做到優(yōu)質護理服務。語文知識是來源于生活的，但在我國抽象化的教育模式中，學生無法將理論知識與實踐結合起來，從而在學習語文詩歌時，不能在寫作綜合實踐中運用出來。因此，學生隨筆寫作教學要與生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)語文生活化的教學理念，培養(yǎng)學生全面發(fā)展語文運用能力，利用語文知識來豐富寫作內容。一、初中語文隨筆寫作生活化教學的內容要想提高語文寫作能力，必須經(jīng)常性地多讀、多寫一些文章，通過不斷的觀察積累來提升寫作的質量。初中生在剛接觸寫作時更要注重這一點，只有不斷觀察別人寫的文章才能更好地積累自己的寫作經(jīng)驗。因此，在提高學生寫作能力時，教師設計的教學內容要注意以下這幾點：1.隨筆目標生活化初中生在寫作時，寫作的內容來源于生活，但因初中生的年齡尚小，生活范圍比較小，導致他們在寫作時沒有太多的方向。因此，教師在要求學生寫作時，可以讓學生討論出一個寫作目標，比如體驗社會生活、了解自我等類似的寫作目標，學生可通過多讀一些課外作文書來加強寫作的能力。在學生剛步入初中的時候，教師可以指導學生寫一篇關于校園生活的作文，寫作的方向可以是從老師的角度寫《打開我知識的天使》、從同學的角度寫《可愛的你》、從學校的角度寫《美麗的校園》、從學習的角度寫《我的初中》等，通過一些簡單的寫作目標，讓學生根據(jù)自己的感受寫作，效果會更加好。教師定好寫作主題目標之后，根據(jù)學生的學習能力定一個字數(shù)的目標，讓學生通過積累寫作內容，達到提高寫作水平的目的。2.隨筆主題生活化初中生都是獨立的個體，每個人的性格、說話方式等都不一樣。因此，教師可以根據(jù)學生的個體情況，讓學生在寫作的過程中自行選題，根據(jù)自己喜歡的寫作方式來寫，讓學生在隨筆寫作中能更好地發(fā)揮出自己的寫作水平。在安排寫作的過程中，教師可以讓學生結合自己的實際情況，根據(jù)自己對事物的看法以及感悟進行寫作，只要說得有道理就可以，在根據(jù)自己實際情況寫作的過程中可以要求學生說真話、敘真事、抒真情，將自己的真實感想表達出來，讓學生在寫作中抒發(fā)自己的感情，激起學生對寫作的興趣。3.隨筆過程生活化教師在要求學生寫作的時候，盡量給予學生較多的時間，讓學生在寫作上有充足的時間來還原寫作的真實狀態(tài)，避免出現(xiàn)完成任務的心態(tài)，讓學生將每次的隨筆當成一種樂趣。比如，在要求學生寫家庭生活的作文時，可以讓他多去了解一下父母以前的事情，收集一下父母以前的老照片，認識父母的另一面，感受父母以前的生活，結合自己的感觸給父母寫一封信。運用這樣的寫作方式，不僅能提升寫作的深度，還能在一定程度上讓學生更了解父母。在寫作的過程中給學生多一點時間，讓學生寫出生活中的真實感想，讓學生覺得隨筆是一件很有意義的事。二、初中語文隨筆寫作生活化教學的對策1.引導觀察，培養(yǎng)一雙慧眼初中生正處于青春期，青春期的孩子都渴望成熟，希望獨立、自立，心理活動十分多。因此，隨筆正好是學生抒發(fā)情感的地方，教師在教學的過程中，對他們的寫作方向不須作太多的要求，而應指引學生在寫作時隨意發(fā)揮，不局限題材、不固定字數(shù)，可以寫散文也可以寫詩句，培養(yǎng)學生在學習期間的觀察能力。（1）定點觀察。這樣的方式比較適用于剛剛接觸寫隨筆以及不善于寫隨筆的學生，且比較容易實行。比如，在觀察學校的一位老師時，學生可以運用自己的眼睛將老師在學校的言行舉止、日常活動進行觀察，然后再用筆記錄下來，在觀察的期間可以定期更換觀察對象，長此以往，學生在隨筆中的人物描寫就比較真實、有味道，隨筆中就不會出現(xiàn)干癟、無味的情況了。（2）多感官觀察。讓學生在寫隨筆的過程中，用眼睛去看、用耳朵去傾聽、用鼻子去嗅、用舌頭去品嘗、用身體去觸碰、用心靈去感受。比如，在描寫一個杯具的時候，學生會感覺無從下手，在描寫的過程中感覺枯燥無味，這就是多感官觀察不到位的情況。2.豐富體驗，品嘗個中滋味在隨筆寫作的過程中，雖然要求學生在寫作時自由發(fā)揮，但難免會出現(xiàn)一些問題。因此，教師要根據(jù)學生在寫作時出現(xiàn)的問題指引他們細心觀察生活，從多方面的角度完成寫作。教師可以運用以下方式：（1）讓學生去街頭仔細觀察行人的一言一行，感受他們的心理想法，認識他們的生活模式。（2）去集市或者是比較偏遠的農村，觀察農民的日常生活，與農民多聊天，從而了解農民生活中的辛苦，從中得出感悟。（3）班級組織學生去養(yǎng)老院自愿幫助老人做清潔工作，觀察老人的神情。教師可對學生中比較優(yōu)秀的隨筆在上課期間進行表揚，并貼在班上的宣傳欄中，這樣可以激發(fā)寫得優(yōu)秀的學生的自信心，同時還能讓其他學生借鑒優(yōu)秀作文的內容。隨筆寫作生活化教學能讓學生在學習的過程中感受平等、輕松、自由的學習氛圍，能讓學生在這樣的氛圍下積極寫作，并且生活化的教育模式能讓學生對生活的感悟更加強烈，能讓學生在寫作的過程中更有靈感，將學生更大的潛力發(fā)揮出來。所謂探究式教學,就是以探究為主的教學具體說它是指教學過程中通過教師的啟發(fā)誘導,培養(yǎng)學生獨立自主學習能力和讓學生共同討論問題,基本探究內容以現(xiàn)行教材基礎,參照對象以學生的實際生活和周圍世界為準,目的就是為學生提供充分自由表達、討論、質疑問題的機會,讓學生通過個人、小組、集體層次遞進探索難題的活動來解決實際問題的一種教學形式其基本結構為:提出問題――進行假設――設計實驗方案――操作實驗――總結――應用.一、探究式教學的重要性.探究式教學能夠使教學的重心從知識傳授轉向實踐能力的培養(yǎng),在教學中對教學的過程引起重視,能夠使教學在實際中注意學生個性發(fā)展的多樣性變化,從而彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足由此可見,探究式教學法是我國今后教學模式改革的重要走向,它具有優(yōu)于一般教學方法的顯著特點.二、初中化學探究式教學的優(yōu)點.1培養(yǎng)了學生學習化學知識的興趣.化學教學中探究式實驗教學是培養(yǎng)學生學習化學興趣的捷徑實驗本身就可以引發(fā)學生強烈的求知欲望和濃厚的認知興趣,實驗興趣本身就是認知興趣中重要的一種要使學生的化學學習興趣具有一定的穩(wěn)定性和持久性,只有讓他們親自探究實驗現(xiàn)象來形成實踐證明,探究式實驗教學可以促使學生形成對化學學習的持久興趣,同時又可激發(fā)學生的求知欲.2能充分發(fā)揮學生的主體作用.探究式實驗教學是學生在足夠的時間與空間范圍內,在化學教師的引導下,通過查找資料,設計實驗的具體方案并且進行實驗操作,然后對實驗后的事實仔細分析及做出結論在這樣的化學學習氛圍中,學生就能真正感受到自己是學習化學知識的主人,是化學課堂教學活動中的主體,從而變被動學習為主動學習,學習方式是積極式和主動式,學生的主體作用充分發(fā)揮出來.3充分挖掘了學生的潛力和創(chuàng)新能力.傳統(tǒng)式教學模式往往是教師占據(jù)主動地位,導致學生只會死記硬背而忽視創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)探究式實驗教學卻能給學生主動探求化學知識的寬松環(huán)境,讓他們在成功的設計和實驗操作的愉快情緒下,充分發(fā)揮出潛力,更加活躍學生的思維在探索未知領域的過程中,通過親身的實驗操作及其驗證,積極的思考及探索問題,就會使更多的智慧和靈感迸發(fā)出來探究式實驗教學中,學生的創(chuàng)造思維能力和蘊藏著巨大的智力潛能就這樣被教師引領挖掘出來.三、化學探究式教學中應注意的問題.1教師觀念有待更新.在實際的初中化學教學中,有部分教師不知道什么是探究性學習有些教師雖然知道探究性學習,但也只是把不重要的內容放給學生討論,因為他們的學習習慣從教師那里獲得正確的結論.2學習小組形成的問題.要想形成真正的學習小組,需要長時間的磨合與培養(yǎng)由于每次大考過后,班主任就要調整座位,使學生變得浮躁,會出現(xiàn)個別學生表現(xiàn)得不夠配合的問題.3差異性問題.在教學實踐中,由于各班班風不同,學生氣質性格、學習基礎不同,不是所有的班級的學生都能順利實施探究性學習這與我們國家的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)課堂教學中的學生缺失主體性不無關系所以,要想讓探究性學習成為科學課程的主要學習方式,任重道遠,希望能有更多的教師關注探究性學習.4與接受式學習結合的問題.探究式教學與傳統(tǒng)的接受式學習相比,知識的系統(tǒng)性相對地弱化了,基礎知識掌握得也不如傳統(tǒng)接受式學習牢固,而且也不是所有的內容都適合用探究性學習所以,在實際教學中,需要給探究性學習以合理的定位,然后將探究性學習與接受式學習結合起來,使它們優(yōu)勢互補,從而達到最佳效果,以期適應我們國家的基礎教育改革.四、化學探究式教學實踐后的感受.探究教學理念在新課程的化學教科書內容編制上體現(xiàn)得很充分,如瀘教版教材中的一些欄目體現(xiàn)了激發(fā)學生的探究欲望、進行自主探究學習、引領學生對實踐活動積極投入、享受實驗的快樂探究式教學,能幫助學生開啟化學思維,培養(yǎng)知識探究能力和解決問題的能力,能讓學生感受化學知識的產生和漸漸發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和科學精神,重視引導學生收集處理信息、分析信息和解決問題的能力以及團結合作和社會實踐活動的能力.探究教學在開始時似乎不利于學生掌握基礎的、系統(tǒng)的知識,效率似乎比較低但是,通過適應這一階段后,學生便養(yǎng)成探究問題的習慣,學習化學系統(tǒng)知識的主動性會很快提高,學習效率就會有明顯的成效并且,教師在教學中提供探究的課題是以課本上的素材為主,不僅不會影響到系統(tǒng)的學習化學知識,而且還會使知識更加豐富和全面,更加貼近實際生活,彌補了教材更新不及時、與當?shù)厣a生活聯(lián)系不夠緊密的缺點.探究教學中還會出現(xiàn)一部分學生能獨立完成探究且參與意識比較強而部分同學旁觀的現(xiàn)象.因此,在化學教學實踐中,教師要加強引導,針對不同的學生制定探究的難易,盡量使全體學生都能積極的參與進來,這樣盡可能減少部分學生的挫折感,從而使全體學生都能在獲得化學知識的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神.手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理56、極端的法規(guī)，就是極端1檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之感人刪。了解手術患者的心理手術患者的心理主要表現(xiàn)為:緊張,焦慮,擔憂和恐懼。有導患雀高度賢。焦?？志愕惹榫w之中。這些不情宜線引起你溫。原。吧吸。血同等生命的跑化如果強烈。會道平和的順利E檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之2檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之。情系網(wǎng)的感人剛。心理護理體現(xiàn)人文矣懷手術期間對病人進行合理和適當?shù)男睦碜o理,使患者的焦躁、恐懼等心理得到明顯改善,讓其主動配合治療,保障手術的順利進行。同時提高患者的滿意度,體現(xiàn)了手術室護士對患者的人文關懷,做到優(yōu)質護理服務。檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之3檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之如何做好手術患者的心理護理?◆第一步溫馨訪視◆第二步微笑迎接◆第三步尖愛患者◆第四步愛心護送檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之4檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之。情眼系網(wǎng)的感人刪。術前訪視溫馨訪視認真做好術前健康教育1、到患者床前,用通俗易懂的語言進行自我介紹·核對患者身份和手術,了解患者與手術有矢的信息。耐心回答患者提問,緩解術前緊張情緒2丶告知手術注意事項。檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之5檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之。情眼系網(wǎng)的感人刪患者進入手術室的心理護理微笑迎接鳳1、接待患者時,面帶微笑態(tài)度,和藹親切,動作輕柔。此刻患者也十分重視手術室醫(yī)護人員的舉止言談,這就要求醫(yī)護人員的談話聲音應輕柔和諧。檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之6檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之象?；颊呷胧中g間的心理護理2丶核對患者·介紹環(huán)境巡回護士邊推手術車邊介紹手術室的環(huán)境,讓病人心中有數(shù)。因患者一個人進入手術室,沒有親人的陪伴,通過手術室護士的主動介紹,使他有種安全感,減少恐懼,消除疑慮的心態(tài),提高其對手術和麻醉的耐受力檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之7◆使用語密瓶8。如的部情。的目88陷的。隊患的包心程?！羰褂谜Z密瓶8。如的部情。的8檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之。情眼系網(wǎng)的感人剛清醒患者痲醉時的心理護理指導患者配合痲醉,協(xié)助患者擺置體位。如∶硬膜外醉的配合·護士雙手扶患者腿部,增加身體接蝕和肢體語言·用鼓勵性丶安慰性的語言溝通。囑咐患者不要亂動。與患者交談·分散其注意力。這樣不僅減輕了手術帶來的恐懼、不安丶焦慮的心情·也可促使血壓丶心率恢復正常增強了患者的信心·積極配合麻醉和手術檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之9檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之。情眼系網(wǎng)的感人刪。手術中的心理護理圈晚后和術中器意遍慮者。盡量④身你的暴露。保護息隱愚。8意物患者創(chuàng)造個舒全的環(huán)境檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之10檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之。情眼系網(wǎng)的感人剛手術中清醒患者的心理護理時刻尖注·及時溝通術中有時患者會因牽拉內臟等原因而惡心嘔吐·護士應安慰患者·告訴其深呼吸頭偏向一側,防止窒息,拉住患者的手使其感到一種鼓勵和心理暗示。檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之11手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理課件12手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理課件13手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理課件14手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理課件15謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷16手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之感人刪。了解手術患者的心理手術患者的心理主要表現(xiàn)為:緊張,焦慮,擔憂和恐懼。有導患雀高度賢。焦?？志愕惹榫w之中。這些不情宜線引起你溫。原。吧吸。血同等生命的跑化如果強烈。會道平和的順利E檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之。情系網(wǎng)的感人剛。心理護理體現(xiàn)人文矣懷手術期間對病人進行合理和適當?shù)男睦碜o理,使患者的焦躁、恐懼等心理得到明顯改善,讓其主動配合治療,保障手術的順利進行。同時提高患者的滿意度,體現(xiàn)了手術室護士對患者的人文關懷,做到優(yōu)質護理服務。語文知識是來源于生活的，但在我國抽象化的教育模式中，學生無法將理論知識與實踐結合起來，從而在學習語文詩歌時，不能在寫作綜合實踐中運用出來。因此，學生隨筆寫作教學要與生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)語文生活化的教學理念，培養(yǎng)學生全面發(fā)展語文運用能力，利用語文知識來豐富寫作內容。一、初中語文隨筆寫作生活化教學的內容要想提高語文寫作能力，必須經(jīng)常性地多讀、多寫一些文章，通過不斷的觀察積累來提升寫作的質量。初中生在剛接觸寫作時更要注重這一點，只有不斷觀察別人寫的文章才能更好地積累自己的寫作經(jīng)驗。因此，在提高學生寫作能力時，教師設計的教學內容要注意以下這幾點：1.隨筆目標生活化初中生在寫作時，寫作的內容來源于生活，但因初中生的年齡尚小，生活范圍比較小，導致他們在寫作時沒有太多的方向。因此，教師在要求學生寫作時，可以讓學生討論出一個寫作目標，比如體驗社會生活、了解自我等類似的寫作目標，學生可通過多讀一些課外作文書來加強寫作的能力。在學生剛步入初中的時候，教師可以指導學生寫一篇關于校園生活的作文，寫作的方向可以是從老師的角度寫《打開我知識的天使》、從同學的角度寫《可愛的你》、從學校的角度寫《美麗的校園》、從學習的角度寫《我的初中》等，通過一些簡單的寫作目標，讓學生根據(jù)自己的感受寫作，效果會更加好。教師定好寫作主題目標之后，根據(jù)學生的學習能力定一個字數(shù)的目標，讓學生通過積累寫作內容，達到提高寫作水平的目的。2.隨筆主題生活化初中生都是獨立的個體，每個人的性格、說話方式等都不一樣。因此，教師可以根據(jù)學生的個體情況，讓學生在寫作的過程中自行選題，根據(jù)自己喜歡的寫作方式來寫，讓學生在隨筆寫作中能更好地發(fā)揮出自己的寫作水平。在安排寫作的過程中，教師可以讓學生結合自己的實際情況，根據(jù)自己對事物的看法以及感悟進行寫作，只要說得有道理就可以，在根據(jù)自己實際情況寫作的過程中可以要求學生說真話、敘真事、抒真情，將自己的真實感想表達出來，讓學生在寫作中抒發(fā)自己的感情，激起學生對寫作的興趣。3.隨筆過程生活化教師在要求學生寫作的時候，盡量給予學生較多的時間，讓學生在寫作上有充足的時間來還原寫作的真實狀態(tài)，避免出現(xiàn)完成任務的心態(tài)，讓學生將每次的隨筆當成一種樂趣。比如，在要求學生寫家庭生活的作文時，可以讓他多去了解一下父母以前的事情，收集一下父母以前的老照片，認識父母的另一面，感受父母以前的生活，結合自己的感觸給父母寫一封信。運用這樣的寫作方式，不僅能提升寫作的深度，還能在一定程度上讓學生更了解父母。在寫作的過程中給學生多一點時間，讓學生寫出生活中的真實感想，讓學生覺得隨筆是一件很有意義的事。二、初中語文隨筆寫作生活化教學的對策1.引導觀察，培養(yǎng)一雙慧眼初中生正處于青春期，青春期的孩子都渴望成熟，希望獨立、自立，心理活動十分多。因此，隨筆正好是學生抒發(fā)情感的地方，教師在教學的過程中，對他們的寫作方向不須作太多的要求，而應指引學生在寫作時隨意發(fā)揮，不局限題材、不固定字數(shù)，可以寫散文也可以寫詩句，培養(yǎng)學生在學習期間的觀察能力。（1）定點觀察。這樣的方式比較適用于剛剛接觸寫隨筆以及不善于寫隨筆的學生，且比較容易實行。比如，在觀察學校的一位老師時，學生可以運用自己的眼睛將老師在學校的言行舉止、日常活動進行觀察，然后再用筆記錄下來，在觀察的期間可以定期更換觀察對象，長此以往，學生在隨筆中的人物描寫就比較真實、有味道，隨筆中就不會出現(xiàn)干癟、無味的情況了。（2）多感官觀察。讓學生在寫隨筆的過程中，用眼睛去看、用耳朵去傾聽、用鼻子去嗅、用舌頭去品嘗、用身體去觸碰、用心靈去感受。比如，在描寫一個杯具的時候，學生會感覺無從下手，在描寫的過程中感覺枯燥無味，這就是多感官觀察不到位的情況。2.豐富體驗，品嘗個中滋味在隨筆寫作的過程中，雖然要求學生在寫作時自由發(fā)揮，但難免會出現(xiàn)一些問題。因此，教師要根據(jù)學生在寫作時出現(xiàn)的問題指引他們細心觀察生活，從多方面的角度完成寫作。教師可以運用以下方式：（1）讓學生去街頭仔細觀察行人的一言一行，感受他們的心理想法，認識他們的生活模式。（2）去集市或者是比較偏遠的農村，觀察農民的日常生活，與農民多聊天，從而了解農民生活中的辛苦，從中得出感悟。（3）班級組織學生去養(yǎng)老院自愿幫助老人做清潔工作，觀察老人的神情。教師可對學生中比較優(yōu)秀的隨筆在上課期間進行表揚，并貼在班上的宣傳欄中，這樣可以激發(fā)寫得優(yōu)秀的學生的自信心，同時還能讓其他學生借鑒優(yōu)秀作文的內容。隨筆寫作生活化教學能讓學生在學習的過程中感受平等、輕松、自由的學習氛圍，能讓學生在這樣的氛圍下積極寫作，并且生活化的教育模式能讓學生對生活的感悟更加強烈，能讓學生在寫作的過程中更有靈感，將學生更大的潛力發(fā)揮出來。所謂探究式教學,就是以探究為主的教學具體說它是指教學過程中通過教師的啟發(fā)誘導,培養(yǎng)學生獨立自主學習能力和讓學生共同討論問題,基本探究內容以現(xiàn)行教材基礎,參照對象以學生的實際生活和周圍世界為準,目的就是為學生提供充分自由表達、討論、質疑問題的機會,讓學生通過個人、小組、集體層次遞進探索難題的活動來解決實際問題的一種教學形式其基本結構為:提出問題――進行假設――設計實驗方案――操作實驗――總結――應用.一、探究式教學的重要性.探究式教學能夠使教學的重心從知識傳授轉向實踐能力的培養(yǎng),在教學中對教學的過程引起重視,能夠使教學在實際中注意學生個性發(fā)展的多樣性變化,從而彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足由此可見,探究式教學法是我國今后教學模式改革的重要走向,它具有優(yōu)于一般教學方法的顯著特點.二、初中化學探究式教學的優(yōu)點.1培養(yǎng)了學生學習化學知識的興趣.化學教學中探究式實驗教學是培養(yǎng)學生學習化學興趣的捷徑實驗本身就可以引發(fā)學生強烈的求知欲望和濃厚的認知興趣,實驗興趣本身就是認知興趣中重要的一種要使學生的化學學習興趣具有一定的穩(wěn)定性和持久性,只有讓他們親自探究實驗現(xiàn)象來形成實踐證明,探究式實驗教學可以促使學生形成對化學學習的持久興趣,同時又可激發(fā)學生的求知欲.2能充分發(fā)揮學生的主體作用.探究式實驗教學是學生在足夠的時間與空間范圍內,在化學教師的引導下,通過查找資料,設計實驗的具體方案并且進行實驗操作,然后對實驗后的事實仔細分析及做出結論在這樣的化學學習氛圍中,學生就能真正感受到自己是學習化學知識的主人,是化學課堂教學活動中的主體,從而變被動學習為主動學習,學習方式是積極式和主動式,學生的主體作用充分發(fā)揮出來.3充分挖掘了學生的潛力和創(chuàng)新能力.傳統(tǒng)式教學模式往往是教師占據(jù)主動地位,導致學生只會死記硬背而忽視創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)探究式實驗教學卻能給學生主動探求化學知識的寬松環(huán)境,讓他們在成功的設計和實驗操作的愉快情緒下,充分發(fā)揮出潛力,更加活躍學生的思維在探索未知領域的過程中,通過親身的實驗操作及其驗證,積極的思考及探索問題,就會使更多的智慧和靈感迸發(fā)出來探究式實驗教學中,學生的創(chuàng)造思維能力和蘊藏著巨大的智力潛能就這樣被教師引領挖掘出來.三、化學探究式教學中應注意的問題.1教師觀念有待更新.在實際的初中化學教學中,有部分教師不知道什么是探究性學習有些教師雖然知道探究性學習,但也只是把不重要的內容放給學生討論,因為他們的學習習慣從教師那里獲得正確的結論.2學習小組形成的問題.要想形成真正的學習小組,需要長時間的磨合與培養(yǎng)由于每次大考過后,班主任就要調整座位,使學生變得浮躁,會出現(xiàn)個別學生表現(xiàn)得不夠配合的問題.3差異性問題.在教學實踐中,由于各班班風不同,學生氣質性格、學習基礎不同,不是所有的班級的學生都能順利實施探究性學習這與我們國家的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)課堂教學中的學生缺失主體性不無關系所以,要想讓探究性學習成為科學課程的主要學習方式,任重道遠,希望能有更多的教師關注探究性學習.4與接受式學習結合的問題.探究式教學與傳統(tǒng)的接受式學習相比,知識的系統(tǒng)性相對地弱化了,基礎知識掌握得也不如傳統(tǒng)接受式學習牢固,而且也不是所有的內容都適合用探究性學習所以,在實際教學中,需要給探究性學習以合理的定位,然后將探究性學習與接受式學習結合起來,使它們優(yōu)勢互補,從而達到最佳效果,以期適應我們國家的基礎教育改革.四、化學探究式教學實踐后的感受.探究教學理念在新課程的化學教科書內容編制上體現(xiàn)得很充分,如瀘教版教材中的一些欄目體現(xiàn)了激發(fā)學生的探究欲望、進行自主探究學習、引領學生對實踐活動積極投入、享受實驗的快樂探究式教學,能幫助學生開啟化學思維,培養(yǎng)知識探究能力和解決問題的能力,能讓學生感受化學知識的產生和漸漸發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和科學精神,重視引導學生收集處理信息、分析信息和解決問題的能力以及團結合作和社會實踐活動的能力.探究教學在開始時似乎不利于學生掌握基礎的、系統(tǒng)的知識,效率似乎比較低但是,通過適應這一階段后,學生便養(yǎng)成探究問題的習慣,學習化學系統(tǒng)知識的主動性會很快提高,學習效率就會有明顯的成效并且,教師在教學中提供探究的課題是以課本上的素材為主,不僅不會影響到系統(tǒng)的學習化學知識,而且還會使知識更加豐富和全面,更加貼近實際生活,彌補了教材更新不及時、與當?shù)厣a生活聯(lián)系不夠緊密的缺點.探究教學中還會出現(xiàn)一部分學生能獨立完成探究且參與意識比較強而部分同學旁觀的現(xiàn)象.因此,在化學教學實踐中,教師要加強引導,針對不同的學生制定探究的難易,盡量使全體學生都能積極的參與進來,這樣盡可能減少部分學生的挫折感,從而使全體學生都能在獲得化學知識的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神.手術室護士對手術患者的心理醫(yī)療護理56、極端的法規(guī)，就是極端17檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之感人刪。了解手術患者的心理手術患者的心理主要表現(xiàn)為:緊張,焦慮,擔憂和恐懼。有導患雀高度賢。焦。恐俱等情緒之中。這些不情宜線引起你溫。原。吧吸。血同等生命的跑化如果強烈。會道平和的順利E檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之18檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之。情系網(wǎng)的感人剛。心理護理體現(xiàn)人文矣懷手術期間對病人進行合理和適當?shù)男睦碜o理,使患者的焦躁、恐懼等心理得到明顯改善,讓其主動配合治療,保障手術的順利進行。同時提高患者的滿意度,體現(xiàn)了手術室護士對患者的人文關懷,做到優(yōu)質護理服務。檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之19檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之如何做好手術患者的心理護理?◆第一步溫馨訪視◆第二步微笑迎接◆第三步尖愛患者◆第四步愛心護送檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之20檔所提的信息僅級參之用。不能作物學。情包傷8如有當之。情眼系網(wǎng)的感人刪。術前訪視溫馨訪視認真做好術前健康教育1、到患者床前,用通俗易懂的語言進行自我介紹·核對患者身份和手術,了解患者與手術有矢的信息。耐心回