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班 (一 )的泰山,游覽過()的香山,卻從沒看見過桂林這一態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊峰兀立怪石嶙峋好像一不就會栽來 音序是 ②遭到不幸或發(fā)生的可 ③狠 危:①,不安 ②處于境地,損 ⑤端 6、作者把桂林的山跟 )和 )作比較,還運用了 (二科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的。它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一科學家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了。通過無線發(fā)出無線電波,無線電波遇到物就放射回來,顯示在熒光屏上。駕駛員從的熒光屏上,能夠看清楚前方有沒有 , 接收超神波原理發(fā)明了,這種科學范疇是 (三 2、在 )的小路 )的空地 A.孩子不明官在問什么,隨便回答。(四一伸手捉住了它。只要手指稍一用力,它就不能動彈了。但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感 ! 的令我,我放了它。墻角磚縫中進一粒瓜子,了幾天竟冒出一截瓜苗。小小的里,含著一種多么的生命阿竟使可以沖堅硬的殼在沒( 沒( 的磚縫中不屈向,茁壯長,即它僅僅活幾天。 含糊 (六—— —— 5、用 (七就在缸邊,我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材,長得很秀氣,一對大眼睛明了忘境界。他老是一個人呆呆地站在缸邊,靜靜地在水里游動,而且從來不說這些孩子穿著鮮艷的衣裳,好像和比美似的。 ,部首是 老:①年歲大 晚:①晚 特別 4、用 “以他說‘讀書破萬卷,下筆神。我們學習語文,對那些好文章也應該這么‘煮。否則,就“你可以先從‘煮’語文書入手嘛。語文課是范文,每天清晨起床,放聲讀上幾遍,仔 )②一下子就明白過來。 ③心里怎么想,手就怎么做,形容運用自如。( ))他是一位cíxiáng( kàn)這園林已經五十年了,從來沒有像今天這樣過?!卑勒f:“老,您真好!以后我夏天的那下午我高極了經過周的思念終于盼到周六專門了西瓜直到天黑不見來。我覺自己傻,學那么忙,又那么,怎么在我身耽誤時間⑤可愛的小朋友:秋天一

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