臨床疾病概要第2版課件

臨床疾病概要(第2版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床疾病概要(第2版臨床疾病概要(第2版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床疾病概要腦性癱瘓(第八篇兒科學(xué))義務(wù)教育有一個(gè)十分大的特點(diǎn)，就是它的本質(zhì)是公平的，義務(wù)教育要求所有達(dá)到年齡的兒童都必須接受教育。公平并不指的是兒童都要上學(xué)，還要求教育的教學(xué)質(zhì)量公平，達(dá)到統(tǒng)一。可是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)教育是相對(duì)落后的，不論是在學(xué)校的各種設(shè)備上，還包括師資力量等等方面。因此，為了更好地發(fā)展我國(guó)農(nóng)村教育，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究，并且提出了對(duì)策，以此來提高學(xué)校的管理和教學(xué)的質(zhì)量。一、農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)的問題1.學(xué)校設(shè)備以及師資力量差據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)的課桌殘缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器不全，甚至有的學(xué)校缺乏教具、粉筆、書本等教學(xué)所必備的東西，尤其是西部地區(qū)，比如西藏、新疆、青海、甘肅等一些地區(qū)，孩子上學(xué)的條件十分艱苦，學(xué)校環(huán)境差，設(shè)施落后。2.形式主義，管理不當(dāng)農(nóng)村教師、領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)偏低，經(jīng)過教師采訪和其他調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校的教改、教研等國(guó)家下達(dá)的政策都只是一個(gè)形式，并未得到很好的實(shí)施。例如公開課，只是臨時(shí)進(jìn)行整頓，做個(gè)樣子給聽課的老師看，一旦聽課的人離開了，課堂依舊和以前一樣，并沒有起到多大的作用。二、提高管理水平與教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策1.提高師資力量師資力量的提高是農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法。由于農(nóng)村學(xué)校存在大量學(xué)歷低、素質(zhì)差的教師，使得農(nóng)村學(xué)校的管理不當(dāng)并且教學(xué)質(zhì)量低下。為了解決這一問題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度。國(guó)家要設(shè)立專項(xiàng)資金供給參與培訓(xùn)的教師，借此來留下骨干教師，提高農(nóng)村教師的生活水平。我們可以通過教師培訓(xùn)基地、衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)來對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且要建立并完善教師的繼續(xù)教育制度，要求教師按照國(guó)家規(guī)定，每年參與教育行政部門組織的考核工作。2.師生交流教師應(yīng)該多注意和學(xué)生進(jìn)行交流，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，平時(shí)是和爺爺奶奶住在一起，他們的心理問題無法和親人交流，這就需要老師多做工作。在學(xué)校的時(shí)候，多多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不開心了，還是其他狀況，要及時(shí)地和學(xué)生談心，幫助他們以最好的狀態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)，師生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量的影響是非常大的。3.完善管理制度加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和管理，培養(yǎng)出一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀校長(zhǎng)隊(duì)伍，借此來提高學(xué)校的管理水平。具體來說，學(xué)校要做好以下四點(diǎn)：第一，執(zhí)行師生考勤制度。學(xué)校要嚴(yán)格要求教師按照學(xué)校的時(shí)間表來上下課，不得無故早退或遲到。第二，完善聽課制度。規(guī)定小學(xué)校長(zhǎng)、主任每年聽課不少于50節(jié)，學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)每年聽課不少于40節(jié)，普通的教師聽課不少于30節(jié)。并且要求每一次聽課后都要有記錄和評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁形式主義，聽課過后要上交一份報(bào)告，提出關(guān)于如何加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的感想。第三，建立教改、教研的成果評(píng)比、交流制度。要求各個(gè)學(xué)科組每學(xué)期都要完成課題研究，每一個(gè)教師都要上一次以上的公開課，并且寫下自己的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，杜絕走過場(chǎng)的行為，要認(rèn)真完成每一次的任務(wù)，真正利于農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。最后，我們通過一個(gè)例子來看看農(nóng)村學(xué)校在對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)后的表現(xiàn)。以西部地區(qū)為例，我們知道西部地區(qū)有特別多的留守兒童，這些兒童的家庭條件都比較艱苦，家長(zhǎng)也無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予幫助，這就要求學(xué)校做好這一方面的工作。國(guó)家對(duì)該區(qū)的農(nóng)村教師實(shí)行了培訓(xùn)制度，并且對(duì)愿意在該地區(qū)留任的教師給了一定的補(bǔ)助，對(duì)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高有了一定的幫助。2012年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西部地區(qū)的學(xué)校小學(xué)語文成績(jī)十分不理想，平均只有58分，合格率僅有46.2%，并且學(xué)生的各科成績(jī)差異比較大，有學(xué)生的最高成績(jī)達(dá)到90分，可是最差的成績(jī)是二十幾分。在對(duì)該地區(qū)進(jìn)行關(guān)注后，學(xué)校完善了管理制度，并且組織了一部分老師“走出去”，對(duì)他們進(jìn)行了培訓(xùn)。今年再去調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校學(xué)生的成績(jī)明顯得到了提高，學(xué)生的語文成績(jī)基本上及格了，并且成績(jī)之間的差異也縮小了，師生之間的關(guān)系變得融洽很多。結(jié)束語農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平的提高并不是一朝一夕之間就能完成的，它需要一個(gè)過程，并且這個(gè)過程是十分艱難的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該要經(jīng)受住各種考驗(yàn)，并且國(guó)家和各界人士要給予其支持。農(nóng)村學(xué)校教育落后的原因是多個(gè)方面的，其中包括資金、環(huán)境、師資、課程設(shè)置以及學(xué)生家庭條件等等原因，針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該各個(gè)突破，為營(yíng)造一個(gè)好的農(nóng)村教育環(huán)境做出自己的一份貢獻(xiàn)?！救缃?，按照國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)高等教育已經(jīng)處于大眾教育新階段，這既是國(guó)家推進(jìn)科教興國(guó)的偉大成就，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，但與之同時(shí)，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻也是我們必須面臨的難題。因此，近年來國(guó)家在號(hào)召“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的同時(shí)，也及時(shí)在高職院校推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，這項(xiàng)政策的目的是為了積極鼓勵(lì)和扶持高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是該政策實(shí)施以來，目前從高職院校學(xué)生具體情況來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果與人們期望值仍然有相當(dāng)?shù)牟罹?。究其原因主要是雙創(chuàng)教育過程中針對(duì)高職院校學(xué)生的信用檔案建設(shè)不足甚至缺失，在當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境背景下，高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一、雙創(chuàng)教育背景下影響高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)的挑戰(zhàn)1、整個(gè)社會(huì)信用環(huán)境未形成良性互動(dòng)信用，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性發(fā)展的重要基石，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)賴以發(fā)展的根本所在。但是一段時(shí)期以來，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不良思潮的侵蝕，守信，這一中華民族自古恪守的美德每況愈下，受特殊社會(huì)及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，一段時(shí)期以來社會(huì)存在著普遍的失信現(xiàn)象，人們社會(huì)信用觀念淡薄、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上偽劣產(chǎn)品橫行、不少商人醉心于坑蒙拐騙、企業(yè)逃稅漏稅等現(xiàn)象舉不勝舉，這些欣慰不僅嚴(yán)重扭曲了市場(chǎng)規(guī)則、挫傷市場(chǎng)活力，而且是一種對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的極大敗壞。2、信用保護(hù)及失信懲戒相關(guān)制度尚有不足經(jīng)過國(guó)家多年的引導(dǎo)與努力，個(gè)人講信用、社會(huì)求誠(chéng)信的觀念早已深入人心，在這樣的背景之下，時(shí)代呼喚信用社會(huì)建立，商業(yè)社會(huì)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也勢(shì)必會(huì)逐步提高對(duì)個(gè)人信用的要求，高職院校學(xué)生信用檔案的建立也因此意義深遠(yuǎn)，與此同時(shí)我們也要看到的是，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展以來的情況來看，我國(guó)高職院校信用檔案的建設(shè)發(fā)展較慢且效果未達(dá)預(yù)期，與當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境無不相關(guān)，社會(huì)信用體系建設(shè)尚未成熟，信用保護(hù)及失信懲戒相關(guān)法律法規(guī)、制度建設(shè)相對(duì)滯后，公眾對(duì)信用的重要性認(rèn)識(shí)尚不足夠等，出現(xiàn)了收集信息困難、信用管理專業(yè)人才缺失、信用檔案成果發(fā)揮受區(qū)域限制等問題，這對(duì)雙創(chuàng)教育背景下高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)來說也是巨大的挑戰(zhàn)。3、高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)成果發(fā)揮有限從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展以來的效果來看，高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)成果發(fā)揮有限，個(gè)人認(rèn)為主要存在兩方面的原因：其一目前國(guó)內(nèi)只有少數(shù)地區(qū)部分高校建立了相對(duì)完善的學(xué)生信用檔案，?^大多數(shù)高校或出于成本等原因的考量，對(duì)建立學(xué)生信用檔案尚在醞釀，未付諸行動(dòng)；其二我國(guó)高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)存在著較為嚴(yán)重的區(qū)域隔絕，相互之間未能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，這很大程度上阻礙了信用檔案建設(shè)效用的發(fā)揮。一定程度上影響了高職院校建立學(xué)生信用檔案的積極性，同時(shí)對(duì)開展雙創(chuàng)教育也是某種形式的阻礙。二、雙創(chuàng)背景下高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)的對(duì)策1、多手段完善學(xué)生雙創(chuàng)教育信用檔案規(guī)范建設(shè)隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，失信狀況對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的損害也愈發(fā)難以估量，因此高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義：高職院校學(xué)生信用檔案的建設(shè)和完善，不僅高職院校學(xué)生檔案體系得以進(jìn)一步豐富，必將最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生信用檔案的社會(huì)價(jià)值，而且可以充分發(fā)揮出信用檔案對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)取得實(shí)效的保障作用。對(duì)學(xué)生來說，雙創(chuàng)教育的針對(duì)性和時(shí)效性得以增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)接受雙創(chuàng)教育的結(jié)果也有了全面的認(rèn)識(shí)，從而最大限度的避免了學(xué)生就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)時(shí)的盲從。因此，學(xué)校層面多手段完善學(xué)生雙創(chuàng)教育信用檔案規(guī)范建設(shè)，顯得尤為重要。2、進(jìn)一步健全高職院校學(xué)生雙創(chuàng)教育評(píng)價(jià)規(guī)范信用檔案作為學(xué)生檔案體系新的重要組成部分，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值，高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)亦是對(duì)開展雙創(chuàng)教育的有益補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)校來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新形勢(shì)要求下，不斷建設(shè)和完善學(xué)生信用檔案體制機(jī)制也是一個(gè)全新挑戰(zhàn)。因此，進(jìn)一步健全高職院校學(xué)生雙創(chuàng)教育評(píng)價(jià)規(guī)范，形成并貫徹落實(shí)適應(yīng)新要求的工作和服務(wù)理念，這既是信用檔案建設(shè)的基本要求，也是信用檔案體系能否發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值的重要條件。3、進(jìn)一步發(fā)揮良好信用的引領(lǐng)作用高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生信用檔案的建設(shè)的重要性，決不能流于形式，在雙創(chuàng)教育開展中，要做好加強(qiáng)和提高教師及學(xué)生檔案意識(shí)工作，使其真正認(rèn)識(shí)到信用檔案建設(shè)的重要性，并規(guī)范信用檔案內(nèi)容收集和使用制度，同時(shí)，注重發(fā)揮出發(fā)揮良好信用的引領(lǐng)作用，選擇良好的信用對(duì)其帶來切身價(jià)值支撐的案例在一定范圍推廣，發(fā)揮其示范效用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生完善其信用檔案的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生信用檔案建設(shè)更好發(fā)展，同時(shí)也發(fā)揮出信用檔案建設(shè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的巨大支撐作用。三、結(jié)語信用建設(shè)對(duì)社會(huì)發(fā)展、形成良性互動(dòng)的重要性不言而喻，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，切實(shí)做好高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)恰恰是在著力改善當(dāng)前乃至未來很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的社會(huì)信用狀況，是一項(xiàng)功在當(dāng)下、利在千秋的事業(yè)，通過建設(shè)高職院校學(xué)生信用檔案，將學(xué)生各項(xiàng)信用記錄延伸到社會(huì)的每個(gè)角落，并伴隨其一生，這對(duì)我國(guó)建設(shè)信用社會(huì)、推動(dòng)社經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)個(gè)人信用意識(shí)增強(qiáng)有著積極作用。守信是道德的基礎(chǔ)，亦是一個(gè)國(guó)家得以持續(xù)發(fā)展的基石；對(duì)于個(gè)人來說，亦是其立足社會(huì)的根本，高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)作為我國(guó)高職院校培養(yǎng)人才的新舉措，必將在全社會(huì)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)信用水平進(jìn)一步提高。項(xiàng)目課題：本文系河北省高等學(xué)校社科研究2017年度基金項(xiàng)目課題“高職院校創(chuàng)業(yè)孵化示范園建設(shè)研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2017CXCY258）研究成果之一。臨床疾病概要(第2版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。臨1臨床疾病概要臨床疾病概要2腦性癱瘓(第八篇兒科學(xué))腦性癱瘓3本章內(nèi)容定義發(fā)病率病因臨床表現(xiàn)合并障礙診斷治療本章內(nèi)容4本章重點(diǎn)◆腦癱的臨床表現(xiàn)◆腦癱的合并障礙◆診斷和治療本章重點(diǎn)5臨床疾病概要(第2版課件6臨床疾病概要(第2版課件7腦性癱瘓概述定義發(fā)病率(incidencerate)發(fā)病率各國(guó)報(bào)道發(fā)病率有所不同約在0.74%~5.9%之間·發(fā)達(dá)國(guó)家在0.6%~2.5‰美國(guó)約有75萬C患者我國(guó)各地調(diào)查發(fā)病率為1.9‰14‰腦性癱瘓8腦性癱瘓概述定義發(fā)病率據(jù)報(bào)道患病情況男性多于女性城鄉(xiāng)差別不明顯·隨著社會(huì)發(fā)展cP重癥越來越多腦性癱瘓9腦性癱瘓概述世界各國(guó)腦癱發(fā)病率定義美國(guó)(新澤西)Phelps發(fā)病率Phol英國(guó)(伯明翰)AsherSchonell1.0瑞士丹麥日本文部蘇格蘭(愛丁新西蘭(奧塔哥)挪威(尼斯特福爾)1957Anderson美國(guó)(明尼蘇達(dá)丹麥蘇格蘭(敦提)日本(鳥取)日本(岡山)濱本腦性癱瘓10腦性癱瘓概述病因Etiology定義發(fā)病率病因確切的發(fā)病原因并不十分清楚幾乎所有圍生期危險(xiǎn)因素都被認(rèn)為與的發(fā)生有關(guān)高危因素分為產(chǎn)前產(chǎn)時(shí)和產(chǎn)后三大腦性癱瘓11臨床疾病概要(第2版課件12臨床疾病概要(第2版課件13臨床疾病概要(第2版課件14臨床疾病概要(第2版課件15臨床疾病概要(第2版課件16臨床疾病概要(第2版課件17臨床疾病概要(第2版課件18臨床疾病概要(第2版課件19臨床疾病概要(第2版課件20臨床疾病概要(第2版課件21臨床疾病概要(第2版課件22臨床疾病概要(第2版課件23臨床疾病概要(第2版課件24臨床疾病概要(第2版課件25臨床疾病概要(第2版課件26臨床疾病概要(第2版課件27臨床疾病概要(第2版課件28臨床疾病概要(第2版課件29臨床疾病概要(第2版課件30臨床疾病概要(第2版課件31臨床疾病概要(第2版課件32臨床疾病概要(第2版課件33臨床疾病概要(第2版課件34臨床疾病概要(第2版課件35臨床疾病概要(第2版課件36臨床疾病概要(第2版課件37臨床疾病概要(第2版課件38臨床疾病概要(第2版課件39臨床疾病概要(第2版課件40臨床疾病概要(第2版課件41臨床疾病概要(第2版課件42臨床疾病概要(第2版課件43臨床疾病概要(第2版課件44臨床疾病概要(第2版課件45臨床疾病概要(第2版課件46臨床疾病概要(第2版課件47臨床疾病概要(第2版課件48臨床疾病概要(第2版課件49臨床疾病概要(第2版課件50謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基51臨床疾病概要(第2版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床疾病概要(第2版臨床疾病概要(第2版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床疾病概要腦性癱瘓(第八篇兒科學(xué))義務(wù)教育有一個(gè)十分大的特點(diǎn)，就是它的本質(zhì)是公平的，義務(wù)教育要求所有達(dá)到年齡的兒童都必須接受教育。公平并不指的是兒童都要上學(xué)，還要求教育的教學(xué)質(zhì)量公平，達(dá)到統(tǒng)一?？墒钦{(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)教育是相對(duì)落后的，不論是在學(xué)校的各種設(shè)備上，還包括師資力量等等方面。因此，為了更好地發(fā)展我國(guó)農(nóng)村教育，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究，并且提出了對(duì)策，以此來提高學(xué)校的管理和教學(xué)的質(zhì)量。一、農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)的問題1.學(xué)校設(shè)備以及師資力量差據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)的課桌殘缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器不全，甚至有的學(xué)校缺乏教具、粉筆、書本等教學(xué)所必備的東西，尤其是西部地區(qū)，比如西藏、新疆、青海、甘肅等一些地區(qū)，孩子上學(xué)的條件十分艱苦，學(xué)校環(huán)境差，設(shè)施落后。2.形式主義，管理不當(dāng)農(nóng)村教師、領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)偏低，經(jīng)過教師采訪和其他調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校的教改、教研等國(guó)家下達(dá)的政策都只是一個(gè)形式，并未得到很好的實(shí)施。例如公開課，只是臨時(shí)進(jìn)行整頓，做個(gè)樣子給聽課的老師看，一旦聽課的人離開了，課堂依舊和以前一樣，并沒有起到多大的作用。二、提高管理水平與教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策1.提高師資力量師資力量的提高是農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法。由于農(nóng)村學(xué)校存在大量學(xué)歷低、素質(zhì)差的教師，使得農(nóng)村學(xué)校的管理不當(dāng)并且教學(xué)質(zhì)量低下。為了解決這一問題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度。國(guó)家要設(shè)立專項(xiàng)資金供給參與培訓(xùn)的教師，借此來留下骨干教師，提高農(nóng)村教師的生活水平。我們可以通過教師培訓(xùn)基地、衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)來對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且要建立并完善教師的繼續(xù)教育制度，要求教師按照國(guó)家規(guī)定，每年參與教育行政部門組織的考核工作。2.師生交流教師應(yīng)該多注意和學(xué)生進(jìn)行交流，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，平時(shí)是和爺爺奶奶住在一起，他們的心理問題無法和親人交流，這就需要老師多做工作。在學(xué)校的時(shí)候，多多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不開心了，還是其他狀況，要及時(shí)地和學(xué)生談心，幫助他們以最好的狀態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)，師生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量的影響是非常大的。3.完善管理制度加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和管理，培養(yǎng)出一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀校長(zhǎng)隊(duì)伍，借此來提高學(xué)校的管理水平。具體來說，學(xué)校要做好以下四點(diǎn)：第一，執(zhí)行師生考勤制度。學(xué)校要嚴(yán)格要求教師按照學(xué)校的時(shí)間表來上下課，不得無故早退或遲到。第二，完善聽課制度。規(guī)定小學(xué)校長(zhǎng)、主任每年聽課不少于50節(jié)，學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)每年聽課不少于40節(jié)，普通的教師聽課不少于30節(jié)。并且要求每一次聽課后都要有記錄和評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁形式主義，聽課過后要上交一份報(bào)告，提出關(guān)于如何加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的感想。第三，建立教改、教研的成果評(píng)比、交流制度。要求各個(gè)學(xué)科組每學(xué)期都要完成課題研究，每一個(gè)教師都要上一次以上的公開課，并且寫下自己的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，杜絕走過場(chǎng)的行為，要認(rèn)真完成每一次的任務(wù)，真正利于農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。最后，我們通過一個(gè)例子來看看農(nóng)村學(xué)校在對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)后的表現(xiàn)。以西部地區(qū)為例，我們知道西部地區(qū)有特別多的留守兒童，這些兒童的家庭條件都比較艱苦，家長(zhǎng)也無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予幫助，這就要求學(xué)校做好這一方面的工作。國(guó)家對(duì)該區(qū)的農(nóng)村教師實(shí)行了培訓(xùn)制度，并且對(duì)愿意在該地區(qū)留任的教師給了一定的補(bǔ)助，對(duì)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高有了一定的幫助。2012年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西部地區(qū)的學(xué)校小學(xué)語文成績(jī)十分不理想，平均只有58分，合格率僅有46.2%，并且學(xué)生的各科成績(jī)差異比較大，有學(xué)生的最高成績(jī)達(dá)到90分，可是最差的成績(jī)是二十幾分。在對(duì)該地區(qū)進(jìn)行關(guān)注后，學(xué)校完善了管理制度，并且組織了一部分老師“走出去”，對(duì)他們進(jìn)行了培訓(xùn)。今年再去調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校學(xué)生的成績(jī)明顯得到了提高，學(xué)生的語文成績(jī)基本上及格了，并且成績(jī)之間的差異也縮小了，師生之間的關(guān)系變得融洽很多。結(jié)束語農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平的提高并不是一朝一夕之間就能完成的，它需要一個(gè)過程，并且這個(gè)過程是十分艱難的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該要經(jīng)受住各種考驗(yàn)，并且國(guó)家和各界人士要給予其支持。農(nóng)村學(xué)校教育落后的原因是多個(gè)方面的，其中包括資金、環(huán)境、師資、課程設(shè)置以及學(xué)生家庭條件等等原因，針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該各個(gè)突破，為營(yíng)造一個(gè)好的農(nóng)村教育環(huán)境做出自己的一份貢獻(xiàn)?！救缃?，按照國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)高等教育已經(jīng)處于大眾教育新階段，這既是國(guó)家推進(jìn)科教興國(guó)的偉大成就，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，但與之同時(shí)，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻也是我們必須面臨的難題。因此，近年來國(guó)家在號(hào)召“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的同時(shí)，也及時(shí)在高職院校推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，這項(xiàng)政策的目的是為了積極鼓勵(lì)和扶持高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是該政策實(shí)施以來，目前從高職院校學(xué)生具體情況來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果與人們期望值仍然有相當(dāng)?shù)牟罹唷＞科湓蛑饕请p創(chuàng)教育過程中針對(duì)高職院校學(xué)生的信用檔案建設(shè)不足甚至缺失，在當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境背景下，高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一、雙創(chuàng)教育背景下影響高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)的挑戰(zhàn)1、整個(gè)社會(huì)信用環(huán)境未形成良性互動(dòng)信用，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性發(fā)展的重要基石，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)賴以發(fā)展的根本所在。但是一段時(shí)期以來，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不良思潮的侵蝕，守信，這一中華民族自古恪守的美德每況愈下，受特殊社會(huì)及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，一段時(shí)期以來社會(huì)存在著普遍的失信現(xiàn)象，人們社會(huì)信用觀念淡薄、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上偽劣產(chǎn)品橫行、不少商人醉心于坑蒙拐騙、企業(yè)逃稅漏稅等現(xiàn)象舉不勝舉，這些欣慰不僅嚴(yán)重扭曲了市場(chǎng)規(guī)則、挫傷市場(chǎng)活力，而且是一種對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的極大敗壞。2、信用保護(hù)及失信懲戒相關(guān)制度尚有不足經(jīng)過國(guó)家多年的引導(dǎo)與努力，個(gè)人講信用、社會(huì)求誠(chéng)信的觀念早已深入人心，在這樣的背景之下，時(shí)代呼喚信用社會(huì)建立，商業(yè)社會(huì)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也勢(shì)必會(huì)逐步提高對(duì)個(gè)人信用的要求，高職院校學(xué)生信用檔案的建立也因此意義深遠(yuǎn)，與此同時(shí)我們也要看到的是，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展以來的情況來看，我國(guó)高職院校信用檔案的建設(shè)發(fā)展較慢且效果未達(dá)預(yù)期，與當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境無不相關(guān)，社會(huì)信用體系建設(shè)尚未成熟，信用保護(hù)及失信懲戒相關(guān)法律法規(guī)、制度建設(shè)相對(duì)滯后，公眾對(duì)信用的重要性認(rèn)識(shí)尚不足夠等，出現(xiàn)了收集信息困難、信用管理專業(yè)人才缺失、信用檔案成果發(fā)揮受區(qū)域限制等問題，這對(duì)雙創(chuàng)教育背景下高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)來說也是巨大的挑戰(zhàn)。3、高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)成果發(fā)揮有限從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展以來的效果來看，高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)成果發(fā)揮有限，個(gè)人認(rèn)為主要存在兩方面的原因：其一目前國(guó)內(nèi)只有少數(shù)地區(qū)部分高校建立了相對(duì)完善的學(xué)生信用檔案，?^大多數(shù)高?；虺鲇诔杀镜仍虻目剂浚瑢?duì)建立學(xué)生信用檔案尚在醞釀，未付諸行動(dòng)；其二我國(guó)高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)存在著較為嚴(yán)重的區(qū)域隔絕，相互之間未能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，這很大程度上阻礙了信用檔案建設(shè)效用的發(fā)揮。一定程度上影響了高職院校建立學(xué)生信用檔案的積極性，同時(shí)對(duì)開展雙創(chuàng)教育也是某種形式的阻礙。二、雙創(chuàng)背景下高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)的對(duì)策1、多手段完善學(xué)生雙創(chuàng)教育信用檔案規(guī)范建設(shè)隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，失信狀況對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的損害也愈發(fā)難以估量，因此高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義：高職院校學(xué)生信用檔案的建設(shè)和完善，不僅高職院校學(xué)生檔案體系得以進(jìn)一步豐富，必將最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生信用檔案的社會(huì)價(jià)值，而且可以充分發(fā)揮出信用檔案對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)取得實(shí)效的保障作用。對(duì)學(xué)生來說，雙創(chuàng)教育的針對(duì)性和時(shí)效性得以增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)接受雙創(chuàng)教育的結(jié)果也有了全面的認(rèn)識(shí)，從而最大限度的避免了學(xué)生就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)時(shí)的盲從。因此，學(xué)校層面多手段完善學(xué)生雙創(chuàng)教育信用檔案規(guī)范建設(shè)，顯得尤為重要。2、進(jìn)一步健全高職院校學(xué)生雙創(chuàng)教育評(píng)價(jià)規(guī)范信用檔案作為學(xué)生檔案體系新的重要組成部分，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值，高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)亦是對(duì)開展雙創(chuàng)教育的有益補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)校來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新形勢(shì)要求下，不斷建設(shè)和完善學(xué)生信用檔案體制機(jī)制也是一個(gè)全新挑戰(zhàn)。因此，進(jìn)一步健全高職院校學(xué)生雙創(chuàng)教育評(píng)價(jià)規(guī)范，形成并貫徹落實(shí)適應(yīng)新要求的工作和服務(wù)理念，這既是信用檔案建設(shè)的基本要求，也是信用檔案體系能否發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值的重要條件。3、進(jìn)一步發(fā)揮良好信用的引領(lǐng)作用高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生信用檔案的建設(shè)的重要性，決不能流于形式，在雙創(chuàng)教育開展中，要做好加強(qiáng)和提高教師及學(xué)生檔案意識(shí)工作，使其真正認(rèn)識(shí)到信用檔案建設(shè)的重要性，并規(guī)范信用檔案內(nèi)容收集和使用制度，同時(shí)，注重發(fā)揮出發(fā)揮良好信用的引領(lǐng)作用，選擇良好的信用對(duì)其帶來切身價(jià)值支撐的案例在一定范圍推廣，發(fā)揮其示范效用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生完善其信用檔案的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生信用檔案建設(shè)更好發(fā)展，同時(shí)也發(fā)揮出信用檔案建設(shè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的巨大支撐作用。三、結(jié)語信用建設(shè)對(duì)社會(huì)發(fā)展、形成良性互動(dòng)的重要性不言而喻，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，切實(shí)做好高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)恰恰是在著力改善當(dāng)前乃至未來很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的社會(huì)信用狀況，是一項(xiàng)功在當(dāng)下、利在千秋的事業(yè)，通過建設(shè)高職院校學(xué)生信用檔案，將學(xué)生各項(xiàng)信用記錄延伸到社會(huì)的每個(gè)角落，并伴隨其一生，這對(duì)我國(guó)建設(shè)信用社會(huì)、推動(dòng)社經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)個(gè)人信用意識(shí)增強(qiáng)有著積極作用。守信是道德的基礎(chǔ)，亦是一個(gè)國(guó)家得以持續(xù)發(fā)展的基石；對(duì)于個(gè)人來說，亦是其立足社會(huì)的根本，高職院校學(xué)生信用檔案建設(shè)作為我國(guó)高職院校培養(yǎng)人才的新舉措，必將在全社會(huì)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)信用水平進(jìn)一步提高。項(xiàng)目課題：本文系河北省高等學(xué)校社科研究2017年度基金項(xiàng)目課題“高職院校創(chuàng)業(yè)孵化示范園建設(shè)研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2017CXCY258）研究成果之一。臨床疾病概要(第2版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。臨52臨床疾病概要臨床疾病概要53腦性癱瘓(第八篇兒科學(xué))腦性癱瘓54本章內(nèi)容定義發(fā)病率病因臨床表現(xiàn)合并障礙診斷治療本章內(nèi)容55本章重點(diǎn)◆腦癱的臨床表現(xiàn)◆腦癱的合并障礙◆診斷和治療本章重點(diǎn)56臨床疾病概要(第2版課件57臨床疾病概要(第2版課件58腦性癱瘓概述定義發(fā)病率(incidencerate)發(fā)病率各國(guó)報(bào)道發(fā)病率有所不同約在0.74%~5.9%之間·發(fā)達(dá)國(guó)家在0.6%~2.5‰美國(guó)約