課內(nèi)內(nèi)容對(duì)照閱讀

一、 古文閱讀（16分）（一）文言文閱讀（12分）于園于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人處處款之。園中無他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實(shí)奇。后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇」卜房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。再后一水閣，長(zhǎng)如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢,禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。下面句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是非顯者刺（名帖） B. 奇在磊石（堆砌）C.緣坡植牡丹（沿著） D. 主人處處款.之（勤招待）下列句中加點(diǎn)的“以”字的意思和“俱以假山顯”中“以”字意思相同的一項(xiàng)是以幽陰深邃奇 B. 遂以名樓C.可以為師矣 D. 我以日始出時(shí)去人近下列表述正確的一項(xiàng)是于園的修建耗資巨大，這座園子不同尋常，但是主人于五非常好客，只要游人表明自己的身份，就可以進(jìn)去參觀。瓜洲眾多的園林亭榭，都跟于園一樣，是因?yàn)榻ㄖ挠倪h(yuǎn)意境而聞名的，而于園便是諸園中的佼佼者。本文按邏輯順序很有層次地來寫于園。先寫前堂的石坡，接著寫后廳的池塘，再寫臥房檻外的溝壑，最后寫園后，一步步寫來，層次井然。本文的語言特色是雅俗兼用，極有表現(xiàn)力。如“一壑旋下如螺螄?yán)p”這一通俗的比喻，很形象地寫磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。請(qǐng)劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。（2）禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。 （二、 古詩(shī)賞析比較閱讀下列兩首古詩(shī)，完成問題望洞庭湖贈(zèng)張丞相 孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣吞云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。登岳陽(yáng)樓昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。從詩(shī)歌體裁上看，甲、乙兩詩(shī)都是 ;從表達(dá)方式上看，甲、乙兩詩(shī)者E是都是 。解釋下列句中加粗的字詞。(1)欲濟(jì)無舟楫 (2)徒有羨魚情 (3)親朋無一字 (4)憑軒涕泗流 體會(huì)下列詩(shī)句中加粗詞的表達(dá)效果。(氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。(1)你是怎么理解甲詩(shī)中“坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！边@句話的？(2)結(jié)合對(duì)乙詩(shī)的理解，請(qǐng)你說說作者“憑軒涕泗流”的原因有哪些？5?甲、乙兩詩(shī)分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？甲： 乙： 三、現(xiàn)代文閱讀(一)人民英雄永垂不朽(節(jié)選)我踏上花崗石鋪成的臺(tái)階， 到了第二層平臺(tái)。碑身四周圍繞著雙層漢白玉欄桿， 欄桿的形狀和天安門前玉帶橋的漢白玉欄桿一樣， 美觀樸素，潔白耀眼，使挺拔的碑身顯得更加莊嚴(yán)、雄偉。碑的正面朝北，在一塊 60噸重、14.7米高的碑心石上，有毛主席題的“人民英雄永垂不朽”八個(gè)鎦金大字，閃閃發(fā)光。這八個(gè)字是碑的主題。在碑身背面，一行行鎦金字整齊地排列著，這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文。碑文是：三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年， 從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！碑身東西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬年長(zhǎng)存。小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的八個(gè)大花圈，這些花朵象征著英雄們品質(zhì)高尚、純潔，表示全國(guó)人民對(duì)他們的永遠(yuǎn)懷念和敬仰。 碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。 整個(gè)紀(jì)念碑的造型使人們感到既有民族風(fēng)格， 又有鮮明的新時(shí)代精神。7?文中運(yùn)用了許多數(shù)字說明，對(duì)于用這些數(shù)字說明的目的，選出表述正確的一項(xiàng)是為了說明材料的珍貴，來之不易。為了說明所用材料的大小，修建的困難。為了突出工程的艱巨，花費(fèi)的巨大。為了說明黨和國(guó)家對(duì)建碑的重視，表現(xiàn)了對(duì)先烈的深切懷念。對(duì)第①段說明順序的分析，選正確的一項(xiàng)是采用空間順序，即先四周，后中間；先臺(tái)階，后碑身；先正面，后背面。采用空間順序，即先四周，后中間；先臺(tái)階，后碑身；先背面，后正面。采用邏輯順序，即先四周，后中間；先臺(tái)階，后碑身。由主到次，條理清晰。采用時(shí)間順序，先看四周，后看中間；先上臺(tái)階，后看碑身；先看背面，后看正面。碑身上的雕飾均有象征意義。請(qǐng)指出裝飾花紋“松柏”的象征意義：A.象征先烈的品質(zhì)純潔。 B.象征先烈的光輝永照人間。C?象征先烈的精神永存。 D.象征先烈的精神永遠(yuǎn)指導(dǎo)我們前進(jìn)。（二）閱讀《我的老師》回答問題：1作者一共選取幾個(gè)經(jīng)典事例？2、 第（2）自然段中的“從來不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現(xiàn)什么？3、 我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（狡猾在這里是什么意思）4、 從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫線句（至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一）。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?5、文章結(jié)尾處寫道：“什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢?談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?作者一共選取幾個(gè)經(jīng)典事例？①蔡老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩(shī)；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；⑦我夢(mèng)里尋師。2、 第（2）自然段中的“從來不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現(xiàn)什么？不矛盾。因?yàn)椤皟H僅有一次”這一次也并沒有真的打罵我們，與“從來”相符合,體現(xiàn)了蔡老師關(guān)愛學(xué)生，疼愛學(xué)生，溫柔善良的品質(zhì)，所以并不矛盾。3、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。 （狡猾在這里是什么意思）“狡猾”是貶詞褒用，狡猾本意是詭計(jì)多端，不可信任；在這里寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。4、 從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫線句（至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一）。這里用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動(dòng)形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念之情。5、 文章結(jié)尾處寫道：“什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？這句話表面是說我想什么時(shí)候可以再見見我的蔡老師，深層含義是孩子愛老師竟到了難分難舍的地步，作者實(shí)在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情。1?律詩(shī)抒情詩(shī)（1）渡（2）空、白白地（3）書信（4）眼淚（1）“蒸”字顯示出洞庭湖豐厚的積蓄，仿佛廣大沼澤地帶都受到湖的滋養(yǎng)哺育才顯得那樣郁郁蔥蔥；“撼”字襯托出洞庭湖的澎湃激蕩，氣魄宏大。（2）一“坼”一“浮”把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又