甘肅聯(lián)合大學(xué)2009年校級精品課程建設(shè)項目申請書

謝謝觀賞謝謝觀賞謝謝觀賞謝謝觀賞甘肅聯(lián)合大學(xué)2009年度校級精品課程

建設(shè)項目申請書課程名稱 所屬專業(yè)大類名稱語—類所屬專業(yè)類名稱漢語—所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫）實用現(xiàn)代漢語課程負(fù)責(zé)人XXX所屬學(xué)校甘肅聯(lián)，合大學(xué)推薦單位 甘肅聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院申報日期2009年3月15日二oo九年三月填寫要求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在“其他說明”欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實際情況，填寫1~4名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在“其他說明”欄中注明。

課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓名性別女出生年月1961年12月最終學(xué)歷大學(xué)本科專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授電話學(xué)位學(xué)士職業(yè)資格證書高等學(xué)校教師資格、國家級普通話水平測試員資格傳真所在院系甘肅聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院中文系E-mail通信地址（郵編）甘肅聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院 （730000）教學(xué)與技術(shù)專長現(xiàn)代漢語、普通話語音教學(xué)與普通話水平測試工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）1983年7月至1993年7月，在甘肅省張掖師范學(xué)校任教。1993年8月至1997年1月，在蘭州教育學(xué)院任教。1997年1月至今，在甘肅聯(lián)合大學(xué)任教。1-2教學(xué)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項） ；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）近五年來承擔(dān)的主要課程：1、現(xiàn)代漢語，專業(yè)基礎(chǔ)課，周 12學(xué)時，5屆，750人。2、普通話語音，專業(yè)基礎(chǔ)課，周 14學(xué)時，5屆，1750人。3、語言學(xué)概論，專業(yè)必修課，周 3學(xué)時，1屆，60人。4、現(xiàn)代漢語專題，專業(yè)必修課，周 4學(xué)時，2屆，120人。主持的教學(xué)研究課題：《對現(xiàn)代漢語課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力的探索、創(chuàng)新與實踐》 ，甘肅聯(lián)合大學(xué)教學(xué)改革研究項目，2年。作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文：1、《邢編〈現(xiàn)代漢語〉微疵商榷》，《甘肅高師學(xué)報》，2008年第3期。2、《“歇后”與“藏詞”一一兼補(bǔ)石云孫〈句式新得例釋〉 》《甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報》，2008年第2期。3、《論賈平凹〈秦腔〉的挽歌情調(diào)》，《社科縱橫》，2008年第3期，省級。4、《男權(quán)社會中的女性生存一一老舍〈月牙兒〉與〈陽光〉新探》 ，《甘肅廣播電視

大學(xué)學(xué)報》，2007年第3期，省級。獲得的教學(xué)表彰/獎勵：1、《對現(xiàn)代漢語課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力的探索、創(chuàng)新與實踐》 ，獲甘肅聯(lián)合大學(xué)教學(xué)成果二等獎，甘肅聯(lián)合大學(xué)授予，主持完成， 2007年6月。2、 甘肅省普通話水平測試優(yōu)秀測試工作者獎，甘肅省教育廳、省語言文字工作委員會授予，2004年10月。1-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目及效果（含項目 /培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項） ；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項） ；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）主講教師情況⑴2⑴-1基本信息姓名性另S女出生年月1947年10月最終學(xué)歷大學(xué)本科專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授電話學(xué)位學(xué)士職業(yè)資格證書高等學(xué)校教師資格、國家級普通話水平測試員資格傳真所在單位甘肅聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院中文系E-mail通信地址（郵編）甘肅聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院 （730000）教學(xué)與技術(shù)專長現(xiàn)代漢語、普通話語音教學(xué)與普通話水平測試工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）1968年10月至1970年1月，在莊浪鄉(xiāng)插隊勞動。1970年1月至1970年8月，在蘭州市二十里堡學(xué)校任教。1970年9月至1978年8月，在蘭州市七里河區(qū)委宣傳部工作，1978年9月至1982年6月，在西北師范大學(xué)上學(xué)。1982年7月至今，在原甘肅教育學(xué)院、現(xiàn)甘肅聯(lián)合大學(xué)任教。

2⑴-2教學(xué)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項） ；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）近五年來承擔(dān)的主要課程：1、現(xiàn)代漢語，專業(yè)基礎(chǔ)課，周 8學(xué)時，5屆，500人。2、普通話語音，專業(yè)基礎(chǔ)課，周 8學(xué)時，5屆，1000人。作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文：1、《甘肅“地方普通話”特點(diǎn)剖析》，〈〈甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報》，2004年第3期。2、《甘肅省普通話應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及已測人群 PS抽樣分析》，《甘肅社會科學(xué)》，2004年第3期。3、《一字論文引起的思考》，《漢語教學(xué)與研究文集》，高等教育出版社，2005年4、《蘭州方言研究概況》，《蘭州方言志》，蘭州大學(xué)出版社，2004年7月。獲得的教學(xué)表彰/獎勵：1、甘肅省第一屆高校教學(xué)名師獎，甘肅省教育廳， 2003年。2、全國普通話水平測試優(yōu)秀測試工作者獎， 國家語言文字工作委員會授予，2004年。3、《現(xiàn)代漢語教學(xué)與思考》，獲甘肅省優(yōu)秀教學(xué)成果獎， 2001年。4、 《現(xiàn)代漢語語音專題》獲甘肅省第七屆社科成果三等獎。5、 《蘭州方言研究概況》系列論文先后三次獲甘肅省咼校社科成果獎。2⑴-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目及效果（含項目 /培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項） ；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項） ；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）2.主講教師情況⑵2⑵-1基本信息姓名性另S女出生年月1978年5月最終學(xué)歷碩士研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師電話學(xué)位碩士職業(yè)資格證書高等學(xué)校教師資格、國家級普通話水平測試員資格傳真

所在單位甘肅聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院中文系E-mail通信地址（郵編）甘肅聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院 （730000）教學(xué)與技術(shù)專長現(xiàn)代漢語、普通話語音教學(xué)與普通話水平測試工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2000年7月至今，在甘肅聯(lián)合大學(xué)任教。2⑵-2教學(xué)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；;主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項） ；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）近五年來承擔(dān)的主要課程：1、現(xiàn)代漢語，專業(yè)基礎(chǔ)課，周 12學(xué)時，5屆，750人。2、普通話語音，專業(yè)基礎(chǔ)課，周 14學(xué)時，5屆，1750人。3、中外出版法規(guī)，專業(yè)基礎(chǔ)課，周 3學(xué)時，1屆，32人。4、公關(guān)語言藝術(shù)，選修課，周 2學(xué)時，1屆，31人。作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文：1、《對“V+到+NP及“到”的分析》，《甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報》，2005年第9期2、《小議蘭州話里的特有動詞及其特點(diǎn)》 ，《甘肅高師學(xué)報》，2008年第7期3、《淺述＜西游記＞中量詞使用的特點(diǎn)》，《甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報》，2009年（未定）獲得的教學(xué)表彰/獎勵：《對現(xiàn)代漢語課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力的探索、創(chuàng)新與實踐》 ，獲甘肅聯(lián)合大學(xué)教學(xué)成果二等獎，甘肅聯(lián)合大學(xué)授予，參與完成， 2007年6月。2⑵-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目及效果（含項目 /培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項） ；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項） ；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）2.主講教師情況⑶2（3）-1基本信息姓名性另S男出生年月1957年11月最終學(xué)歷大學(xué)本科專業(yè)技術(shù)職務(wù)副研究員電話

學(xué)位學(xué)士職業(yè)資格證書高等學(xué)校教師資格、省級普通話水平測試員資格傳真所在單位甘肅聯(lián)合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院E-mail通信地址（郵編）甘肅聯(lián)合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 （730000）教學(xué)與技術(shù)專長普通話語音教學(xué)與普通話水平測試工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）1981年7月至1991年12月，在河西學(xué)院任教。1992年1月至今，在甘肅聯(lián)合大學(xué)任教。2⑶-2教學(xué)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；;主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項） ；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）近五年來承擔(dān)的主要課程：普通話，專業(yè)基礎(chǔ)課， 周6學(xué)時，5屆，750人。主持的教學(xué)研究課題：《農(nóng)民工社會身份指稱研究》，甘肅省教育廳2008年社會科學(xué)科研項目，2年，主要完成人，排名第一。作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文：1、 《媒介對農(nóng)民工話語表述分析》，《蘭州大學(xué)學(xué)報》，2008年第4期。2、 《高等教育數(shù)據(jù)決策系統(tǒng)設(shè)計》，《中國教育信息化》，2008年第4期。3、《劫后余生的生存方式選擇》，《中國科學(xué)學(xué)報》，2009年第3期。4、 《教育決策支持系統(tǒng)方案》，《發(fā)展》，2008年第12期。5、《環(huán)境問題應(yīng)對之路》，《發(fā)展》，2008年第2期。2⑶-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目及效果（含項目 /培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項） ；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項） ；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）2.主講教師情況⑷2⑷-1基本姓名性另S男出生年月1974年3月

信息最終學(xué)歷碩士研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師電話學(xué)位碩士職業(yè)資格證書高等學(xué)校教師資格、導(dǎo)游資格傳真所在單位甘肅聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院新聞系E-mail通信地址（郵編）甘肅聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院 （730000）教學(xué)與技術(shù)專長新聞傳播學(xué)教學(xué)工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）1995年7月至今，在甘肅聯(lián)合大學(xué)任教2⑷-2教學(xué)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；;主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項） ；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）近五年來承擔(dān)的主要課程：1、 《新聞理論》，專業(yè)基礎(chǔ)課，周3學(xué)時，3屆，320人。2、 《傳播學(xué)概論》，專業(yè)必修課，周2學(xué)時，3屆，120人。3、 《廣播電視新聞學(xué)》，專業(yè)必修課，周3學(xué)時，300人。4、 《中西新聞比較》，專業(yè)必修課，周2學(xué)時，2屆，165人。5、 《新聞媒介》，專業(yè)必修課，周2學(xué)時，1屆，65人。6、 《廣告概論》，專業(yè)必修課，周2學(xué)時，1屆，90人。主持的教學(xué)研究課題：《農(nóng)民工社會身份指稱研究》，甘肅省教育廳2008年社會科學(xué)科研項目，2年，主要完成人，排名第二。作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文：1、 《博客傳播分析》，《新聞知識》，2006年第6期，核心。2、《關(guān)于報紙對農(nóng)民工報道的調(diào)查》，《新聞知識》，2006年第9期，核心。3、 《媒介對農(nóng)民工話語表述分析》，《蘭州大學(xué)學(xué)報》，2008年第4期，核心。4、《農(nóng)民工媒介表述話語狀況研究》，《甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報》，2007年第4期。省級。5、 《進(jìn)城農(nóng)民工的性別差異》，《西北人口》，2007年第3期，核心。2⑷-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目及效果（含項目 /培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項） ；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項） ；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）

教學(xué)隊伍情況3-1人員構(gòu)成（含兼職教師）序號姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域在課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務(wù)1女1961年12月副教授高校教師漢語言、、、、/文學(xué)課程負(fù)責(zé)人2女1947年10月教授高校教師漢語言、、、、/文學(xué)主講教師3女1978年5月講師高校教師漢語言、、、、/文學(xué)主講教師4男1957年11月副研究員高校教師漢語言、、、、/文學(xué)主講教師5男1974年3月講師高校教師新聞傳播主講教師3-2教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學(xué)緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)本教學(xué)隊伍組成人員均為“雙師”型、專職教學(xué)骨干，學(xué)科領(lǐng)域涉及漢語言文學(xué)及新聞傳播兩大學(xué)科，能夠?qū)F(xiàn)代漢語的理論研究與現(xiàn)實應(yīng)用相結(jié)合，緊扣時代發(fā)展的脈搏，真正做到學(xué)以致用。年齡結(jié)構(gòu)為較典型的老中青相結(jié)合， 60、50、40歲以上各1人、30歲左右2人，既能保證本課程有富有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師掌舵，又有充滿朝氣的、年富力強(qiáng)的中青年教師緊跟?，F(xiàn)有教授、副教授、副研究員各 1人，講師2人，職稱結(jié)構(gòu)合理，梯隊層次分明。五名教師均獲高等學(xué)校教師資格，三名具有國家級普通話水平測試員資格，一名有省級普通話水平測試員資格，還有一名獲工程師、導(dǎo)游資格。整個隊伍組成人員均具有較高的學(xué)術(shù)造詣和專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)和科研均十分出色。3-3教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)/培訓(xùn)近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項） ；主持或參與的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目、完成情況及成果、效益1、《對現(xiàn)代漢語課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力的探索、 創(chuàng)新與實踐》，獲甘肅聯(lián)合大學(xué)教學(xué)成果二等獎，甘肅聯(lián)合大學(xué)授予， 2007年6月。2、《農(nóng)民工社會身份指稱研究》，甘肅省教育廳2008年社會科學(xué)科研項目，2年。3、 針對學(xué)科發(fā)展和教學(xué)對象的變化修訂了教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。3-4師資培養(yǎng)近五年師資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平提高，教學(xué)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）1、 兩位青年教師分別進(jìn)入蘭州大學(xué)和西北師范大學(xué)攻讀并獲取碩士學(xué)位。2、 做好申報各級集體科研課題工作，為中青年教師提供課題機(jī)會。3、對年輕教師在教學(xué)方法和科研方面給予了耐心細(xì)致的指導(dǎo) ，從而為本專業(yè)教學(xué)工作提升層次、培養(yǎng)后備力量、落實梯隊建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。4、 結(jié)合學(xué)校、學(xué)院教學(xué)管理制度，加強(qiáng)本課題組內(nèi)部相互之間的交流和教學(xué)環(huán)節(jié)的自我監(jiān)督檢查。課程設(shè)置1課程性質(zhì)與作用本課程是高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的一門必修的基礎(chǔ)課。本課程以辨證唯物主義為指導(dǎo)，以《國家通用語言文字法》和其他政策法規(guī)為依據(jù)，系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢民族共同語一一普通話一一的基礎(chǔ)理論和基本知識。本課程加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中文系其他專業(yè)課程和將來從事各項工作，特別是語言文字教學(xué)和科學(xué)研究工作打好基礎(chǔ)。2課程設(shè)計的理念與思路現(xiàn)代漢語是漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系中理論與實踐結(jié)合較緊密的課程，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生把握基本理論和基礎(chǔ)知識，也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決語言問題的能力，提高運(yùn)用祖國語言的能力。課程建設(shè)中著重體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想，符合教育教學(xué)的規(guī)律，正確把握現(xiàn)代漢語學(xué)科的特點(diǎn)，從總體上認(rèn)識現(xiàn)代漢語學(xué)科在漢語言文學(xué)專業(yè)中的基礎(chǔ)作用，準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、研究對象，強(qiáng)調(diào)理論與實踐的密切結(jié)合，注重理論的應(yīng)用性，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中加大實踐教學(xué)內(nèi)容，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實踐能力。改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法，正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系，及時引進(jìn)學(xué)科前沿成果。教學(xué)與科研是相互促進(jìn)的，科研為教學(xué)提供更先進(jìn)的內(nèi)容。注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，保證教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代漢語學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，與其他學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，及時反映社會科學(xué)領(lǐng)域的前沿成果。瞄準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，培育專業(yè)特色，積極提倡自主學(xué)習(xí)、深入探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中既關(guān)注學(xué)生的個體差異性和不同的學(xué)習(xí)需求，也強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代漢語教學(xué)目的方面的統(tǒng)一要求，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的使用、評價方式的設(shè)計，都要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究的學(xué)習(xí)方式的形成，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。積極引進(jìn)并合理采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)隊伍。把精品課建設(shè)與培養(yǎng)并形成一支高素質(zhì)的教師隊伍結(jié)合起來,培養(yǎng)一支具有良好的道德情操，具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的教師隊伍，建設(shè)一門適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展需要的、適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)和發(fā)展需要的基礎(chǔ)理論課程。以此為培養(yǎng)模式，建設(shè)一支高素質(zhì)、高效率、高質(zhì)量并可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊伍。以點(diǎn)帶面，推動漢語言文學(xué)專業(yè)的整體建設(shè)和發(fā)展，推動學(xué)校的教學(xué)改革和整體教學(xué)質(zhì)量的提教學(xué)內(nèi)容1教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性本課程作為漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課， 著重于本專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論、 基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以幫助學(xué)生形成專業(yè)理論體系系統(tǒng)、 知識結(jié)構(gòu)完整、具備規(guī)范使用現(xiàn)代漢民族共同語的能力。本課程適用于本專業(yè)和相關(guān)語言類專業(yè)本?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)。2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)理論。這一部分主要是向?qū)W生傳授現(xiàn)代漢語學(xué)科中的基本概念、 基礎(chǔ)知識，以及語音、詞匯、語法、語用、漢字的系統(tǒng)和基本理論。現(xiàn)代漢語的研究方法。這部分課程內(nèi)容主要針對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成， 幫助學(xué)生初步形成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的科研能力。實踐教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代漢語教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握現(xiàn)代漢語理論的基礎(chǔ)上具備分析和運(yùn)用語言的能力。為培養(yǎng)學(xué)生分析和運(yùn)用語言的能力， 在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中， 教學(xué)計劃要強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性， 明確課程整體和章節(jié)的實踐教學(xué)的方式方法及教學(xué)目標(biāo)， 設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的實施方案，強(qiáng)調(diào)理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，突出實踐教學(xué)與培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)新能力之間的有機(jī)聯(lián)系，突出現(xiàn)代漢語理論的應(yīng)用價值， 通過實踐環(huán)節(jié)使學(xué)生能學(xué)以致用， 切實解決學(xué)生三方面的問題，即所學(xué)知識的內(nèi)化問題，疑難知識點(diǎn)的突破問題以及理論與實踐如何結(jié)合的問題。5-3教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式現(xiàn)代漢語課程的實踐性很強(qiáng)，重視提高運(yùn)用語言的能力， 理論聯(lián)系實際是主要的教學(xué)原則，因此，在實現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識傳授的同時，實踐教學(xué)也是構(gòu)成整個教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代漢語課程擔(dān)負(fù)著使學(xué)生了解普通話規(guī)范， 推廣普通話的任務(wù)，在講解現(xiàn)代漢語規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的同時，要組織學(xué)生調(diào)查和熟悉本地方言的情況， 學(xué)習(xí)普通話語音的各個方面， 進(jìn)行正音訓(xùn)練，在課程結(jié)束進(jìn)行普通話朗讀比賽。課內(nèi)外專題研討。針對大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、 難點(diǎn)及熱點(diǎn)問題，每一章組織學(xué)生進(jìn)行1-2次專門討論，預(yù)先布置，教師進(jìn)行全程指導(dǎo)。語言調(diào)查。方音調(diào)查：學(xué)生對自己所處方言點(diǎn)的方音進(jìn)行記錄，與普通話進(jìn)行比較，認(rèn)識地方方音和普通話語音的差異， 幫助學(xué)生加深對普通話的認(rèn)識； 詞匯調(diào)查：現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)的任務(wù)是了解現(xiàn)代漢語的詞匯系統(tǒng)，豐富學(xué)生的詞匯，要指導(dǎo)學(xué)生對連綿詞、外來詞、古語詞、成語、歇后語、方言詞匯等進(jìn)行調(diào)查，及使用的普通話詞匯進(jìn)行調(diào)查，鞏固學(xué)生詞匯方面的基礎(chǔ)知識；語法調(diào)查：與寫作課及媒體資料結(jié)合進(jìn)行， 搜集學(xué)生作文和媒體資料中的語法錯誤并進(jìn)行分析， 概括語法錯誤的類型，加深對語法的理解；語言使用調(diào)查：調(diào)查社會廣告、商業(yè)用語、傳媒語言的情況，分析其中的語音、詞匯、語法及語用特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)方法與手段1教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新進(jìn)行現(xiàn)代漢語精品課程建設(shè)的關(guān)鍵在于大力進(jìn)行教學(xué)改革， 特別是加大課程內(nèi)容的改革力度，與時俱進(jìn)，使課程內(nèi)容適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。 在教學(xué)過程中要運(yùn)用和總結(jié)實踐教學(xué)的有效方法。這包括：在教材中適當(dāng)加入實踐教學(xué)的內(nèi)容， 如設(shè)計實踐性較強(qiáng)的練習(xí)題、思考題等。在課堂教學(xué)中，提倡師生之間的良性互動， 注重運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段， 多運(yùn)用啟發(fā)式、答疑式、討論式教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與和創(chuàng)新能力。 在教學(xué)效果的評價中要體現(xiàn)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價內(nèi)容， 在試題中增加考核學(xué)生創(chuàng)新思維和運(yùn)用能力的試題的比例。此外，為提高學(xué)生的實踐能力，每一輪課都要安排至少三次與教學(xué)內(nèi)容相匹配的實踐活動，如普通話朗讀比賽、方言調(diào)查、報刊語言規(guī)范調(diào)查、社會用字調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)語言評析等，在此基礎(chǔ)上完成專題調(diào)查報告。2多種教學(xué)方法的運(yùn)用改進(jìn)并逐步完善現(xiàn)代漢語的CAI課件和電子講稿。課余時間的直接輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合，提高學(xué)生對知識掌握的牢固程度。教師講授與教師輔導(dǎo)下的學(xué)生試講相結(jié)合，提高運(yùn)用知識的實踐能力。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)條件，建立并完善網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)。使用多媒體課件、電子講稿及網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件等輔助教學(xué)， 構(gòu)成多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、文字教材和教師講授有機(jī)結(jié)合的立體化教學(xué)系統(tǒng)。6-3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用教學(xué)手段的現(xiàn)代化對于建設(shè)精品課程、提高教學(xué)效率非常必要?，F(xiàn)代漢語課程現(xiàn)已有多媒體課件、電子講稿和文字教案，在這方面要不斷充實更新，探索現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)以“以學(xué)生為本，能獨(dú)立運(yùn)用”為原則，依據(jù)課程的知識體系，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，采用動畫、圖片、文字、聲音于一體的展示方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容。助學(xué)系統(tǒng)主要包括學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、章節(jié)自測題和閱讀資料等內(nèi)容。教學(xué)大綱、授課方案、課后習(xí)題、助學(xué)系統(tǒng)、參考文獻(xiàn)目錄及多媒體課件等在網(wǎng)上公開，全部授課錄像上網(wǎng)。6-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境目前，我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境有待進(jìn)一步改善。 在尚不具備自有語言試驗室的條件下，只有利用學(xué)院局域網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)大綱、授課方案、課后習(xí)題、助學(xué)系統(tǒng)、參考文獻(xiàn)目錄及多媒體課件等在網(wǎng)上公開，全部授課錄像上網(wǎng)。實踐條件1校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境現(xiàn)代漢語作為文學(xué)院的主干課程， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視。采取多種措施大力支持、積極扶持現(xiàn)代漢語課程建設(shè)，并積極落實，取得了顯著效果。學(xué)校確定了以精品課程建設(shè)帶動其他課程建設(shè)、進(jìn)而推動整個教學(xué)工作的指導(dǎo)思想， 通過精品課程建設(shè)提高學(xué)校整體教學(xué)水平。注重教學(xué)隊伍建設(shè)。學(xué)校在高級職稱教師主講主干基礎(chǔ)課、高級職稱教師培養(yǎng)青年教師等方面提出了具體要求，鼓勵高職稱教師參與課程建設(shè)工作。這些要求都在現(xiàn)代漢語課程中得到了具體落實。重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是課程改革的中心任務(wù)，學(xué)校要求教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程要反映學(xué)科領(lǐng)域的最新成果， 提倡用先進(jìn)的、學(xué)科最前沿的成果和信息充實教學(xué)內(nèi)容。提倡改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，完善教學(xué)管理。學(xué)校大力倡導(dǎo)在教學(xué)中使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，對使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)的教師和課程，不僅在教學(xué)條件及設(shè)備等方面提供方便，還建立了課程評價體系，完善了學(xué)生評教制度，鼓勵高水平教師積極投身教學(xué)工作。依照現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施條件，本課程實訓(xùn)以課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的能力訓(xùn)練為主， 并利用錄音機(jī)等設(shè)備輔助教學(xué)。部分教學(xué)內(nèi)容利用學(xué)校語音室進(jìn)行教學(xué)和能力訓(xùn)練。2校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用現(xiàn)建有穩(wěn)定的校外教育實習(xí)基地。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入校外教育實習(xí)基地已形成制度化， 與教育實習(xí)基地建立穩(wěn)定的長期聯(lián)系。依托校外教育實習(xí)基地建立方言調(diào)查基地和方言調(diào)查點(diǎn)。定期組織學(xué)生到調(diào)查基地或調(diào)查點(diǎn)開展語言的田野調(diào)查工作。8教學(xué)效果1校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評價本課程學(xué)術(shù)帶頭人張淑敏教授作為省級教學(xué)名師， 其研究成果在省內(nèi)據(jù)領(lǐng)先水平，獲得省內(nèi)高等學(xué)校和教育行政部門的充分肯定； 所培訓(xùn)的學(xué)員分布在省內(nèi)各級各類學(xué)校和教育行政單位，先后受聘于西北師范大學(xué)等高等學(xué)校碩士研究生導(dǎo)師。多年來，學(xué)生普遍反映本課程課堂授課體系完整， 綱目突出，能力訓(xùn)練扎實，對語言規(guī)范程度和語言能力培養(yǎng)具有良好提高作用。2社會認(rèn)可度本課程所形成的專業(yè)團(tuán)隊參加省內(nèi)多所高等學(xué)校的普通話教學(xué)訓(xùn)練和普通話水平測試工作，專業(yè)能力獲得廣泛認(rèn)可。特色與創(chuàng)新1本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)（在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上的突破及獨(dú)創(chuàng)性成果， 對同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實際借鑒作用，并在本表 4-8欄中未見表述）與普通話訓(xùn)練相結(jié)合。在使學(xué)生掌握語言、口語、書面語、文學(xué)語言、現(xiàn)代漢語、方言等基本概念的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識民族共同語和方言，了解現(xiàn)代漢民族共同語的形成以及現(xiàn)代漢語規(guī)范化存在的問題，充分認(rèn)識當(dāng)?shù)胤窖缘奶攸c(diǎn)，注意地方變體 （即方言）、社會變體、功能變體、個人變體等的存在形式，為推廣使用普通話奠定基礎(chǔ)。由于我校漢語言文學(xué)專業(yè)未設(shè)置語言學(xué)概論課，為使學(xué)生具備語言的基本知識，增加“語言”的相關(guān)內(nèi)容，以拓展本課程的知識領(lǐng)域，加厚本課程的理論基礎(chǔ)。開展方言調(diào)查。將方言調(diào)查既作為能力訓(xùn)練的主要途徑， 提高普通話訓(xùn)練效果，同時也作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段。2本課程與國內(nèi)外同類課程的比較多年來，本課程積累了豐富的教育資源，其中，教師力量強(qiáng)，具有我校唯一的一名“甘肅省名師”。課程理論教學(xué)體系中，方言研究成果豐富，特別是對甘肅地方方言教學(xué)、科研已形成比較深厚的基礎(chǔ)和高水平的成果，取得明顯成績，多次獲得國家和甘肅省的表彰、獎勵。教材建設(shè)形成系列。主編省內(nèi)高校通用普通話訓(xùn)練教材和語音教材。9-3本課程改進(jìn)的方向與途徑在課程建設(shè)實踐中積極探討教學(xué)方法的創(chuàng)新。 把繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法和借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方法結(jié)合起來，探索適合現(xiàn)代漢語課程的新的教學(xué)方法。現(xiàn)代漢語的各個教學(xué)環(huán)節(jié)各有特點(diǎn)，教學(xué)方法也不能單一，而要隨內(nèi)容而變，運(yùn)用方法的目的是使學(xué)生迅速、有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。同時，突出以下課程改進(jìn)重點(diǎn)：借助現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效果。利用普通話訓(xùn)練提高學(xué)生語言規(guī)范程度。通過方言調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課程建設(shè)規(guī)劃1本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表現(xiàn)階段主要是在已有的課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實完善，為此，現(xiàn)代漢語課程建設(shè)分三個階段完成：第一階段：2009年4月一12月申報精品課程。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，完成課程的教材內(nèi)容調(diào)整。第二階段：2010年1月一12月進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)修改完善多媒體課件和電子講稿。第三階段：2011年1月一2013年12月實現(xiàn)授課方案、課后習(xí)題、助學(xué)系統(tǒng)、參考文獻(xiàn)目錄及多媒體課件等在網(wǎng)上公開，全部授課錄像上網(wǎng)。完善網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)。2三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時間表2009年1月一12月：形成電子講稿。多媒體課件上網(wǎng)。2010年1月一12月：教學(xué)大綱、授課方案、課后習(xí)題、參考文獻(xiàn)目錄上網(wǎng)。2011年1月一12月：全程授課錄像上網(wǎng)。10-3本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源（網(wǎng)上資源名稱列表）1、 《現(xiàn)代漢語教學(xué)大綱》2、 《現(xiàn)代漢