一年級下冊語文新版教案

一年級下冊語文新版教案教學目標：1、在情境中學會復韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。教學重點：ieueer的發(fā)音及書寫。教學難點：er的發(fā)音。教學準備：課件，拼音卡片，四線格小黑板。教學過程：一、情境導入，復習鞏固。1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎?2、復習舊知：看，誰來歡迎我們了?(1)認讀復韻母：(出示復韻母uiɑioueiɑoiu)誰來響亮地跟他們打個招呼?(認讀)他們都是——(復韻母)復韻母讀的時候有什么特點?(口形變化，從前一個音滑到后一個音)(2)還有誰呀?(認讀整體認讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個家族的成員?(3)我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧!(齊讀)二、情境引路，學習ieueer。過渡：別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。(一)學習ie和整體認讀音節(jié)ye1、你看見了什么?(圖片出示椰子樹)2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋(出示復韻母ie)，你能利用我們學習復韻母的方法，把他的名字喊出來嗎?3、交流：(指名讀)你是怎么知道的?4、多種形式練讀。誰也來喊喊?(指名讀)來，小火車開起來。(開火車讀----齊讀)5、識記ie，并比較區(qū)分ie和ei(1)記住新朋友ie的樣子了嗎?誰能把他的模樣給擺出來?(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎?(3)小結(jié)齊說：i在前，e在后，ieieie(4)(調(diào)換位置)呢?(齊說：e在前，i在后，eieiei)6、學習整體認讀音節(jié)ye過渡：ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎?(1)講故事：ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服(課件演示)去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。(2)小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。(3)誰來說說ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye(4)媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了!”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè)，看，帶上網(wǎng)帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認讀四聲)相機擴詞。(二)學習üe和整體認讀音節(jié)yue過渡：告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢?讓我們一起去看看。1、學習üe(1)他是誰呀?你是怎么知道的?(2)多種形式讀。(3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來拼一拼。2、學習整體認讀音節(jié)yue(1)üe為什么哭呢?原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎?可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀!這可怎么辦呢?這時，人群中走出一個人來。(出示y)他是誰呀?只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干(課件演示)就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。(2)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)(3)告訴學生：yue也是一個整體認讀音節(jié)，誰再來讀讀?(再指名讀)(4)yue有兩頂漂亮的帽子(出示)，可是yue不知道該戴在什么地方?誰能幫幫他?(指名給yue標上第一聲和第四聲)(5)認讀yuēyuè并擴詞。(6)yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。(課中操《拼音休息操》)(三)學習er1、這首歌好聽嗎?我們是通過什么聽到的呢?——耳朵!2、學會發(fā)音：(1)下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的(出示er)。(2)指導讀法：er很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說)，r不發(fā)音，表示讀e的時候把舌頭卷起來。(范讀)3、多種形式練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開火車讀----一起摸著小耳朵讀。4、學習四聲：(1)er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。(2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr三、游戲鞏固。四、總結(jié)寫字。1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎?自己讀讀。2、會寫嗎?對照筆順圖在桌上寫一個。3、老師還不會寫呢?誰來教教老師(指導書寫)。4、描紅仿寫。5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結(jié)束。一年級下冊語文新版教案2dtnl【教學目標】1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。4.認識“馬、土、不”3個生字。【教學重點】聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。【教學難點】n、l的發(fā)音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音。2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。【教具準備】課件【教學過程】一、談話激趣，導入課題小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ識它們吧!(板書：4d、t、n、l)【設(shè)計意圖：直奔課題，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！慷⒖磮D找韻母1.看圖，說說圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個聲母。2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個聲母。3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。生2：傘柄的形狀像t。生3：拱門的形狀像n。生4：鼓槌的形狀像l。三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。(一)學習聲母d。1.學發(fā)音教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準d的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓ddd，左下半圓ddd?！?.教學d與單韻母組成的音節(jié)。(1)d能與aeiu相拼。讀一讀：ǎéīú，看誰讀的準，讀得快。(2)板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d?！按颉?。板書：dǎ。(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么?d?！按颉币弧按蛩薄按蚬摹鳖A(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。媽媽去打水洗衣服。(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母eiu組成哪些音節(jié)。(5)指名匯報。(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。(7)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。(二)學習聲母t。1.學發(fā)音。教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)t時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt?！?.拼一拼，讀一讀。拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。(1)t—í一tí誰會讀?t一ú一tú?(2)拼讀tātètītú及四聲連讀。(3)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。3.比較觀察聲母t和f有什么不同。仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎?(板書：t和f)出示兒歌：像個傘把兒ttt，一根拐棍fff。(三)學習聲母“n”。1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一個門洞nnn?！?.比較觀察聲母n和m有什么不同。仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎?(板書：n和m)出示兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。3.拼一拼，寫一寫。出示“泥土”的發(fā)音“nítǔ”及圖片，學習會寫字“土”。(四)學習聲母“l(fā)”。1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一根小棍lll?！?.拼一拼，寫一寫。出示“馬路”的發(fā)音“mǎlù”及圖片，學習會寫字“路”。(五)根據(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。1.他的(de)衣服真好看!(d)2.他特(te)別愛玩。(t)3.門外有人找你呢(ne)!(n)4.春天快來了(le)!(l)【設(shè)計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認讀字母的發(fā)音，降低學習的難度，激發(fā)學生學習的積極性?！康诙n時【課時目標】1.正確書寫d、t、n、l認清形。2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。3.認識“馬、土、不”3個生字?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】一、復習舊知，導入課題小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧!出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用?！驹O(shè)計意圖：復習舊知，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！慷?、指導書寫引導學生仔細觀察d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格，“dtl”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：聲母d、t、n、l書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“”。d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。n兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。l一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。【設(shè)計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習慣。】三、看圖，學習字詞1.觀察圖畫，圖上畫的什么?(一條馬路，路邊的泥土)2.拼一拼，寫一寫。出示“馬路”的發(fā)音“mǎlù”及圖片，認讀生字“馬”。出示“泥土”的發(fā)音“nítǔ”及圖片，認讀生字“土”。四、學習兒歌《輕輕跳》1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。2.朗讀指導(1)請學生自己拼讀，你讀懂了什么?(2)你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。(3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)(4)讀好停頓。小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你們好。(5)重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。(6)認讀生字“不”。六、鞏固朗讀。播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。七、課后作業(yè)板書設(shè)計d、t、n、ldǎt-fn-m課后反思成功之處：在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。不足之處：但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。一年級下冊語文新版教案3【教學目標】一、知識與技能1、認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。二、過程與方法通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。三、情感態(tài)度和價值觀通過學習，使學生懂得遇事要動腦筋，想辦法。【教學重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞?！窘虒W難點】懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。【教學方法】交流法、閱讀法?！菊n前準備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、趣味導課1、教師出示相關(guān)圖片。同學們，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。(板書課題)13、烏鴉喝水(齊讀課題)二、整體感知1、教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3、學習生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高(1)學生自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。(注意指導：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。)過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興4、學習多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見5、質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢?(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解具體內(nèi)容。三、精讀領(lǐng)悟1、課文朗讀，初讀感知。(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。(3)指名朗讀，師生評價正音。(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢?(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段：烏鴉終于喝到水了。)2、學習第一段。(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。(2)思考：從“到處”一詞可以看出什么?(“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。)想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習說話。(3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導有感情朗讀。(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學生感受這個困難。(5)指導朗讀“怎么辦呢?”這個問句。師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。(學生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。3、學習第二段。(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。(2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)(3)師小結(jié)，指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。4、學習第三段。(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。(2)思考：為什么瓶子里的水會升高呢?(因為放進了小石子。)(3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢?(這是一只做事認真、有耐心的烏鴉。)(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語?(漸漸)理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎?(慢慢，一點一點)說句子：________漸漸____________。(5)指導朗讀，讀出烏鴉的高興。5、拓展延伸。假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流;還可以想辦法找一根吸管……)6、教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)7、指導書寫“只、石、多、出、見”(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。(2)師范寫生字。(3)生描紅，書寫，師巡視指導。8、課堂小結(jié)：小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。四、總結(jié)拓展1、課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?(1)學會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。(2)讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。2、課堂練習比一比，組詞。石(石頭)見(看見)古(遠古)貝(貝殼)我會選。辦法方法(1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長一些。(2)要做出這道數(shù)學題的(方法)太多了。五、作業(yè)布置1。正確、流利有感情地朗讀課文。一年級下冊語文新版教案4教學理念：世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調(diào)動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發(fā)展機會?！墩Z文課程標準》指出，閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務(wù)。教學目標：1、在閱讀中認識12個生字。2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。教學重點：通過朗讀：教學時間：教學地點：教學手段：教學準備：教學方法：教學過程：一、揭課題1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學請跟著唱。2、問：看了課件后，你有什么體會?3、板書課題：雨點兒師：你知道怎么讀題嗎?(這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。)二、知全文1、自由閱讀課文要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。2、交流師：讀了課文你知道了什么?(從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。)三、巧識字1、學生提出自己不明白的詞句。2、引導學生理解，如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。(1)出示數(shù)字，問：在哪兒見過這個字?出示清字，借助拼音讀準字音。(2)出示詞語，數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)(4)認讀云彩飄落。(播放課件：落葉飄落。)飄落就是飄著落下來。再用飄落練習說話。(5)在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個詞語的句子，讀一讀。3、讀理解問、回答。(1)出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。(2)交流，指導朗讀問句你要到哪里去?(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導學生讀正確。(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：你哪?引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：你要到哪里去?4、讀方。仔細讀課文中帶有方的句子，引導學生讀地方這個詞中方讀輕聲。5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)四、讀中悟1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。3、出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。讓學生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。5、討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?6、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。五、悟中品1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。教學回顧：這節(jié)課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調(diào)動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務(wù)。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標。本節(jié)教學的啟發(fā)